了解青春期孩子的心理特点，做好青春期孩子的家长
各位家长朋友：这次我发言的主题是：青春期孩子的心理特点以及家庭教育中的一些方法和对策。六年级的学生已经逐步进入青春期，这是一个非常美好的花季，但生理学家称青春期为“心理动荡期”或“心理风暴期”。孩子们身体迅速发育，性生理也逐步成熟，但心理上则处于“断乳期”。孩子们的心态会出现前所未有的敏感和不稳定，所以需要家长和老师为他们精心导航。
今天很高兴有机会能与各位大家一起探讨一些有关于青春期孩子的教育问题。当然，我的发言中一定还有很多不成熟的地方，也欢迎家长们如果有兴趣或有需要的话呢，以后可以与我就您孩子的情况进行更进一步的探讨。青春期孩子的心理特点有很多，因时间关系，我们今天就只讲其中的三点：独立性、成人感和逆反心。
孩子慢慢长大了，很多家长觉得应该是可以轻松一点了，在别人眼里，可能是孩子越大，家长就越轻松，但我们很多家长却觉得，孩子越大，做家长的反而越辛苦。有家长说，孩子小学的时候，或幼儿园的时候，一直都是在自己的掌控当中，任他再怎么调皮他也跳不出我的手掌心。可是到了初中，孩子进入青春期以后，我觉得孩子慢慢飞出我的手掌心了，我有点把握不住他了。其实这一些情况的发生，是很正常的。所以这个时候，我们老师和家长要把握青春期的孩子自身的一些心理特点： 首先，进入青春期的孩子孩子独立性开始增强，他们不再被动地听从父母的教诲和安排，而是渴望
用自己的眼睛看世界，用自己的标准衡量是非曲直。他们希望得到他人的承认和尊重，希望摆脱成
人的约束，渴望独立。
在童年时代，父母亲可以说是孩子最重要的心理支撑，不懂的事情问父母，不会做的事情找父母；是非的判断顺从父母，得失的取舍请教父母等等，一切都那么自然。那个时候，他们觉得父母是最伟大的，简直是无所不能，什么事情都能帮他们搞定，那个时候孩子心理上最依赖的是父母。而到了青春期，由于独立 1
性的增强，使得他们绝不愿意再像以往那样依赖于父母。不仅如此，他们还非常自觉和迫切地渴望摆脱父母的控制。他们不会像过去那样前前后后围着父母转，不会什么事情都跟父母说来征求父母的意见，也不会事事都顺从父母。很多时候，他们表现得想按照自己的意愿来行事，不管其结果是好还是不好。但实际上，青春期的所谓独立和成熟依然是十分有限的，并不能够真正保证他们应付生活中的复杂内容。这就形成了既不愿意依靠父母，又不能够真正独立的现象。于是，就像离开了母乳却不能离开蛋白质、维生素、脂肪等其它营养物质一样，同龄人的关系密切和突出了，并且在他们的生活中占据了无可替代的重要地位。因为同样的发展和变化，使得青春期的同龄人经历着同样的感受，体验着同样的需求，他们每个人都在完成着生活重心的转换－－从依附性为主到独立性为主。这些共同的感受和需求使得同龄人之间形成了深深地“利益共同体”，他们一同经受“成长的烦恼”，一同品味“成长的欢欣”。顺理成章，他们彼此之间最情愿也最能够提供相互需要的支持，提供相互需要的帮助。于是，他们将朋友看得特别重要，他们对友谊无比忠诚。他们在一起，似乎有说不完的话题；为了彼此的利益，甚至顶撞家长。他们常说：“我们同学都是这样说的”“人家都是这样穿衣服的”等等，在种种家长们看来没有道理甚至近乎荒唐的言行后面，实际上存在着一条“天理”，那就是，同龄人的行为准则就是我的行为准则。所以这个时候，我们的家长们，请你逐渐将你的孩子当作朋友来对待。如果你还像孩子幼儿园时那样，高高在上，还觉得你是权威的所有者，还觉得可以任由自己的主观意愿来控制孩子，那么你们的矛盾就会加剧；但若你能对你的孩子像朋友一样的对待，你们的沟通就会轻松很多。
随着独立性的增加，进入青春期的孩子们开始体验到一种成人感。成人感就是大人的感觉。我们家长可能认为孩子们还小，但他们不这样认为。他们觉得“我哪里还是小孩呢？我都这么大了。”有的孩子长得跟爸爸妈妈都一样高了。他站在你面前，从身高体形上，他丝毫没有劣势了。但我们又要看到一点，这个时候的孩子实际上是一个“半大人半小孩”的时候，有的时候他确实有大人的思维和表现，可很多时候他确实又是个孩子。所以我们心理学上把他们叫做“半大人半小孩期”。在心理上，这个时候他们希望家长们把他们当成大人，也希望别人把他们当成大人看。这个时候的孩子还有一个特点，是特别喜欢模仿大人。他为什 2
么要模仿呢？他觉得我既然已经长大了就该有大人的样子。他没想到大人的样子应该是一种由内而外的状态，是一种真正成熟的表现，他只希望能从外形和举止上让别人觉得我是一个大人。于是，有的男孩子开始装酷，他以前蹦蹦跳跳、嘻嘻哈哈的，慢慢的他不太做声了，他觉得酷就是成人的表现，成熟的人是不随便吭声的，所以有时候他装得很深沉。还有的是模仿大人的举止。如有的男生偷偷地在哪个角落里抽支烟，他想的就是我爸爸抽烟，他是大人，我现在也是大人了，我也想尝尝这种感觉；有的女孩在家里偷偷地用妈妈的化妆品，穿妈妈的高跟鞋，其实也许并不是她就专注爱美了、爱俏了，她只是想试试做大人的感觉而已。而这个时候，他更多可能模仿的是大人的为人处事，家长的一些内在的东西。所以我说，若孩子小时候模仿的是你的一些表面的东西，到了这个时候，你就一定要注意，当孩子在场的时候，你的各种表现，很容易被他模仿到，特别是你的一种对他人的态度，你面对突发事情的一些情绪的表达。我记得有一次下午6、7点钟的时候，我经过学校传达室，就看到一个家长对着校门口的保安大发雷霆，劈头盖脸就是一顿骂。而当时他的孩子就在旁边。后来我了解到的情况是家长对保安提出的要求不符合学校的制度，保安从维护孩子的安全的角度出发按照学校制度予以拒绝，这让这个家长很是生气，于是就有了上面的一幕。正巧这个孩子也在我所任教的班上，平时我也有意地进行观察并且与班主任进行沟通。我发现这个孩子在处理与同学、与老师的关系的问题上，是个“常有理”。就是不论遇到什么情况，都认为自己是正确的，有错的是别人。同时他还喜欢对他人横加指责。这让他在学校的人际关系处得有些紧张。那么这种情况就是您的表现影响到您的孩子。很多家长个性急躁，其孩子的个性往往也差不多。所以我建议这样的家长，当孩子遇到了一些麻烦的时候，你一定要沉着。这个沉着就表现为不要慌乱，不要乱发脾气，先考虑一下这个事情是怎么造成的，然后我应该怎么做，再一个若按照我现在的方式去处理会有什么样的结果。你千万不要在自己还没有想清楚的情况下草率地做出某种举动，最后没有起到教育孩子的效果，而且还适得其反。
再次，进入青春期的孩子慢慢地还会表现出逆反性。这种逆反性可能是我们家长最头疼的，它有两种表现。一种是外显的，就是直接与你斗起来；还有一种是内隐的，这种内隐的反抗，看上去家里还是风平浪静，但是你跟他说得，要他做的，他一概否定，就是说，你说你的，他还是做他的。其实逆反对青春期的孩 3
子来说应该是很正常的一种现象，一种成长的体现。如果孩子一直都是这么逆来顺受，一直都很乖巧，说不定这不是一种好现象，说明他没有自己的思想。为什么有的孩子又会在家里跟家长吵啊，闹啊的呢？这可能跟家长的沟通技巧，或是一直以来的教育方式有关。不是每个孩子都会无理取闹的，往往是孩子与家长之间在某些认识上达不到一致，或者说孩子的需要和家长的期望达不成一致，这种矛盾和冲突多了以后就造成了家里的不平静。其实很多青春期的孩子内心有很多需要，而我们家长是否了解了他们的需要呢？孩子在青春期有很多内心的冲突和矛盾，当他内心矛盾交织又得不到理解的时候，在学校他不敢对老师和同学发作，到了家里就往往以他最真实的一面出现，因为家里是最安全的。所以若你觉得孩子是过分压抑的话，偶尔给他一个发泄的空间也是可以的，但是要避免无理取闹。对于无理取闹的孩子，我们不能简单的说一定是孩子的错，孩子的个性暴躁，孩子的不讲道理，孩子的一意孤行，都不是一、两天造成的，一定是他成长的过程当中积累了很多的问题所致，那么我们家长在面对孩子的问题的时候，首先要想到的是“我怎么了？我的家庭教育怎么了？”因为所有孩子的身上一定会体现出家庭教育的成功或失败的缩影。家庭教育做得好的，孩子的青春期会过得非常的顺利，若做得不好，青春期的过程会是家长和孩子都非常痛苦的几年。因为他逆反啊，你说什么他都不听，甚至他可能发展到即使你说的都是对的，他明明知道，但就是不听你的。有的家长说“我跟老师说的一模一样啊！为什么他就只听老师的，不听我的呢？”这是因为他对你形成了一种偏见。让他产生偏见的，不是话语本身，而是你长期的一种教育方式，或是你们之间的亲子关系。
那么，面对孩子青春期的这些心理特点，我们家长要注意些什么问题呢？
1、保护孩子的独立性和成人感。前面我们说道若你的孩子一直以来好像都表现得特别特别听话，你说一他绝不说二，那你就要引起注意了。这其中可能有两种原因。一种是你们之间的关系确实非常好，孩子觉得你提供的建议绝对是正确的，爸爸妈妈真的是很高明；另外一种原因可能是他的心智发育有些迟缓，他顺从惯了，对事情毫无怀疑的能力。而这种情况也可能表现在学习上。他的思维若没有独立性，那在学习上也会是一样的，他会认为老师说的，书上写的也都是正确的，从而对学习毫无疑问，对学习提不出任何问题。所以这个时候我们的家长要注意，要给与孩子一些独立的机会，让孩子自己去处理一些问题，当孩子出 4
现一些自己的思维的时候，要保住他。当然，也不能对孩子采取放任自流的态度。有家长觉得孩子已经长大了，就完全让孩子去处理所有的事情，这样也是不行的。前面说，现在的孩子是“半大人半小孩”，我们有的时候要把他们当大人一样的尊重他，有时候要把他当小孩一样的教育他。
2、在教育孩子的时候特别注意不要挖苦、讽刺孩子。这个时候孩子的自尊心在增长，同时他又非常的脆弱，他经不起太多的打击。所以，当你的孩子做错的时候，你可以态度非常的严肃，你可以向他表达你的生气和失望，难过与不安。但是，请一定不要用那种很恶毒的语言去挖苦和讽刺。有的家长急躁起来，什么话都骂得出来，包括一些对人格的侮辱。这些都是需要注意的。有个妈妈说有一次他骂完孩子后，怕孩子记恨她，又想挽回点什么，就对孩子说：“你别看我今天这么骂你，但是你一定要知道，这个世界上最爱你的人就是我，没有谁会比我更爱你。”可他的孩子完全不领情，他当场就反驳说：“不可能，能够用这样的话来骂我的人还会爱我吗？”当然我们知道爱之深才会责之切。但是在孩子看来，他就认为你的语言和你的内心是矛盾的，从你的那些恶毒语言里，他感受到的只是伤害而并不是爱。再比如：孩子考试没考好，家长看到分数后，说：“你怎么这么笨，这么简单的题你都不会做？”其实很多时候，家长并不是要打击他，而是无意中说出来的，但是在孩子心里很容易形成一种暗示，他可能觉得：“原来我考不好是因为我笨。”长此以往的话就很容易造成两种后果。一是对学习失去兴趣和信心，孩子会觉得，因为笨，所以不管怎么努力都不会有好的结果，于是索性放弃。还有一种情况是孩子被打击得多了，会形成与家长的敌对。我以前当班主任时有个学生，也是在今天这样的家长会后，她妈妈带着她来找我，当着她的面就对我说说：“罗老师，你说怎么得了咯？班上同学数学都考得那么好，就我们家崽类，90分都没上，真是蠢得要死！”然后她妈妈还数落了一大推她蠢得要死的证据。那孩子其实平时成绩不错，也很努力，这次考试没考好，她自己就已经难过得要死了，妈妈还这么说她。她忍不住了，一边哭一边对妈妈吼：“你就晓得说我蠢，我蠢，不还是遗传了你的！那天听奶奶说，你读书的时候，数学成绩也不好！”所以，我们说挖苦和讽刺的方法是很不可取的，它不但不能帮助你真正的教育孩子，而且还很容易打击到孩子，让他对自己失去信心；同时，又很容易形成与孩子之间的敌对。
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3、学会与孩子谈话和沟通。前面我们说孩子进入青春期，已经有了独立性和成人感，若这时候家长跟他们的谈话还是像以前那样高高在上，势必达不到以前的效果。所以这时候，我们要重新掌握一些沟通的技巧。这里我简单的介绍几种：
（1）多听少说，以倾听为主。在孩子小的时候，我们经常会把自己当成是一个真理的所有者，所以教育孩子的时候，我们经常是头头是道，孩子就只有点头称是的分。而到了现在，我们要多听听孩子说的事情。有的家长说：“现在我的孩子根本不跟我说了。我问他，‘你今天在学校怎么样啊？学校有什么有趣的事情啊？’他懒的理我。”为什么会这样呢？那是因为你之前没有跟他形成良好的沟通的气氛。他现在不愿意跟你说话，可能是因为他觉得跟你说话没意思，或者是说了之后没有什么好的效果，于是干脆不说。一般我们认为原始教育更容易，也就是最开始你对你孩子的教育。而原始教育没有做好，当你们之间已经形成了一种不大好的沟通方式之后，现在要进行再教育，在原有基础上来进行改变的时候，我们家长心里要做好准备，这会困难很多。但我们家长们也要有信心，改总比不改要好。所以，我们要多听听孩子，他的想法。比如，今天孩子在学校里发生了什么事情，我们家长知道后，首先不要一味地责骂，要问问他今天到底是怎么回事，事情的过程是怎么样的？或者考试回来，你可以问问他：“你自己感觉这次考试怎么样？”等等。你可以多听听孩子怎么说。31
(2)沟通时要注意回应感受。什么叫回应感受呢？就是你要去理解孩子当时的情绪和心情。很多时候，孩子的情绪会很外露，他会表达自己当时的愤怒、失望、恐惧等等这样的一些感受。而我们大都喜欢接受孩子正面的感受，比如孩子说：“今天我好高兴！我今天的考试考得好好！今天老师表扬我了！等等。”这个时候，我们家长是很乐于接受的。但是，若孩子表现负面情绪的时候，有的家长则是回避的、拒绝的。如孩子回家说：“我今天好气愤的！”家长马上接到：“别气别气，这有什么好气的咯！”这样你就是否定了他的情绪。其实孩子需要的是你能够去理解他的感受，所以我们要回应他。回应孩子的感受并不难。比如，孩子对你说：“我好讨厌我们那个数学老师的。”很多家长听后，马上说：“崽啊，那你怎么能讨厌老师呢？数学是主课啦，你如果讨厌他，那你以后就会吃亏啦！老师再怎么样，也是为了你好啊！你不能讨厌他。”这些话都是对的，可是 6
在这个时候跟他说，也许根本就起不到好的效果，因为你没有回应他的感受。而且可能，你越要他不讨厌，他就越讨厌。那么这种时候你可以怎么回应他呢？如他今天跟你说，“我好讨厌数学老师的”，你可以告诉他，你很理解他，或者说：“我看出来了，你今天的情绪确实好像有些问题。”你这么说，就让孩子觉得，“诶，我妈妈看出来了，至少她还是能理解我的。”你也可以说：“嗯，我感觉你以前对你们数学老师不是这种态度，今天是不是发生了什么事情，让你不高兴了？”这时，他就可能跟你抱怨“今天数学老师怎么怎么样。他今天批评我了，说我在说小话，其实是我旁边的人在讲，我是要他们不要讲了。结果这个时候，老师就看到了我，就批评我了。所以我讨厌他。”这样，他就把原因说出来了。因此，我们家长要避免一种当孩子出现某种情绪时，就开始打击他，否定他。首先一定是接受他的情绪。但要注意的是，接受他的情绪不代表接受他的想法，理解不代表就是支持。你不能说：“崽啊，你讨厌老师讨厌得好，我支持你，我那时候也讨厌老师。”不是这样的。你只是要让孩子知道，他的情绪被你理解了，尊重了，之后，你才是帮他一起分析，引导他处理好与老师之间的矛盾。你可以告诉他人与人之间，很容易发生误会，可能那个时候，老师看到的刚好是你在开口，他只看到了这个动作，因为是上课，他也没有来了解过程。但是妈妈理解你，知道你今天受了委屈。最后，你总结出，其实你不是真的讨厌你的数学老师，只是内心很委屈，你觉得这个真相没有被老师知道。如果你实在觉得自己咽不下这口气，那你明天可以找数学老师说明一下，老师接不接受我们先不管，但我们可以表达出自己的想法。若你这样来教育孩子，他可能从最开始的讨厌数学老师，到后来觉得妈妈说得在情在理，同事还学会了怎样与人进行沟通，怎样表达自己的委屈，表达自己内心的郁闷。这样，问题也就得到看解决。再比如，高考前孩子很紧张。其实这很正常，只要孩子在乎他的考试，他就会紧张。而我们很多家长就会否认，会告诉孩子：“崽啊，别紧张。这有什么紧张的咯，考不好也没关系。”你越是要他别紧张，对孩子来说，他会受到一种暗示，他就会更紧张。而且他可能会觉得，“原来只有我差劲。原来这件事情原本可以不要紧张的。我为什么会紧张呢？那就说明我很差。”其实你不妨很坦然地告诉孩子，“我理解你的紧张，爸爸当年参加考试前其实也很紧张。”这样的话，他就会觉得，这种情绪是正常的。所以有时候，我们还可以放下身份，告诉他你遇到这种情况你会怎 7
么怎么样的时候，他会觉得原来我还不是那么差劲，同时，这样还能拉近亲子之间的距离。
（3）交流时，就事论事,不要贴标签。就事论事是当孩子发生什么事情的时候，你就跟他讨论这件事，不要说其他。如今天数学没考好，你就跟他讨论数学，这是粗心的错，还是知识掌握不牢的错。你千万不要因这件事情隐射出一个很大的问题。比如他是粗心错，看题的时候看错了，算题算错看，你就可以很直接地告诉他，你总犯这种错误，这不行。会做的做错了，这是很严重的错误，这是最差的考试状态，以后一定要注意。其实，你这样跟他说，他也会注意一些。但是如果你把它当成一个很大的问题，如有的家长喜欢说：“你看你现在啊，考试就粗心，那你以后走到工作岗位，当会计就算错账，当司机就撞到人，当医生就开错刀等等，就把各种各样可怕的后果都跟他说出来了。”其实没必要这么去恐吓他，他会觉得你把他的未来都否定掉了，会很反感。有个孩子说：“我最不喜欢跟我妈妈说话了，我妈妈一说就用那种大道理来压我，他讲了一个很简单的事情，他说我妈妈经常骂我说我的的书房像个狗窝。有一次我妈妈确实是帮我打扫好了，我一做完作业桌上就乱了，但我知道我的东西的地方，我妈妈看着就不舒服，她进来看到了拍着桌子就骂，说我这个人太不尊重别人了，她辛苦了大半天整理的房子就被我弄乱了。孩子说我也不想跟她吵，就没做声，可不做声更麻烦，妈妈越骂越厉害，最后把我爸爸也拖出来了，说你们两个都一样，小的是这样，老的也是这样，我反正这辈子是倒了霉了，当了你们两个的保姆了。孩子说，罗老师你看气不气咯，说我就说我咯，说我的书房就说我的书房咯，最后把我爸爸跟我爸爸一家人都说出来了，搞的我们三个人都不愉快。其实这个妈妈是在发泄自己的情绪，在这个时候，你要考虑一下你发泄情绪对处理这个问题有没有好处，你要处理的问题就是要他把卫生做好就行了，这时你不妨直接表达你的希望，如我希望你把房间整理得像刚才那样，他若做到了也就可以了；若他说希望等到做完作业以后再整理，其实也是可以的。
（4）对孩子多一些鼓励，少一些苛责。其实不仅仅是我们的家长，我们老师在这个方面也是一样的会比较注意，因为每个孩子的个性、能力、优势都不一样，我们不能用一个要求来衡量每一个孩子，所以在孩子的成长过程当中要多鼓励他，不要苛责，就是不要总是把班上最强的那个人拿来跟你的孩子做比较。如： 8
在学习上你要向谁看齐，在生活上你要向谁看齐，你在自理能力上要向谁看齐，你在孝敬父母上又要向谁看齐，他可以有他的榜样，但你不能要求他每一项都能做到那么好。
（5）注意场合。场合不当时往往达不到好的教育的效果，比如在很多人的情况下去数落他的不是，现在的孩子都比较在意别人的评价了，若这种情况去数落他，会让他想被他人认同的心理得不到满足。所以在对孩子进行教育时，要注意场合。
其实每个大人他都有自己的个性特点，都有自己处事的风格，这都没关系。关键是你在面对孩子的时候，你不再是普通人，而是一个教育者。你的一举一动都会对孩子形成各种各样的影响。
最后，提几条建议供大家参考：
1、请记住要像对待朋友一样对待你的孩子。已经进入青春期的他们不会再简单地服从和遵守你的命令。
2、请记住你的孩子有发表意见和观点的权利。?家庭的“重大决策”，比如耐用消费品和高档电器的添置、度假的方式和地点，甚至于父母工作的变换，都应当让他们知道，听取他们的意见，因为他们也是家庭的重要成员。
3、请尽可能理解你的孩子。青春期毕竟只是通向成年的桥梁，而不是真正的成年，他们的意见、判断很可能经常是不妥当甚至是荒唐的。身为家长当然可以不同意乃至反对，但在否决孩子意见的同时，你完全可以同时表达出你对他的理解＿＿虽然家长不能接受，但是家长懂得他的想法，明白他的感受。
4、请让你的孩子知道界限的原则。因为他们在许多问题上还不具备独立承担和处理问题的资格，家长在某些事情上实施“绝对权利”是合理的。应当让孩子知道这些不可逾越的界限在哪里，不可违反的原则是什么。但是，如果你的界限和原则过多，它们就将形同虚设，会遭到或明或暗的坚决反抗。这是需要注意的，
好了，今天我就讲这么多，谢谢！
在青春期身体发生变化的时期，心理发生的变化是各种各样的，总的来说有五个方面： 第一是思考能力增强了，青春期的自我意识已开始独立地把“自我”作为思考对象。这一时期的青少年不再把父母、教师的话视为“真理”，遇事喜欢自己思考，发表自己的看法，因而常常批评别人也批评自己，你们也会去批评自己的双亲，批评自己的老师，。这种批评倾向，会引起少年对父母、学校以及社会生活的其他要求、规范的抗拒态度和行为，最通 9
常的表现是：认为父母的思想陈旧，常常和父母顶嘴；自己想找安静的地方呆。这种自我意识的觉醒是青春期开始出现的独立性的本质特征。第二，由于性激素的分泌，敏感性增强了，容易冲动，心情惶惶不安，有寂寞感，不能安静的思考问题，会做出出人意料的事情，控制不了自己的感情。在这个时期，男生女生从儿童的身体、外貌、行为模式、自我意识、交往与情绪特点、人生观等，都脱离了儿童的特征而逐渐成熟起来，更为接近成人。这些迅速的变化，会使少年产生困扰、自卑、不安、焦虑等心理卫生问题，甚至产生不良行为。比如：有的同学感觉晚上睡眠不好，感觉入睡宽难，少男少女进入青春期后，身体发生集剧变化，体内原有的生物节律被打乱了，你可能会在一段时间内晚上躺在床上翻来覆去睡不着。有人就会反复去想自己怎么啦，是不是有什么病，其实不用担心，待到你身体的生物节律恢复平衡，失眠就会自动消逝了。还有同学感觉行为冲动，为什么呢？人的大脑中有一个重要的控制中心，负责控制感情和冲动，要到成年早期才能完全成熟，换句话说，在青春期青少年的大脑中，控制神经尚未发育成熟，这就是我们行为易冲动的原因。人的一生有许多转折点，每一个转折点对人的成长、发展都会有很大的影响。面对转折点采取什么样的态度，付诸什么样的行动，得到什么样的指点至关重要。孩子从小学进入初中就是他们人生路上的一个转折点，并且是孩子成长过程中一个非常重要的转折点。怎么给孩子们一个良好的心理准备呢？
在学习方面，从所学知识上来说，从小学的两门主课增加到七八门课；从学习方法上来说，要从被动的完成老师布置的作业，转变到能够主动的复习和预习，能够对所学知识做到心中有数；从老师对学生的态度上说，小学的老师对学生的要求就像家长一样事无巨细，而初中老师对学生的要求非常注重学生的自我管理、自我教育，也就是说，老师把一些要求、规范、纪律等等讲给学生，让他自觉地去遵照执行。这一切的不同都需要孩子去适应，有的孩子适应力强，能很快适应初中的学习生活，有的孩子适应力差一些，需要较长时间才能进入状态，这是造成差异的一个主要原因。
在生理方面，孩子从儿童期进入了青春期。在人的性格习惯的养成上有两个关键时期，一个是在三岁之前，另一个就是青春发育期。孩子从小学进入初中，也就意味着他开始进入青春期，青春期是人生中最美好的一个时期，也是最关键最危险的一个时期。有人说：“青春期是花团锦簇的沼泽地。”在这一时期，生理上会发生一些前所未有的变化，心理上也在急剧发展变化。这是一个人从幼稚走向成熟，从依赖走向独立，从家庭走向社会并逐步适应社会的重要阶段。如果在这一时期，生理上能够健康的发育，心理上能够健全发展，思想道德上能够合乎社会规范地培养起来，同时又养成了良好的生活、学习、行为习惯，对一生都将起到重大作用，甚至会决定今后发展的轨迹。
孩子进入青春期，不仅需要父母物质上给予某些帮助，更需要父母在精神方面给予鼓励，在心理上得到父母的理解与支持。这就要求父母掌握一点心理学和教育学方面的知识，端正心态，平等待之。不要有过强的“家长意识”，不要回避谈性知识，不少家长对孩子触及到性关系的问题避而不答。其实这种因封闭造成的神秘感，反而会引起孩子的好奇心，甚至产生越轨的行为，这大可不必。要经常设身处地为孩子着想，和孩子心灵沟通，培养孩子的责任感，适当地布置给孩子一点家务工作，让 10
孩子承担一定的责任，以利于孩子顺利度过初中阶段危险期。要激励孩子有强大的精神动力和顽强的意志品质，过好有希望有激情有收获的每一天，争取超越自己、超越别人。倘若能在孩子的青春期为孩子在世界观与人生观方面奠定良好的基础，将会对孩子的终身产生极大的影响。 父母要高度重视对这一关键期和危险期的监护和把关。这一时期他们精力充沛，好奇心强，任何事总想试一试，但他们的愿望与自己的实际能力是有很大的矛盾的，他们的独立性增强了，总想摆脱对教师和家长的信赖，总认为自己不是孩子了。有事不愿和父母及师长交流，处于一种半封闭状态，和同龄人诉说又冒着曝光的危险，所以他们感觉没有朋友没有人可以理解他们，特别是处于青春期的学生。他们的情感很脆弱，最容易冲动，做事也很莽撞，后果意识能力差。这一时期的另一显著特点是生理发育的逐步成熟，在这一时期，作为家长要高度重视，冲动是他们这个时期的最大特征，好奇是他们一生中的高峰。他们虽达不到辨析是非的能力，但很自信，自我抑制能力在这段时间最低。所以父母和老师，一定要加强教育和引导。 小学六年级，是学生在小学学习生活中最后一个阶段，是学生终生学习的一个中转站，对学生的一生具有重要的意义；同时，小学六年级，也是小学与初中的接轨点，学生素质的高低，成绩的好坏，即将面临到一个新的环境中受到一个新的挑战、新的评价。我们应该认识到，六年级是小学至关重要的一个阶段。
教育，的确是一门艺术。只有潜心研究并实践它的人，才会收获到惊喜，品尝到快乐，享受到幸福。我希望今天来参加会议的家长能有所启发，回家后，对孩子更多的关注，更多的教育，希望你的孩子能在你与我们老师的教育下更加幸福茁壮地成长??也让我们一起努力，助孩子以一臂之力，向着他们的理想目标共同努力！谢谢大家！
学习内容：中学课程一下子增加到11门，教学内容多、新、深、广。
教学方法：老师不再像小学那样"直观形象"的教学，而是老师点拨、学生自主 学习方法：中学要求很好的学习习惯，自己发现问题、解决问题。升入初一表面看来只是小学升入中学的变动，但由于学习环境的不同，学习内容的不同，教、学方法的不同，自身生理、心理发生了变化，这就要求孩子要了解自己，掌握初一生活、学习的必要知识，做好上初一的心理、生理和物质准备。同时也要求父母了解孩子，了解初中孩子成长中的常见问题，以便解决好孩子的新问题。孩子和父母双方都在思想上有所准备，在暑假进行必要的调整，那么进入中学后，孩子就有可能越学越好，再接再厉，顺利完成初一。
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