于文军：“成人奶妈”绝非畸形消费这么简单
奶妈喂奶，似乎应该只是对宝宝的，但在一些神秘的圈子里，成人也变成了“宝宝”。新京报记者近期调查发现，多家网站提供介绍奶妈给成人哺乳服务，从中抽取中介费。其中有的网站注册会员达数千人，他们在QQ群内讨论交易问题，并根据胸部相片挑选奶妈。（6月3日《新京报》）
旧社会奶妈比较普遍，那时的奶妈是因为家境贫穷为了生计而把给孩子喝的奶提供给富人，富人多半把喝人奶作为有钱、身份高贵的象征，当然，也有营养保健方面的考虑，因为那时市场上的营养品较为匮乏。如今，人们不存在旧社会时的温饱问题，当奶妈已经失去了经济基础。
如今奶妈再现，而且还是“成人奶妈”，则是因为一些富人、“土豪”有喝人奶的需求，这种需求没有存在的合理性，当被叫停。
成人喝人奶，不仅没有健康依据，而且有疾病传染风险。按照国内卫生部门的说法：人奶有营养价值，但未必比其它奶制品优越，人奶的替代品有的是。人体母乳不是一般的食品资源，不能作为商品予以销售。北京一家医院传染科的医生称，母乳是各种传染性疾病传播途径之一，假如哺乳期的奶妈本身患有严重传染性疾病，成人直接饮用母乳，同样存在被传染风险。公开资料显示，艾滋病传播有三种途径，其中母婴传播就是其一。
一些成人要求喝奶妈的奶，心态畸形，伤风败俗，甚至涉嫌色情交易，挑战了社会的公序良俗，践踏了法律的底线，与倡导的核心价值观格格不入，是文明社会与法治社会所不容的“毒瘤”。
有人也许会辩解说：提供性服务的场所和对象有的是，享受性服务何必找奶妈，不过是喝个人奶图个好玩而已。此言差矣！如今，扫黄浪头一浪高于一浪，一些地方的卖淫嫖娼或销声匿迹，或转入地下。找奶妈成了变相的替代，成为变相乃至直接的性刺激。比如，找奶妈还要看胸部相片，就足以说明问题，这岂是追求时尚所能解释的？与记者会面的奶妈称，假如奶妈只做纯(喝奶水)的，在这行业做不久，客户可能找你一两次，但不会找第三次，“男人都希望发生关系。”
不难看出，成年男性找奶妈与性交易不无联系，表面上是喝人奶，再进一步就可以进行性交易，走到哪一步就看找奶妈者的意愿了。若走到性交易的地步，就涉嫌卖淫嫖娼。为了净化社会空气，相关管理部门不能无动于衷，而要主动出重拳，无情打击。尤其要注意严打相关的组织者，即所谓的中介，网络组织者“两头吃”，是成就“成人奶妈”交易的平台，如同旧社会的老鸨，必须严厉打击。
相关评论：
“成人喝奶”照见了道德倒退
对成人“奶妈”不能无动于衷了
第二篇：教育就是这么简单
教育就是这么简单
——遵照人性发展做教育
南怀谨先生说，天下父母、老师都在做一件事— —残害我们的幼苗！
这句话听起来确实不是那么令人愉快，可这着实是一句值得全中国的父母、老师、官员深刻反省的忠言。反复推敲决定用“忠言”二字，因为大家都熟悉“忠言”的成语和谚语。
新文化运动以来百年的中国教育都干了些什么？中国人学美国，学西方，让有着五千年历史文化传承的中华民族转瞬间全盘西化办教育，这不是对国民人性的摧残是什么！中华民族真正的灭顶之灾不是内乱外忧，而是新文化运动造成的民族情感的割裂！中国人从此日渐失去对中华民族传统文化的认同、归属感，民族凝聚力丧失殆尽！大国崛起自此无望！
中国传统教育理论的真理随之被彻底湮灭，近一个世纪以来中国就没有真正的教育，所谓教育只是对人性的摧残，对天才少年的戕害！
中国传统教育理论主张孩子从幼年时期开始背诵大量经史子集的鸿篇巨著，这看似不近人情，然而这才是真正遵照人性发展的教育！科学证明，0至13岁孩子最大的天赋是记忆力，经过训练开发甚至可以过目不忘。天赋是孩子与生俱来的能力，是造物者对人类莫大的恩赐，然而我们却无视孩子的记忆力天赋，任其日渐消亡，一边又费尽心机教他们各种知识技能，痴心妄想着培养天才，何其无知、愚昧！
智力的基础是记忆力，一个只能背诵唐诗几十个字的孩子和一个
能背诵论语一万多字的孩子，智力发育水平是不可同日而语的。我们总以为孩子还小，学不了这么多、这么难，那是成年人的想法。我们不是经常看到一些三五岁的孩子背电视上的广告，广告孩子懂吗，不懂，《论语》孩子懂吗，也不懂。是大人才觉得广告简单，《论语》很难，可对孩子来说这都是一样的。背一段广告很轻松，背一章甚至一篇《论语》事实上对孩子来说同样轻松。可两者对孩子的人生起到的作用还会是一样的吗？无知的善意与所谓的科学教育就是我们扼杀天才的第一步。
中国传统私塾教育的孩子经史子集大量著作倒背如流，随着年龄、阅历、思维的成长自然而然地将所学转化成自身的学问、修养、智慧。中国几千来年就是不缺文人墨客，为什么新文化运动以后的百年就几乎绝迹了？非认知学科的文化教育必须是“不懂就教”，让孩子在人生成长的磨砺中自己去思考、领悟，这样就不仅仅只是学了知识，人类的智慧就开发出来了！“懂了才教”就来不及了，效果就完全不一样了，就像自然界的种子只能在特定的时机播种才会生根发芽。
数学、科学类的学科是主导分析、理解、判断、实践的认知教育学科，而这些能力并不是孩子的天赋擅长，过早地进行认知教育，从暂时看或许有利于能力的培养，但是从长远来看，这只是在透支，甚至对孩子的身心和智力造成不可逆的危害。
西方认知教育的原理和我们传统文化教育的原理截然相反。我们全盘西化以后，就只用认知教育的原理开展教育，不论是数、理、化
还是文化、艺术类的非认知学科。这种毫不严谨的教育就是对人性的摧残，对天才少年的戕害！
前面说了文化教育就要“不懂就教”，那么认知教育就是要“懂了才教”。什么是“懂了才教”，我们比较一下中美两国的数学教育。中国小学20xx年级的数学，美国到中学才开始学，难道是美国小孩不聪明？当然不是，正因为美国人对教育理论的研究是极其透彻、严谨的，就是“懂了才教”，孩子的分析、理解、认知能力到了这个水平才教给他们与之相符的知识，而且是通透地教与学。所以美国孩子觉得数学是很简单的，完全不觉得学习数学是一件让人恐惧的事，兴趣加乐趣就轻轻松松地培养出了大批的高端科学家、工程师。而我们中国孩子从小就最能拿奥数冠军，却很少有人能坚持下去，我们的教育所培养出来的科学家、工程师说起来成就着实让人不敢恭维。
教育不是拍脑袋决定的事！我们学西方从来就是不够严谨的，没有理性的，是病急乱投医，新文化运动如此，现代教育亦是如此。
当前中国的教育现状真让人百感交集，孩子为什么这么不听话，学生为什么这么难教，人才为什么这么难培养！家长很累，老师也很累，孩子更累！
教育是国之根本，每个人都有责任拿出极其严谨的态度对待孩子的教育问题。是到了深刻反思中国教育这团乱麻的时候了！我们不是不学西方，而是要严谨地学，是要建立在自身文化健全的基础上学，否则好的东西我们永远学不到，“邯郸学步”对一个人来说是笑话，而对一个民族而言就是悲剧。
救救孩子！什么时候我们可以遵照人性的发展做教育，不再残害我们的幼苗，这个国家民族也就有希望了！