今天我们怎样做一名好教师心得
在现在这个物欲横流、人心浮动、一切追求经济利益的今天，在教育这方净土内，实实在在为教育事业努力，更好地以学生发展为本，为学生成长服务，作为一个在教育第一线的教师，我觉得应该首先要热爱教育事业，能够静下心，作好自己的本职工作。
作为一个好教师，教学业务要精通，知识面要宽广，能够促类旁通，每天认认真真钻研教材，查阅资料，写好教案，在教案里能突出重点，突破难点，知识的传授能尽量做到由易到难，有一定的梯度，基础知识的分析能够讲透，基本技能能够熟练，课堂教学尽量让更多地学生参与，知识的获得尽量能让学生自己悟出来，教师尽量起到组织者和引导者的作用，真正使课堂让给学生，只有通过自己的动脑思考和积极配合，才能使知识内化为学生自己的知识，才能把知识学的活，我认为这是一个好教师应该努力做到的一点。
作为一个好教师，还要真诚对待每一个学生，平等的看待每一位，不歧视能力弱的学生，对每一个各方面能力不同的学生，要因材施教，对每个学生的要求要有所不同，尽量使每一位学生能在原有的基础上都有所进步，其实这对每个学生来讲，都是成功，都值得表扬。但一个教师要面对如此多地学生，有时也是心有余而力不足，所以有时为了照顾到尽量多的学生，就动脑筋，组织学习小组，让学生能互帮互助，共同提高，教师尽量做好“遥控者”，对于一些比较特殊的学生，要特别对待，及时沟通和调整，通过谈心和组织活动，让行为和思想
“出轨”的学生，能感受到班集体的温暖，和老师、同学的关心，在最大程度上使这些学生回到正常的学习和生活上来，只有学生的心静了和平了，才能把心思更多地的用在学习上。现在的孩子受到外界的诱惑和影响实在太多，同时现在学业上的难度和知识量上都有偏难和偏多，知识上的学习对学生的吸引力有所下降，教师有时也很无奈，但为了对学生负责，尽量多的改变教学方法和教学手段，教育形式能多样化，吸引学生，成为学生思想和学习上的导师和生活上的朋友，在教育和教学上能与学生产生共鸣。
作为一个好教师，还要能取得家长对教育教学的支持，使家长的教育观念和教育方法尽量一致。平时能积极参加培训和学习，与时俱进，在教育思想和教育观念上能跟上时代的步伐，不断提高自己的业务水平和知识面。在平时的实践教育中，还能上升到理论的高度，能够搞搞教研。
做一个好教师，可能需要付出很多的心血和精力，但只要热爱这份工作，把她当做自己的毕生事业，那么所有的付出都是值得的。
第二篇：讲座一 今天我们做怎样的教师
灌口中学2009学年第一学期校本培训
今天，我们做怎样的教师？ 1
灌口中学2009学年第一学期校本培训
各位老师：
大家下午好！记得在我们出发到都江堰来的时候，市教委领导对我们讲今年我们来都江堰的主要任务是：帮助学校开展师资队伍的建设；协助学校创建校园信息化平台。所以到了灌口中学后，我就和吴校长进行了沟通，把这学期的校本培训的主题定为教学规范，我觉得这个抓手很好，我了解到学校是三校合一，大家从原来的不同的学校走到一起，这其中需要一个不断磨合的过程。我一直有这样一个观点：学校就好比一艘船，要顺利到达，需要我们大家同舟共济，因为学校的未来也是我们每一个教师的未来。大家在不断融合的过程中，可能会碰到与以往学校不同的做法，这就需要有一个制度来规范大家。俗话说没有规矩不成方圆，说的就是这个道理。
今天，我的讲座是务虚，为后面的教学规范讲座奠定基础。因为我觉得只有我们教师真正意识到开展校本培训的意义，才能激发他学习的内驱力，这样的校本培训才能真正发挥它的作用。
▲德国著名教育家第斯多惠曾说过：“一个人一贫如洗，对别人决不会慷慨解囊。凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人，同样也不能发展、培养、教育别人。”
我们都是从事教师这一太阳底下最光辉的职业，那么什么是“教师”，新时期赋予他的内涵又是什么？
▲20xx年 9月4日的央视新闻频道，有一篇对上海著名特级教师于漪老师的专访——《一辈子学做教师》“教课是我生命在歌唱。教师就像挑着一根扁担，一肩挑着学生的未来，一肩挑着国家的未来。”
▲教师的定义：韩愈“传道、解惑、授业”
▲ 我个人的理解： 我们所处的时代是知识经济的时代，是国际化与信息化的
时代，是科学精神与人文精神相融合的时代。这个时代又是充满各种诱惑、矛盾和机遇的时代。新的时代必然对教师提出新的要求，那么，新的时代我们教师应该具有哪些优秀的素养呢？
▲ （一）做一个学习者
于漪老师曾说过——一辈子做教师，一辈子学做教师。今天的教育需要我们用人性、用智慧去实践、去构建。新课程的实施特别注重教师的教育智慧，而教育的智慧取决于我们的文化底蕴，我们的学识修养、心性修养、精神修养。只有 2
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教育者自觉完善自己，才能更有利于学生的完善与发展。面对新的课程，许多教师缺的不是教学方法，不是教学技术，而是更重要的方面——人文素养。提高人文素养的有效途径就是阅读积累。
▲ 我校提倡教师注重积累三方面的知识：一是政治理论知识，二是专业知识，
三是人文知识。我校在每个学期都会制定教师的读书计划，为教师推荐或指定一些书籍，请教师利用课余时间阅读，在寒暑假的小本培训中，我们都会开设一个读书论坛，从汇总的体会心得中挑选出有质量的，可以让大家分享的文章进行交流，最后汇编成册。两年坚持下来，教师们都感到颇有收获， ▲我校的教师读书活动的主题是“让读书成为教师的习惯”，已经开展了两年，在教师中已经形成共识。 古人云：“腹有诗书气自华，最是书香能致远”，现在我们讲“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人的终点。”
以2008学年教师读书活动为例：
当时在制定计划时我们就确定教师读书活动的指导思想是以“让读书成为教师的习惯”为主题，以提升教师专业化素质为重点，以读书活动为载体，结合师德教育工作，组织和引导教师养成读书好习惯，不断更新观念，拓宽视野，努力建设一支充满生机和活力、与现代教育相适应的教师队伍，为培养更多具有创新意识和实践能力的人才奠定坚实的基础。
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读书不是简单地看完就结束了，更重要的是要消化并内化，所以我们在每学期的读书活动都会布置作业给大家，
布置作业：
思考：约翰肯尼迪在总统就职典礼上曾经说过这样一句话：不要问你的国家为你做了什么，而要问一问你为你的国家做了什么。（ask not what your country can do for you - ask what you can do for your country.）这句话就是对责任感最好的说明。结合自己的工作请你谈谈“你为学校做了什么？你希望学校为你做什么？”
2008学年我们就向大家推荐了于漪的《于漪的生活状态：平凡而富于情趣》这本书，我提炼几段和大家一起共享。
▲《于漪的生活状态：平凡而富于情趣》
张勇老师：“一辈子做教师”是于漪老师对教师职业的一种态度，一种热情，它是基础，只有有了这样的认识，才可能有“一辈子学做教师”心态。一位德高望重的“大家”况且如此谦逊，我辈岂能不好好学习？是啊，在教师的生涯中，学习也是工作，学习是教师的职业特征，学习是教师专业成长的保鲜剂，也是知识不断丰富的充电器。谁都知道学习的重要，但真正要做到又何其难！我们可以向书本理论学习，更重要的学习对象是我们的同事，向同伴学习，向有经验的人学习，向帮教老师学习。俗话说：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。这是学习的一种态度和原则。
王前璇老师“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！”于漪经常用这 4
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句话鞭策自己。今年暑假我有幸读了《于漪的生活状态：平凡而富于情趣》一本，这句话我一直记在脑海中，也激励着我思考：今天我怎样爱学生？
我常想，对学生的爱要有别于他们的父母才好。我们的爱要爱得深沉，爱得理智，绝不能像一些孩子的父母，爱则溺爱酿成悲剧，恨则弃之不管不问。我们不能爱一时一事，满足于甜言蜜语，我们要对孩子的一生负责。爱心，要在学生感到迷惘，对学习失支信心的时刻，化作一座桥，成为教师与学生之间的桥。这样，学生才会向我们走来，才能向我们打开心扉，乐于接受我们的爱和教育。
……
爱，被誉为教育的"润滑剂"。在爱的氛围中教书育人，能产生最佳效果。学生的成长，使我体会到爱的伟大，用于漪的话：做一辈子教师，一辈子学做教师，学会爱学生，让学生踏着自己爱的肩膀，一步步登上做人的高峰！
在《上海教育》（20xx年第9期）有一篇评论员的社评：摘录几段与大家分享：
要当好一名教师，还必须当好一个学生，教师只有学而不厌，才能做到诲人不倦。陶行知先生说过：“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，，才能有教学之乐，而无教学之苦。”一个优秀的教师，首先就是热爱学习、善于学习、终身学习的楷模。我们都在师范院校接受了正规的训练，但那仅仅是入门的预习；踏进教室，走上讲台的实践，那才是真正的学习和积累。现在的学生，很少受权威和师道的束缚，他们喜欢和老师比，不光比知识，而且比见闻，比技能，比时尚；学生心悦诚服的，常常并不是教师的权威，而是他们的品行和学识。所以一个不会学习的教师，就无法成为学生心中的榜样。
此外，我们所讲到的学习，除了综上所说，教师还应该努力去学习如何理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一样的，孩子们的世界有独特的色彩、旋律和内涵。教师要和他们一起喜怒哀乐，要和他们共同成长，要成为他们中的一分子。教师需要有一颗非常年轻的心，才能与他们沟通，才能理解他们，才能够得到他们的爱。教师还应该有三历：学历、经历和阅历。这三历是一个有机的联系，不一定将名山大川都走遍，行万里路和读万本书，其价值是一样的。我们要鼓励教师成为一个探索自然、热爱自然、热爱生活、热爱人类的人，要培养这样一种心境，才能教育好孩子们。
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灌口中学2009学年第一学期校本培训
▲（二）做一个反思者。
于漪曾说——我有两把“尺”，一把是量别人长处，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。因为，“累累创伤，是生命给你最好的东西”。
我们学校对于教师我们提出“专家引领、同伴互助、自我反思”的成长模式。
在这三点中，我认为最难能可贵的事“自我反思”。这需要我们有宽广的胸怀。反思是总结、是批判、是追求。只有勇于探索，不断进取的人才有可能以批判的眼光审视自己，寻找自身的缺失与遗憾。
我们反思什么？我更关注的是学生的学，还是自己的教？我在课堂上是否注重与学生的沟通与合作？我的课堂设计与学生的实际收获之间有多大的差距？我是否与同事经常进行教学交流与合作？怎样反思？教学反思的内容还可以根据各自的情况进一步的细化。但解决问题的关键还在于行动。教师的反思不能只依靠外部的压力，而要成为教师自觉的行动才能真正促进教师的发展。我个人觉得，首要的是反思教学观念，其次是教学方法。具体到一节课，我们可以反思：①学习的内容是否切实而丰富；②学生是否主动的参与学习和研究；③ 学生是否形成对知识的真正理解；④学生学习的能力是否得到有效的发展；⑤学生是否获得积极的情感体验。有了这样的反思，你就会有一种新的境界、新的思考、新的方法。如果我们的教学还停留在仅仅是知识的层面上，这就值得深刻的反思，认真的改造。当然我们不可能一下子就达到那样的高度，需要在实践中长期的积累、总结、探索和研究。只有在实践的过程中才能出现问题，在解决问题的探索中不断成长。
我们时常可以听到有的教师会抱怨学生的考试成绩差，抱怨自己付出了很多的努力却得不到回报，我想这是一个很普遍的现象。那么我们可以冷静而客观地分析一下：考试没考好，那么必定学生的作业没真正做好，也存在教师辅导环节没有落实的情况，上课讲的东西没有达到学生会和活用的地步，最多是听懂了罢了，为何没到会和用的程度，很可能和备课的目标设计、环节设计等不足有关。所以，作业也反映了教师的教学理念和思想，它是一面很好的帮助我们反思提高的镜子。
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我们现在要求以课题引领教学，要求中小学教师搞教育科研，教科研并没有教师想的那么神秘，其实也就是要求教师学会反思，就从记录反思自己的教育现象、记录自己的感受、记录自己的思考开始，把这一串串的“珍珠”串起来，那就是一根非常美丽的项链。这样的教育科研应该鼓励。”
▲（三）做一个创造者。
每位教师都会有一本教学参考书，但这毕竟是别人的劳动，只有自己的劳动所得才是带着生活露水的鲜花，是你自己的心得，学生才容易和你交融。教出自己个性的时候，才是学生收获最大的时候。因为，教育事业是创造性的事业。
复制参考书、复制教案，却永远也复制不了成功。因为我们的学生是不可复制的。我们可以做的就是像于漪老师一样，做一个有个性的创造者。例如学生往往把作业作为一种任务去完成，机械、枯燥的作业自然不能像电脑、游戏那样吸引人。所以，我们不妨在作业的设计和布置上，多一点创造性。如果一个学生，面对10道题目，其中只会1道或都不会，他会怎么做？一种情况是瞎做，只图填满，让老师抓不到把柄；另一种情况是一抄了之，现在抄作业的情况在有的班级比较严重，我想除了学生的态度之外，还和老师的作业布置有关。以上两种情况发展到最后的结果是，学生彻底失去了学习的兴趣，极度打击了自信心。你还能奢望上课他认真听课吗？如果我们换一种思路。10道题中，放四道题是基础题，四道稍有一定难度的题，2道难题。其中基础差的学生做对一道基础题得20分，稍有一定难度的题只做2题，每题10分，难题可以不要做。这样如果全部做对4道基础题，依然有80分。对于基础好的学生，可不做基础题。稍难题每题20分，难题每题10分。只有全部做出4道稍难题，才和基础差的学生一样的分数。一样的100分，但对两头的学生都有激励的作用。
（举例：我校有一位理化教研组组长唐连芳老师：她创设了课堂5分钟小练习的教学模式。她把学生分为Ａ、Ｂ、Ｃ三种，相应的练习也分成三等，A——星级一；B——星级二；C——星级三）
结尾：
温家宝总理在今年教师节前道北京市第三十五中听课评课，和教师座谈，对广大教育工作者提出三点希望：一要充满爱心，忠诚事业；二要努力钻研，学为 7
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我们现在要求以课题引领教学，要求中小学教师搞教育科研，教科研并没有教师想的那么神秘，其实也就是要求教师学会反思，就从记录反思自己的教育现象、记录自己的感受、记录自己的思考开始，把这一串串的“珍珠”串起来，那就是一根非常美丽的项链。这样的教育科研应该鼓励。”
▲（三）做一个创造者。
每位教师都会有一本教学参考书，但这毕竟是别人的劳动，只有自己的劳动所得才是带着生活露水的鲜花，是你自己的心得，学生才容易和你交融。教出自己个性的时候，才是学生收获最大的时候。因为，教育事业是创造性的事业。
复制参考书、复制教案，却永远也复制不了成功。因为我们的学生是不可复制的。我们可以做的就是像于漪老师一样，做一个有个性的创造者。例如学生往往把作业作为一种任务去完成，机械、枯燥的作业自然不能像电脑、游戏那样吸引人。所以，我们不妨在作业的设计和布置上，多一点创造性。如果一个学生，面对10道题目，其中只会1道或都不会，他会怎么做？一种情况是瞎做，只图填满，让老师抓不到把柄；另一种情况是一抄了之，现在抄作业的情况在有的班级比较严重，我想除了学生的态度之外，还和老师的作业布置有关。以上两种情况发展到最后的结果是，学生彻底失去了学习的兴趣，极度打击了自信心。你还能奢望上课他认真听课吗？如果我们换一种思路。10道题中，放四道题是基础题，四道稍有一定难度的题，2道难题。其中基础差的学生做对一道基础题得20分，稍有一定难度的题只做2题，每题10分，难题可以不要做。这样如果全部做对4道基础题，依然有80分。对于基础好的学生，可不做基础题。稍难题每题20分，难题每题10分。只有全部做出4道稍难题，才和基础差的学生一样的分数。一样的100分，但对两头的学生都有激励的作用。
（举例：我校有一位理化教研组组长唐连芳老师：她创设了课堂5分钟小练习的教学模式。她把学生分为Ａ、Ｂ、Ｃ三种，相应的练习也分成三等，A——星级一；B——星级二；C——星级三）
结尾：
温家宝总理在今年教师节前道北京市第三十五中听课评课，和教师座谈，对广大教育工作者提出三点希望：一要充满爱心，忠诚事业；二要努力钻研，学为 7