浅谈《计算机组装与维护》教学的体会

【摘 要】《计算机组装与维护》是职业中学计算机及应用专业的一门主干专业课程，长期以来，我国原有的职业教育教学模式培养出来的学生，重理论轻实践，千人一面，缺乏职业导向和就业竞争力，已经越来越满足不了经济和社会发展的需要，因此，积极探索职业教育的教学改革具有重大和深远的现实意义。

【关键词】课程特点 学生素质 教学模式 教学策略

《计算机组装与维护》是职业中学计算机及应用专业的一门主干专业课程。学生通过这门课程的学习，不仅能了解计算机各种部件的分类、性能、选购方法，理解各主要部件工作原理、硬件结构、相互联系和作用，并能掌握微型计算机的组装与简单的维护方法，更能为自己独立组装计算机（DIY）和今后的就业打下坚实的基础。目前，很多职业学校已开始把《计算机组装与维护》作为必选课程来开设，其目的就是为了培养学生的实践动手能力，掌握一技之长，增强学生就业的竞争力。然而，在《计算机组装与维护》具体的教学过程中，我们发现了这样几个十分突出的矛盾：一是该课程的技术应用非常广泛，就业前景非常好，而学生学习的积极性、主动性不够。根据就业市场调查的信息表明：计算机组装与维护是各项工作的基础，无论是从事软件开发还是从事软件维护，该技术都占较重要的份量，尤其是就业前景较好的计算机维修师、网络管理、软件维护人员等。业内该课程所占的技术份量都在70％以上，甚至达到100％，但相当一部分的学生对这种重要性的认识并不充分，并不把其作为重要课程来看待，学习的主动性、积极性不够；二是该课程技术的外显性强，而学生学习的韧性不足。《计算机组装与维护》课程主要内容有计算机硬件设备的外观、性能指标、组装、测试、维护、常见故障及诊断等，对此，学生容易产生轻视思想，容易满足于“眼见为实”，钻研不深，一知半解；三是该课程内容的综合性强，而学生学习的运用能力较弱。《计算机组装与维护》是一门理论性、基础性、应用性相统一的课程，要学好，需要多方面的理论与技能素质的支撑，但由于种种原因，学生从基本理论素养到动手能力都不相适应，知识运用能力弱。 1

因此，立足知识运用能力的提高，树立“学教并重”、“学为主体”的教学思想，以新的实践性教学模式为突破口，对《计算机组装与维护》进行教学改革，具有很强的现实意义。

一、《计算机组装与维护》课程在教学过程中存在的问题

(一)教材内容陈旧，与现实脱节

众所周知，当今科技的飞速发展使计算机硬件的发展日新月异，新技术、新产品层出不穷，而我们所使用的教材更新周期通常需要三到五年，与计算机技术的发展相比严重滞后、与现代技术严重脱节。由于使用这样的教材，教师在授课过程中就必须大量地补充相关硬件的最新知识，而在黑板上也只能列出相关要点而已，大部分学生又不做笔记，只是被动地听一遍、看一遍，课后又不做相应的复习或自学，这样就会严重打击学生学习本课程的主动性、积极性。

(二)实践教学薄弱，学生学习主动性不强

本课程的教学目标是让学生通过学习，能够完成计算机硬件的组装及调试、软件的安装和常见故障的分析及处理，增强学生解决实际问题的能力。而要实现这一目标，只有通过大量的实践操作来实现。然而，我们现有的微机组装实验室的设备基本还是P3、P4时代的产品，已远远不能胜任目前的教学实验需求。由于实验室设备陈旧，再加上职中学生的抽象思维能力、逻辑思维能力和综合归纳能力本来就较弱，主动学习的积极性又不强，这样的实作条件就更不能使学生在基本理论、基本技能方面真正受到职业化的、专业化的培养和锻炼。

(三)考核方式单一，不能充分发挥学生的创造性及主观能动性

考核的目的是对学生知识与技术掌握的评价，也是对教学效果的一种评估，然而现有职中《计算机组装与维护》课程的考核方式单一，仅有期末笔试和指定的实验的终结性考核，是7+3模式，即理论占70%，实验占30%。单一的考核方式使得学生在学习过程中重结果轻过程，部分学生只是在准备要考试前才猛地去啃书，而考核的实验有的学生在考试时注意看别人怎么操作，然后自己也照搬来操作，虽然结果是对的，但是根本就没理解操作步骤，这样就不能充分发挥学生的创造性及主 2

观能动性，使得教学效果也很不理想。

二、《计算机组装与维护》课程教学改革的几点建议

(一)发挥现代教学手段优势，增强教学的直观性

从信息论角度看，人的信道特性触觉信道带宽为1，听觉为100，视觉为10000，所以要交换信息，就要充分利用视觉信息，因此，引入多媒体教学手段，借助图像、声音和动画，给学生带来多感官、多种类的刺激，使原本枯燥乏味的知识变得生动有趣，从而充分调动学生学习的积极性、自主性，让学生在上课的时候更能集中精力听课，极大地提高课堂的教学效率。在《计算机组装与维护》课程改革中，制作交互性强、操作性强、生动活泼的多媒体课件，结合展示平台、投影仪等先进设备进行知识和技术的讲解和示范，既能丰富课堂的教学内容，又能加大信息容量的传递；通过图文并茂、视频动画以直观教学的形式，提高学生的学习兴趣，使其处于一种积极主动的精神状态；利用人机交互，可以即时获得信息反馈，灵活控制教学内容，使其更加直观形象，更易于理解，从而提高讲课的效率和教学效果，弥补传统教学中语言、文字描述、实验器材的局限性，打破单一的教学模式，实现教与学的多元化。

(二)引入先进的教学策略，增强学习的主动性

针对学生抽象思维能力、逻辑推理能力和综合归纳能力较弱的现状，在《计算机组装与维护》教学中，如何有效地利用好“抛锚式教学”就显得非常重要。“抛锚式教学”是一种基于建构主义理论的教学模式，它首先是为学生创设情景，在实际情景下进行学习；第二，确定问题，选出“锚”，进行“抛锚”，让学生有目的地学习；第三，自主学习，教师向学生提供解决问题的有关线索并要特别注意发挥学生的“自主学习”能力；第四，协作学习，在学习的过程中互相讨论、；第五，效果评价，在学习的过程中随时观察并记录学生的表现。这种教学模式，符合《计算机组装与维修》课程“实践性、应用性”的技能教学特点，突出体现了职业学校专业课教学“理论先行，技能优先”的特色，能充分调动学生积极性，提高课堂效率。建构主义的抛锚式教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上，让学习 3

者到现实世界的真实环境中去感受、去体验（即通过获取直接经验来学习），而不是仅仅聆听别人（例如教师）关于这种经验的介绍和讲解。例如在“软件系统安装前的准备及硬件系统检查”这一章节的教学中，可以设计以下几个教学环节：

⑴创设情景—开机启动中常遇到的故障：如插头插座、配件接触、致命性的硬件故障、非致命性的硬件故障。

⑵确定问题—引导学生遵循“由表及里、由简到繁、先软后硬”的原则，通过“看一看”（计算机显示的错误信息判断致命性的故障）、“听一听”（计算机发出的声音判断非致命性故障）的方法来确定故障的存在。

⑶自主学习—由学生通过掌握的故障信息，结合所学知识和信息资料，运用技术设备判断故障存在的原因，与同学或教师确诊并着手解决问题。

⑷协作学习—将“安装准备及系统检查”过程中发现的问题及解决方法汇总，展开讨论、交流，充分发表自己的意见，通过不同观点的交锋，补充、修正，加深每个学生对当前问题的理解。

⑸效果评价—教师针对学生解决故障的方法给予检测、评价和记录，然后归纳出最简单直接易行的方法，总结本次实验的学习效果。

(三)加强教材建设，增强教学内容的先进性

教材是教师实施教育教学计划的重要载体和主要依据，是学生获取知识、发展能力的重要渠道，也是考核教学成效的重要依据，然而目前职业中学《计算机组装与维护》课程的相关实验和实训教材的内容明显陈旧，而且我们所使用的教材的更新周期往往需要三至五年甚至更长时间，与计算机技术的发展极不适应，因此，在选择教材上首先应选择较为适合培养目标、教学现状和发展方向，内容上突出实用性和可操作性的教材；其次，应尽量选择最新出版，内容最前沿，最实用、最贴近现实生活的教材；其三，课程责任教师或任课教师应根据计算机硬件的发展情况，经常通过上网查询、翻阅其他最新文献等方式自行编写新教材，及时增补最新的硬件知识和装机技术，确保教材内容的知识性、新颖性和开发性，从而提高学生的学习兴趣和职业技术能力。

4

(四)加强实践教学，增强教学的实用性

《计算机组装与维护》课程是一门实践性很强的基础课程，要求内容新、更新快，对从教人员的要求也很高，需要不断地学习和提高。该课程的目标任务是，完成计算机硬件的组装、软件的安装和处理各种微机故障，增强学生解决实际问题的动手能力，而要完成这一目标任务，只能通过大量的实践教学去实现，因此，必须建立专门的计算机硬件实验室，制定实验单元的目标、内容和能力测评标准，使学生在专业理论、专业技能方面真正受到职业化的、专业化的培养与锻炼；另外，结合本课程的特点，教师在授课过程中不能只按照课本目录来上课，在充分利用实验室硬件资源的基础上，应理论与实践相结合，加强实践的教学，采取边讲边练，或者是先练后讲的教学模式，让学生在学习理论知识的同时掌握相应的操作技能，并加强实际操作能力的训练，为最终具备计算机维护技术人员的职业核心能力打下坚实的基础。

(五)改革考核方式，增强教学目标的职业性

考核是《计算机组装与维护》教学内容的一个组成部分，考核的内容应为教学大纲要求掌握的内容，既有基本的理论，又有实际操作，而且还要有创新思维的意识，因此考核改革应能客观、真实地反应出该课程的教学效果和学生掌握知识的程度，以及学生运用这些知识来分析问题和解决实际问题的综合能力。在考核时，应侧重采用职业技能鉴定、完成课程项目、编写项目计划等形式代替原来单一的考核方式，这样既有利于提高学生的综合素质，又有利于学生适应不同的需求、增加工作经验。考核内容必须结合最新的计算机技术发展和职业岗位能力的要求，对该职业岗位技术所必需的基础能力、关键能力、核心能力及专项技术或综合技术要求进行考核，为学生今后观念的更新、继续学习的方向、职业的定位和选择提供保障。另外，可组织学生参加全国计算机信息高新技术考试（CITT）和职业工种鉴定等，取得相应的职业资格证书，实现“双证”或“多证”毕业，以此引导教、学双方按培养职业核心能力的需要，突出操作技能和实用技术的训练，全面实现人才培养的目标。

5

当前，随着计算机技术的不断发展和普及，计算机已广泛应用于各行各业，因此，懂得计算机的操作、组装及日常维护显得越来越重要，《计算机组装与维护》这门课程势必也会得到学生的喜欢和重视。为了完善这门课程的教学模式、教学方法、教学手段等，我们今后需要在开设课程的过程中不断地总结经验、积极地探索与创新，从而使这门课程取得更好的教学效果。

参考文献

［1］张屹，祝智庭 建构主义理论指导下的信息化教育［J］电化教育研究 2002 ［2］柳青，郑耀涛 计算机组装与维修学习指导 高等教育出版社，2004. ［3］苏仲辉 中职《计算机组装与维护》课程的教学实践［J］中国科技信息，2006，

［4］付刚《浅谈中等职业学校计算机基础课程改革》［J］各界·科技与教育，2009，

6

第二篇：浅谈《计算机组装与维护》实训课程教学与实践应用_毕业论文

包头钢铁职业技术学院

毕业设计

题 目： 浅谈《计算机组装与维修》

系 部： 自动化系 专 业： 计算机应用技术 学 号：学生姓名： 王浩 指导教师： 陈言红

二O一二年 三月 五日

1

浅谈《计算机组装与维修》实训课程

教学与实践的应用

摘 要

《计算机组装与维修》实训课程具有实践性强，具有应用能力要求高，可操作性强的特点。该课程的总体教学目标为：根据社会需要和当前主流机型选购计算机设备，掌握计算机组装、磁盘管理的方法和操作系统、工具软件的安装使用，能够排除常见的软、硬件故障，学会常见外部设备的使用与维护。

本文针对《计算机组装与维修》实训课程的特点和总体教学目标，通过分析当前计算机发展趋势，浅谈了在教学过程中对本课程的教学内容、教学方法和考核方法的认识。

关键词：计算机组装；维修；实训课程

2

目 录

前言 ....................................................................................................................... 4

一、教学内容探索 ............................................................................................... 4

（一）认识计算机的各部件 ......................................................................... 4

（二）机器组装 ............................................................................................. 4

（三）计算机系统管理与优化 ..................................................................... 5

（四）操作系统、驱动程序及常用软件的安装与维护 ............................. 5

（五）工具软件的使用 ................................................................................. 5

二、教学方法的探索 ........................................................................................... 6

（一）利用多媒体课件演示与实物展示相结合的教学方法 ..................... 6

（二）以学生为主、教师为辅的实践型教学方法 ..................................... 6

（三）制造故障-查找故障-排除故障的实训性教学方法 .......................... 6

（四）结合实际进行市场调研的教学方法 ................................................. 7

三、考核方法的探索 ........................................................................................... 7

（一）分步考核 ............................................................................................. 7

（二）综合考核 ............................................................................................. 7

四、实践与应用的结合 ....................................................................................... 7

（一）硬件的维护要求和目的 ..................................................................... 7

（二）软件的维护要求和目的 ..................................................................... 8

（三）PC计算机的维修要求 ....................................................................... 9

五、目前存在的不足及后期展望 ..................................................................... 10

六、结束语 ......................................................................................................... 10

参考文献 ............................................................................................................. 10

致 谢 ............................................................................................................... 11

3

前言

近几年，随着国内大学扩招，大学生就业压力日趋增加，据调查计算机科学与技术已经成为就业率最低的专业之一。纵观人才市场，"硬过剩"并未出现：一方面，各类IT培训机构层出不穷，继续输送大量计算机人才；招聘网站IT职位的招聘更是持续火爆，供不应求。另一方面，高校计算机应届毕业生不再受社会青睐，甚至毕业后需要参加培训机构的"重修"，出现这种现象，主要是高校计算机应届毕业生只具备理论知识，而缺乏实际操作能力，而企业需要的却是具备实际操作能力的人才。为了适应企业及社会的需求，一些大学特别是高职学校开始趋向应用型人才的培养，增强学生实用性方面的能力。

信息工程系的课程设置也顺应了这种形势的需求，近几年开设了《计算机组装与维修》实训课程。它具有实践性强、较高的实际应用能力、可操作性强的特点。该课程的总体教学目标为：能够根据需要和行情选购计算机设备，掌握组装计算机的方法、磁盘管理方法和操作系统、工具软件的安装使用，能够排除常见的软硬件故障，学会常见外部设备的使用与维护。我们的学生没有开设过《计算机组装与维修》的理论课程，并且实训课程只有一周的时间。针对《计算机组装与维修》实训课程的特点、教学目标以及我系的实际情况，积极探索《计算机组装与维修》实训课程教学方法的改革，对于培养学生实际动手能力具有十分重要的现实意义。

一、教学内容探索

针对《计算机组装与维修》课程的特点，结合我们的实际情况和教学实践，在教学内容上进行精心安排，主要包括下列几大部分：

（一）认识计算机的各部件

计算机中的CPU、内存、主板、显卡等是计算机的基础组件，初步了解它们的性能、指标，以及在主机箱的安装位置。

（二）机器组装

计算机整机的组装(包括主板、CPU、内存、插卡、电源的正确安装等)、 4

拆卸过程并不复杂，但是却需要足够的细心与耐心。无论是CPU还是内存等都是有比较高的技术含量组件，一个不小心，一点小损伤便可能丢失大量的数据，甚至导致这个部件的损坏。因此需要我们大胆而细心的去做。

（三）计算机系统管理与优化

计算机系统的管理BIOS的设置方法、CMOS 参数设置、硬盘的分区格式化。计算机系统的优化是一门很实用的技术，可以提高计算机的运行速度。

（四）操作系统、驱动程序及常用软件的安装与维护

先安装WindowsXP操作系统，然后安装各板卡的驱动程序和所需的各种常用软件，最后是对系统的维护。

办公软件是人们在工作和学习中最常用的软件，目前使用最多的办公软件是OFFICE办公软件与WPS办公软件，下面我们来学习一下OFFICE软件的具体安装方法。

OFFICE 2000办公软件的安装

首先将OFFICE 2000的安装盘放入电脑的光驱中，系统会自动启动OFFICE2000的安装向导程序。

如果系统没有自动运行启动向导，则可以打开“我的电脑”，运行光盘中的“Setup.exe”来启动安装向导。单击“安装OFFICE 2000”。

接下来输入软件的系列号，和安装路径以及安装选项，点击“下一步”完成整个软件的安装

（五）工具软件的使用

工具软件有很多，我只拿Adobe Photosop为例子说一下

Adobe Photosop是一个处理图片的软件。广泛应用于婚纱影楼、广告公司等地方。它可以很轻松的消除图像中的痕迹，比如人物脸上的伤疤、皱纹、痣等。

Adobe Photosop处理的图片是由像素组成的，也就是一个图片放大很多倍的时候我们所看到的小方块，它的图片最大放大到1600倍。里边的小方 5

块也就是像素点，其值越高，图片就会越清楚，反之模糊。一般来说打印的分辨率是300每像素英寸，也就是每厘米118.11个像素，像素也叫做点，处理的图也叫做点阵图。

二、教学方法的探索

《计算机组装与维修》是一门理论与实践紧密结合，非常注重实践动手能力的课程。在教学过程中，根据课程内容的特点采用不同的教学方法。

（一）利用多媒体课件演示与实物展示相结合的教学方法

多媒体辅助教学以它直观、形象、生动的演示功能，给学生带来多感官、多类型的刺激，而且能充分调动学生学习的自主性，通过多媒体课件演示教学能够加深学生的理解，增强教学效果。由于我们大部分学生对计算机内部各部件的性能以及各部件在计算机内部的位置等都不熟悉，在讲授这部分内容时，我们通过多媒体课件对每一个部件的有关内容进行演示，并且在演示的同时向学生展示实物，这样在多媒体课件演示的过程中学生先有一个理性的了解，在看到实物后又对该部件产生更深的印象，这样大大地调动了学生学习这门课程的主动性。

（二）以学生为主、教师为辅的实践型教学方法

在前面的教学过程中，学生对计算机的各个部件已有了初步的了解，在后面机器装拆的实验中，以学生实际操作为主，教师只是在实验开始前为学生讲解一下实验过程中的注意事项。比如内存条、各种板卡在插拔的时候要垂直与主板，并且卡的两头要用力同时按下；CPU上标示有金三角的那一端一定要对齐插座上也有金三角的地方， 小心插入CPU ，以防损坏。这种教学方法能够提高学生的动手能力。

（三）制造故障-查找故障-排除故障的实训性教学方法

对计算机故障的排除是计算机维护的基本技能。在进行故障的检测定位与排除实验时，教师首先讲解计算机故障的种类、检测方法以及排除方法，然后让学生对自己组装的计算机进行检测，有故障的机器进行故障分类并排除故障，没有故障的机器学生自己动手制造故障，然后进行分析排 6

除。这样既培养了学生的兴趣，同时提高了他们的实际操作能力。

（四）结合实际进行市场调研的教学方法

由于时间关系，学生不可能到市场进行实际的调研，这样可以利用互联网资源，让学生从网上查找各种部件的性能指标以及当前市场的价格，根据自己的实际需要制定一套配置方案，使学生体会到自己组装计算机的乐趣。

三、考核方法的探索

对学生进行实践考核，是对学生实际能力最好的检验。考核方法可以分为两种形式：

（一）分步考核

对学生每一次实验的过程以及实验报告进行考核，这样可以促进学生认真对待每一个实验，提高学生的实际操作能力。

（二）综合考核

综合考核就是让学生完成机器组装、系统安装、软件安装、系统优化调试等一系列实验过程，然后对这一系列实验过程进行考核，这样有助于培养学生的综合实践能力。

四、实践与应用的结合

对实践技能最好的应用就是通过对自己PC机器的的维护，结合实际情况进行简单的维护，所以这不仅是一个学习的过程，更是一个充分检验自己维护能力的机会。

（一）硬件的维护要求和目的

越高档的计算机，它的硬件就越要求好的运行环境，好的环境就需要好的维护措施，才能防止运行环境变坏，保证计算机运行良好。所以，提出下列要求:

1．定期检查电源散热风扇是否运转正常，灰尘多时要拆开清洁，其目的是防止电源风扇停止转动而影响电源部件的散热功能。

7

2．定期清洁软盘和光盘驱动器的磁头与光头(如半年一次)，其目的是防止磁头或光头因为灰尘或脏物造成读盘出错。

3．定期检查CPU、显示卡等部件上的散热风扇是否运转正常，其目的是防止风扇停止转动而影响CPU和显示卡等主要部件的散热需要。

4．计算机要定期进行使用，避免长期放置不用，其目的是防止计算机元件因为接触不良或电容失效而影响无法正常使用。

5．开机时应先给外部设备加电，后给主机加电；关机时应先关主机，后关各外部设备，开机后不能立即关机，关机后也不能立即开机，中间应间隔15秒以上，其目的是防止电源电压对计算机元件的意外冲击而损坏。

（二）软件的维护要求和目的

1．开机后，系统软件没有完成进入正常使用时，不能立即关机，其目的是防止不但容易损坏软件，也会容易导致硬件损坏。

2．基本应用软件安装使用正常后，马上进行系统区域备份工作(可利用GHOST软件备份到另一硬盘区域或另一个硬盘，还可以刻录到光盘上或U盘上)，其目的是为快速修复系统软件作好预备工作。

3．必须安装有防病毒软件后才能复制非本机的文件进入本机和上网浏览，防病毒软件发出提示时，不能确认的不要允许通过，防病毒软件必须要定期升级更新，其目的是防止病毒软件损害计算机内的软件甚至是硬件，病毒软件几乎每天都在更新，所以防病毒软件也要求能自动更新。

4．随时或定期做好自编文档、自拍图片和录象等备份工作(方法参照

第2条)，其目的是防止因为计算机系统软件或硬件的损坏而导致自己的劳动果实丢失。

5．不要随便删除系统盘上的软件，其目的防止系统软件链被意外损害而系统无法正常工作。

6．同类型的软件不要全部安装使用，只挑选一种，其目的是避免软件冲突，例如把2个以上防病毒软件安装在同一主机，就可能因为双重工作甚至相互争先而导致软件运行速度下降，严重的会引起停机不工作。

7．执行软件工作，没有必要的话，尽可能不要同时执行同类型的多任 8

务工作。其目的是防止CPU工作量大，耗能也大，速度也会降低，软件容易出错。例如同时进行多任务复制或下载工作，一个任务只需要30分钟，两个30分钟的任务，不等于在30分钟同时完成，而可能会变成需要60分钟才能完成，三个以上的任务就更加难以确定了，除非主机性能等各方面因素都良好会有例外。

8．关机时按系统软件的要求进行操作，不要直接使用硬件按钮简单地进行关机。其目的是避免系统软件出错或损坏，导致下次开机不能使用，或要花费较多的时间启动软件自动进行扫描检查。

（三）PC计算机的维修要求

今天，计算机硬件和软件变得更加密不可分，许多原先由硬件实现的功能改由软件实现。对计算机来说，软件成份占了相当部分。很多软件故障，客观上也表现为硬件的故障。有些故障是可以明显而容易地区分到底是硬件还是软件上的问题。有些则需要作一定的工作才可以判定到底是软件故障还是硬件故障。这就要求维修人员既要具备硬件知识，又要具备相当的软件知识。因此，提出下列要求：

1．熟悉计算机硬件各部分功能、硬件自带软件的使用及组装过程。

2．熟悉计算机常用系统软件的快速安装与使用(例如OFFICE等软件)。

3．掌握使用测试卡、万用表等工具检查硬件基本数据状态。

4．掌握对比分析硬件的正常与否，用替代法判断硬件的好坏。

5．掌握使用工具软件检测硬件的性能。

6．掌握使用工具软件调整或修复可以进行修复的硬件，如BIOS数据、硬盘物理部分损坏等。

7．掌握分析检测主机外围关联设备的正常与否，会检测常见外围设备的正常与否，如打印机、扫描仪等。

8．掌握分析主机故障的原因是由于硬件还是软件引起的。

9．需要熟悉局域网有关硬件和软件的安装和应用。

10．对每次出现的故障和维修结果，要进行记录和总结，积累维护经验，多翻阅有关于计算机软硬件方面的书刊及杂志，以提高维护的效率。 9

五、目前存在的不足及后期展望

（一）由于该课程开设的时间较短，课程内容较多，学生学到的只是较为浅显的东西，不能深入到课程的精髓，更没有到市场实际调研的时间，这样使整门课程的教学效果受到很大影响。建议今后在课程设置上能有充裕的时间，使学生的实际应用能力有更大的提高。

（二）学生在机器组装实验过程中，虽然教师一再强调正确的操作方法，但是有的学生还是不小心，造成一些重要部件的损坏。即影响后面的实验，又增大了实验设备的维修费用。为了减少实验设备的维修频率和维修费用，建议使用虚拟机进行预先教学。

六、结束语

《计算机组装与维修》是一门实践性很强的课程，跟理论结合很紧密。在今后的教学中，尽可能地增加学生的实践机会，使他们通过这门课程的学习，对后续课程及就业有更好的帮助。

参考文献

[1] 杜林.《计算机组装与维护》教学方案研究与实践[J].山东教育学院学报，2008， (3)

[2] 匡桂阳.《计算机组装与维护》教学改革探索与实践.[J]改革探索，2009，(5).

[3] 姚真金. 《计算机组装与维护》课程的教学思考.[J] 职业与教育，2009，(7).

[4] 左葵. "以学生为中心教学法"在《计算机组装与维护》实训课教学中的应用[J].教育·科研，2008， (14).

[5] 王佩珠.电工电子学[M].合肥:中国科学技术大学出版社，1993，(5).

[6] 张毅忠，关富宜，郑存陆.微型电子计算机系统鼓掌检修200例(第1版)[M].广州:广 东科技出版社，1991，(1).

[7] 计算机与外部设备维修技术(第1版)[M].北京:电子工业出版社，2000，(3)

10

致 谢

经过半年的忙碌和工作，本次毕业论文设计已经接近尾声，毕业论文在写作方面，由于经验的匮乏，难免有许多考虑不周全的地方，如果没有导师的督促指导，以及一起工作的同学们的支持，想要完成是难以想象的。

在论文写作过程中，得到了闵璐老师的亲切关怀和耐心的指导。她严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我。从课题的选择到项目的最终完成，闵老师都始终给予我细心的指导和不懈的支持。多少个日子，老师不仅在学业上给我以精心指导，同时还在思想、生活上给我以无微不至的关怀，除了敬佩闵老师的专业水平外，她的治学严谨和科学研究的精神也是我永远学习的榜样，并将积极影响我今后的学习和工作。在此谨向闵璐老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意！ 在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意!最后我还要感谢培养我长大含辛茹苦的父母，谢谢你们!

11