一年级汉语拼音教学反思
教师：陈德洪
拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味的内容之
一。现在拼音教学已经结束，学生们从掌握简单的“a、o、e”逐渐到难度较大的“z、c、s;zh、ch、sh、r”，一路这么“风尘仆仆”地走过来，作为老师还真有一种成就感。反思自己的拼音教学，一句话:苦中有乐.
一、别有生味的固定模式。
每次教学一年级，总有同一种感觉，那就是拼音教学都有一个固定的模式：看情景图训练说话——利用情境图感知读音——认识新的字母、拼读教学——复习总结。在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。看图是为了引出新的知识，也是为了让孩子学会细心的观察，有序的观察。看完图之后试着用自己的语言说一说，锻炼了孩子的口语表达能力，对今后的写作打下良好的基础，一个语文老师，就是要是时刻刻为学生终身学习奠定基础，让学生有学习的意识。利用情境感知读音是对现在知识的一个总的概括，让学生学会倾听，在听的过程中去感受每个拼音字母的读音，从而利用这样的情境记住它的音和形… …每部分都有它的作用和意义。虽然这种别有生味的的固定模式是在培养学生的习惯和素养，增长了孩子的知识；但是，从汉语拼音第一课到第十三课一直这样学习过来，的确有许多的重复，也有点单调，对于一年级的孩子，也缺少了吸引力。所以根据一年级学生的具体情况来说，大部分孩子在幼儿园都已经学习过了拼音，虽然不够系统，但大都有一定的印象，对于单调的固定模式，不容易引起学生的共鸣。因此，能否吸引住孩子似乎是一节课成功与否的重要标准。
二、让单调的教学内容变得丰富
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汉语拼音课的教学内容只有字词，句子练习很少，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。同时，还应要引导学生主动参与其中。刚入学的儿童注意力短暂，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地参与学习活动。因此教的方法要科学，形式要多种多样。一年级的学生记得快、忘得快，如何将暂时记忆有效化，变成长期记忆。根据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、摘花、摘苹果，送信、爬山比赛等游戏形式激起学生的兴趣。教学时，充分利用多媒体解放自己，更多地培养学生良好习惯。其次如果远程教育资源媒体中的儿歌朗读不是想中高段那样是单一的音频范读，而是学生喜闻乐见的动画形式，我相信一定可以弥补好多教育的缺陷。如：学生注意力集中、注意疲劳、学习兴趣等，真期待这样的媒体资源赶快出现，更多地增加儿歌的趣味性、减少教学内容枯燥性。
三、联系生活多渠道学习汉语拼音
语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。在学完了全部声母之后，我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，有贴在家里的，也有贴在教室里，给学生营造出拼音学习的氛围，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中熟练掌握音节的拼读。 在学完全部字母之后，送学生每天一首诗，让他们自己去拼读，自己去读诗；还让学生试着用音节记录下看到的听到的或想到的，写得好的帖到墙报上展 2
出；在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读。
四、以小组合作，优带差的方式学习拼音
由于智力发展、思维能力等的个性差异，学习汉语拼音时有些孩子接受得就非常快，而有一部分孩子就接受得特别慢，如何做到培优又辅差呢？课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培养了学生的合作意识。课后还让优生带差生看拼音读物，既提高了优生的拼读能力，增设了他们学习课外知识的渠道，又带动了差生，提高了差生拼读积极性。
再次走进拼音教学，走进阳光天使们，让我感受到了教学不仅仅是一种告诉，它是一种对沉睡潜能的唤醒，一种对封存记忆的激活，一种对幽闭心智的开启，一种对囚禁情愫的放飞........ 作为一名语文老师，想要自己的课上得精彩，不仅要花心思设计多种教学法方法，还要多去须心听别的老师的课，吸取别人好的方面，结合自己的教学方式，来上课。要上好一堂一年级的语文课，首先就要能吸引住孩子的注意力。并想办法去调动他们的积极性。其次，老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的情绪，因此老师首先必须要有良好的精神面貌，另外还要有适当的表扬和鼓励，让孩子在肯定中充满自信。
20xx年10月17日
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第二篇：一年级语文拼音教学反思 (2)
如你想要拥有完美无暇的友谊，可能一辈子找不到朋友。 一年级语文拼音教学反思
时光飞逝
一转眼一年级的拼音教学已接近尾声
实事求是地说
对于一年级的孩子来说
拼音教学缺少吸引力
因为刚上一年级的孩子在幼儿园都已经学习过了拼音
学生学起来一般都会感觉特别枯燥无味
再加上孩子年龄小、注意力持续时间短
学习抽象的拼音
接受并熟练地拼读音节并不是一件简单的事情
为帮助学生尽快掌握拼读方法
我在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法
取得了较好的效果
1、在游戏中记忆拼音
一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快
根据学生年龄小
活泼好动、喜欢表现、记忆力强的特点
我将枯燥无味的拼音学习换成找朋友、开火车、比赛、猜谜语、变魔术等形式 激发学生的学习兴趣
通过趣味性强的游戏活动
学生对字母的音、形掌握得更牢固
对拼音音节的拼读积极性更高
学得轻松
学得扎实
2、在比较中巩固拼音
汉语拼音是符号文字
由一些固定的字母笔画组成
包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等
在教由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时
将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习
这组形近字母在比较时
可以引导学生想：b-p都是右半圆
听广播（b）天线往上拉
泼水（p）水往下流；d-q都是左半圆
马蹄（d）向上带土
气球（q）下边拉绳
还可同时加上手势和口诀：右下半圆b
左下半圆 d
右上半圆p
左上半圆 q
学生在边看、边说、边动手的过程中加深了对这两组字母的记忆 两个相近字母一目了然
使学生模糊的形象得以清晰
3、在表演中掌握拼音
表演活动形象直观、生动有趣
能够帮助学生在玩中获得知识
形成记忆
如学习jqx和ü相拼的规则时
让五个小朋友戴着标有jqxüu的头饰表演
ü走到jqx面前就去掉头饰
然后大家一起念顺口溜："小ü有礼貌见到jqx就脱帽 "u走到jqx面前
jqx就跑掉
然后大家一起念顺口溜："jqx真淘气
不跟u交朋友
"这样
学生就很容易记住jqx与ü相拼的规则
4、在合作中学习拼音
上拼音课时
让同桌两人互当"小老师"
一个读拼音
一个当小老师
互考互问
学生们在小老师和学生的角色互换中兴趣不减
体验着当老师的成就感和学习的乐趣
在拼音的拼读教学中两人合作学习更能激发兴趣
如："找朋友"游戏
同桌两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片
老师说一个音节
学生们在《找朋友》的音乐中找出声母和韵母
再一起拼读
学生在合作学习中兴趣浓、劲头足
并且参与面广、效果好
总之
拼音教学的有效方法需要我们来创造 只要我们善于把字符变活 把学习的主动权交还给学生
相信我们的学生定能在拼音王国里快乐成长！