到江苏洋思中学参观后的心得体会

龙汝琼

20xx年10月17日，我们一行20人有幸在学校的安排下，在校长的带领下，来到了仰慕已久的全国教育名校―――江苏泰兴市洋思中学参观学习。这次参观活动，让我领略到先进学校的风采，受益匪浅、深受教育。

走进洋思中学，看到校园的干净整洁，不见一丝纸屑，令人惊叹。看到整个校园处处散发着浓郁的文化气息。校训、教风、学风凸显在醒目位置，警言名句随处可见。文艺、试验楼与教学楼和综合楼层层贯通，在过道的横梁上，学生餐厅的梁柱上，处处书写了古诗词、英语单词及该记忆的各类知识。综合楼前橱窗里张贴着光荣榜，楼与楼之间的通道上方独具特色地挂满了激励性的标语。我想洋思中学这样做的目的是激励学生积极向上。

洋思学生课堂特别紧张，课下很宽松，每天6:00起床，晨读30分钟，晚上7:00～7:30看新闻，课后没有作业，中午休息1小时，晚9:30熄灯。下午无作业，自习时间，复习与预习，预习到位，课堂效率高，作业当堂完成，形成良性循环。 学生首先是被管好了，教室里朗朗的读书声，饭厅的有序和安静，操场上整齐划一的队伍，无一不显示了学校有序的管理，和细致到位的规则，而这一切才为后来的教好学生做了铺垫。严格要求的军事化管理，把那些学习与生活上懒、行为习惯差、学习基础差的“教不好的学生”强制性的管理起来，统一的制度要求；大量的补缺补漏学习时间，人盯人的层层包干与竞争，将“教不好的学生”教好。洋思的校歌就是：“没有教不好的学生，让每一位家长满意”的教育理念，坚持从新生来校开始，从最后一名学生抓起，针对每个学生全面发展，做到“堂堂清，日日清，周周清”。

洋思中学的教学质量之所以高，主要是抓住课堂教学改革这个中心环节。“先学后教、当堂训练”，即教师在课堂上先揭示教学目标，指导学生自学，暴露问题后，着重帮助解决疑难点，最后让学生当堂完成作业，进行严格训练，形成能力。每节课至少留出15分钟或更多的时间给学生练习。这种当堂训练的方式不仅及时巩固了所学知识和技能，而且也是师生教学活动的反馈，学生借此诊断自己新知识技能的掌握情况，教师也借此诊断自己的教学效果，以便及时发现问题，当堂解决。

在此，我说一点洋思教学方面的心得。

一、“先学后教，当堂训练”教学模式的呈现过程

对与“先学后教，当堂训练”教学模式，我的认识一直停留在字面的理解上，认为这种模式就是让学生先自学本节课的内容，老师在学生自学的基础上再讲一遍，以便加深印象，然后在课堂上做练习，达到巩固所学知识的目的。但通过深入学习，却发现这八字模式有更深刻的内涵，它的操作程序是：教师在集体备课时确定每节课的学生自学目标，当堂出示这堂课的学习目标，接着提出这堂课的自学要求，学生根据自学要求自学，教师巡视发现学生自学中的问题，然后给出提示和指导，纠正、讨论学生自学中存在的问题，最后学生完成当堂作业，教师再根据学生的作业完成情况调整教学策略。

“先学”，不是让学生单纯读书，而是在教师指导下有目的的有效自学，首先是提出学习目标，并提出自学要求，进行学前指导后，学生带着问题在规定时间内自学相关的内容，完成相关的检测性练习。在学生自学时，教师巡视，发现问题记下来，但不干扰学生自学。

“后教”，不是教师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的交流、洋思“后教”的环节是：学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束之后，发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出的问题。让已会的学生来教不会的学生，促使学生相互合作、互相帮助，达到“兵”教“兵”的目的。对学生解决不了的普遍性问题，教师要进行简明扼要的分析和讲解，解决学生的疑难问题。 “当堂训练”是在“先学”、“后教”之后进行的，着重让学生通过一定量的训练，应用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重难点。

二、“先学后教，当堂训练”教学模式的深入解读

“先学后教，”的课堂结构： 1、揭示教学目标；2、自学目标；3、学生自学；

4、检查学生自学的效果；5、学生讨论、更正，教师点拨；6、当堂训练。这六个环节环环链接，不仅可以让学生做到自学的作用，锻炼学生自学的能力。同时还可以让老师随时检查学生的作业，知道学生是否掌握本节课所学的主要知识。 “先学后教，当堂训练”，它既是一种教学模式，也是一种教学思想，更不能单纯从操作层面理解，事实上，它贯穿于备课、课堂组织形式、课堂训练和课堂训练内容、课后作业设计与批改几个方面。一节课效率的高低，目标十分重要，教学目标的设计，一定要经过备课组成员的探究讨论，确定能够培养学生的主学习的目标，能够涵盖当堂课知识点的目标，并在课堂上引导学生努力完成。 洋思教学体现在学生的自主学习上，而自主学习，一定要有指导，不是盲无目的的瞎学，乱探究上，自学指导的环节设置一定要有可操作性，这一点尤为重要。所设计的指导，要求问题不能太多，太杂，太琐碎，一定要在分析学生认识水平的基础上指导，同时预设自学中可能出现的问题，并准备相应的解决方案。 在洋思教学模式中，实行学生为主，教师为辅的教学。教师是在合理的自学指导下十分有效地组织学生讨论，交流自学中暴露的带有共性的问题，老师的指导和纠正该强调的一定要强调透，绝不能因重组织形式而忽略教的实质，使学生在似懂非懂的情况下草草收场。

洋思以人的发展为本的课堂教学模式，让我深受启发。“先学后教，当堂训练”的教学模式的实质，是课堂教学的全过程都让学生自主学习，每一步都离不开教师的引导。学生是主体，学生是学习的主人，教师是导演，组织者。优点是把课堂还给学生，让学生真正实现自主学习，激发了学生学习的内在动力。他们的课堂教学其实质是目标教学和问题教学的结合。通过出示目标，让学生明白了学生这一节课学习的内容，减少了教学和学习的盲目性。通过解决问题，激发了学生的思维和内在动力，而且如果学生不会，老师就要反复点拨、提示、讲解，直到学生会了为止。我想，课堂教学不要用僵化的教学模式来束缚和限制学生及老师，而应看这节课，教师是否激发了学生的思维和内在动力。只要真正把课堂还给了学生，激发了学生的内在动力和思维，用什么方式都是可以的，可以讲，也可以练，但目的只有一个，要真正让学生的思维动起来，让学生参与到你的教学中来。只要激发了学生的思维，让学生真正学会了东西，我觉得采取何种方式的课堂教学方法都是可以的洋思中学可学习的东西很多，根据本校实际情况，根据教材实际情况有所取，有所舍，有所增，有所减，活学活用，重点是学习洋思人的改革精神、品格和先进的管理经验，学洋思人“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，转变教学理念。

通过这次学习，在我校领导班子的领导下，在全体老师的努力下，我们一定能够进步，取得更好的成绩。

第二篇：江苏溧阳市后六中学参观学习体会

江苏溧阳市后六中学参观学习体会

20xx年11月，赴江苏溧阳市后六中学实地考察学习。考察期间主要是听、看和谈等，比较全面而真实地学习和考察了后六中学的办学经验。我感觉收获很大，感到值得我们学习和借鉴的地方很多现结合我校实际，谈以下几点 ：

一、值得我们学习借鉴的

1、纯正、浓厚的教风、学风。一踏进学校，给人一种扑面而来的感觉就是：质朴、纯厚、奋进、团结；校长有思想，教师有水平，学校人际关系融洽，教师敬业、学生刻苦好学。听过他校业务副校长管春洪介绍经验后我的感觉是学校领导始终和教师们一起战斗在教学第一线，真正是“跟我上”而不是“给我冲”。如该校长任物理课，每周17节，还担任教务主任和班主任工作，教师没有不佩服的。另外，教师的敬业精神非常强。对自己的教学要求很高，普遍具有对自己的教育教学行为负责、对自己的学生负责和对家长负责的责任意识，他们对教学精益求精。其次，学风浓厚。他们的成绩一流是苦学加巧学的结果。学生的作业量少而科学，作业的质量很高，一丝不苟。学生学习的自觉性、主动性和积极性普遍很高。

2、朴实、高效的课堂教学。 他们课堂上没有多媒体辅助教学，全都是黑板加粉笔，老师的教学水平也不是很高。据管校长介绍他们的教师有两个共同的特点，一是都很注重抓基础，基础知识和基本技能以及学生的基础与起点。教学决不脱离学生实际，让每一个孩子都听懂课，特别注重师生的双边互动，讲课精到，干净利落，课堂练习时间长，如遇到孩子未弄懂的地方就停下来，直到真正弄懂，不赶进度，他们几乎没有差生或差生面很小。二是充分调动学生学习的主动性和积极性。在课堂上每一个孩子都能做到积极思维，大胆解疑，没有“死角”。

3、实行目标管理，具有严、实的管理特色。每开学初，学校就提出几大工作目标，根据各年级学生不同特点和学习任务，七年级重点是做好中小学衔接工作，抓学生的行为习惯和学习习惯的培养，旨在夯实基础。八年级，随着课程增加，学习任务的加重和要求的提高，学生两极分化最严重，年级工作的重点是强化管理，做好课堂教学中的防“差”补“差”工作，尤其是防“差”工作。要求教师借鉴洋思经验，力求做到“日日清，周周清，月月清”，力争不让一个学生掉队，谨防学困生队伍的扩大。九年级是九年义务教育的冲刺阶段，面临就业和升学的挑战，重点是通过对学生进行理想、目标、前途教育，激发他们的内驱力，抓“两头”促“中间”，大面积提高教育教学质量。

教育目标的达到是在教育过程中实现的。管特别强调了过程管理的重要性。抓实过程，就是在学校管理的过程之中，持之以恒地抓严、抓好各项管理措施，始终如一地落到实处，以达到管理工作实效性和长效性的有机统一。他校的资料显示，学校制定了《后六中学常规管理制度》，把常规落实到过程，把过程分解到细节，把细节抓实抓严，目的就是加强过程管理。后六中学根据期初聘任、逐级负责的制度设计，将每级负责人作为考核责任人，把教学常规等方方面面的工作都纳入月考核范围。具体操作上，由本人根据不同岗位的考核表先自评，再由小组考核负责人评估，最后由考核领导小组审核。学校每月召开一次教工会议，对上月考核工作进行回顾和总结，表彰先进，分析得失，同时就改进措施和下个月的具体目标提出要求。月考核结果分优秀、良好、合格、不合格四等，其中优秀比例为20%。到期末，分层级将每月考核情况汇总起来，作为学期考核的一个重要内容。月考核制的实行产生了多方面的效果。一方面，对每位教师负责，不搞平时不管理，秋后算总帐；另一方面，这种考

核比较客观、公正、公平、公开，为学年度考核减少了不少麻烦，避免了各类评优、评估的盲目性和个人专断带来的弊病。学校的优秀工作者不是口头上评出来的，而是平时的实绩、过程的考核客观如实地反映出来的。以月考核为抓手，有优秀过程的考核，优秀结果也就水到渠成。

在管理上，不仅要“管”，更重要的还要“理”。“理”就是在“管”的基础上，还要指导好、引导好、疏导好。只“管”不“理”，学校工作就难以理顺，很容易产生矛盾。如何“理”，相互沟通、相互理解是关键，以诚相待、推心置腹是沟通的桥梁和纽带，以身作则，从小事做起，是提高管理水平的源头活水。他们的校长认为，言教不如身教，讲得多不如做得多。管理是底线，不是要压人，而是要育人。胡校长总结出了5句管理心得：“管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心”是值得我们学习的。精神引领和高尚人格魅力的感召，是办好一所学校的灵魂所在。

二、我们的思考与措施

1、结合实际，确立目标。后六中学的成功做法给我们以启示，校舍简陋，师资弱并不代表办学的落后，关键是要有一套精细化的管理制度和方法，营造一种良好的环境，为教师素质的提高创设一种氛围。对照后六中学的经验和成功做法，我们应认真分析研究各自的实际情况，找到自己的问题与矛盾、优势与差距，充分调动全校师生的积极性和创造性，集思广益，群策群力，寻找适合自己学校发展的路子和办法。即充分依靠师生和相信师生，分析校情、明确思路、确立奋斗目标，远期的、宏观的方向性的目标和眼下要去攀登的近期的目标，凝聚各方力量，引领大家向着既定目标迈步。

2、真抓实干，抓出效果。根据学校的现实情况，制定好实现目标的措施和办法，把目标细化到各项具体工作中去，把任务分解到学校每一位教职工，一步一个脚印地按计划抓落实。狠抓学校管理的每一个环节，不留管理上的死角与漏洞，让人人有事做，人人愿做事，人人把事做好，真抓实干，抓出成效来。

3、 领导班子率先垂范，发挥好带头作用。江苏学习归来，我们召开了两次办公会，研究学习后六中学的具体措施，首先抓班子建设，作为班子成员必须把所任科目带好，各方面走在前头。

4、抓好集体备课，并制定学校集体备课的精细化管理方案，明确了校长、主任、教师学期常规工作、月常规工作、周常规工作、天常规工作，把集体备课抓细、抓严、抓好。

5、 抓好作业与考试。在原来集体研究的基础上，我们狠抓作业精选与批阅，结合学校《教师量化考评细则》实施方案，量化到分，一周一公布，一月一考核总结，并与绩效工资的发放和下一年的人事调整挂起钩来。

6、 建立科学合理的考核评价机制。回来后，我们及时组织全体教师进行学习后六中学好的做法并进行座谈；广泛征求意见，结合我校实际寻方法，找路子，力求用最短的时间，最有效的方法提高我校的教育教学水平。同时制定修改 《星级评选办法》、《评优树模评选办法》等学校管理的主要制度，按照有事有人管，有管有考核得思路，针对全校每一项工作制定考核办法，并抓好落实。

7、引领教师做一个有思想的人。做有思想的教师，应体现在教育教学的每一个环节上，观念改变行动，行动改变命运。担负教书育人使命的教师，还应该把独立思考的精神和能力交给我们的学生。教师应该尊重学生的精神世界，应该把自己视为与学生一起在求知的道路上探索前进的朋友。