新时期幼儿园家长工作的主要任务与核心内容
当前幼儿园在努力实施素质教育，而家庭教育中却仍普遍地存在与素质教育相距甚远的问题和误区：如，重智轻德，重知轻能，忽视全面发展；溺爱，保护多，包办多，过高期望，导致在教育上违背规律；随意性大，缺乏明确的目标与方向；重生理、轻心理；忽视对孩子独立人格的尊重；家长之间在教育上的不一致等等。
这些问题与误区的存在既限制了家庭教育优势的发挥，也影响了素质教育的整体效果，对儿童的健康发展极为不利。
因此，家庭中的素质教育势在必行。然而在家庭中进行素质教育的难度更大，对家长的要求更高，必须对其进行指导。
1．指导家长科学育儿
即通过教师有目的、有计划、有针对性的宣传与介绍，帮助和指导，使广大家长在树立了正确的家教观念基础上，根据学龄前儿童生理、心理发展的规律和特点科学育儿。其核心内容有两方面。
（1）帮助家长树立正确的家教观念
家长的教养态度和教养行为直接影响孩子的发展，而家教观念又影响和制约家长的教养态度和教养行为，所以，在指导家长科学育儿方面首先要帮助家长树立正确的家教观念，如人才观、亲子观、儿童观和教育观等。
（2）帮助家长全面准确地看待孩子，在对孩子适度而合理的期望中找到适合儿童发展的家庭教育模式
不能正确地看待孩子和评价孩子是当前家庭教育中一个很大的误区。有的家长把孩子在某一年龄阶段的一般表现看成是特有的奇才；有的家长则对孩子已显示出来的优秀素质视而不见；较多的家长则容易简单地从孩子会背几首诗歌、会数多少个数来评价孩子的聪明与否，甚至以此来决定孩子将来有没有出息。
这样做的危害性我们老师是知道的，但我们必须去引导家长正确全面地看待孩子，找出、看准孩子的优点、特长以及问题与不足，然后结合孩子的愿望、条件，去探讨、形成适合每个儿童发展的家庭教育模式，这才是我们开展家长工作的关键。
2．家园配合，共同育儿
即通过教师与家长经常的联系与沟通和不同水平上的分工与合作，实现家庭和幼儿园教育的一体化。其核心内容包括。
（1）发自内心地关心、爱护每一个孩子，以孩子的健康和谐发展作为一切工作的出发点和归宿，并使家长感受到这一点
教师与家长因幼儿进入幼儿园以后才临时结成一种特定关系。而这种密切关系很大程度取决于孩子，教师对孩子的态度可以说是双方良好关系形成的决定因素，也是教师家长工作是否顺利进行的感情基础。
因此，教师应做到两点：一是能够不受幼儿本身的问题与毛病和幼儿家庭的金钱、权力、地位等因素影响，一视同仁地关心、爱护每一名幼儿；二是能够用客观、准确、家长易于接受的口吻与其谈论有关孩子的教育教养问题。只有在这种条件下，教师才能得到家长的充分信任和支持，家长工作才能得到广大家长的真诚配合。
（2）正确认识家长的作用，尊重、理解、平等对待家长、服务于家长
《幼儿园工作规程》中提出“幼儿园同时为家长安心参加社会主义建设提供便利条件”，不仅如此，按市场经济的规律，家长花钱送孩子进入幼儿园，也就有权力享受优质服务。因此，幼儿教师在做家长工作时，还应具有明确的“服务观念、服务意识”，力图使我们的工作做得使家长安心、放心、舒心。
第二篇：探索新时期幼儿园家长工作
