初中英语听课心得

赵兴红

三天的初中英语优质课评选活动结束了。我有幸被学校派往德州五中听课学习。感谢学校给我提供了一次不可多得的学习机会。这为我们英语教师的业务素质提高提供了一次不可多得的学习机会，通过参加这次活动。我受益匪浅，让我近距离地领略到每们教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学技能，这些优质课有很多值得我学习借鉴的东西，下面谈谈我的几点感受。

教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和保证。我发现优秀的教师均有一下特点：

1、口语流利、发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课堂的理解、才能保证孩子学到正确的知识、地道的语言。

2、善于利用多媒体及辅助教学手段。使孩子接触到的知识更立体、更直观、更生动。

3、教态亲切、表情丰富、在课堂上能轻松、活泼潇洒的进行授课，富有艺术性。

4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。在教学中能优化教学，提高效率，比如：亲切的问候和交流，拉近老师与学生的距离，别出心裁的组织教学，唤起学生的注意，丰富多样的直观教具，培养学生的兴趣，提高学生的交际能力，以听说为主，多元化的练习，引导学生实践，真诚实效的辅导，促进每个学生的指导，用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激起学生的主体参与意识，教师在教学是以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的情绪，因为学生的情绪会直接关系到教学的效果，重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。

作为一名年轻的老师不仅仅要认真地上好每一堂课，还要在这个“好”字上下功夫，怎能样才能上好课，怎样才能上出让学生喜欢的课？怎样让自己的语言更优美，让自己的学生更喜欢？怎样才能培养学生的创新意识和实践能力，要多琢磨，要多学习。

通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，让我深切的体会到了紧迫感，认识到了自己的局限。同时我对自己也提出了问题去思考，相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。

反思之余，真的庆幸，我还年轻。只有激情和对工作的热情是远远不够的。自己需要学的东西太多太多。首先要提高自身的业务素质，英语一天不看，不听就会退步，经常提醒学生，却麻痹了自己。其次，热情永远不能跟经验相抗衡。虚心

向别人学习，充实自己。做一个永不自满的学习者。

为了梦想，快乐的拼搏吧！因为我还年轻。

英语教研组赵兴红

2015/1/25

第二篇：初中英语第一篇选修课小结提交要求

初中英语第一篇选修课小结提交要求

根据本次吴江中小学教师远程培训考核方案要求，请您提交您所选择的

第一门专业选修课学习小结。

提交要求：

1、选修课小结请务必以上传附件的方式进行提交，否则将不会记录您

本项的学习成绩。

2、提交时，请在编辑框中输入至少一百字的内容摘要。

3、附件文档中的标题须命名为“《课程名称》学习小结”，如下图：

《初中英语学习策略教学建议》学习小结

吴江经济技术开发区实验初级中学 潘玲伟

【内容摘要】：学习策略是指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行

动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。学习策略对提高学

生的学习效果、养成学习习惯以及培养终身学习能力具有重要

意义。良好的学习策略有助于提高课堂效率，学生养成良好的

学习策略为将来的英语学习奠定基础。良好学习习惯的养成有

利于掌握科学的学习策略，从而明显地提高英语学习效率。

暑假里通过学习《初中英语学习策略教学建议》，我收获颇多，感悟也很多，尤其是了解了很多在平常英语教学中碰到的问题的处理方法。

我的学习感悟总结如下：

一、学习策略的概念

通俗地讲，学习策略就是我们平时所说的“学习方法”。重要的不是老师的告诫或教导，而是学生自己的实际体验；重要的不是老师对“学习方法”的笼统介绍，而是学生所接受的具有实际内容和指标的训练。

英语学习策略是指学习者更有效地学习和使用英语而做出的各种选择和采取的各种措施。

二．学习策略的特征

1. 学习策略是行动的过程

2. 学习策略是体验的过程

3. 学习策略是适应的过程

4. 学习策略是矫正的过程

5. 学习策略是巩固的过程

6. 学习策略是发展的过程

三 . 如何开展学习策略的教学

我们老师如何开展学习策略的教学呢？学习策略培养的方法主要有两种：嵌入式策略教学和独立式策略教学。嵌入式策略教学指在语言教学过程之中进行策略培训，即在日常英语教学中渗透学习策略的培养。独立式策略教学就是在语言教学之外单独进行学习策略的教学活动，即定期进行独立的学习策略训练活动。

学习策略学习的方式方法很多，主要的方法是与平时的课堂教学结合，把策略学习渗透在平时的课堂教学之中。在这里给大家提出一些具体的教学建议。

第一，要提高学生的策略意识。

第二，要探讨有效的学习策略。

第三，指导学生进行有效学习策略的学习。

第四，综合运用学习策略。

第五，指导学生对学习策略使用情况进行评估或者评价。。

第六，教师逐渐减少帮助。

第七，学生及教师对策略培训的效果进行评估。

第八，监控策略的使用情况，并对学生给予积极的肯定和评价。

三．学习策略教学应该注意的几个问题

第一，初中阶段是学生形成学习策略的重要阶段，要重视学习策略使用能力的培养。初中阶段是学生养成学习习惯、养成学习方式方法、培养学习策略的一个重要阶段。很多人做事的方式方法是在长期过程中形成的，如做事情有计划、能集中注意力，这些策略都是长时间形成的习惯。初中生正好是这些行为、习惯

形成的重要的阶段，也是发展学习策略的一个重要阶段。所以，希望老师重视学习策略使用能力的培养，不要认为初中生没什么学习策略，或者认为学习策略培 养不是老师的责任，是学生自己的责任，这都是不正确的思想。

第二，我们要认识到初中阶段学习策略的可塑性和不稳定性。初中阶段是学生养成学习习惯、学习方法、学习策略的重要阶段，他们很容易接受老师推荐的学习策略，或其他同学介绍的学习策略，也愿意尝试这些学习策略。这种可塑性同时也具有不稳定性，因为他们很可能不坚持使用某种学习策略，或者因短时间内没有明显的效果，就放弃某种学习策略的使用。由于可塑性和不稳定性同时存在，这就要求我们老师要注意给学生及时的引导、指导和帮助，既要看到可塑性 的优点，也要看到不稳定性可能带来的问题。

第三，教师要自己熟悉学习策略，并给予学生必要的指导和帮助。经过十年来的英语课程改革，虽然很多中小学老师对英语学习策略已经比较熟悉，但是，大部分老师只是偶尔听说或看见，接触学习策略，没有系统地研究学习策略，也没有开展更多的实践活动。如果我们老师自己不熟悉学习策略，就不可能及时有效地指导学生发展学习策略的使用能力，所以，老师要花一定的时间了解英语学习策略。我们可以重点研究学习策略的定义、学习策略的分类、学习策略的培养的方式方法。另外，要关注学习策略研究的最新进展，有所了解之后才能有效地 帮助学生。当然，我们不要求每个老师都成为学习策略研究方面的专家，但是他们必须知道一些基本的概念方法。

四、中学生应当如何发展英语学习策略?

中学生应当针对自己的问题有计划、有步骤地发展、改进学习策略。一个人良好的学习策略应当及早培养，事实上，应当越早越好。

1. 按照上面的三类目标找出自己存在的主要问题。这些问题是因人而异的，所以，我们应当依靠自己的分析作出比较准确的诊断。

2. 从改变学习习惯入手。学习策略一般都渗透在一个人的日常行为习惯之中，所以，我们进行学习的主要障碍是不良的学习习惯，改变习惯就是提高学习策略水平。

3. 放慢学习速度，克服急躁情绪。培育好的学习策略，必须从某一项具体的学习事件做起，放慢学习速度将有助于改变原有的不良习惯，在一件事情上做成功了，我们就有了新的模式，今后，就会照该模式做下去。

4. 小步子前进。不要企望一次成功，不要企望在较短的时间里就能收到明显的效果。要用小步子逐渐地抵达目标。

5. 注重内心检验。在每一次学习事件里，我们都应当把一半的功夫花在化验和反思上。比如说，你正在构思一小段英语短文，你可以先用几分钟想一想自己如何写，然后停下来，“检阅”一下自己这个“想”的过程，看看自己是怎样“想”的，可否做一些调整，接下去，再进行几分钟的构思。

6. 反复磨练自己在学习事件过程中的那些瞬间活动。你读一篇文字，说或写一段话，那转瞬即逝的心理活动实际上是决定你的学习质量的关键性环节，你要抓住这样的关键环节，不断地锻炼自己，不断地提高这些瞬间的“工作质量”。

我相信，只要我们英语教师坚持不懈的培养学生的英语学习策略，我们的学生一定会对英语更感兴趣，英语学习成绩一定会也来越好。

以上就是我对这门课程的学习总结。