参加“国培计划（2015）

-----送教下乡”培训班心得体会

太平长山小学：孙会杰 今年10月11日，我有幸参加了“国培计划-----送教下乡”培训班。对于我们农村教师来说，这里真是我们成长的舞台。作为教师，就应该有终身学习的理念：不学习就不能使我们的教育具有后续动力，不学习就跟不上时代的发展要求，不学习就会使人的头脑僵化。经过两天的学习，我感受颇深。

通过李元昌教授的报告，使我懂得了如何做一名农村老师：作为一名农村教师要讲适合自己的学生的课，要学习他人长处。说到这里我就感到十分惭愧，李教授所说的正是我们农村教师的通病：用他人教案，照抄照搬。使得学生课堂中表现呆滞。要想提高课堂质量不可忽视的就是作为教师要搞好学科管理，对每一个学生进行分配单项学习内容，注重对学生进行就近指导性评价，帮助学生树立学习信心。最重要的是作为教师还要根据学生来设计教学方法，因材施教。

通过逯成文校长的报告，使我懂得了建立新学堂的迫切性。新学堂是孩子们成长的课堂，这种课堂符合学生的本性，符合学生的本意，更符合学科的本质。这就需要我们教师在课堂中能够激发学生的学习兴趣，引领学生的学习方向，指导学生的学习过程，关注学生的学习体验。这就需要我们课堂中要面向每一个独特的个体，少一些共性，多一些个性。新学堂的建设更需要我们教师理解学生、理解教学、理

解学科，做到这些我们就得学习：学习先进的教学理论、学习教材、学习学科知识、研究学生。

通过团队建设活动，使我感受到队员们的智慧，感受到了巨大的团队凝聚力。我相信在队员们的共同努力下，我们会成长很快。

曹主任的报告更让我增强了投身数学教学的兴趣和信心。通过学习探讨，我对数学教学有了崭新的认识，学海无涯，教学相长，我要把自己所学的新的理念、知识运用到日常教学及班级管理之中，用科学的理论指导自己的言行，用科学的方法引导自己的学生。

在国培教师的指引下，在众多同行们的帮助下，我相信自己通过自身的努力，会在语文、数学教学中不断进步。“刀不磨要生锈，人不学要落后”，在今后的教学工作中，我会把握国培这个难得的机会，好好钻研教学业务，让自己理论水平更高、实践能力更强，发展进步更快。我会不断研究，反思，改进，悉心向同仁们学习,把数学教学当作自己毕生的追求，思索数学教学中的问题。我也相信在倾听、反思、实践中，我的教学之路会愈趋成熟，相信会做得更好。

第二篇：参加国培小数班心得体会

参加国培小数班心得体会

教育部“20xx国培计划——青海省农牧区小学骨干教师培训项目”于10月x日至1月x日在西宁世纪职业技术学校举办，由青海民族大学教育科学学院承办。我有幸参加了这次的国培计划骨干教师培训，成为了国培小数班的一员。能有这样一个机会来充实和完善自己，我深感自豪和荣幸。但更多感到的是责任、是压力！

青海民族大学非常重视这次培训活动，学校提供了优质的培训环境，成立包括夏恒、孙千高、李琼、李银奎、等知名专家、教授在内的培训团队，选定丰富的形式多样的培训内容，有集中研修、跟岗研修、有学员间的互动交流，有专家的专题讲座。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。在这90天的学习中，我时常被各位专家及教师深厚的教学功底、精湛的教学艺术所折服。希望自己能加强学习，不断实践和反思，让我的孩子们能够更多的感受到数学的精彩和成功的喜悦！

这次培训给我们提供了再学习、再提高的机会，让我们来自四面八方的老师能聚集在一起相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。通过这次培训，收获很多，眼界开阔了，思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启

发。此次培训安排了专题讲座，每一场讲座都好比一份美味大餐，拓展了我们的视界，提升了我们的认识。

我从第一天走上讲台做老师开始，就一直在不断地参与听课评课活动。但是往往去听课的目的却并不明确，甚至很多时候是为了完成任务，完成领导布置的任务，完成教研组长的任务而去听课的，而很少想到“我在他人的课堂中学到了什么、得到了什么？”在评课的时候，往往是三、五分，讲讲几点优点，讲讲几点缺点，就算完了。我们也感受到了这样的听课、评课活动，不管对于上课的老师还是听课的老师，都起不到什么促进作用，有时候甚至是一种形式，对我们来说是一种负担。但是却找不到什么更好的办法来解决这个问题。

听了王老师的报告以后，我明白了怎样的听课、评课才是有效的，有用的。我们去听课，要有明确的目的，不是去批判上课人的缺点，而是去学习他人的课堂经验，去发现他人课堂上那些对自己有帮助的优点；去探索与学习上课人取得课堂优点的原因，通过对上课人取得课堂优点原因的移植，来优化和改造自己的课堂教学经验与情境，从而让自己的课堂教学优点更多而缺点更少。在实施新课程的今天，人们对课堂教学有了空前的重视，人们对一堂好课的评价有教

学内容的整合、教学情境的创设、教学方法的运用、教学手段的先进性等因素，从这些方面我们可以看出更多的是关注教师如何教。其实，教学过程是教师和学生相互作用的过程，教师的“教”是为了学生的“学”，教师教得怎样，最终是看学生学得怎样，学生是否积极参与是衡量课堂有效的一面镜子。

11月x日上午，我们国培小数班在西宁市西关街小学组织了一次关于数学课堂教学现场观察活动。在这次观察活动中，我带着明确的目的，把关注的视角对准了学生的课堂参与度，观察学生是如何学的。这次的听课活动，我发现了自己的听课感受开始与以往有点点的不同。在观察中我发现课始学生的参与度比较高，这与学生上课的注意力有关，年级越低越是如此，所以在课堂教学中一定要抓住最佳时段展开教学，教学设计上宜紧凑、不拖沓。另外，学生在进行练习时参与度都很高，这说明在课堂中重视练习是实施有效教学的一个重要因素。

此次培训除了听讲座理论学习之外，还有我们的实践操作活动，如进行课堂现场观察并写观察报告；每个学员进行说课比赛，5分钟说课3分钟接受专家的提问；学员现场教学活动......学员们的现场研讨让我难忘。学员们多次开展讨

论交流，研讨中没有虚假的恭维，只有真知灼见、真实流露；没有形式上的大话、套话，只有深入思考后的针锋相对。现场研讨，成为思维交锋、不同地域多元教研文化交融的平台。认识，在交流中提升；情感，在交流中深化。这次培训，接触到了许多优秀的教师同行，他们不但有着扎实的教学功底，更有着锐意进取的钻研精神，他们不怕苦不怕难，与他们探讨、交流，不仅使自己在业务上有所得，更在思想上时刻提醒自己，化紧迫感和危机感为动力。

在培训中，我深感自己的差距与不足。我深感只有不断的充实自己，博览群书，授课时才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然无味。 “要给学生一杯水，教师要有长流水，甚至是江河水。”新教材新理念，为我们教师提供了更宽广的舞台，也对我们每位教师提出了更高的要求。

短暂的三个月培训虽然结束了,但留给我们的思考是深刻的,影响是深远的。现在我们又回到工作岗位了,不变的是工作内容,变化的是工作方式。

培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。我明白，“骨干”这一称谓带给人的不会有太多的荣誉，却有无尽的责任。今后我会学以

致用，我会把这次在国培班学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用到教育教学过程中去。我相信，凭着孜孜以求，坚持不懈的理论沉积，一定能不断提高自己的业务素养。