听沈XX老师《自己的花是给别人看的》的体会

听课人：XX

《自己的花是让别人看的》就是季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者用优美生动的语言，展现了德国独特的种花方式，抒发了自己内心的真实感受。让学生们在领略独特民族风情的同时，用最简练概括的语言揭示了意味深长的人生哲理，即：“人人为我，我为人人”。

沈老师在执教这节课时，围绕“自己的花是给别人看的”这一中心，从“奇丽”的景色，“奇特”的民族两个方面着手，按照由景到人再到理的顺序展开教学，引导学生在读悟的过程中感受德国所特有的奇特的风景，领悟“人人为我，我为人人”这种颇耐人寻味的境界。

在教学过程中，沈老师特别注重情境的创设，并引导学生展开丰富的想象。在学习第三自然段时，沈老师紧扣“花团锦簇”这个词时，让学生手做花朵状，让学生体会花的多，同时引导学生想象，在此基础上出示画面，让学生在欣赏画面的同时入情入境。在品读这一段文字的时候，更是充分调动学生的想象，让学生在读中想象，在想象中品读，在品读中悟情。教师引导学生用心感受、用心触摸，透过文字背后，仿佛看到了什么、听到了什么、闻到了什么??使文章变得有声有色、有情有味。在这节课中，沈老师还特别注重对学生朗读能力的培养。

本篇课文很美，描写的景物也很美，要让孩子们体会到这种美，朗读必不可少，沈老师重视培养学生的读书能力，让孩子学会读书，她说：“会读书的孩子读着读着会想到画面，自由读想画面，你看到了什么样的景象？”让语言文字有生命力，语言变化成形象才具生命力，而画面的记忆比文字符号的记忆强多了。

另外，沈老师的板书设计简单有效，文字工整，布局巧妙，值得大家学习。 这节课，扎实有效，但由于内容较多，在时间的把握上有些小瑕疵。

第二篇：刘永素教案《自己的花是让别人看的》

《自己的花是给别人看的》第二课时教学设计

蒲花小学 刘永素

教学过程：

一、启发谈话，激趣导入（4分钟左右）

1.同学们，宇宙间美的东西很多，音乐在其中占重要地位，而德国就是著名的音乐之都！德国地区美景如画，拥有有举世少见的秀丽自然风光、丰富的人文景象，下面让我们随着音乐，一起走进德国，欣赏德国的自然风光。

（演示文稿2：播放德国风光影像）

2. 师：同学们，欣赏了德国的风光片，你印象最深刻的是什么呢？

生1：德国的花很多也很美。生2：德国的房子很有特色。生3：德国的风光优美。

同学们，德国的风景让我们陶醉，而更让我们陶醉的还是德国的花！这节课我们继续走进德国，今天我们接着学习第25课，请大家齐读课题——《自己的花是让别人看的》。

（板书课题）

二、学习新知（30分钟）

（一）抓住全文中心句，展开教学

1、知道这篇文章是谁写的吗？

2、介绍作者：这篇文章是我国著名语言学家、教育家、北京大学教授季羡林先生所作。（演示文稿3：季羡林简介）季羡林爷爷年轻的时候曾经在德国留学 生活了十年，几十年后再次去了德国，被德国的美景和德国人深深地感动，以至于情不自禁地发出了感叹。

3、师问：看看作者四五十年后又到德国时发出了怎样的赞叹？请大家快速默读课文，用横线勾出句子，用课文中找到的语句说一说。（演示文稿4：问题）

4、交流：生答

（演示文稿4：多么奇丽的景色 多么奇特的民族）齐读

板书 奇丽的景色 奇特的民族

（二）精读全文，交流感受

１、你是从哪些句子感受到景色奇丽、民族奇特的？（演示文稿5：问题） ２、下面请同学们默读课文，用横线画出体现奇丽景色的句子，用波浪线画出体现民族奇特的句子。（学生默读课文，教师巡视。）

汇报交流：你是从哪些句子感受到景色奇丽的？抽生回答。

（1）、出示句子（演示文稿6）：（走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。）

（2）、你觉得德国的街道怎么样？（花美、花多）

（3）、从哪些词读出来的？（生边说师边指出大屏幕，演示文稿6红色字体：姹紫嫣红、应接不暇、花团锦簇、花的海洋）

（4）这么美的词语请大家一起读读。请大家想象一下，在你眼里，“花团锦

簇，姹紫嫣红，”，是怎样的景象？

（5）（出示课件演示文稿7）“瞧，这些花儿都簇拥在一起，这儿也有，那儿也有，简直是花的海洋，这就叫——花团锦簇。不仅花的品种多，颜色也多，有红的、有黄的、有紫的??真是——姹紫嫣红。

（6）这画面你还能用什么词语形容一下？（竞相开放、争奇斗艳、五彩缤纷、五彩斑斓、繁花似锦、鲜花怒放、千姿百态、婀娜多姿、花的王国、花的世界、花的海洋??）

（7）好，下面请听老师朗读这两个句子。 （出示句子演示文稿8，配乐） 同学们把眼睛闭上，细心听，漫步在德国的街道上，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？一会儿请你描述一下。（指名答）

（8）大家的想象力真丰富，想不想亲眼目睹这么美的景色。（播放德国街道美丽的影视，演示文稿9）

大家所描述的就是这样的景色，人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受。此时的你走在这样的街道上，会发出什么感叹？请你们通过朗读把老师也带到这美丽的异国风光，好吗？相信你们会读得更好。让我们把掌声送给这两位同学。（返回到演示文稿10）

下面再请大家美美的读一下。

（9）多么美的异国风光，能背吗？让我们试一下。齐诵。

3、刚才我们感受到了景色的奇丽，你从哪体会到了这个民族的奇特？让我们接着交流。

（1）、从哪里体会到民族非常奇特？（学生汇报并出示句子演示文稿11。） 家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都在临栽种街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。

（2）、花的“脊梁”是哪？（指出演示文稿11）先摸摸自己的脊梁。（花的背面，只能看到花的枝干、叶子）

（3）在屋子里只能看到花的脊梁，是不是意味着主人自己不喜欢花呢？从哪看出来呢？（家家户户。）

（4）、噢，原来他们也喜欢花，可是他们把花都栽种在临街窗户的外面，奇特吗？为什么呢？是怕弄脏房间，在窗外容易打扫？还是为了什么？（出示课件演示文稿12）

（5）、爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。难怪作者会惊奇的问：（ 你养花是为了别人看的吧！ ）。

补充材料：

当时，季先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。

听了这个介绍，你觉得女房东是怎么一个人？女房东这样的表情让我们明白了什么（这在德国是很平常的、为自己的民族而自豪。女房东的表情和语言充分说明了什么？──自己的花是给别人看的）。

（6）、交流：

师：你们也养花吗？你们为什么养花？

生：因为花美，自己欣赏。

师：我们养花为了自己欣赏，季先生可能跟你们一样的想法，所以当他初到德国，看到德国人这样养花，会是什么感受呢？

生：奇怪，不理解。

师：好，就让我们把这种感受通过朗读表达出来，读出吃惊和不理解。 自由练习朗读——抽生读——齐读。

读了这一段，你觉得德国之美，还美在什么？（人的心灵美）

（7）、是啊，德国人人爱花，却人人都将花最美的一面给别人看，这种做法实在是令人感到奇特、感到惊叹。文中，作者用了一句更简洁的话来表达这个意思，是哪句话呢？

抽生答：人人为我，我为人人。

（8）、（出示课件13）“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”

板书：人人为我，我为人人。

生：有感情地齐读句子。

（9）、师：你是怎么理解这句话的？能说说你对这句话的理解吗？可以联系上下文或举生活实例来理解。

提示：从课文哪些地方看出是“我为人人”，哪些地方表现的又是“人人为我”？（生答）。

生1：“我为人人”在文中是指“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”

生2：“人人为我”在文中指“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。”

提示：同学们，其实在我们身边有很多“人人为我，我为人人”的生动事例，你们发现了吗？谁发现了？（请学生说，根据情况2~3人。教师引导：例如班上交换看图书，做值日，为校园植树栽花草等等。）

生1：我把家里的图书拿到班级让其他同学看，这就是“我为人人”；其他同学也把他们的图书拿到教室，我们也能看他们的书。这就是“人人为我。”

生2：轮到我值日时，我把教室和卫生区打扫干净，别人有整洁的环境可以读书、玩耍；轮到其他同学值日时，他们也把教室和卫生区打扫干净，我也能在整洁的环境中学习，这也是“人人为我，我为人人。”

生3：“我为人人”是说每个人心中要有他人，为大众着想，为社会尽到自己的义务。只有这样做才能换来“人人为我”的结果。虽然“人人为我”放在前面，但实际上“我为人人”是前提，只有“我为人人”尽到责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望。

（10） 师小结：就是说，我们应先想着为别人做贡献，才能换来人人为你做贡献。你能在这八个字中用上一组关联词语，使意思不变吗

生：只有我为人人，才能人人为我。

师：你们太厉害了！明白了每个人要先为别人奉献，在为别人奉献的同时，也能得到很多，这确实耐人寻味呀！相信大家再来读，会读得更好，更“耐人寻味”了。

师：全班读。

师：是啊！在德国我们能看到漂亮的花海，能闻到花儿绽放的清香，能

感受到他们“人人为我，我为人人”的崇高境界。奇丽的景色，奇特的民族，深深打动了季先生，难怪他会由衷地赞叹道：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”

三、拓展延伸（5分钟左右）

1、美文阅读。

下面我们一起读读这段话，感悟“人人为我，我为人人”的崇高境界。（演示文稿14）

2、积累运用。

这是老师收集的有关“人人为我，我为人人”的名言警句，请你背诵积累自己喜欢的一句。（演示文稿15）

3、教师总结，升华情感。

结语：同学们，自己的花是给别人看的，其实每个人都是一朵花，让我们绽放成最美的风景，在自己的心里，在别人的眼里。

播放歌曲“爱的奉献”。（演示文稿16）

四、总结，布置课外作业

今天，季老先生带着我们去了一趟德国，让我们收获了满街馨香的愉悦，更让我们收获了“人人为我，我为人人”，这样一份心灵的充盈。课外请同学们找一找我们身边“人人为我，我为人人”的生动事例，围绕“人人为我，我为人人”这句话，写写自己的感受，并阅读有关季羡林先生的作品。

（演示文稿17）

板书设计

自己的花是让别人看的

景色奇丽 民族奇特

人人为我 我为人人