关于如何上好小学美术课的一些心得体会 我是实验小学美术组的刘晶老师。02年毕业于商丘师范美术专业后参加工作至今。在教育行业上已经有11个年头了。作为实验小学的一员，我感到十分的荣幸和自豪。在实小，有校领导的关怀和在教育教学上，曾经取得过很多的荣誉，辅导的学生在省、市级多次比赛中均荣获一、二等奖。优质课《线的秘密》、《聪明的机器人》等也分别荣获省、市级一等奖。多篇教学论文，电教论文也都荣获省、市级
一 、二等奖。这些荣誉都成为过去，作为老师不但要教书育人，也要不断的学习研究，提高自己的业务能力。在教学之余，我也注重自身发展进步。积极参加校内外听课以及教研组组织的各种政治业务学习和教研活动。同时课外看了很多教学理论书籍。还订阅了教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作，能更快地适应现代化教学模式。
在从事美术教学工作中，我曾经听到身边有不少人这样评断：“上小学美术课是很轻松、很容易的一件事，课上先是给学生们看一下示范作品，然后由学生照着葫芦画瓢，教师就在教室里随便地走一走、看一看，也就没啥事情了。”“上小学美术课就像一种循环重复的机械运动，每节课上都是由老师先作示范，学生再跟着老师画，千篇一律的教学模式毫无新意、缺乏创新”??其实，这些都是极为片面、很不成熟的说法，我认为，要想真正上好一节小学美术课，把艺术的
真正内涵通过一些外在方式来真切明了地表达给学生，让学生们真正学会用心理解绘画、欣赏绘画，真的不像一些人所想的那样简单、那么随意！以我之见，我觉得要想上好一节生动趣味、能够带给学生们以无限启发的美术课，必须要动脑筋、想办法，要敢于并善于从以往的传统教学模式中不断推陈出新、大胆拓宽思路，利用多种富有情趣，让学生们可以轻松接受、乐于接受的教学方法来组织授课。在实际教学工作中，通过我个人多年来的不断实践、反复比较、用心考量，我总结出以下几点个人认为教学效果还算较为明显的浅薄之见。
一、要善于组织教学
上美术课一般要准备的学习用品较多。教师在授课之前，首先要制定一个明确科学的教学计划，应预先布置好相关教学事宜，并要提前通知学生们届时要准备好哪些学习用品以及下一节课上的主要内容。以防止在当天的授课过程中，一些学生由于事先物品准备不充分或在学习时没有真正理解老师的教学意图，进而在课堂上出现手忙脚乱、不知所措的尴尬局面。例如上水彩画课，就要提前告知学生们应在课前装好水，带齐水彩颜料；上水墨画课，要提前准备好墨汁、毛笔、宣纸等用品；上手工课，要准备好手工材料等等。另外，在学习用品的使用方面，也有一定的规范要求，要让学生严格遵守。只有这样，有了万无一失、谨慎细致的教学准备，才能为教师的组织教学及课堂教学的顺利进行提供坚实有利的保证。
二、要巧妙引入新课
“兴趣是最好的老师。”老师要想方设法地激发每一位学生内心的学习兴趣，充分发挥学生个体的能动作用，真正将每一名学生由原先那个被动的程序接受者，转变为一个积极主动、敢于表达、富有想象的艺术创造者。在实际教学中，教师要学会巧妙地引入一些生动启发、蕴含意义的新课，积极为学生们创设一个宽松惬意，让学生们可以尽情想象、尽情施展个体艺术才能的自由环境，老师向学生们传达的艺术概念、艺术思想，应借由一些通俗易懂、易于接受的手法，来积极引发学生们的内在共鸣。就拿九年义务教育小学美术第七册中的水墨国画《蔬菜》一课来说，课前，我在教室里提前挂上了一些栩栩如生、令人徜徉其中的国画作品，课间，我让学生们用心去欣赏每一幅画作，让他们身心放松、思维飘散地真切置身于那美妙绝伦、让人留恋的多彩墨香之中，欣赏之后，我再让学生们畅所欲言、抛却束缚地说一说自己此时的想法，谈一谈内心的感受，询问他们是如何理解、欣赏这些画作中的美妙意境的。教学中，为了使学生们更快掌握绘画技能、培养个体艺术感觉，我通过与每一名学生之间的语言交流，来及时了解他们每一个人的真实想法，准确掌握他们的心理状态和每个孩子的优缺点，按照“因材施教、对症下药”的科学方法，在统一教授的前提下，对每一位学生进行针对性、细微性、实效性地耐心授课。令我感到万分欣慰的是，通过我的不懈努力和潜心摸索，自从运用这个方法以来，也确实收到了非常不错的教学成效。另外，在教学过程中，
教师的执教态度应温和自然、教学语言应亲切生动，为了使学生们对自己建立信心、更好地激活其内在艺术潜能，教师在课堂上要多表达一些譬如“你画的真好！”、“你的这件作品很有个人想法！”“你真聪明”等鼓励、表扬孩子们的赞美之词，通过简简单单、脱口而出的一两句话，便让孩子们渐渐看到自己的优点，进而可以不断地促其增强信心、展露才情。
小学生的年龄特点是小学美术教学中必须重视的一个要素。小学生虽然在课堂上回答问题较为积极、课堂气氛较为活跃，但他们的自觉性通常较弱。在整个小学阶段，学生的学习兴趣不够稳定，学习方向非常模糊。通常来说，小学生的认知模式大多以一定的情境性、故事性为认知特征，其主观意识较强、想象能力比较突出、发散思维较为活跃。所以，教师只有在充分掌握了小学生的年龄特点这个基础上，才能更加细致、稳妥地做好每一阶段的小学美术教学工作。从多年美术绘画课的教授经验中，我深刻体会到：那些引人入胜、有趣生动的事物形象往往就是引发学生学习绘画兴趣的一个重要原因，同时，也是有效促使他们的形象思维良好发展的一个重要途径。如果学生在作画时，只是单单依靠自己头脑中的一些简单记忆去生硬作画，出来的效果肯定不好。我在日常美术教学工作中特别注意在课堂上启发和引导学生要有目的地对某一个事物进行一个全方位、多角度的仔细观察，如形状、颜色、结构、姿态等。同时，也非常注重在引导学生在学习观察中，使学生能够充分调动起自身的多个感官去更全面、更深
入地认识、了解和分析客观事物，开拓他们的想象思维、激活他们的艺术潜能、培养他们的艺术欣赏能力。
三、要主动学习新课
学习新课是整节课的重要还节，前苏联教育家巴班斯基指出：“只有在师生积极的相互作用下，才能产生一个完整现象的教学过程。”根据学科的特点和学生的年龄特征，教师的教学发法要力求通俗易懂、灵活多样，尽量使学生在学习绘画的过程中能够动手、动口又动脑，从而更加深刻地掌握绘画技能、激发绘画兴趣。比如，老师可以动脑筋，把原本枯燥无味、繁琐难记的绘画步骤编成一首朗朗上口的儿歌，如此以来，既活泼生动，又容易记忆；再如，可以在绘画作品中配上轻快美妙、悠扬醉人的乐曲，使得学生们心情舒畅、身心放松，从而能够更加有效地激发内在的创作欲望等等。在教授学生时，教师要通过自己的悉心引导，来想方设法地以学生个体为中心，通过运用多种科学有效、别出心裁的教学手法来大力培养学生内在的绘画情趣以及对艺术作品的感受能力。
四、要做好积极评价
毫无疑问，每一个小学生在经过自己一番辛苦努力之后所画出来的作品，都想得到老师的表扬和鼓励。因此在这个时候，教师所给予学生的评价就显得格外重要。在作评价时，教师首先要积极肯定学生所画作品中的优点，以加强其创作信心，增加其创新动力，然后再以
一种商量的语气去征求学生的意见，引导学生客观合理地看待自己作品中的一些不足之处，并引导其应该怎样去改正才会使这件作品显得更完美。教师在对学生作品做评断时，绝对不能使用诸如“你怎么那么笨”、“看看你画的这是什么乱七八糟的东西”等等之类贬低学生能力、伤害学生自尊、打击学生学习积极性的一些粗俗之言。作为一名为人师表、教书育人的老师，不能仅仅为了贪图自己的一时之快，而在无形之中无情抹杀了一个孩子心底那片纯洁无暇、至善至纯的美好领地。教育需要真爱，没有真爱，教育就会丧失本色，让教育蒙羞，让老师难以自荣。每一名老师都应该以真爱塑造良好师德，为教育出力，让自己快活，心地坦然。教育失去了真爱的本质，实际上误了孩子的前途。真爱实在是难。有位老师曾说，看孩子们活泼可爱，我真喜欢他们，真想和他们一起玩儿。但是一想到提高学生的成绩，想到上级的要求，我只好严肃地板起面孔，让他们安静下来学习。在教学过程有时也会碰到这样或那样的问题而不知如何处理、因而我虚心向老教师学习。从中获得大量贵重的课堂第一手资料。从中受益匪浅，我个人应付和处理课堂格式各样问题的能力也大大增强。
以上就是我多年来总结出的一些不算成熟的教学心得，通过多年来的实际教学工作，我也深知，要成为一个在各方面都甚为出色的优秀美术教师，今日的我，着实还有很长一段距离要走。在今后的教学
工作中，我会更加尽职、更加努力地加强自身各方面的锻炼学习，不断完善自身存在的不足，不断总结在工作中获取的宝贵经验和深刻教训，通过坚持不懈地勤勉努力，来将自己的毕生所学毫无保留地传授给每一个内心渴望求知、满载美好期望的孩子。
只要我们干一行爱一行，发自内心的热爱本职工作，就能在平凡的岗位上铸就高尚，也能引领我们从‘职业到事业’的巨大转变，从而不断地超越自我，实现自身的人生价值。
最后，让我们记住这一段话：作为教师,如果孩子们期盼一缕春风,那么,我愿献上整个春天;如果渴求一滴海水,我愿倾其一片海洋;如果要撷取一片红叶,我愿给予整片枫林……
如何根据小学生的年龄特点让美术教学取得收效 小学生的年龄特点是小学美术教学中必须重视的一个要素。小学生虽然在课堂上回答问题较为积极、课堂气氛较为活跃，但他们的自觉性通常较弱。在整个小学阶段，学生的学习兴趣不够稳定，学习方向非常模糊。通常来说，小学生的认知模式大多以一定的情境性、故事性为认知特征，其主观意识较强、想象能力比较突出、发散思维较为活跃。所以，教师只有在充分掌握了小学生的年龄特点这个基础上，才能更加细致、稳妥地做好每一阶段的小学美术教学工作。从多年美术绘画课的教授经验中，我深刻体会到：那些引人入胜、有趣生动的事物形象往往就是引发学生学习绘画兴趣的一个重要原因，同时，也
是有效促使他们的形象思维良好发展的一个重要途径。如果学生在作画时，只是单单依靠自己头脑中的一些简单记忆去生硬作画，出来的效果肯定不好。我在日常美术教学工作中特别注意在课堂上启发和引导学生要有目的地对某一个事物进行一个全方位、多角度的仔细观察，如形状、颜色、结构、姿态等。同时，也非常注重在引导学生在学习观察中，使学生能够充分调动起自身的多个感官去更全面、更深入地认识、了解和分析客观事物，开拓他们的想象思维、激活他们的艺术潜能、培养他们的艺术欣赏能力。
作为一名小学美术教师，我时常鼓励和引导学生要大胆想象、积极发问，要善于且勇于表达自我对每一件艺术作品的认识和感受。日常授课时，我总是千方百计地为学生们积极创造可以让他们尽快产生学习兴趣的各种条件，我常常会在课间利用讲故事、编儿歌、猜谜语、做游戏等多种新颖有趣的教学形式来深深吸引学生们的课堂注意力，并合理运用多种形象化、直观化的现代多媒体教具，设置种种富有故事情节的虚拟情境等手段，以充分调动学生们的学习兴趣，激发学生自由打开头脑中那广阔无垠的想象空间，尽情释放学生体内那些尚未被开采的无限潜能，并让他们从中真切感受到艺术魅力的美妙熏陶。
以上就是我多年来总结出的一些不算成熟的教学心得，通过多年来的实际教学工作，我也深知，要成为一个在各方面都甚为出色的优秀美术教师，今日的我，着实还有很长一段距离要走。在今后的教学工作中，我会更加尽职、更加努力地加强自身各方面的锻炼学习，不断完善自身存在的不足，不断总结在工作中获取的宝贵经验和深刻教训，通过坚持不懈地勤勉努力，来将自己的毕生所学毫无保留地传授给每一个内心渴望求知、满载美好期望的孩子。
最后，让我们记住这一段话：作为教师,如果孩子们期盼一缕春风,那么,我愿献上整个春天;如果渴求一滴海水,我愿倾其一片海洋;如果要撷取一片红叶,我愿给予整片枫林……
作为一名美术教师，更要有自己特有的人格魅力。根据新课改的要求，美术教师应该有自己鲜明的性格特征，艺术创作需要有个性，美术教学也要与众不同，才能激发学生的学习和创作欲望，让学生在美术作品的创作中和教师形成一种学术上的沟通。
五、富有幽默感
一个富有幽默感的教师，和学生相处有更多的亲和力，更容易和学生从情感上进行沟通和交流，从而形成一种默契的师生关系，师生之间成为朋友，交流学习心得，共同进步。
美术教学看似简单，实则不易；做一个美术教师难，做一个合格的美术教师更难。只有加强学习，提高综合素质，全面发展，才能做一个合格的美术教师。
第二篇：浅谈怎样上好小学美术课
浅谈怎样上好小学美术课
平常人看来上小学美术课是一件简单、轻松的事，教师不用多想、不用多钻研，上课出示示范作品，学生照着画就是了，教师在教室里走一走、看一看，没事可做，要说的也少，也就是说上美术课是重复的机械运动，每节课都是一样，老师少说一点，然后示范，学生跟着画，没有太大的意义，没有创新，这些都是不成熟片面的观点。我认为上好一节美术课不是那么简单的事情。
美术是一门综合性科目，一堂好的美术课，应该是既传授应掌握的美术知识，同时又培养学生一些良好品德，生活习惯。它与许多学科有着密切联系。
美术课教学与其他学科教学一样，要以提高学生总体素质为目标，不能单纯地认为美术课仅仅是教学生绘画，教学生依葫芦画瓢，具体地说，美术课上，也要教书育人，既要注重基础知识，基本技巧的训练，也要培养小学生的创造能力与思维能力。
儿童天生对任何事都有兴趣，什么都想去学一学、做一做，模仿一下，从他们对世界还只有淡淡认识的时候，他们就开始了涂鸦，然后随着认识的提高，技能的增加，年龄的增长，这些兴趣都会发生变化，不同年龄段的孩子，对美术的热情截然不同，对不同的学生，我们都要用心去感悟，从基础从学生的根本出发，让学生们的身心技能都能得到良好的教育和发展，下面我谈谈我在低年级美术课教学中的几点做法：
一、备好学生、备好课
上好一堂课首先一点你对你所要教育的对象要了解，他们是什么样的学生，年龄、生理、心理各有什么特点，有所了解，你才能上好这节课，低年级学生有他们的年龄和心理特征，他们活泼好学，注意持久性差，具体形象思维占优势，概括水平处于概括事物直观的具体形象的外部特征阶段，儿童早期的绘画是天真烂漫的，在他们的想象中，我们既看不到细节，也看不到透视变形，只看到一种原始的大概的外部形状，画出的东西飘忽不定，不能准确地到达应有的位置，但他们也能用他们所认识的方法表达出物体的样子来，因此，在低年级课堂教学上，不要刻意去叫学生什么，怎么画，而是让他们发挥想象力随便画。
要备好课，教师要教什么，在这节美术课上要教学生什么，要达到什么样的目的，教者心中要有底，要培养学生什么方面的技能，这就要备好课，例如：一年级的《春天的色彩》一课的教学，这堂课主要是培养学生热爱大自然的情感，然后，让学生在用手中的画笔表现出春天美丽的色彩，为了让学生更好了解春天大自然的美丽，通过让学生自己观察，发现春天的美，我就把学生带到校园的小树林，花圃旁，让学生去观察草、花、树的色彩，再到公园里了解，蓝天、白云、小河、小路、绿树等，去找春天的色彩，加深对春天的认识，同时激起绘画的兴趣，调动积极性，再通过对一些优秀作品的欣赏，让学生体会春天的美。
二、激发兴趣，兴趣是动力
兴趣是最好的老师，快乐、轻松的课堂，能使学生处于最佳状态，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，如何吸引学生的学习兴趣，始终让学生心理处于最佳状态是至关重要的。因此，在低年级课堂教学方法上要注意直观形象性和游戏活动性，使用多种手段激发兴趣，给学生一种新奇有趣的感觉，激发学生的学习积极性，取得良好的教学效果。
美术这门学科不同于其他学科，因此，在完成教学任务的同时在不影响教学的情况下，不防课前活跃课堂气氛，如课前小律活动，利用学生优秀作品展，教师讲点小故事吸引学生的注意力，再根据课本内容利用多媒体穿插一些音乐，使学生有兴趣学习这门课，将听课视为一种“乐趣”，就会主动去学习这门课。例如：在《办年货》这节课的教学中，由于本课重点培养学生的创新思维和动手制作的能力，我在课中就问，你们家过年需要哪些年货？这下课堂气氛就活跃起来了，因为低年级小学生就喜欢过年了，说什么的都有：“新衣服、压岁钱、好吃的、贴对联”，结果学生的热情使我惊奇万分，在学生的思维充分活跃的情况下，我让学生们自己用橡皮泥、废旧物品、水彩笔来制作或画你喜欢的年货，学生兴趣高涨，积极性很高，不会儿许多有新意的作品就出现在课桌上，不少学生还不停地向同学介绍自己的作品，相互在介绍自己作品的如何如何好，可以看出学生学习的兴趣已经达到了高潮。
三、培养情感，调动学生的主动性
一堂小小的美术课，渗透了美术教师对学生的浓浓情意和关爱，美术教师在课上既教书又育人，他们就像伟大的母亲一样。教学活动是一种情感的互动过程，不是机械的教师教,学生学的过程,而是一种充满情意的交流过程，充满浓郁的情感色彩。没有感情的课堂是失败的课堂，而且感情是双方面的，要求学生有情感，教师首先要有丰富的情感，对学生充满深厚的爱，理解学生，尊重学生，关爱学生。
情感也是学生学习的强烈驱动力，它能使人思维积极而活跃，使人执著进取，学生课堂积极情绪调动，有利于学习的积极性，主动性和创造性，有利于开发学生的潜能促进智力的发展。
要主动去学习，前苏联教育家巴班斯基指出：只有在师生积极的相互作用下，才能产生一个完整现象的教学过程。
四、培养创造力和想象力
低年级学生在绘画创作时，开始不知该画什么，好似斗大的馒头无从下口，这时你千万不要告诉学生什么东西怎么画，而是告诉他们所有的东西都是美的，让他们尽情的画，小学阶段不需要画出多好的素描、速写，而是培养好他们的想象力和创造力。
在美术教学过程是，创作画对小学生来说是很重要的，它能培养学生的想象创造能力，发展智力开拓思维。
在低年级美术教学中，小学生不容易想象创造出富有自己想法的画面，这是他们长期模仿而产生的结果，下笔程式化，思维过程化，不是自己观察想象加工主动创造出来的画，而是不动脑筋的记忆结果，因此，针对这种情况我们要动脑让学生去思维去想象，例如：通过投影录像示范画，出外写生，还有把绘画步骤编成儿歌活泼生动又容易记忆。调动小学生作画兴趣和积极性，使他们自觉主动地去表现所想反映的内容，使学生心情抒畅，激发创作欲望，并对他们的作品及时予以表扬，使他们增强创作信心。例如：在《古代城堡》的教学中，主要是要求大家巧想利用身边的废旧材料来制作城堡，我不仅出示我示范的作品，而且利用废旧可乐瓶做成的成品让学生欣赏，活跃学生的思维，拓宽思维让学生展开想象，然后让学生完成自己的作品，完成可以放在展台上让大家观赏，这样学生制作认真、积极，作品形式多样，内容新颖，极富创造性。
五、多元评价，使学生更好发展
在小学美术课堂，你可千万不要吝啬你的赞美，因为你的赞美，你的一句话，可塑造一个画家，一个天才。赞美我们可以用语言，也可以用一个眼神，一个小小的动作来表示，给学生鼓励，不仅限于物质的，精神上的肯定和奖赏也是有力的。
在评价学生的美术作品时，要讲究方式，随着教学观念的不断更新和课程改革的实施，教师的评价也要进行改革，评价要及时，虽然不吝啬，但也勿滥，否则效果适得其反。
首先，评价要多方面，教师要信每一位学生都有闪光点与过人之处，教师要积极善于发现每个学生每个作品中的闪光点，加以肯定，鼓励、激发学生的学习兴趣。其次，评价语言要丰富，由于学生有丰富的想象力，在评价学生作品时要做好合适评价，小学生经过努力画出来的作品都想得到老师的表扬，因此教师评价要合理，切记使用打击学生积极性的语言，教师要肯定作品优点，加强信心，然后以商量的语气征求学生意见，不好的地方应该怎样去改正，将会更好更完美。因为每幅作品各有不同，各有长处，所以老师评价语言要有机智性，随机性，使用有激励性的语言，比如：：“如果涂上底色，你的画会更好”、“如果物体画大一点，那这幅画就更漂亮了”、“颜色鲜艳一点会更好”、“继续努力，老师知道你行”、这样的话有助学生增强信心，相信自己，学好这门课。
另外，美术与音乐，美术与人文景观也有着密切的联系，可见上好一堂美术课有多重要。