学习《新课程标准》心得体会

流坡坞镇中心小学 李金花

20xx年9月

学习《数学新课程标准》的心得体会

《数学新课程标准》吹响了课堂改革的号角。 《数学新课程标准》 强调：数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。教师必须依据新课程理念对每一堂课认真思考，精心准备，让数学课堂成为学生的乐园 。因此，本人通过对新课程的学习，就改变学生的学习方式作了如下几方面的探索。

1、提高自身素质。

首先，必须认真学习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论，转变传统的教育。在未来的课堂上，知识将有三个方面组成，教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。教师将从知识的传递者转变到学生学习的促进者、组织者。因此，就教师而言，要适应新课程教学，就必须接受继续教育。对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质。在新课程实施中实现自身发展，教师的发展又将构成新课程实施的条件。

2、面向全体学生，因材施教。

在应试教育面前，我们的数学教育工作者不同程度地存在着抓尖子生，忽视“学困生”的现象，这即不符合素质教育的要求，也严重影响着整体数学素养提高。

新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的的人在数学上得到不同的发展。现在更明确的提倡“人人都能获得良好的数学教育，不

同的人在数学上得到不同的发展。”不管是原来，还是现在，强调的都是要面向全体学生。所以在我们平时的教学中，一定要面向全体学生，重心下移，从最后一名学生抓起，才能做到“水涨船高”，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，因材施教，及时的关注与帮助学习有困难的学生，力争使每位学生都能在他的原有的基础上提高，获得成功。

3、关注方法指导，重视过程。

“受之以鱼，不如授之以渔”， 对于数学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。

以前的学习过程，我们过多地重视学习的结果，而忽视了学习的过程，往往有些学生凭借的是小聪明，就能有很好的成绩，这样，他们的学习就会很浮躁，而有些学生经过了很大的努力却得不到较大的收效，就会越来越自暴自弃。新课程标准注重对学生数学学习过程的评价，强调主动参与学习活动，克服困难，合作交流就会有效地树立起学生，特别是后进生的学习自信心，也会提醒优秀生，不是光凭小聪明就能得很好的结果，还是要靠勤奋。

4、充分运用多媒体教学辅助手段。

为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设各种教学情境，提供直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象、有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象具体化，使学生在体会、感悟中获取新知。

5、在教学中要建立多元化和多样性的评价体系。

在新课标中明确提出在教学中要建立多元化和多样性的评价体系，鼓励学生、同伴、教师以及家长共同关注和参与评价实现评价主体的多元化。形成性评价是教学过程的重要组成部分。新课程标准提倡形成

性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以形成性评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主；他评与自评相结合，以自评为主；综合性评价和单项评价相结合，以综合评价为主。

在实践工作中，应不断总结反思，经常撰写教学日记、教学案例、教育随笔、教学心得等；并和同事们互相交流互相学习，积极探讨，总结经验，积极推广，吴正宪老师的教学法就是一个生动的例子。时代赋予我们的是机遇、是挑战。我们要不断学习，积极进取，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。

第二篇：学习新课程标准心得体会1

学习新课程标准心得体会

20xx年8月20日聆听了市教科所廖世平老师对新修订的品德与社会课程标准的详细解读，我受益匪浅。通过老师的讲解，使我又加深了对新课标的理解，也使我明白了教师应如何教，学生应如何学，才能把思想品德这门课学好。接下来，我就自己的认识谈一点心得体会。在学习之前我的教学理念、思路还很模糊，品德与社会课教学也一直沿用旧的教学方法，让学生死记硬背一些条条框框，这种教学的被动局面，引不起学生的兴趣，使得思品教师的教学难以得到学生的承认，品德与社会学科的地位也急剧下降，教学往往收不到好的成效。

通过本次学习，我的教育理念得到进一步提升，认识到在品社课教学中要联系学生的生活，培养学生搜集信息、接受和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，进而使学生具有初步的创新精神、实践能力。同时新课程改革特别提出，在实施新课程教学中，要依据教材、但不完全依赖教材，教材中的内容、文字和图只是起到引导、提示和启发学生进行思维和活动的作用，而不是让教师和学生完全照搬照抄，教材中留给教师和学生大量的拓展空间，供教师和学生充分发挥和深入教学。

老师的讲解指点了我教学的方向，增强了我教学的信心。在今后的教学中，我一定要带着教育目标，积极主动地去了解学生道德认识、道德情感、道德行为的基础。特别要注重结合时代发展的特点，分析学生的个性和共性，找准学生的差异性，制定切合本班实际的教学目标，设计可行有效的活动或游戏，为提高课堂教学的实效性打下基础。 根据教学目标，在了解学生实际情况的基础上，应想方设法拉近课程内容与学生生活实际的距离，找准教学的结合点，精心创设贴近生活的情境，让学生真实地表现，自由地发挥，自主地体悟，让课堂教学成为引导学生在生活中学习道德的重要途径。我会引导学生积极主动地投入到学习活动之中，以一颗童心与孩子们同感同乐，以一颗爱心关注每一个孩子成长，在与学生之间不断发生的互动、对话、交流、沟通中引导他们参与学习活动，从而产生真情实感，实现经验的重建，促使师生共同成长。

“行是知之始，知是行之成，行以求知识更行。”“道德实践”应贯穿于教学全过程，品德教学应从课堂生活拓展到学生的学校、家庭、社会生活，让学生回到现实生活之中，让道德回归生活之中，让学生在生活中发展，在发展中生活。

20xx年8月30日