厚积而薄发

——《给教师的一百条建议》读后感

塘栖 姚

说到教育时，我们经常会听到一个响亮的名字——苏霍姆林斯基，听到很多有关于他的经典名句。可是我从来没有真正静下心来阅读过他的任何作品。最近刚好从网络上看到他写的《给教师的一百条建议》一书，觉得它很不错！这本书对教师的教育教学行为提出了建议，并论述了教师如何协调各种教育力量，以促进学生的全面和谐发展的方法。由于时间较短，因此只是粗略的浏览了一下。但是，中间有几条使我印象深刻，对我来说，这正是我工作中所欠缺的。

书中的“教师的时间从哪里来？” 正是我所困惑的。苏霍姆林斯基在书中说到，一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课，课上得非常出色。听课的教师们和视导员听得入了迷，竟连做记录也忘记了。课后，邻校的一位教师对这位历史教师说：“??我想请教您：您花了多少时间来备这节课？不止一个小时吧？”那位历史教师：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”这段答话启开了一个窗口，使人窥见了教育技巧的一些奥秘。这就像我们以前经常说的“要给学生一杯水，自己要有一桶水” 。苏霍姆林斯基说：“如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10：1，那么到他有了15年至20年教龄的时候，这个比例就变为20：1,30：1，50：1。这一切都归功于读书。时间每过去一年，学校教科书这一滴水，在教师的知识海洋里就变得越来越小。”现在，我们所说的这“一桶水”已远远不够了，我们现在要的是一条永不干涸的小溪。不求大海般波涛汹涌，生涩难懂；只求细水长流，永不停歇。怎样进行这种准备呢？这就是不停地学习，再学习。孔子说“学习是无止境的”，只有不断地学习，学习新的知识，学习新的理念，学习新的方法，才能使我们的教育教学工作不断进步，教育教学能力不断提升。“厚积才能薄发”，我们要做的这一点，最好的方法就是读书。高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，我们应每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的海洋。

我们老师在日常的教学工作中总是抱怨时间不够，学生难教，我想很大一个原因是我们自身的问题。就那我自己来说吧，课堂上总觉得时间不够，要么预定的教学内容讲不完，要么没时间让学生做作业。我有时候在想，是不是我设计的教案结构不合理，没有照顾到学生；或者总是不放心，每个内容都面面俱到，导致重点、难点反而凸显不出来。什么都要讲的结果就是学生抓不住重点，教学效果达不到预期，而自己又搞得疲惫不堪。有时，做事急于“抱佛脚”。为上一节公开课，花大量的时间在网上和杂志上搜索相关的图片和知识；为写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。我想这就是平时不学习，“临时抱佛脚”的后果。怎样优化课堂教学结构，提高自身的教育技巧，使教学工作达到事半功倍的效果呢？学习是很重要的。书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？俗话说：“活到老，学到老”。回顾自己的教学生涯，有多少次因为自己的知识不够而感到黔驴技穷呢？有多少次想旁征博引，却显得力不从心呢？我反问自己，我有没有真正静下心来好好地读一本书呢？教育教学工作好比是细水长流的小溪，没有了水，还能成为溪吗？有些老师可能会说“我们每天的工作忙得要命，哪来那么多的时间读书啊？”其实，时间是公平的，每个人的时间都是一样的，别人有时间，你为什么会没有呢？再说，没时间的话可以少读几页，总不至于一点时间都挤不出来吧！关键在于你有没有这个心。

书籍可以沉淀我们的思想，丰富我们的内涵。为了更好地做好自己的工作，我应当主动地学习，不断地读书。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能获得自身的发展，这是作一个真正的教师所不可缺的。

书中的“争取学生热爱你的学科”一条，使我感触颇深。 文中这样说：“有些学生很长时间都没有对任何事情表现出特别的兴趣，如果学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛，那么许多学生的兴趣就永远得不到开发，学校里这种对学习无动于衷，没有为自己找到感兴趣的学生越多，那么，教师们就不可能有“自己的学生”，就很难把酷爱知识的火花从自己心里移植到学生心里。在学生对待知识的态度上，最令人苦恼和感到担忧的，就是这种无动于衷的精神状态。学生在某一门学科上学业落后,考不及格，这倒并不可怕，而可

怕的是他冷淡的态度。”细细体会，这是大多数老师没有或很少关注到的问题。我们老师只是把大纲所要求的传授给学生，虽然经常说到要培养学生学习的兴趣，但真正做到的，是少之又少。在日常的教育教学工作中，我们每一位老师可能都会遇到对学习无动于衷的学生。你讲课，他呆呆地坐着，有种泰山崩于前而仍能处之泰然的感觉。你批评他，就像是隔靴抓痒，挠不到要害。这样的学生，每个老师都非常头痛，就好像把拳打在棉花上，使不上劲。对待这样的学生，我们应该怎样做呢？书中也给我们提出了要求——教师要做到孔子说的“因材施教”。可反思一下我们以往的教育教学工作，是否真正做到因材施教了呢？我们所说的要全面地了解学生，是否真的做到了呢？有多少老师从一开始就真正地、深入地了解学生，了解他们的家庭背景，他们已有的知识水平和的学习能力等等。就算相处好几年也并不一定真正的了解。既然不能全面地了解学生，又怎么能做到因材施教呢？对于那些后进生，不是老师的冷言冷语，就是补不完的作业，订正不完的错误，还能对学习提得起兴趣吗？我们说要善于发现他们的闪光点，每天都被他们的功课搞得焦头烂额，怎么有时间去发现？话说回来，真的要因材施教，也不是那么容易的事。一是班中学生较多、差异较大；二是老师平常的工作已经很忙了，没有那么多的精力，就算有这个心，但老师的能力也是一个方面。不过，只要我们老师意识到这一点，并在平常的工作中朝着这个方面努力去做，我想总是会有收获的。

要让你的学生热爱你所教的学科，就必须对你的学生进行全面的细致的了解。我们的学生来自不同家庭，具有不同的性格、不同的智力水平、不同的身体状况、不同的兴趣爱好。像那些对学习无动于衷的学生，首先要对他们的性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等了解清楚，然后再采取相应的策略。在课堂上我们要特别关注这类学生，要善于从细微的小事中发现他们的闪光点，及时点拨和启发学生思维的火花，对学生的积极表现，及时评价、肯定、表扬、鼓励，让学生感受到自尊，找到自信，有所成就感。久而久之，他们就会摆脱思维的惰性，积极投入到本学科的学习、研究中来，就会热爱本学科的学习。当然，这不是一朝一夕就能做到的。在这个过程中，老师的耐心与细心是非常重要的。我们老师都要有一双慧眼和一颗宽容的心，慧眼帮助我们发现学生的闪光点，用宽容的心来包容学生的缺点与不足，毕竟人无完人，我们的学生更是如此。在课余生

活中，教师要扮演好“朋友”的角色，要和学生多沟通、多交流，关注学生的生活细节，对学生多给予情感投入，让他们体会到教师的关心、呵护，他们才会敞开心扉接纳你。先做到让学生尊重信任你，然后学生才能喜欢、热爱学习你的学科。正如苏霍姆林斯基所说：“有经验的教师都在努力做到这样一点：在他的学生热爱的那门学科方面，教师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。”

苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了许多伟大的真理，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。 总之，读了这部教育名著之后，我确实是受益匪浅。教师这个职业并不简单，因为每个孩子的一生只有一次，同样他所受教育的机会也只有一次，我希望我带给自己的学生是灿烂的明天。虽然未来从教之路会充满艰辛与坎坷，但我会用爱心去呵护每一个孩子的成长，用知识去教育学生，这也是我的目标。

20xx年11月

第二篇：给老师的100条建议读后感

给老师的100条建议读后感

我利用暑假、周六、周日等时间学习了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条新建议》的许多篇章，深有感触。苏霍姆林斯基的教学理念，是在他长期的实践基础上，总结出来的。他用提建议的形式阐述自己的观点，生动具体，很有说服力。通过学习，我对教师应具备的精神及技能有了许多新的认识。

一、“教师要继续学习”

书中说到：“一旦教师停止了学习，他的工作便如同机械的运作，在机械枯燥的活动中教师会觉得生活毫无意义，会沮丧而没有活力。这一切都将使教师工作显得令人厌恶。因此，学习还能拯救教师自己。”

以前总是说要想给学生一杯水，教师必须有一桶水，可按现在的局面来看，一桶水是远远不够用的。一个教师如果不继续学习，他将不能胜任教师这个工作。对于这一点，我深有体会，以前很少有专业知识方面的学习，近来常有紧迫感，总觉得知识欠缺，“书到用时方恨少”。近一年来，在学习这一块有了大进步，便觉得自己充实了许多，自信也增强了许多。

所以教师必须要养成继续学习的好习惯，继续学习不仅能提高自身的修养，还能给自己的教育教学工作带来极大的好处，给学生树立学习的榜样。

二、“思索是一件快乐的事”

“写作只不过是另一种说话而已，虽然写作比说话要艰苦些，但本质上都是一种表达。我认为一个人如果要写作必定具备三个条件：“一是想说话，二是有话可说，三是会说话。”

“一个人要有思想，不是凭空有的，而是能怀疑，能独立，有鲜明的自我，思想自然就会来眷顾你”……

以前总感觉思考着是痛苦的、孤独的，甚至是茫然的，但读了这本书后，我的这种感觉变了，当你冥思苦想，而眼前豁然开朗时，心中是何等的喜悦、快乐呀，才突然发觉思索着让人充实、快乐、自信。同时我也终于明白了领导们要教师写读书心得、写教学反思的良苦用心。其实要求老师写读书心得并不是为了强迫教师们读书，而是要让每一位教师认真思考，因为读而不思是写不出心得来的，更不可能从中获得提高。只有经过认真思考才能有所感悟，才能提高素质，做一名研究型的教师正是领导对我们的殷切期望。受这种理念的启发，本学年我利用寒暑假的时间也尝试着写了点东西。20xx年3月，全国优秀少儿报刊《初中生周报》在名校风景线栏目刊登了我写的论文《满园剪纸声》，详细介绍了我校剪纸艺术进校园的校本教研特色，同时刊登了我校学生的剪纸作品。20xx年6月，论文《实施孝道教育的探索》在中华人民共和国教育部主管，中央教育科学研究所主办的国家级刊物《中国德育》第6期发表，同时本文入选中国管理科学研究院人文科学研究所的“中国新时期人文科学优秀成果”，并荣获一等奖。7月，论文《交谈时，怎样提问才得体》在全国社科优秀期刊《演讲与口才》发表。论文《如何判定三角形全等》在国家级报刊《中学生学习报》发表。论文《例谈20xx年中考折叠型问题》在《数学周报》发表。9月，论文《聚焦全等开放题》在《少年素质教育报》第38期发表，10月，论文《例谈整体代焕法解题》在《少年素质教育报》第41期发表，论文《运用平方差公式巧题妙解》在《考试报》第18

期发表。11月，论文《中考这样考“整式”》在中国科协主管的国家级期刊《数理天地》第11期发表。论文《因式分解考点透析》在《少年素质教育报》第45期发表，论文《走进中考看整式运算》在《少年素质教育报》第46期发表，11月，论文《因式分解的考点归纳》在《学习方法报》第22期发表，《中考中的轴对称》在中国优秀科技期刊《中学生数理化》上发表。20xx年1月，论文《爱的伤害》在全国教育类核心期刊《北京教育》第1期发表。论文《聚焦中考整式运算》在《中学生学习报》第28期发表，论文《走进中考看因式分解》在《初中生周报》寒假合刊上发表。

总之，通过学习，我深刻地认识到，在今后的工作生活中，应该把学习摆在第一位，只有树立不断学习、终身学习的观念，努力提高自己各方面的素质，跟上时代的脚步，才能成为一名真正合格的教师，活出自己的精彩！

评论这张

阅读(18)| 评论(0)