学习洋思中学“先学后教，当堂训练”

的课堂教学模式的心得体会 绪言： 陶行知先生曾经教育我们“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”洋思中学的校训取一个“真”字可能就为传陶先生之衣钵。洋思中学是这样说也是这样做的。洋思中学的办学思想可以总结为这样两句话——“只有不会教的老师，没有教不好的学生”、“让每个学生成才，让每位家长满意”。有人说其夸夸其谈、不切实际，还有人说其朴素无华、智慧而又真诚，而我说其透着洋思人的教育胸怀和气魄。我想这也是为何洋思中学能从一所村办中学办成全国知名中学的根本原因。

我有幸与学校的老师一起步入江苏省泰州市全国有名的洋思中学学习，这三天中，我分别听取了洋思中学老师的公开课、听学校领导的讲座、和指导老师的交流 、和上课老师的交流等方式。对洋思中学这一所让我向往以久并想一睹真容的名校有了一定的了解和认识，教师的公开课、领导精彩的不烦其解、指导老师的指导及和名师的交流。结合我平时的教育教学，使我有了深深的认识。现就这次学习的过程谈几点体会：

一、转变教育教学思想

树立先进的教育观念，才有先进的教育行动。学校教育的困境都来自于旧的教育观念的束缚。学习洋思的真经，要从转变教育观念入手，我们应树立“以人为本”的教育观，确立“尊重主体、面向全体”的教育理念，实现教育思想的转变。我们平时的上课，可能是由于见识的原因还是采用老一套的教育教学方法，多数都是为了完成任务。

二、转变上课模式，要少讲、精讲，变讲为让学生自主学习，把时间留给学生。应采用洋思的课堂模式，即导入课题－出示学习目标－自觉指导－检测－布置作业这一教学模式，让学生多有些自主学习的时间和机会。

洋思中学的教学模式是“先学后教，当堂训练”。在听完两节数学课后，发现洋思有一个不同的教授方法就是：首先呈现本节课的教学目标，教师告知学生本堂课应该完成的学习目标，然后呈现各种不同种类的练习，让学生熟知、理解和掌握。在课堂上，教师非常注重对学生的指导，让学生知道要做什么，要做到什么程度，达到什么样的一个目标。此模式省去了教师教法和学生学法上沟通的时间。从学生学习情况来看，学生能很快地进入到一个良好的学习状态。课堂上，老师更多的是去观察学生的学习情况和参与学生的自学交流，学生在老师的指导和监督下，没有开小差和打瞌睡时间，课堂上体现的是学生紧张的学习气氛。教师在指导学生自学的同时，规定了完成的时间，促使学生不得不高效地自学。对于自学效果的检验，教师非常注重后进生的学习情况，通过提问发现一些共性的问题，对中等生或后进生都能回答的问题，从不重复讲解。在检查完自学效果之后，教师能引导学生自己

归纳，并进行及时地训练。教师从不直接给出答案，有意的让学生进行交流讨论并得出结果，然后教师再给予肯定。另外，课外作业的课堂化是该教学模式的又一大亮点，这避免了学生课外作业负担，学生乐于接受，课外无人辅导，教师的巡视能及时帮助学生解决疑难问题，提高了作业质量。

洋思中学教学模式的整体程序是：出示这堂课的学习目标——出示这堂课的自学要求——学生根据自学要求自学、教师巡视发现学生自学中的问题——学生汇报自学结果（优先差生）——纠正、讨论、指导自学结果——学生完成当堂作业、教师当堂批改作业。 三、转变备课模式，我们平时的备课，可以说没有认真去研究教法和学生的学法，只按自己的思路去备课，很少考虑到学生，对每篇课文也没有去认真研读，教案只是一写而过。学习后我们一定在要认真研读教材教法还有教学大纲，不但要备教材还要去备学生，备课堂上可能会出现的问题等。

四、转变布置作业的方式方法，一定要讲求质和量

我们平时的作业布置可以说有时是为了学校检查过关，讲求次数，而大多的没有讲求质量，更没有根据学生的优、中、差来考虑作业的难易程度。而洋思确把握了作业的质和量，讲求的是效果而不是为了让学校检查过关，并且作业还当堂完成。

五、课堂上课堂下不能摆老师的架子，要和学生亲切交流，要成为学生心灵上的真正的朋友。这样学生对老师没有惧怕的心理，他们才能大胆地放开自己的思维去思考问题。而不是动不动就训斥学生，责怪学生笨，不会学习等之类的话题。

六、改变说话的语气，变严厉训斥为亲言细语，每个人都一样，当他受到不好的话语攻击后，他的思想是很矛盾的，在这样矛盾的思想斗争中他还能好好地听你讲听你说吗？特别是学生，他们更需要的是更多的亲切和关爱。我们一定要变刻板的严师为和蔼的慈父慈母。

七、转变对学生的评价方式，变学生自由活动时间为师徒结对交流，洋思中学这一点让我很受启发，让学生一对一的结对或确定班上的某一部分学生名单后，让成绩好的生成绩差的学生结对，也就是师徒结对，让学生帮助学生去完成任务，不能解决的老师去完成。这样减少了老师一个个去辅导的时间，也让学生找到了自信，老师不在时有师傅辅导，这样班上的差生这一问题就得到了解决。

总之，这几点心得是不够的，在我看来，还要得做到以下几点才行：

首先，要有勇敢的精神，要勇敢地面对自已，要敢于在学生面前放下自己的高贵的面子，平等地对待他们，学生出了问题，教师要多反思自己多从自己身上找不足，而不是去埋怨学生，训斥学生，正像洋思的一位副校长说：我们是怀着忐忑不安的心情给学生补课的，学生没有学会，是由于我们没有尽到责任，老师讲了，并不等于学生听了；学生听了，并不等于听懂；学生听懂了，并不等于学生会了。如果我们不能怀着平等宽容之心去对待学生，只一味推卸责任，老师已教了讲了，不

会是学生的问题，教学改革就无从谈起。

第二、要有求实的精神。一切以效率为导向，从实际出发，教学的最大实际就是学生的学习实际，学生的学决定了我们教师的教，以学定教这是教学的原则，也是我们应遵循的规律，一方面我们要放手让学生大胆地去自己学习，另一方面我们要耐心地去帮助后进生不断地取得进步。

第三、要有吃苦精神，学习洋思的教学模式，看起来都是学生自学，但教师课前要把握什么内容不讲，备课量很大，深入研究学生了解学生的工作量也很大，在

学生自学能力未到位的情况下，课后补差量极大，没有吃苦精神是学不了洋思的。

第四，要有较强的组织教学能力。洋思课堂的教学模式要求课堂上的每个学生

处在积极的兴奋状态。面对五花八门，参差不齐的学生，教师如果没有很好的组织教学的能力往往造成顾此失彼的局面。洋思之所以以三流的教师教出一流的学生，主要是他们的组织教学的能力是一流的，尽管他们的学历水平很一般。但他们的这种教育教学模式却能让学生成功地学习。

通过学习，我在以后的教学中，在自己教学经验的基础上，学习“洋思人”的敬

业奉献精神，敢于改革创新的精神。总之，在学习洋思经验及实施新课程中，我们必须不断地反思，及时地取总结，适时地改进，充分地完善自我，相互学习，取长补短，全面实施素质教育，不断提高我们的教育教学水平，切实有效地推动我校的教育教学质量再上新台阶。

第二篇：洋思中学学习体会

洋思中学学习体会

莱西开发区中学  迟文先 

3月28日至3月30日，在这个烟花三月的季节里，我们一行在校长的带领下，南下江苏省泰兴市洋思中学参观学习。

经过千里奔波，我第一次感受到了江苏这片热土的神圣和神奇。神圣是因为在江苏淮安诞生了近代中国的一位圣人——周恩来总理（个人认为），周总理教导我们：要为中华之崛起而读书！神奇是因为在江苏的泰兴诞生了中国教育的一个奇迹——洋思中学，洋思中学以自己的实践和实绩告诉我们：没有教育不好的学生！

洋思中学的校训是：真善美。从踏进洋思中学大门的那一刻起，我们就被这所神奇的学校深深的震撼着。通过对洋思中学的考察学习，我认为洋思中学的一切都是真的，是实在的，是不虚假的，是扎扎实实的。能够创造出这一切的人们他们的心胸肯定是宽广的，他们的智慧肯定是博大的，他们的心地肯定是善良的。这里的事业和干事业的人是最美丽的，我被他们的真善美感动着，深深的感动着。真善美是洋思的灵魂，好像洋思做的比杜郎口要真。来源于洋思的想法由重要到次要罗列如下：

一、理念的学习是学习洋思的关键。我们学习洋思首先要学习他的教育理念，理念的学习是根本，其他诸如上课模式，就餐方法等等是细枝末节。洋思中学成功首先得益于先进的科学的超前的教育理念。洋思中学的教育理念有这么几条：没有教不好的学生；先学后教，当堂训练；让每一位家长满意；一切都是人干出来的；把差生教好是本事……。其中一些理念来源于老校长蔡林森，蔡林森我们没有见到。但是到达洋思中学的上午第四节课我们听取了刘金玉副校长的报告，报告讲的很精彩，很有蛊惑力。刘金玉校长在介绍自己时说自己的名字是金口玉言的金玉，但听完报告我认为他说的的确字字珠玑，句句是金玉良言。什么是洋思的理念呢？洋思人把自己的超前思维用一种特别让人容易接受的语句表达出来，这种语句的形式是语言简练精辟，讲究对仗，而又通俗易懂，能够一下子紧紧地抓住一个人的心，不管这个人是老师还是学生，还是一个参观者。从这个意义上讲，他的成功源于这里的理念，源于创造这些理念的理念大师，（俗话说就是能忽悠）。中国教育界以前有魏书生很能忽悠，现在的洋思是后来居上（个人认为）。洋思中学把理念说在嘴上，印在书上，写在随处可见的墙壁上，建议我校也能这样做。理念进入人的心灵，让人感觉说的确实在理，就能启迪人的心理，塑造人的思想，控制人的行为。使每个人都能够按照这里的理念来生活学习和工作，更不要说是十几岁的中学生。校长层将理念传递给每一位老师和班主任，将每一位教师成功的培养成第二级的理念大师，进而影响每一位学生。听过我们学校史校长的几次讲话，感觉史校长也是一个很有想法的校长，也具备了很新的深刻的教育理念，完全可以担当这一角色。听人说过，心灵管理是管理的最高境界，大概就是这个意思。

二、营造积极的学校氛围。以前上学的时候《教育学》中学到这么一句话，叫做“蓬生麻中不扶自直”。洋思中学成功的营造了这样一个积极向上的氛围，进入洋思中学的每一个学生自进入这所学校的那一刻起，就完全被这里的氛围所包围所影响，使他们抛弃了自我融入了洋思的氛围。洋思的在校生80%来源于全国各地，我想其中肯定不乏学习习惯差，行为习惯差的双差学生，但是他们的到来没有改变洋思中学的氛围，而是被这里积极向上，奋力拼搏，努力创新的氛围所改变。正所谓“蓬生麻中不扶自直”。我们平常的教学要想使及格率达到100%好像是一件不可思议的事情，但是在这种氛围中100%的及格率变得不是那么的困难，老师们也不必费那么大的力，那简直是一件自动运行，顺理成章的事情了。我们要学习洋思，这是不可或缺的一点。

三、我们要学习洋思不是个体行为，而是学校的整体行为。这种学习要以洋思的根本理念为指导，顺序应该是从上而下进行的，先从领导层的转变开始，进而培训改变教师，从而覆盖到每一位学生。不是单单讲几节课，学习学习人家怎么上课，怎么吃饭，而是各种行为都要形成模式，都要使大家知道怎样做。在比如上课的模式应该做好研究，形成模式，所有人都同样实施，先形成共性，形成合力，对学生才能产生巨大的影响力。

四、教学任务压倒一切。我们知道当自己写字的时候有人碰你的胳膊是很不舒服的事情，这种感觉就叫掣肘。我感觉在洋思中学其他任何事情都不能对教学掣肘，教学是至上的。比如打扫卫生不能影响学习，而我校过度的卫生标准比如采用摸一摸来检查卫生的做法已经对教学掣肘，没必要。吃饭不能影响学习，洋思中学的做法是提前分饭，学生不需要排队，不需要等候，即使是等候的很短的时间洋思的学生也是在看书学习，充分利用。

五、细节决定成败。洋思人是用心的。比如我看到的学生的当堂检测本是这样的，教师的评分分两项，一是整洁，二是成绩（如图），他们是注重了细节。洋思的备课是扎实的实用的。我感觉他们的集体备课肯定是真实的，因为教学设计的很周到，题型很全面。他们的备课是扎实的，学习目标 、自学指导等甚至每项几分钟都事先计划好了。他们的课堂作业分为必做题，选做题，和思考题（如图），照顾了学生的差异。洋思中学的校训是真善美，他们的确做得很真，真好！

六、我们这次主要是班主任到洋思进行了学习，关于班级管理的收获是什么呢？我一时间没有想好，也许这是我们这次学习的一点疏漏？我们当时是不是对学生和班级进行全程的跟踪能更好的掌握这方面情况？我发现晚上9：30以后还有学生在教室的黑板上写写画画，他们干劲真的很高，是主动地吗？不知道。

我们要学习洋思一是忽悠起来，二是要确定干法，三是要行动起来。

总之，洋思之行我们很虔诚，但是我们可以更虔诚。我们很深入，我们还可以更深入。我们很认真，我们还可以更认真。刘金玉校长说得好，一切都是人干出来的，洋思行，我们也能行，并且我们可以超越洋思。这个想法来自于回来的路上，依维柯里一直在放的一首歌：我们会超越自己，我们也会超越梦想，因为我们有无穷的力量。

（注：本文全部是本人所思所想，照片是本人所摄，想法可能有点偏激，有点片面，但确实很真，不当之处请批评指正。）

                                         20##年3月31日20:19:51