洋思奇迹的缔造者学习体会

今天，看了洋思中学的发展令人很震惊，现就谈谈几点体会：

一、“没有教不好的学生”的教育理念

洋思中学最独到的做法是不选择学生。因为他有一个让每一位家长都满意的办学理念——“没有教不好的学生”。思想是行动的指南，这一理念引领着洋思人不断探索前进，从而在竞争日益激烈的今天，走出了一条独特新颖的办学之路。从最后一名学生抓起，从起始年级抓起，从起始学科抓起，敢收没人要、没人管、没法管的孩子，并把他们当作重点关注的对象。编排座位时先考虑后进生，让后进生自己选同桌；课堂的主角是后进生；班主任不但不歧视他们，更能用无私的爱去呵护他们，时时处处做孩子精神领域的指引者，让他们怀着感恩的心去学习。周五下午统一落实周周清学习任务。对于远离家乡年龄才十一刚过十五不到的孩子，那个不想回家和家人团聚啊，但是他们为了早点回家必须完成相应的学习任务！学校在表彰奖励后进生时对帮助他们的尖子生也同等奖励，这样既鼓励了后进生，又鼓励了尖子生，还培养了学生平等互助、团结协作的精神，实现了教育教学的双赢。洋思人春风化雨，润物无声般的教育方法从思想到行动都贯彻了“没有教不好的学生”这一办学理念，

二、“先学后教、当堂训练 ”的教学模式

洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式切实转变了教师角色。整个课堂在老师的引导下，放手让学生自觉学习、合作学习、探究学习，最大限度地暴露学生学习过程中存在的问题，真正把课堂变成了学堂、把教室变成了学室，增强了学生学习的自主性。为了真正能够让学生在课堂上获得知识，老师先让学生紧紧围绕本课时的学习目标和任务进行独立学习、自我实践、自主探索；接着，同学们就不懂的问题进行相互研讨，如果学生还不会，或理解不透，或找不着方法，老师才去引导解决。这种教学相长、互动生成的方法既使学生由表及里地理解了知识，又获得了学习的快乐。

“先学”先学不是预习，先学比预习更有效。“先学”之前教师要讲一两句，明确地提出学习目标，并出示自学指导，使学生明确自学的方法、目标、要求，让学生很快地通过引桥，走上自学的快车道。在“先学”过程中，教师通过行间巡视、个别询问、板演、提问、讨论等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中存在的问题，并认真分析，为“后教”作好准备。

“后教”教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。老师始终起引导作用，帮助学生得出结论。后教实质上还是学生讲、学生互相教。老师主要对规律、方法、注意点等进行点评。

“当堂训练”当堂训练不仅仅是考试。当堂训练可以是测试，也可以是动手、动口的训练。对于当堂训练，要让学生独立地、快节奏地完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。这样的课堂作业犹如“实弹演习””好比战场上的高强度的综合训练，它是全面提高学生素质减轻学生课外过重负担所必不可少的。

“先学后教，当堂训练”的教学模式，由“重教”转向“重学”促使教师把备

课、讲课的功夫花到引导学生学习这方面来，不仅让学生获得知识，而且使学生爱学、乐学、会学，各种能力不断增强。

三、集体备课活动

洋思中学的学科集体备课活动，不像我们的坐在一起抄教案，他们分学科以讨论课件的形式把集体备课落在实处。集体备课的重点课件的准备，一周前指定三人分别准备三节课的课件，集体备课时由三人精心说课，主要说教学目标、自学指导、怎么使用课件、可能会出现的问题、有哪些疑难、用什么样的办法解决疑难。所有老师针对三人说课集体讨论，找出问题，完善课件。同学科的所有老师从备课组长处拷回课件，再进一步修改课件，这样既大大节省了时间，又充分发挥了集体智慧，再加上教师相互间的课堂观摩，相互间的真诚协作，使新教师迅速脱颖而出，走上一条从模仿到创新、从引进到创造的成功之路。我们也应该发挥每一个教师的聪明才智，采取集体备课、备题，并形成系统的课堂教学资料，让所有同科目的教师共享，才能把教师从无效的劳动中解放出来，有大量时间去辅导学生，才能真正提高课堂教学的效率。

1.合理编组，排座位，各班组建“一帮一”、“兵教兵”学习小组，年级、班组建“英语、数学过关”小组。

2.指导学生主动进行三级预习，并适当进行扩展。

3.认真开展三级备课：

①老师先读课标，掌握课标；

②备课组提前一周研究下周各课时、教学方法和轮流主备，由骨干教师提出教案提纲、统一合适的课堂作业及课后作业，研究与教材相关的背景材料，选用何种适当的教学技术手段。

在此要特别注意研究怎样最有效引导学生主动高效的自学，学生可能会遇到哪些疑难问题，如何帮助学生排解疑难，设计哪些合适的当堂作业与课后练习及理论联系实际（生产、生活等）的问题情境。其中，要有重点难点知识的处理办法，研究与教材相关的背景材料，选用何种适当的教学技术手段等等；

③拿出教案。在集体讨论达成共识的基础上，拿出能体现学校特色、最高质量及符合各班实际情况的教案。

4.加强教案管理，严格把关。任何教师均不得无视学生情况的变化而直接用教参或由他人提供的现成教案，每一位教师均不得没有教案，教务处应进行认真抽查或日常检查，严把备课和教案关。

5.自觉地为营造适宜的课堂气氛做好心理准备

课前教师要把心情真正调节到愉悦的状态，将激情、微笑、趣味和爱心带进课堂，在课堂上要善于以自己的眼神、语调和比喻渲染气氛，恰当地营造出取得良好效果的教与学氛围，杜绝各种有意无意的体罚或“心罚”现象。

6.合理安排课内时间管理策略，提高课时效率和效益。合理安排“学”、“教”、“练”的时间结构，且根据实际需要进行循环。

7.善于精讲，以确保学生有足够的主动学习和作业时间，使“课时”主要不是“教时”而是“学时”。

首先，课一开始就要简洁、具体地揭晓教学目标，化教师教的目标为学生学习的目标。

其次，“讲”应是讲在点子上，有鲜明的针对性，讲的方法也应精心选择，切实有效。

第三，教师板书要精心设计，交待要求，口头讲解，课堂小结要言简意赅，讲读课上要精简教师的范读时间。

8.充分而适宜地运用已有传统教学设备和现代教学手段，体现出教学技术应服务于课堂教学实际需要的原则。

教学目标的表达与重点、难点的揭示以及思考题、例题和作业题的出示和提供等，能用设备手段辅助的，就要通过设备手段来快速实现以减少不必要的语言描述、板书和学生书写时间。

9.在努力提高课堂教学效率的同时，注意有机渗透德育，心理健康等方面的要求，促进学生全面发展，要特别注意培养学生健康的竞争与合作精神，进一步养成或保持良好的写字、用眼、阅读和思考地习惯，鼓励学生积极参加讨论，敢于发言，大胆发表自己的见解，敢于标新立异。

10.准时下课，杜绝拖堂现象。

11.自学内容具体明确，方法要灵活多样。

12.学生自学时，勤于巡视、指导和鼓励。

13.尽可能扩大反馈面，最大限度地了解学生自学所遇到的疑难问题。

14.对学生遇到的疑难问题分清性质，梳理做好“第二次备课”。

对学生自学暴露出来的疑难问题，个别性问题可暂略不讲，留待课后辅导去解决。对群体性的倾向问题则要及时抓住要害，做到心中有数，为进一步做出准确高效的解惑作好充分准备。

15.对所有学生在自学后已经懂的问题，原则上不教

16.对于只有部分学生能解答的问题，先让学生讨论交流，再由教师补充、更正、评点。

17.对于学生不能解答的问题，可在典型启发的前提下进行精讲。

此类问题多是难度较大的倾向性疑难问题，但教师不要急于告知现成答案，而是可以师生讨论、典型启发的方式进行讲解，此时不能就某个问题讲问题，而是要重在通过讲解典型的例题（或案例）及其变式由个别到一般，上升到规律层面，让学生知其然也知其所以然，真正扫除疑难。

18.及时小结，并再度鼓励学生进行求异思维。

19.当堂训练的目标是努力化知识为能力

当堂训练要重在打好基础，旨在让学生通过紧张的口头或书面练习来巩固基础知识和基本技能，向形成发现问题、分析问题和解决问题的能力方面深化。为此，要精心选择提供训练用的作业，可设计为一点多题以强化巩固，或一题多点以系统巩固，或一题多解以引导学生标新立异。

20.当堂训练时间应保证（不少于15分钟）

21.当堂训练的内容具有针对性、量力性和典型性

一是针对性原则，即根据不同学科的特点和不同学生的认知水平布置不同层次的习题，一般可分为必做题和选做题，必做题要面向全体学生。

二是量力性原则，作业内容要结合教学的重点和难点。难度要适度，数量要适量，以学生经过15分钟之内完成为限

三是典型性原则，做到有代表性和层次性，对学生易做错的题型或题目还可设计适当的重复练习。

22.当堂训练应做到独立和按时，教师不指导，这样做有助于学生养成在课上全神贯注、紧张积极的学习习惯和善于独立思考，快速高效地学习的能力，有助于准确反馈学生情况，减轻学生课后负担。

23.在学生当堂作业时，勤于巡视、督查、批改部分作业。

24.安排课后作业应从精务实，总量不超过1.5小时，数量要以能及时批改为限，内容应精心选择，应避免不必要的重复，要有层次，对中下生应紧扣课本，对优生可适当、增加发散性思维训练题。

25.及时批改当堂作业与课后作业，讲求质量和效果。

26.重视课后辅导，基本实现教学目标“堂堂清、天天清、周周清”。

总之，学习洋思我们不可能一下子就产生如何如何的效果，但我们相信，只要我们有洋思人的精神，只要我们有洋思人的信心，只要我们有善于学习和奉献自己的信念，我们就会创造出属于我们自己的一条教育道路！

第二篇：洋思学习体会

洋 思 学 习 体 会

发布时间：2003-6-17 11:29:39 阅读次数：1009次

胡科

经过两天半的全方位考察与学习，我们的活动安排与洋思老师同学同步；深入，课堂 运动场 学生宿舍；参与了从早操到晚上就寝的每一个环节，亲身感受了洋思娇人的教育教学成就；让我感受最深的是：

1、洋思老师的敬业务实精神。

2、洋思利用学校一切可以利用的资源为教育学生服务，真正体现教育无处不在。

3、洋思的课堂教学模式。

一、洋思老师的敬业务实精神。

洋思以没有教不好的学生为办学理念，对每一个学生负责，学生学不好教师首先从自己找原因，是教育方式不对还是哪个教育环节出了问题，从自己找原因不推卸责任、这样更有利于提高自己，教师发扬艰苦奋斗的精神，举个例、我了解了一个物理实习老师，他说为了把工作干好自己每天工作14个小时，而他的指导老师40多岁的唐老师每天在学校工作12小时以上可以看出洋思老师的敬业务实精神，他们的成绩是靠“方法+汗水”取得的是靠拼出来的。

一、 洋思利用学校一切可以利用的资源为教育学生服务，真正

体现教育无处不在。

学校力求使环境绿化美化，绿化每一个校园角落，让学生走进校园就产生一种舒服的感觉在教学大厅布置了，生命因智慧而多彩 前程因奋斗而辉煌的标语让学生时刻为生命的多彩和前程的辉煌而不断努力，这种名言警句 伟大人物相 还很多；为学生创造一种很浓的校园文化氛围，校园广播利用课间播放音乐；在生活

中规范学生吃饭、洗澡、睡觉的习惯；只要有机会就对学生进行思想教育，在洋 思真正能感受到学校利用一切可以利用的资源对学生进行教育提高学生的素质，养成良好的习惯。

二、 洋思的课堂教学模式。（本次学习的重点）

在对初中物理教材和学生的心理进行分析之后洋 思中学对物理教学采用“先学后教、当堂训练”的教学模式，在物理教学中取得了很好的成绩。

具体的程序：

1、 揭示教学目标（1分钟左右）

目的使学生一开始就知道本节课将学习什么内容达到什么目标；

需要注意的是：

（1）目标简明扼要使学生一目了然。

（2）表述目标语速要缓慢，让每一个学生都明了。

（3）提出希望时老师要充满激情，如：我相信每位同学只要努力一定能顺利的达到目标，同学们有没有信心啊！等语句调动学生的积极性。

2、 自学前指导（1分钟左右）

目的使学生明确自学内容，方法要求和时间；使学生知道应该怎样去做。

3、 先学（15分钟左右）

目的使学生通过自学，逐步掌握自学的方法和注意点，基本理解教学内容，能达到课堂内容，能达到课堂教学的基本目标，并暴露出各自的问题为后教作准备。

需要注意的是：

学生自学时教师做好自学引导的工作，特别要注意帮助那些自学有困难的学生进行自学，确保全班的学生自学过关，同时通过巡视、对话、查看自学练习等形式了解学生特别是中下生在自学过程中碰到的困难问题，并分析归类，作为后教的重点内容。

4、 后教（12分钟左右）

目的点拨思维，解决学习中的问题，使学生完成认识和能力的发展和飞跃。

具体做法：

（1） 先让会的学生讲，批评正误。

（2） 学生讲对的，教师在得到全班的认可后就不再讲。当学生讲错的而其他的同学不能更正的，教师就适时的给以点拨，但原则上仍然是以启发学生自己解决问题。一些较难的问题，通过启发学生还不能表述完整的或理解不道应有深度的，教师应该应用讲授、演示、类比、举例的方式帮助学生分解学习的难点，以使每一个学生都能闯过课堂学习的难关。“后教”有一个原则，即只讲学生不懂的，对于学生在学习过程中发生的每一个错误认识或结论，都必须引导学生弄清错在哪里和如何更正。

需要注意的是：

（1） 教的内容：应该是学生自学后还没有认识、知道、理解或掌握的。

（2） 教的方法；应该对问题让学生先讲，鼓励学生大胆的发言、争辩，教师只做必要的点拨和补充。

（3） 教的方法：要使每个学生都能达到大纲规定的学习要求，该理解的则讲清楚一个为什么；该掌握的，则要指导学生如何在理解的基础上学会应用，并且知道在应用时应注意防止出现的那些错误。

5、当堂训练。（12分钟左右）

目的通过当堂训练，巩固知识和形成能力，活化即时反馈机制，及时调整教学，最大限度的地课堂教学效率。

具体做法：

（1） 布置作业。

（2） 明确作业要求。

（3） 学生作业，教师检查督促。

需要注意的是：

（1） 保证作业时间。

（2） 作业内容源于书本，重在方法能力的培养。

（3） 要求学生当堂独立、快速的完成。

“先学后教、当堂训练”的教学模式，在不同课型教学中可以根据实际情况具体变动。

通过学习我自己准备做的：

（1） 发扬洋 思 “好方法+ 汗水”的求真务实拼的精神。

（2） 全面提高自己的教师基本素质；努力取得好的教学效果。

（3） 从自己做起把洋 思课堂教学模式有选择的应用到物理教学中；并推动物理组的洋 思课堂教学模式改革。