观英语优质课心得

竹市中学 尹惠

教师平时的工作忙碌而充实，也不忘要给自己充充电。通过看看优质课视频和看书就可以提升自己。下面就对我印象深刻的内容跟大家一起分享。

一、 优秀的个人素质

作为一个优秀的英语老师，准确的发音流利的口语是基本功。我观看的几个视频中每一个英语老师都能够全英文授课，课堂用语准确流利。这样我相信他们的学生也在这样的耳濡目染下也可以大量输出正确的英语，培养正确的语感。即使在课堂上学生说出错了，老师纠正并鼓励学生练习，继续发言。建立起学习外语的信心。而且作为一个优秀的英语老师，说着一口纯正地道的英语，丰富的词汇量和知识储备会给学生树立一个榜样，让学生认可，佩服你，并愿意跟你学习。为了学生，也为了我自己，我也要利用工作之余的时间提高自己的英文水平，让自己变得更地道。

二、 合理有趣的情景

这几位老师的课都有着很强的实用性。比如葛磊老师的课讲比较级，利用买东西的情景讲了bigger，smaller，cheaper等形容词比较级的用法。让学生亲身感受词语的意义和用法，并让他们根据天气，身高的因素用所学词语设计一个小对话，为自己或他人挑选合适的商品，整堂课孩子乐在其中。整节课虽然以单词为重点，但是还输入了大量有用的句型，加大了整堂课的课堂容量。而冼诗慧老师讲的《weather》更是精彩。首先根据课的情景内容，从去旅游前要查天气引入，通过讲故事，听天气预报，音效，再回归地图讲有关天气的单词和句型。整堂课如行云流水一样流畅。练习环节，冼老师通过让学生听音辩词，单词和图片匹配，小组合作完成天气预报地图，阅读短文等活动，让学生一直处在注意力高度集中和兴奋的状态。最后通过阅读短文和播报天气预报检测，学生是否很好的掌握了本课内容。冼老师根据本课的特点，设计weather这课在生活中的真实用法和合理情景，让学生可以用于生活。还有我看到的几位其他老师不约而同的都选择用情景引入新知识。通过学生熟悉的生活环境让学生学习，既有利于学生的快速准确的理解，又有利于学生将课堂所学用于生活。其实一直以来我的课堂也是这么做的，因为我一直认为兴趣是最好的老师。这也是我今后更要努力的方向。让学生能够将课堂所学用于生活，让他们真正体会语言的美。

三、 丰富的教具

其实，恰当的教具可以准确表达出老师的意思，既生动又准确。比如图片，声效，视频，实物，模型等。这些老师都准备了丰富的教具。比如葛老师的精心设计后的单词卡片，清楚展示了形容词原型加比较级的方法，形象的服装图片，精美的ppt制作；冼老师的立体天气图片，生动的音效，中国地图，故事录音等等，还有焦老师的简笔画，各种球类实物等等。这些教具丰富了老师们的教学，让课堂看起来有趣又多姿多彩，也让学生觉得有趣多了。即使是一些paper，短文等只要能用在恰当的环节，准确的表达老师的意思，就是有用的教具。这些丰富的教具既为这些课堂增彩不少，也提高了课堂效率，有时一个形象的教具可以代替老师很多语言，也提高了学生的课堂参与度。而这正是我缺少的，不善绘画的我也利用假期恶补了一些简单的简笔画。在以后的课堂上可以丰富教具的种类，用这些教具更好的服务我的课堂，让我的英语不仅高效而且有趣。

四、 小组合作

现在全国都在如火如荼的进行课改，我们学校自然也不例外。这些视频中老师们都把学生分组，在练习环节以小组为单位，大大提高了课堂练习的效率，这样也可以让学的较快的学生在练习中帮助小组其他同学，增强了学生的自信心，大家一起进步。同时学生课堂上练习的多了，学的也就更扎实。而且小组合租有利于学生相互交流，比如对话环节，很多小组就编出了很多有趣的不一样的对话。把课堂的更多时间给学生，让学生做了课堂的主人，老师只是在一旁讲解和把控整堂课的方向。对于学生来说相信自己通过讨论和交流练习得到的知识一定是记忆深刻的。在下学期我也要尝试这样的课堂，放手让学生做课堂的主人。当然这也需要我备课时更细致，更全面，信息量更大。

看了这些优秀老师的课让我不禁想了很多。我相信一个优秀的老师因为对学生的爱，对课的爱才让他们这么认真，不断的完善，不断的钻研，不断的提高，让我们可以有更多学习的地方。

第二篇：媒体的优质课——初中英语教学案例

一堂没有多媒体酌优质课

——初中英语教学案例

山东省邹平县焦桥镇初级中学孙英华

昨天下午我们接到通知：县领导要来我校：我早已在教室里播放起了“都市劲歌”，强烈的听课。我们几位要ｌ二课的老师一下子紧张起来：ｔ摇滚节奏在教室里网荡，学生们明显的很兴奋，一说到听课，老师们马上和多媒俸联系了起来，：都摇头晃脑的，有的还轻轻衍ｊ脚踮着节奏。但是赶紧制作课件呀！我们这几位的微机操作水平：听课的老师进入教室时明显地感到不快，都轻都不敢恭维，要制作像点样子的课件要费好大：轻地皱起了眉头。他们一定在想：老师的素质太劲，这也是我们一接到通知就紧张的主要原因。：差了吧！这么嘈杂的音乐也能用来导课？——大家唧唧喳喳地几乎讨论了一下午，最终从网１要的就是这个效果！上课铃响了，音乐还没有上下载了一个课件，略加改动。其中有两幅主：停！又过了２到３分钟学生们不冉像刚才那样娶图片模糊不清，也只好将就了。做完这一步，?高兴了，有的开始皱眉头。好了，音乐停！我开始大家都松了一口气。明天上午我们就可以用多：发问，开始了如下一段对话：媒体上课了。

这时，我忽然想起一个不可逆转的事实：因：为我们班教室是扩加的，还没有配备多媒体！

在短暂的懊俩与忙乱后，我忽然觉得有一：些好笑：教了十几年的英语，多媒俸也只是这几：

Ｔ：Ｈｏｗｄｏｙｏｕ’ｆｅｅｌａｂｏｕｔ１０ｕｄｍｕｓｉｃ？ＳＩ：Ｉｔ

ｍａｋｅｓ

ａｂｏｕｔ

ｍｅ

就这样，同学们以愉悦的心情，带着自己的切身感受投人到学习中去。

在接下来的阅渎中，我根据课本内容，把阅读任务化。让同学们完成下表，然后根据表格复述课文。学生们一下子理清了文章脉络，在复述中又进一步巩固了本课语言项日。

ＳｏｍｅｔｈｉｎｇｓＭａｋｅｐｅｏｐｌｅＭａｋｅｆｏｏｄ

Ｒｅｄｃｏｌｏｒ

ＳｏｆｔＣＯ｜Ｏｌｘ

Ｍｕｓｉｃ

Ｓｅａｔｓ

（１．ｏｕｄ）（ｈａｒｄ）

ｍａｄ．

Ｔ：ＷｈａｔＳ２：Ｉｔ

ｙｏｕ．Ｌｉ？

ｍｅ

ｔｅｎｓｅ．一

在这里。我们不妨把本课的这两个环节与使用多媒体的情况做一下比较：

ｌｏｕｄ

ｍｕｓｉｃ，

ｍａｋｅｓ

ｄｏ

Ｔ：Ｈｏｗ

ｙｏｕ

ｆｅｅｌａｂｏｕｔ

导人环节：本课使用两种不同的音乐烘托两种不同的气氛，给学生不同的情绪体验，既充

年才走进课堂，由于各种原因老师们平常使用?ｚｈａｎｇ？多媒体上课的也很少。虽然多媒体确实有着巨：Ｓ３：Ｉｔｍａｋｅｓ大的优势．难道没有了多媒体就无法上出一堂?“优质课”？

我开始静下心来认真分析教材：这是九年：ｉｆ级Ｕｎｉｔ１３

Ｒａｉｎｙ

ｍｅｗａｎｔｔｏ

ｌｅａｖｅ．

分复习了上二节课的内容，又为接下来的阅读作好铺垫。利用多媒体图片导入。且不说图片不

Ｔ：ＬＤｕｄ

ｙｏｕ

ｍｕｓｉｃｍａｋｅｓ

ａ

ｕｓ

ｅｘｃｉｔｅｄｆｉｒｓｔ．ｂｕｔ

ｗｉｌｌｔｈｅ

ｆｅｅｌ

ｍｕｓｉｃ

ｌｉｓｔｅｎｆｏｒ

是很清楚，图片内容透露了大部分课文内容，使文章内容在导人部分过分透明，可以说剥夺了

ｌｏｎｇ

ｓｏｒｒｙ

ｔｉｍｅ，ｙｏｕｔｏ

ｄａｙｓｍａｋｅ

ｍｅｓａｄ．ＳｅｃｔｉｏｎＡ’

ｂｏｒｅｄ。ｍａｄ，ａｎｇｒｙ…１’ｍ

８０

ｐｌａｙ

已经上过，同学们已经学会用新的语言项目谈：论某些事物对人的情绪影响，现在要学的阅读?部分３ａＲｅｓｔａｕｒａｎｔｓｃｉｅｎｃｅ（餐馆科学）讲述餐：

ｌｏｎｇ，ｎＯＷｌｅｔ’８

ｌｉｓｔｅｎ．ｔｏａｎｏｔｈｅｒｋｉｎｄｏｆ

学生在阅读环节的自主思考空间。

阅渎环节：把阅读部分的任务表格呈现在小黑板上和屏幕上，除了呈现答案方便外，效果是相似的。

通过本节课后．我认识到：多媒体作为教学

ｍｕｓｉｃ．

我随即播放起了优美的古典音乐。随着优

馆主人巧妙利用颜色、音乐、座位对人的情绪影：美的旋律在教室中响起，大家的神情放松了下响来打造餐馆氛围，是对新知识的应用，并对Ａ：来，精神愉悦了起来。部分进一步巩固与延伸。

怎么引入新课呢？我们见的较多的是利用：多媒体的画面引入新课，没有多媒体我们可以：“充分利用教材中的画面”（教材编委会主任刘?道义语）。我研究了教材中的插图，其中餐馆中：嘈杂的音乐给了我很好的启发：何不用音乐来，导入新课呢？我马上找学生借来一盘“都市劲：ｆｅｅｌ

Ｔ：Ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ

Ｔ：Ｈｏｗｄｏ

ｙｏｕｍｅ

ｆｅｅｌａｂｏｕｔｈａｐｐｙ．

ｓｏｆｔｍｕｓｉｃ？

的辅助工具．只有根据教学内容用的好，用的巧才能体现其优势。在听课中我们也见到了许多成功使用多媒体的案例。但是每一节课或者说每一环节不一定非用多媒体不可，用的不好反而会适得其反。教学方法、教学形式要根据不同的教学内容有不同的选择。我们可以由传统走到现代。但我们不能圃于现有的教育思想与教育手段，无论传统与现代，教法、教具的选择都是灵活多样、丰富多彩的。

Ｓｌ：ＩｔｍａｋｅｓＴ：Ｈｏｗｄｏ

ｙｏｕ

ｆｅｅｌ

ｍｅ

ａｂｏｕｔｓｏｆｔｍｕｓｉｃ？ｑｕｉｅｔ．

Ｓ２：Ｉｔｍａｋｅｓ

ｋｉｎｄｓｏｆｍｕｓｉｃｍａｋｅ

ｐｅｏｐｌｅ

ｔｈａｔ

ｄ／ｆｆｅｒｅｎｔ／ｙ．Ｒｅｓｔａｕｒａｎｔ

Ｃｆｌｌｌ

ｏｗｎｅｒｓｋｎｏｗ

歌”的磁带（这很容易，学生们就爱听这个）。又：ａｎｄｔｈｅｙ拿出我钟爱的“古典名曲”。马上就要上课了，：ｌｅｔ’８

ｍａｋｅ

ｍｏｒｅ

ｍｏｎｅｙ．Ｔｈｉｓ

ｃｌａｓｓ，

ｌｅａｒｎＲｅｓｔａｕｒａｎｔＳｃｉｅｎｃｅ．

’‘’■一—卜’■＋。‘’一－’’＋一－。‘●一－＋－＋?＋－—卜＋?—卜—＋—－＋－＋－＋－＋－—卜＋－—＋—一＋一＋－＋一＋一—卜＋一＋一—＋—－＋一—卜—＋—一＋－—＋—－＋－—卜—＋—－—＋—－—＋一—＋一＋－—●一—＋一

我看新课程下的语文教学

江苏连云港赣榆县赣马二中李玲

新的《语文课程标准》明确指出“积极倡导?：学中，阅读教学占较大比例，成功的阅读教学有：自己的情感体验，读出自己的领悟；在合作中获自主、合作、探究的学习方式”。如何在初中语?利于拓宽学生的视野、陶冶学生的情操，也有利?得对自然、社会、人生的有益启示，从而提高学文教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方：于提高学生的写作能力。在阅瀵教学中积极倡：生的朗读能力。式，彰显语文课程的基本理念，是摆在广大初：导自主、合作、探究的学习方式，可以提高阅渎：

例如，笔者在教学《诗两首》一课前，要求学

表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣惯凝

中语文教师面前的一个重要课题。笔者在初中：教学的成功效率，同时也可以提高学生的阅读：生在小组内合作，反复朗读课文。初步体会涛人语文新课程教学中进行了以下几个方面的研：能力。

究与实践，下面具体谈谈在研究与实践中的做：１．在朗读教学中积极倡导自主、合作、探究：练的诗歌语言。上课时，笔者首先播放课文配乐法和体会。：的学习方式朗读录音，让学生在欣赏中注意朗读的语气语

一、在阅读教学中积极倡导自主、合作、探一究的学习方式．全面提高学生的阅读能力

《语文课程标准》要求初中学生做到能用普?调和节奏；接着老师领读，学生朗读课文；然后：通话正确、流利、有感情地朗读，这一点要求．说：分小组朗渎课文；小组朗渎结束，立即进行诗歌

基础教育课程改革实践证明：阅读不仅是：起来容易做起来难。语文教师必须积极倡导自：朗诵比赛，各小组推荐２名选手参加比赛，全班学好语文的基础，也是学好数学、外语、物理、化：主、合作、探究的学习方式。可以息老师与学生：评出６名优胜者给予表扬奖励。同时让６名优学、历史、地理等学科的基础。在语文新课程教：合作，也可以是学生与学生合作。在合作中读出：胜者在班上示范朗读课文。这种自主、合作、探

万方数据