高中数学高效课堂
东营市第一中学 周长东 王乐藏 张杰 当前课堂教学改革此起彼伏，令人目不暇接，眼花缭乱，但什么样的数学课堂才是务实高效的，作为一线的高中数学教师谈几点拙见。
一、高效课堂的认识
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
高中数学课程往往三年的课程两年学完，时间紧，任务重，这就要求课堂环节精炼，学生和老师之间互动有效，课堂结构必须最优化，所以探索高效课堂的方式显得至关重要。
二、高效课堂的几个操作层面
（一）学生学习环节
1、先学后讲。这是关于教学顺序的总要求。新授课一般要经过学生自主或合作性的学习、探究，当学生经过集体合作探究仍然不能解决某些问题、理解某些内容时，教师再进行精讲点拨。教师可先出示本节的预习任务，让学生在限定时间内自己看书，把不明白的地方划出来。课堂上不要怕学生看书，不要怕学生浮躁、不认真，而应跟上检查措施，如提问个别同学、小组展示等等。
（二）教师讲解环节
1、合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间，坚持每堂课新授知识教师的引导、点拨不超过10分钟，后跟变式和测试反馈。
2、三讲三不讲。要求教师在学生学习的基础上，重点讲易错点，易混点，易漏点；学生已经学会了的不讲、学生通过自己学习能够学会的不讲、老师讲了学生怎么也学不会的不讲，充分利用有效时间完成教学过程。
3、减少无效教学环节。无效教学环节冲淡了课堂教学的落实，有时在环节转换和串联语上花费的教学时间太多，这样势必降低了课堂教学效益。
（三）测试反馈环节
让学生及时的了解自己学习的结果，会产生相当大的激励作用。同时，通过反馈的作用又可及时看到自己的缺点和错误，及时纠正并激发上进心。所以及时反馈是高效课堂必须要考虑的一个策略。
但测试题要紧扣本节课的学习目标，选择能覆盖本节课所学内容的题目；对学生进行达标测试，以查看本节课学生的学习效果，并针对学生反馈情况及时进行补偿教学；难度不可太大，以考查知识的掌握及运用为主。
测试题要及时快速的反馈给学生，不一定老师堂堂都要自己批改，这样工作量大，反馈也不够及时，可分小组批阅，同桌互批，老师指定收少数批阅等。
三、高效课堂组织形式
“三分教学、七分管理”，先进教法没有管理做保证就落不到实处。高效课堂当然离不开学生的有效合作。我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次（好、中、差）搭配划分学习小组，以学习小组为基本合作单位，每间教室分为9个小组，每组6到8人，设立小组长和副组长两名，教学活动可以以学习小组为载体进行。 高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已经远跃传统，作为教学主导者的教师必须首先改变自己，才能真正实现高效课堂教学的目标。
第二篇：高中数学高效课堂的实践与思考
