《鲁滨逊漂流记》导读教学设计

【文本分析】

《鲁滨逊漂流记》是语文出版社出版的新课标实验教科书《语文》八年级上“名著引读（三）”中的篇目。

《鲁滨逊漂流记》是英国著名作家笛福的代表作。小说主要讲述了出身于商人之家的鲁滨逊冒险出海航行，被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上，在那里坚强地度过了28年孤独时光的生动故事。小说最主要的价值是塑造了鲁滨逊这个典型性格。人，可能经历很多次战争，但与寂寞作战是最锻炼人的，鲁滨逊凭借勇敢与智慧独立生活，最后成为一个传说、传奇。小说以主人公精彩离奇的故事表达了只要有志气、有毅力、爱劳动，就可以做出不平凡的事业，而在这一过程中首先要战胜自己的怯弱与悲观。

【学情分析】通过八年级上小说单元的学习，学生已初步掌握小说阅读及分析的方法。

【教学目标】

⒈了解作家常识及本部作品的创作背景

⒉理清小说的故事线索，在熟悉的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物，如鲁滨逊“智救‘星期五’”“智救落难船长”“烧制陶器”等等。

⒊初步运用小说人物形象分析法，评点“鲁滨逊”这一形象。

⒋引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。

【教学重点】目标2、3

〖教学难点〗目标4

【教学时数】课内两课时，课外自读两周

【课前准备】

1.印发小说选段“我认为自己的前途很暗淡??‘贷方金额’方面”，P53-58

2.布置学生阅读上述原著选段及“名著引读（三）”中《鲁滨逊漂流记》的相关内容。

3.制作课件

【教学过程】

第一课时

一、导入：

师：现实生活中，一个人能独立活于孤岛吗？

（“能！”或“不能！”学生的意见可能不一）

师：英国作家笛福给我们的回答是“能”。

二、小说原型

（出示幻灯片一）十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上，随身只带了一点武器与一本《圣经》。弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他??

1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了，这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，进而成为文学史中的传世之作。那位才华横溢的作家便是丹尼尔.笛福——人称“英国与欧洲小说之父”，那部经典之作便是脍炙人口的《鲁滨逊漂流记》。

1 《鲁滨逊漂流记》导读教学设计

二、简介笛福生平

过渡：有人说，《鲁滨逊漂流记》的成功不是偶然的，它与笛福的生活和思想密切相关。那么，笛福一生的经历如何呢？下面我们一起作个简要的了解。

（出示幻灯片二）

丹尼尔.笛福（1660-1731）生于伦敦一个商人家庭，到二十多岁的时候他已是一个体面的商人，他从事过内衣业、烟酒贸易，还开过砖瓦厂。经历过破产。他在从事商业的同时从事政治活动，代表当时日益上升的资产阶级出版大量的政治性小册子，并因此被捕，后来靠疏通关系才得以出狱。此后他继续办报纸刊物，写了大量的政治、经济时文，又几次被捕，都是因为言论关系。在快年届六十时，笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自已多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自已丰富的想像力进行文学加工，创作了这部妙趣横生、雅俗共赏、老少咸宜的传记体小说《鲁滨逊漂流记》，为自已博得了“英国和欧洲小说之父”的美誉。这促使他数月后便推出了该书的续集，并在短短五年内一鼓作气写出《辛格尔顿船长》、《摩尔.弗兰德斯》、《罗克萨娜》等好几部小说。

（出示幻灯片三）趣谈小说的影响

《鲁滨逊漂流记》是笛福文学创作的里程埤,同时也是英国文学史上第一部现实主义小说。作品一出版就风靡英国，特别是在水手、士兵、小商贩、小工匠及其他小资产者中广为传阅。

当时有个批评家带着嘲讽的口吻说：“老婆子们只要买得起书，没有一个不买这部‘生平与遭遇’作为传家之宝的。”甚至有人将《鲁滨逊漂流记》与《圣经》相提并论。有故事为证：一天，一场罕见的暴风雨袭击了一个偏避的小村庄，村里唯一识字的小木匠被叫去念《圣经》，以此来安慰惊恐不安的村民们。由于慌张，小木匠错拿了《鲁滨逊漂流记》,因为当时这本书正好和《圣经》紧挨着放在同一个书架上。小木匠读了一大段后，人群早已慢慢安静下来了。至十九世纪末，在英、法、德、意、荷等国家已有各种不同的版本、译本甚至仿作达七百种之众，至今仍是雅俗共赏的世界名著。

三、 “蜻蜓点水”——品析小说选段“我认为自己的前途很暗淡??‘贷方金额’方面”，即“荒岛余生”。

㈠让学生以小组为单位，带着问题再次研读选文。（出示幻灯片四）

⑴用一句话归纳本节内容。

⑵本文描写鲁滨逊时主要采用了什么手法？

⑶说说被困荒岛之初，主人公在“生存”与“毁灭”的抉择面前处于怎样一种心境？他是如何调整自己的心态的？

⑷如果他的心态不及时正确调整的话，你觉得鲁滨逊能在荒岛上生存下去吗？

⑸如果换了其他任何一个人，也许就没有了鲁滨逊这样的神话了。那么，鲁滨逊能够活下去最重要的是靠什么？由此你可以得出一句什么样的结论。

㈡学生自行研读和小组讨论后，交流分析的结果，教师视具体情况或指出或补充学生发言中的不足之处。

四、选文延伸

鲁滨逊是一个铮铮硬汉,对他来说“一个人只是呆呆地坐着,空想自己所得不到的东西,是没有用的”,这就是“绝对真理”。那么，他是如何凭借自己的双手，凭着自己一个人的力气，使荒岛的生活一天天好转？欲知详情，请大家去阅读小说原著《鲁滨逊漂流记》。

2 《鲁滨逊漂流记》导读教学设计

五、作业：

1．丹尼尔.笛福是英国 文学的代表作家，是英国 小说的开路先锋，享有“ ”的美誉。

2．利用时间阅读小说原著并完成“名著欣赏记录卡”，两周后交流。

第二课时

一、学生简要述情节：

提示大致内容：《鲁滨逊漂流记》可以分作三个部分，第一部分是鲁滨逊离家三次航海冒险经历，在巴西买了种植园；第二部分，也就小说的主体，是鲁滨逊在荒岛上的经历；第三部分是叙述他从荒岛回来以后的事情，主要经历是由陆路从葡萄牙回英国途中遇狼群的故事。 （板书）鲁滨逊：冒险生活———荒岛余生———返回英国

二、导入本节课的话题

多少年来，《鲁滨逊漂流记》不胫而走行遍了全世界，在许许多多的国家，一直被当作儿童必读的“生活教科书”；18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它。那么，《鲁滨逊飘流记》的魅力究竟何在呢？本节课我们将共同探讨这个问题。

三、说一说，你认为最精彩的片断或语句。

备注：本环节教师视学生交流的实情，适时穿插个人的看法，一是调动学生的积极性；二是促进师生互动。

教师：精彩语言辑录

☆世界上一切好东西对于我们，除了拿来使用之外，没有别的好处。

☆一个人只是呆呆地坐着,空想自己所得不到的东西,是没有用的,这就是“绝对真

理”。

☆通过长期努力达到的现状是世界上的最高水平，最适于称为人类的幸福，与人

体的机械活动部分的劳累和痛苦毫无关联，也不会因人类中上层社会的自豪、奢侈、野心、妒忌而感到难堪。

《鲁滨逊漂流记》导读教学设计 3

☆陆地和海洋我见了这么多，它们是什么？产生于何处？我和所有其它生物，野

生的和驯化的，有人性的和兽性的，都是什么？产生于何处？

精彩篇章

《鲁滨逊飘流记》共分三部分。作品最为精彩和动人的是第二部分。描写鲁滨逊

独处荒岛，挑战自然的过程。

1．鲁滨逊在荒岛上杀死野山羊的过程（第53页） 那种如实的刻摹仿佛就在眼

前，也同样用丰富多彩的细节使读者相信，使传奇故事被穿上了纪实的外衣。

2．鲁滨逊烧制陶器的过程（第105～107页） 这段文字同样以细节的精确、语

言的优美擅长。它赞美了人的智慧，在艰难的条件下，自己动手创造财富。另外它具体交待了准确的数字、日期、制作方法和过程，使读者看后一目了然。

3．写鲁滨逊挖独木舟的过程（第111～113页） 这段文字以简洁明快的笔法精致

刻画了鲁滨逊发挥自己的想像克服种种困难造船的经过。人物形象的树立不是靠静止刻画完成，而是用看似琐屑的细节拼组而出。作者交待了使用什么工具，花多长时间，经过如何等等。这都是有必要的。因为对一个人独处荒岛而造出一条船，读者最可能的疑问是：“这可能吗？”这段精细描绘就是作为一个答案出现的。

四、评一评：分析小说人物形象

（一）鲁滨逊形象。提示：要求学生抓住人物的语言、动作、心理及相关故事情节来说。 预设议题：

⑴《鲁滨逊漂流记》写了哪些人物？主要人物是谁？他经历了哪几个阶段的生活？他说了些什么令你感触颇深的话？

⑵鲁滨逊初到荒岛中是如何解决他的粮食与水源的问题？

⑶如果你是主角，遇到船难漂流到荒岛，你会如何做？

⑷如果你遇到食人族，你会怎么做？

⑸你认为是什么力量，促使鲁滨逊不断去冒险并克服种种困难，最后取得成功？

综合思考：鲁滨逊被赋予了种种人类优秀品质。鲁滨逊有哪些优秀的品质，说说理由。

（二）“星期五”是一个怎样的人？

五、小结。

本部小说最主要的价值是塑造了鲁滨逊这个典型性格。人，可能经历很多次战争，但与寂寞作战是最锻炼人的，鲁滨逊凭借勇敢与智慧独立生活，最后成为一个传说、传奇。作者在叙述时处处采用朴质和严肃的态度，别具慧心地向读者表达了只要有志气、有毅力、爱劳动，就可以做出不平凡的事业。这就是《鲁滨逊漂流记》至今还没有失去，而且永不会失去它的光彩的原因。

六、作业：二选一

1． 课后选择你最感兴趣的故事情节进行缩写，题目自拟。

2． 阅读了小说，我们应该怎么面对自己的困难？谈谈你的看法，写成一篇读后感。 附：课后组织学生观看电影《荒岛余生》，加深对小说的理解。

备注：《鲁滨逊漂流记》，语文新课标必读丛书，人民教育出版社出版。

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第二篇：鲁宾逊漂流记的一些精彩语段

《鲁宾逊漂流记》的一些精彩语段

1.我完全不顾父愿，甚至违抗父命，也全然不听母亲的恳求和朋友们的劝阻。我的这种天性，似乎注定了我未来不幸的命运。

2.我这个不孝之子，背弃父母，不尽天职，老天就这么快惩罚我了，真是天公地道。

3.唉！人在恐惧中所作出的决定是多么荒唐可笑啊！凡是理智提供他们保护自己的种种办法，一旦恐惧心占了上风，

4.我完全不顾父愿，甚至违抗父命，也全然不听母亲的恳求和朋友们的劝阻。我的这种天性，似乎注定了我未来不幸的命运。

5.我这个不孝之子，背弃父母，不尽天职，老天就这么快惩罚我了，真是天公地道。

6.唉！人在恐惧中所作出的决定是多么荒唐可笑啊！凡是理智提供他们保护自己的种种办法，一旦恐惧心占了上风，他们就不知道如何使用这些办法了 们就不知道如何使用这

7.尤其是，在这种不幸的境遇中，上帝指引我认识他，乞求他的祝福，这给了我莫大的安慰。这种幸福足以补偿我曾经遭受的和可能遭受的全部不幸还有余。

8.开始做一件事的时候，若不是预先计算一下需要多少代价，若不是预先对自己的力量做一个正确的估计，那真是太愚蠢了。

9.我经常怀着感激之心坐下来吃饭，敬佩上帝的好生之德，因为他竟在荒野中赐以我丰富德没事。我已经懂得去注意我的处境中的光明的一面，少去注意它的黑暗的一面；多去想到我所享受的，少去想到我所却缺乏的。这种态度有时使我心里感到一种衷心的安慰，简直无法用言语表白。……我觉得，我们对于所需要得东西感到不满组，都是由于人们对于已经得到得东西缺乏感激之心。

10.……可见，我们一般人，非要亲眼看见更恶劣的环境，就无法理解原有环境的好处；非要落到山穷水尽的地步，就不懂得珍视自己原来享受到的东西。

11.我在海上漂流了这么多天，实在够了，正好安安静静地休息几天，把过去的危险回味一下。

12.一个人时时期待着祸事，比遭遇到祸事还要苦些，尤其是当一个人无法摆脱这种期待，这种担惊受怕的心情的时候。

13.在人类的感情里，经常存在着一种隐秘的原动力，这种原动力一旦被某种看得见得目标吸引，祸事被某种虽然看不见，却想象得出来的目标所吸引，就会以一种勇往直前的力量推动着我们的灵魂向那目标扑过去，如果达不到目标，就会叫我们痛苦得受不了。

14.一般人往往有一种通病，就是对于上帝和大自然替他们安排得生活环境经常不满。照我看来，他们的种种苦难，至少有一半是这种通病造成的。

15.造物主在统治人类的时候，把人类的认识和知识局限于狭隘的范围，实在是

无上的好事。

16.“当我们遇到坏事时，我们应当考虑到其中包含的好事。”

17.“一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的。这是个绝对真理。”

18.“在最不幸的困境中。我们也可以找到聊以自慰的是亲事情，把好处和坏处对照一下。”

19.我心里最害怕的不是死亡，而是我曾经后悔过出海，后来又定下出海的决心，这种害怕十倍于对丧命的恐惧。

20.世界上一切好东西对于我们，除了拿来使用之外，没有别的好处。

21.一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。

22.一个人在明白事理以后，就会觉得，被上帝从罪恶中救出来，比被上帝从患难中救出来，幸福更大。

23.事情总是这样的，对危险的恐惧，比起亲眼所见的危险本身来，往往要吓人万分。

24.我现在开始觉得，我如今的生活，虽然是简陋不堪，而与以前的那种邪恶可鄙的生活相比，却已不知道强多少倍，我现在不以过去之忧为忧，也不以过去之乐而乐了。