礼嘉中学培训学习心得
“田圆式” 课外联读(原创)
——语文教学情境的“温柔陷阱”
北部新区竹林实验学校 冉习呤
在礼嘉中学的培训学习中,北京市101中学的田圆老师的课外联读教学法给我留下了深刻印象,我私称之为“田圆式课外联读法”。
“田圆式课外联读法”的关键创设情境,用文字的铺排,形成学生通向感动的幽径。在他的《背影》教学课例中,情境是撩拨学生心底最柔软处的柳丝,是三月的春帷不揭响起的嗒嗒马蹄声响,是我们在文字面前心甘情愿坠入其中的温柔“陷阱”。创设情境,是让学生“有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣”之前防不胜防地给他们心灵的“温柔炮弹”,一炸开满天烟花里,不自觉地被深深浸染。创设情境,未成曲调先有情,那似浓还淡的情愫,勾起学生的情感体验,帮助学生迅速而急切地贴近文本,消除陌生感,促使他们提升感受力,丰富情感表达,让语文课堂在开始的最初就充满生命的活力,让学生亲近文字的心一不小心就掉进美好的“陷阱”。
回到学校,我趁热打铁,把“田圆式课外联读法”在班上实践一番,效果不错。
回想当年自己学习《应有格物致知精神》一课,根本没学懂。原因是一开始并不喜欢这文章。文章说的是要善于动手探究,从实践中获得知识的道理,但你瞧题目,说得文绉绉的不说,还是文言,搞不懂。文章题目都不懂,又怎么会更深入地去亲近这篇文章呢?20xx年秋风正紧时,轮到我来教学生学习他们生命中的《应有格物致知精神》了。我想,可不能给我的学生留下跟我当年一样的遗憾。我突发灵感,想到最近在一本杂志上看到的文章《守候世界上最漫长的实验》,讲述著名的物理学家约翰·梅因斯通为了证明沥青是液体还是固体而把实验装置坚守86年的事。据约翰·梅因斯通估计,要实现整个实验完成,大约还需要100年。与此同时,我还想到了另一篇关于教学的文章《一堂美国生物课》,这篇文章大家比较熟悉了,讲一位美国生物老师在生物课堂上,让学生亲手抓蚯蚓、观察蚯蚓特点的事。班上有一个孩子用线系着蚯蚓,吞进喉咙,再拉出来,证明了蚯蚓生命力很强。
“田圆式” 课外联读 - 1 -
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我把上面的两篇文章配上图画,复印给学生看,并说说你看到约翰·梅因斯通先生身上哪些精神。再结合《一堂美国生物课》,我边给大家读文章,边用食指与拇指尖作捏着细线状,表演文中写到的从喉咙里拉出蚯蚓的样子,慢慢地拉,惊奇地看,再惊喜地告诉老师:“老师,您看,蚯蚓进入我喉咙里,再出来,是活的,生命力真强啊!”我也说:“是啊,你们看,我们的喉咙环境恶劣,还能存活,生命力确实强。”孩子们笑了,开心地笑。我知道,他们笑之余,更多地是感受到了约翰·梅因斯通先生坚持实验的精神,是美国孩子的大胆尝试的胆量。然后,我们翻开课本,对,你想对了,翻到《应有格物致知精神》。此时,学生终于明白了,看那两篇文章的目的了。无疑,孩子们早已明白“格物致知”是什么意思了,而且是在文字的“温柔陷阱”里知晓的。
我想,要是当年的老师能给我课外联读一下,我也是早读了《应有格物致知精神》一文了。“田圆式课外联读法”真好,用了,才知道。
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第二篇:初中数学教师培训心得与体会
参加地区“教研月”培训心得体会
10月20号,在二中很荣幸观摩学习了两节示范课及讲座!本次数学培训,内容丰富,形式多样,有乌鲁木齐老师和县育才学校的两节《角平分线的性质》示范课。这一天,培训既有理论提升又有实践听课,既有专家讲座,又有互动交流,面对不同风格老师感觉是幸福而又充实的。在这里,使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,从数学文化和素质教育的角度进一步认识了数学的价值、数学的美。反思了以往工作中的不足,使自己收获不小,使我的教育观念进一步得到更新,真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会:
一、培训内容安排丰富多彩,和专家和老师面对面交流
本次培训活动,即安排了贴近我们实际教学的课堂教学活动,又安排了生动的知名的专家讲座,做到了理论联系实际,活动内容丰富多彩。我们坐下来和知名专家进行交流,有针对性地听课,解决了自己在课堂教学中解决不了的问题,了解和接受最新的教育理论,课堂动态,老师们理论与联系实际的精彩讲解,使我们听课者备受鼓舞。 使我的思想上受到了震撼,我要不断地反思自己的教学,寻找自己的差距。
二、培训产生了思维的触动,欲逐步更新教学行为
通过理论与实践的培训,对我来说,受益颇多。从现场课中,我们感受到了浓浓课改的气息,教师积极创新的意识;从专家的讲座报告中,我们领略了数学最前沿的理论,怎样才能成为研究型的教师。通过本次学习活动给我很大的启示。
通过本次的学习,我知道了如何更好地反思教学,如何进行同伴互助,怎样从一个单纯的教书匠转变成一个“经验型”的教师等等。这些理论对我来说很是及时,有了这些先进的理论,才能得出有效的实践。正如专家所说:高标准要求自己,高水平引领学生,高境界体现价值,真正落实“根”的教育。
在以后的教学中,我要做的是:
第一,自我反思。从以往的实践中总结经验得失。
第二,学习。读万卷书,行万里路,读书是提高自我素养的良好方式,知识
是财富,人生旅程是财富,教学经验、过程与感悟更是财富。
第三,交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言,要想听真言,更要会听真言,久而久之对我大有裨益。
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。通过本次培训使我深有感触:新课程下的课堂教学,应是通过师生互动、学生之间的互动,共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程,又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此,在今后的教学中,要用自己学来的知识丰富自己的数学课堂教学,优化自己的课堂教学,创出自己的教学特点。我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心,以提高学生的全面发展为宗旨,这才是我的最终目标。