网上祭英烈活动总结
发表日期：20xx年10月8日 出处：十力中学 【编辑录入：陈文胜】
清明节是我国的重要传统节日，是对学生进行革命传统教育和传统美德教育的有效手段。我校根据县教育局《关于组织全县未成年人开展“网上祭英烈”活动的通知》安排，积极制定活动方案，以 “网上祭英烈”为教育主题，并结合学校实际，以团支部和各班为依托，开展了一系列教育活动，收到了良好的成效。
具体活动汇报如下：
1、学校成立了“网上祭英烈”宣传发动小组，一是利用升旗仪式，以国旗下讲话的形式对学生介绍了关于清明节的来历、有关先烈的事迹介绍等，号召大家向先烈们学习。通过讲话学生知道了革命先烈们的感人事迹，纷纷表示要继承先烈遗志，奋发学习，立志成才，爱国爱乡，学好本领。二是利用黑板报校园广播，班会等认真组织、积极宣传，取得了较好的效果。
2、利用课余时间对全校师生如何进行网上祭扫进行专项培训。为本次活动的顺利开展提供了技术性的支持。组织全校师生到学校微机室，登陆“中国文明网（/），进入活动主页，进行网上献花、网上献歌、网上点烛、网上上香、网上留言、浏览革命纪念馆和革命人物先进事迹等活动。以“网上祭英烈”互动平台，进行发表祭奠感言、开展网络访谈。评选出优秀感言50条。活动倡导了网络祭祀、文明祭祀的新理念。
3、搜集有关革命先烈、英模人物的事迹材料，举行追忆历史、缅怀先烈、讲述我最尊敬的英雄人物的故事为主要内容的主题班会。通过革命故事搜集及主题班会弘扬了民族精神，激励了广大青少年学生，珍惜当前，奋发图强的斗志。
4、阅读中国革命历史及英烈事迹的书籍，记好读书笔记，写好心得体会。或到烈士陵园或烈士纪念馆等地接受爱国主义教育和革命传统教育。
5、结合感恩教育，积极组织的“学习革命英烈”征文比赛活动。通过追思先人的养育恩情、弘扬先贤的精神品质、讴歌先烈的丰功伟绩和崇高精神，表达对先人、先贤、先烈的深切怀念和无限哀思，在学校中开展了祭文征集活动。此次活动，极大地增强了学生进取心，进一步规范了学生养成习惯教育。
6、为了进一步弘扬爱国主义传统教育，激发学生民族自豪感和自信心，学校组织七年级学生到红安革命烈士陵园祭扫，组织九年级师生到熊十力陵墓祭扫。七年级师生，在贾校长的带领下，来到红安革命烈士纪念馆进行祭扫活动，教师代表向烈士敬献了花圈，学生代表通过献词表达了十力中学师生对烈士的敬仰之情。最后，师生们按次序排队瞻仰烈士遗像，参观祭扫纪念馆。通过本次祭扫活动，让学生在和平年代重“闻”战争的硝烟，感受烈士们的坚强意志，从而激发其爱国主义情怀，教育学生要以革命先烈的崇高精神来激励自己，努力学习，将来成为我们伟大祖国的建设者！
通过开展网上祭英烈活动，寄托哀思、追忆历史、缅怀先人，对全校青少年进行爱国主义教育和忆苦思甜教育，让革命烈士的精神激励广大青少年珍惜当前，奋发图强。同时倡导网络祭祀、文明祭祀的新理念。活动取得预期效果
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”又到一年清明时，人们纷纷出行扫墓祭祀，缅怀先人，这既是我们中华民族的一大习俗，也是人之常情。
本来,清明祭祀主要是在精神层次。然而，随着经济的发展、生活的富足，近些年祭扫活动中的奢靡之风，大有愈演愈烈之势。
一是“迷信风”。一些钱包鼓起来的人，借清明祭祖之际大操大办，以尽“孝道”。有的成捆地烧纸钱，成箱地放鞭炮；有的请风水先生选“风水宝地”，大兴土木，甚至不惜毁山林、占良田，为先人建造豪华阴宅；还有的请端公、道士，打斋醮，做道场，祈求祖宗为子孙赐福。把清明这个天晴地明的好时节闹得乌烟瘴气，不仅污染了空气，也污染着社会风气。
二是“腐败风”。衣锦还乡、光宗耀祖的传统观念在当今社会的典型表现之一便是“公车祭祖”。每逢清明节，为数不少的大小干部携家眷坐着公车到祖宗坟前“潇洒走一回”。蓝鸟、皇冠、奔驰等名车纷纷往来于城乡之间。
三是“宗族风”。近几年，不少人以“寻根问祖”为名，搞封建宗族活动。有的还搞“族祖大祭”和祖坟大搬迁，动辄百人、千人，耗费钱财太多。
由此，笔者以为，清明祭祀已经到了必须革新之时。其实，早有媒体已就此报道了一些既文明又环保的祭祀方式。
一为“花祭”。不烧纸钱不放鞭炮，一束鲜花献墓前。或于先人墓前默坐以寄哀思，或向子孙讲述祖上美德以励后人，既文明庄重，又典雅节约。
二为“树祭”。借扫墓之际，在祖宗坟旁栽棵树。一人栽下一棵树，众人留下一片林。祖德心中记，绿树荫子孙，给清明节留下一道亮丽的风景。
三为“遥祭”。身在百里千里之外的人们大可不必风雨兼程地赶回故乡上坟祭祖，可于清明那天携带家人到郊外或就在家中摆一束鲜花，斟一杯美酒，望家乡遥而祭之，既可免长途奔波之劳，也不失对祖宗的怀念与祭奠。
总之，我们所处的时代变了，扫墓的方式应当朝着更文明、更环保的方向发展。否则，因清明祭扫而助长奢靡浪费之风，既不符合中华民族传统的节俭美德，也有违清静文明的祭祀初衷，还破坏生态环境，不仅愧对祖先，也无言面对子孙。作为领导干部，更应以身作则，以文明、节俭、环保的方式进行祭扫活动，用自身的修养与行动带动身边的人，过一个绿色的清明节。（朱法飞 云南省丘北县委常委、宣传部长）
（责任编辑: 李向帅）
2011·2012二（2）班（第二学期）语文教学计划 严莹
一、学生情况分析。二年级(2)班共有学生44人。进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字
有时会混淆。已基本养成良好的写字习惯。同时他们能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。认真听别人讲话，在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。在本学期的教学中我将努力通过集体读、分组读、领读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验，去领会作者所要传达的感情。
二、教材内容分析 ：本册教才，1.围绕专题整合教材内容。 2.创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。3.大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。4.课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。 5.教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。
三、本学期教学总目标
1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2.认识400个字，会写300个字。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯。3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。 6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。 11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
四、提高教学质量措施
1、让学生借助拼音、插图、或联系上下文分析字形，理解词义。
2、涉及活泼多样的教学方法，在游戏中，在活动中、在语言环境中识字。
3、重视朗读指导，采用多种方法，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
4、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，科学地设计教
学方案，创造性地使用教材。
5、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言、互相释疑，合作释疑。培养学生的合作能力、解决问题的能力。
五、教学进度安排。
第一周：开学教育。帮助孩子“收心”。
第二周：教学1~3课。
第三周：4~5课，园地一。
第四、五周：6~10课，园地二。
第六到十周：11~20课，园地三到园地五的教学。
第十一到十四周：21~27课。
第十五到十七周：28~32课，园地五到园地八的教学。
第十八周到十九周：总复习。
第二十周：期末素质测试。
2011~2012二（2）班班主任工作计划 严莹
我班现有学生44人，其中有三人是刚转入的。在本学期，我将帮助全体学生树立明确的学习目标，培养一批能力较强的班干部；进一步培养学生良好的行为习惯。使学生逐步形成遵纪守法，勤奋进取良好行为习惯。继续抓好学生的常规教育，强化《小学生日常行为规范》的落实。在班级中开展丰富多彩的活动，
培养学生强烈的责任感、班级荣誉感，
为达到以上目标，我在以后的工作中必须从以下几个方面入手。
一、深入了解学生的基本情况。利用班会课、课余时间找学生交谈，了解情况，增加师生感情，消除学生与教师之间的隔膜。
二、进行家庭访、或电话访问、召开家长会。通过与学生父母的对话，了解小学生在家庭、社会等方面的表现情况。争取家长对学校工作的配合。
三、抓好班主任的日常工作。
1、组织好学生参加升旗仪式和做好两操。
2、督促好学生稿好班级、环境卫生。
3、督促学生搞好个人卫生。
4、组织安排好学生吃午餐。
四、组织和培养班干部。
1、选拔、培养和使用班干部
2、引导班干部组织好本班工作。
五、做好后进生、差生的引导、辅导工作。对后进生、差生要特别关注、关心，让他们感受到班集体的温暖，感受到老师的爱，从而改变自己，积极参与到学习活动和班级活动中来。
第一周
1、总结暑假工作，提出新学期要求，做好新学期打算。
2、学习《小学生日常行为规范》和《学校管理条例》。
3、开展班委竞选，提出要求。
第二周
1、继续抓好常规教育，进行常规训练。
2、进行习惯养成教育，形成良好行为习惯。
3、对学生进行安全教育。
4、召开第一次家长座谈会。
第三周
1、培养学生上课铃声一响，教室里要安静。
2、加强环境卫生教育，搞好个人和集体卫生。
第四周
1、进行班级写字比赛。
2、继续抓好常规教育。
第五周
1、 庆“国庆”，进行爱国主义劳动教育。
2、进行班级口算比赛。
第六周 培养学生的参与意识和集体主义精神。
第七周
1、继续抓好纪律和学习目的教育。
2、进行班级朗读比赛。
第八周
1、 继续抓好课堂常规教育。
2、进行尊敬父母、师长的教育。
第九周 培养学生正确的是非观念。
第十周
1、进行期中考试。
2、继续抓好法制和安全教育。
第十一周
1、总结期中考试，吸取经验教训。
2、继续抓好常规教育。 3、召开第二次家长座谈会。
第十二周
1.、向学生进行学习目的教育，抓好复习教育。
2、教育学生树立正确的学习目的教育和审美观念。
第十三周 向学生进行爱国主义教育。
第十四周
1、进行勤俭节约教育。
2、对学生进行爱护公物教育。
第十五周 班级书法比赛。
第十六周
1、培养学生的集体主义观念。
2、教育学生早睡早起，不能贪眠。
第十七周
1、再次进行学习目的的教育。
2、评选班级文明学生。
第十八周 继续巩固上周活动内容。
第十九周
1、制定复习计划，鼓励学生努力学习。
2、评选班级德育小标兵。
第二十周
1、搞好各类评比，树立榜样。
教师应树立科学的人才观
一提到“人才”，人们马上想到专家、教授、工程师、学者等等。诚然这些“拔尖人才”是人才，然而，在当今多元化的社会，社会的发展，社会的进步，对人才的需求是多方面、多类别、多层次、多结构的，不仅需要自然科学人才，也需要社会科学人才；不仅需要科学家、思想家、理论家，更需要大量有一技之长的能工巧匠；不仅需要高层次的社会管理人才，而且更需要从事社会主义现代化建设的高素质的劳动大军，一句话合格的劳动者就是人才。作为一名基础教育的工作者，我认为我们一 定要转变观念，树立科学的人才观。因为教师的人才观决定了教师的学生观和教育观。只有这样我们才能胜任现代教育的需求。教师有怎样的人才观呢？决定了教师的学生观和教育观。树立和落实科学人才观，才能全面做好育人工作。
一、树立科学人才的观，认识“人人能成才，因势利导”是关键。
我们时常会听到教师们抱怨，抱怨自己的学生素质差，或顽劣，或愚笨，或不可救药，因恨铁不成钢而沮丧懊恼，甚而失去教育的信心与期望。面对新课改，尽管改革的浪潮早已席卷全国，这样的抱怨依旧还在。其实只要我们的教师真正把爱心播撒给每个学生，“人人能成才”并不是一句空话。纵观历史与现实，古往今来，在后进生中不是频频出现很多出类拔萃的人才嘛！比如德国大诗人海涅是学校里众人皆知的后进生，教师常骂他对诗“一窍不通”；初中历史课本中出
现的蒸汽机的发明者——发明家英国的瓦特，有书记载，他很有钻研天赋，但入学后学习成绩很不好，体育课也很差。凡教过他的老师，没有一人发现过瓦特的才能，多数教师认为瓦特“不爱学习”，评价他是“学习劣等生”；数学家巴比基和文学家玛阿特是同班同学，他俩因为成绩差常被罚站在椅子上任人取笑，但后来，在这个班级中恰恰是他们两个成为举世闻名的人物??可见，每一个人都有可能成为人才。
我们说，没有不成功的学生，只有不善于发现学生的教师。教师应该确立正确的人才观，懂得用欣赏的眼光去看学生，懂得用爱心去呵护学生，懂得用诚心去关注学生，对不同的学生不同的情况懂得循循善诱、因势利导，只有这样，我们才会发现学生的优点，让他们都能发挥个人优势，人尽其才，造福人类。
有这样一则寓言故事：
一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。
铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”
钥匙说：“因为我最了解他的心。”每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有关怀，才能把自己变成一只细腻的钥匙，进入别人的心中，了解别人。
这则寓言故事所阐明的道理正说明：我们教师如果没有正确的人才观，就不能真正赋予学生关心、爱心，去与学生交朋友，不就成了那根铁杆吗！而要想成为钥匙，成为一把能打开学生心灵之窗的钥匙，只有树立科学的人才观，才能对学生倾注真情、爱心，去了解学生，了解每一个学生的特点和需要，从而发现他们的长处，因势利导，使每一个学生都能成为社会有用之才。
二、树立科学的人才观，要以“人才为本”的观念。这是科学人才观的主题。国以才立，政以才治，业以才兴。全面建设小康社会，最重要、最根本、最核心的是人才问题，必须培养规模宏大、结构合理、素质较高的人才大军和领军人。
记得有这样一个故事：有一位哲学家，乘船到江的对岸去。在船上，哲学家问船夫：“你学过历史吗？”船夫说：“没学过。”哲学家说：“那你失去了一半生
命。”哲学家又问船夫：“你学过数学吗？”船夫说：“没学过。”哲学家说：“那你失去了一半以上的生命。”说着话，刮起了大风，船也行到了江的中心。船夫问哲学家：“你学过游泳吗？”哲学家说：“没学过。”船夫说：“那你将失去了整个生命。”??
船夫和哲学家是不可以相提并论的，但是他在生与死的关键时刻却创造了生命的奇迹。作为我们教师，必须树立正确的人才观和价值观，这样才能形成面向素质教育的学生观、教师观和教育观，才能成为适应素质教育的合格的人民教师。
工作在教育、教学第一线的教师，其学生观、人才观直接影响学生自信、自强心态的形成。教师在日常教育、教学活动中，“不经意”地表现出来的不正确的学生观、人才观，往往让学生的更加自卑，进一步加深笼罩在学生身心上的“失败者”的阴影。这些在日常教育、教学和课余活动中得到的感受，经常不断、日复一日、潜移默化地影响着学生。会对他们的心态变化产生作用力极大的导向作用。如果教师的学生观、人才观不正确，是难以真正实现素质教育。只有教师具有“人人有才、人无全才、扬长避短、个个成才”的人才观，才能引导学生形成“天生我才必有用”的信念。只有教师自己真正相信“三百六十行，行行出状元”，相信“江山代有才人出，自古行行出状元”，才可能引导学生摆脱传统人才观的束缚，以“成功者”的心态走向社会。
中国加入WTO后,将直接面对和参与整个世界的经济竞争,对人才的需求十分迫切并呈现多层次、多规格、多样化特点。教师肩负着重要使命,必须顺应时代发展的潮流,树立起正确的人才观。 深刻认识人才的重要性和紧迫性人才是社会发展的决定性因素,现代和未来世界上的一切竞争从根本上说都是人才竞争。在我国全面建设小康社会的进程中,人才已成为各项事业成功的关键性因素,正如小平同志所讲:“改革经济体制,最重要的、我最关心的,是人才。改革科技体制,我最关心的,还是人才。”[1]江泽民同志也指出“世界万物,人是最宝贵的;人力资源是第一资源;实现科技进步,实现经济和社会发展,关键在人;最终决定一个国家和地区经济与社会发展速度的不是物质资本和物质资源,而是人才资源”。历史实践证明,一个国家即使资源贫乏,但如果其人才资源开发得好,同样可以有大的发展。例如资源极度贫乏的日本,“只有空气是免费的”新加坡,自然条件极其恶劣的以色列等[2]都是依靠其人才资源而使本国经济得到飞速发展的典型范例。因此
科技的发展,经济的振兴,社会的进步,都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养。
人才没有统一的模式。社会主义的人才是多层次、多规格、多样化的,但他们都必须进行了创造:性劳动,有了创造性成果时,才算是真正的人才。大学毕业搞科技工作的人,不少人有创造性成果,为社会做出重要贡献,但也有人平庸一生,始终没有什么建树。没有大学文凭,靠勤奋学习,刻苦钻研成了某一领域的行家里手,是不乏其人的。各行各业的平凡岗位上,同样可以出人才。著名的厨师、出色的泥瓦匠,优秀的售货员??"泥人常"、"崩豆张"，谁能说他们不是人才呢?文凭不等于人才，三百六十行,行行出状元。
“树立正确的人才观” 。什么样的人才是人才呢？成绩优秀的是老师心目中的好学生！读重点，上名牌、是我们心目中的人才。为了培养这样的学生，不少老师加班加点，频繁考试，让“违纪”学生抄10遍练习题的有之，让学生背作文的有之。我们总是偏爱成绩好的尖子，对他们悉心关照，百般呵护，结果培养出的往往是畸形“人才”——他们因时常被“自豪”的“光环”笼罩着，往往是言行举止高高在上，而且对社会、对学校、对老师少有“感恩”的心！这样的学生很难合上时代需要的节拍。有“用”就是“材”！也就是说，一个人只要在社会的某个工作岗位上能发挥他的作用，产生良好的社会效益，就体现了他的人生价值。有位校长对他的老师说：要善待优等生，他们可能成为科学家，为我们学校添光增彩。也要善待中等生，他们可能会做官，为我们学校批条子、剪彩。更要善待那些中下生，他们可能很会赚钱，将给我们学校捐资呢！话也许“实在”了些，却值得细心品味。
比如一块砖，建在高楼大厦上和铺路面上的作用，应该是一样的发挥了“材”的作用，而我们往往只看中前者而忽视后者。这，很不公平！
是的，没有不成功的学生，却有太多不善于发现学生成功的老师。可谓“千里马常有，而伯乐不常有”呐。只有树立全面的人才观，承认差异，才会放弃以
学业成绩高低论好坏的理念，才会发现学生的特长，真正的做到善待每一位学生。只有把心放开，才能坚信人才多样化，坚信人人都能成才，才能成为发现“人才”的伯乐啊！
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