关于健康人文的学习心得
11口腔1班 徐雯雯 113240137
《现代汉语》中健康的定义是“人体生理机能正常，没有缺陷和疾病”。人文一词最早出现于中华民族的经典文献《易经》中的爻辞，指的是诗书礼乐等文明和文化。健康人文指的是在健康服务领域对人的价值的认同、人的生存意义和生存质量的关注，包涵人本情怀、仁爱精神以及普及思想。
本学期的健康人文课程中穿插了不少活动，课程内容设置也颇有特色。尤其是记得李智慧老师给我上过的一堂课，关于临终关怀。我记得老师她说过每次讲到临终关怀这个话题时都很沉重，她就如那林黛玉般充满了淡淡的哀伤，就这样给我们上课，把我们带入到一个个故事当中去，她还说如果有机会一定要让我们看看日本的那部电影《入殓师》，现在只能给我们看一点点片段。其实，我想说，那么一点点片段中，男主角的那种细致温柔的动作，就可以看出电影的用心之处了。
临终关怀，在中国这样一个历史背景复杂又忌讳死亡的社会，是很难得到提倡和实现的，也是很难发展起来的。换种角度想想，让死者安息，生者释然，这样难道不是更好吗？这也正是临终关怀想要达到的目的。同世界上的任何生物一样，人作为高等动物，也有生命周期——从出生走向死亡，但人类走向死亡的过程，不同于一般生物的机体逐渐腐败的过程，它有一段肉体上或者是精神上的煎熬，悲哀或者恐惧常常使人痛苦失去人的尊严。如何在生命的最后阶段，减轻病魔给人带来的痛苦，保持人的尊严、气度，保持人的从容、美丽，是临终关怀的责任和使命。
日本电影《入殓师》深刻体现了临终关怀的内涵，给死者以死的尊严，同时让死者亲人可以坦然面对。健康人文的电影活动时，我们恰好看了这部电影，其中感触良多。
电影的男主角大悟在一次应聘中，奇怪地被录取了，不知为何这个旧事务所里摆着许多棺材，但是让他没有想到的是他的工作内容便是和死人、纳棺有关。他惊慌失措地一边犹豫着，一边开始了他的工作。在作为一个新入殓师的见习期间，他看到了尸体腐烂不堪的孤寡老人、脸上留下后辈尊敬爱戴唇印的寿终正寝的老爷爷等等，在这里有各种各样遭遇着离别的死亡在等待中。大悟在面对朋友、妻子的不理解时，他选择了坚持，同时面对自己恨了30年的父亲，故事被推上了高潮。父亲手中的石头，默默地告诉了儿子他很快乐。
看着这一幕幕的片段，中间我也不禁流下了泪水，“死可能是一道门，逝去并不是终结，而是超越，走向下一程”。入殓师就是让已经冰冷的人重新焕发生机，给他永恒的美丽，这要有冷静、准确、而且要怀着温柔的情感。记得其中有一次，大悟为死者入殓时，当清理死者口腔时，他用布轻轻地挡住了这一动作，仅是为了让死者留下最后的尊严。
这是一部很温柔恨温柔的电影，男主角拉奏大提琴时，容色有忧郁的神采，每一道程序有
着日本人一贯的谨慎严肃和精微，对于逝去的人没有比这更好的尊重了。死亡并非代表一切终止了，好的人生是一个自省的一个过程，于是才有了谅解、释怀、充满了怜恤与爱的情感。感动犹草野上徜徉的音乐，飞走了生命的律动。
第二篇：健康领域学习心得
学习《指南》健康领域心得
孩子是祖国的花朵，是祖国的未来，是我们社会主义事业建设的接班人，怎样让我们的孩子在各方面得到全面的发展，而且发展的更好。《3-6岁儿童学习与发展指南》的建议十分清晰、具体、并具有指向性，分别从健康、语言、社会、科学和艺术五大领域明确了不同年龄段孩子的年龄特点，让我们知道不同年龄段孩子的需求，他们能力的范围，为我们今后的教育工作提供了更加细致、全面的基础。
通过对《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习，特别是对健康领域的学习，使我对各年龄段孩子的健康领域特点有了更加深刻的了解。《指南》中指出“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯盒基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础”可见，健康领域在幼儿学习与发展中起着重要的作用，是其他领域学习与发展的基础，因此，作为教师，我们应该反思过去的做法，删减一切不利于幼儿健康发展的因素，为幼儿其他领域的学习与发展奠定一个坚实的基础，例如：（一）在健康领域（一）身心状况的目标2情绪安定愉快中有这样一条教育建议“以欣赏的态度对待幼儿，注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。”这一点使我感触颇深，在日常教育活动中，我们往往对于那些学习能力较强、个性外向、自我服务能力强的幼儿，经常能发现优点，但是对于一些能力较弱、性格较内向、自我服务能力较弱的孩子，我们则不能有意识的以欣赏的眼光发现他们的优点。学习了这条教育建议之后，我们老师就更加的清楚。有意识的不仅在学习和游戏中给予支持，在孩子的操作材料上也会体现出层次，在教育活动中有了更多的方向。（二）在动作发展的目标2具有一定的力量和耐力中规定3～4岁的孩子能双手抓杠悬空吊起10秒左右；4～5岁的孩子能能双手抓杠悬空吊起15秒左右；5～6岁的孩子能能双手抓杠悬空吊起20秒左右，这些小小的数字，体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，也正是因为这些数字上的差异，让我们教师根据幼儿年龄特点制定相应的教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同的年龄阶段得到相应的发展、更好的成长。
通过本次对健康领域的学习，我想在以后的教育教学中，在制定健康领域目标时我会更加的有把握，对于不同年龄段的健康要求能够做到更加的细化、符合孩子的年龄特点，让孩子不管是身体还是精神都是一个健康的状态，为他们其他领域的学习与发展奠定坚实的基础。
2013.6.12