家长课堂流程

前言

家长课堂是通过讲座、专刊、英语角中的专栏等形式来传授家庭教育知识，使家长掌握家庭教育的基本原理、规律和方法，帮助家长树立正确的家庭教育观念，提高家长自身的素质，提高家庭教育水平，同时也加强家庭教育与学校教育、社会教育的联系。另一方面，家长课堂对学校教育也将形成科学的反馈和监督机制，让家长有能力成为学校教育的科学监督者。                  

家长课堂类型

    根据授课内容，昂立家长课堂分为以下几个类型：

l  课程内：针对学员的家长，根据教学目标和任务，对家长进行知识的再现和教学目标的讲解，以期家长能在家中能以正确的理念引导孩子，以适度的目标来要求孩子。

l  课程外：针对学员的家长，无关教学内容，分享学习经验和教育经验，以德育话题为主要内容。

l  公益性：针对学员和非学员的家长，内容为热门教育话题、教学策略等。针对一个热点话题可以进行与之相关的家长座谈会、问卷调查、致家长的公开信等多种方式的活动来配合家长课堂的教学。

    根据授课形式，家长课堂又分为以下几个类型：

l  分班授课：按照学校现有自然班级、学员年龄或者学员学习类型对家长进行分班授课。需要说明的是，谨慎使用下面的办法来对家长分班：按照学员考试成绩分班、按照学员品德表现分班。

l  咨询会：教师和咨询专家就本校情况拟定某一专题，由家长提问和专家答疑为主。

l  经验交流会：学校为家庭教育方面有专长的家长和其他家长间搭建一个交流的平台。

    建议初期由校骨干教研人员和经验丰富的老教师主要担任该项工作，各班授课教师配合进行。

各校以“分班授课”为主要教学形式，同时开展咨询、经验交流等其它形式的家长课堂，这样既有针对性又有灵活性。同时，许多重大活动现场就可以作为家长课堂的一个辅助教学场地。各项家长课堂的组织活动、“课程内”的讲授任务都可以尝试有新老师多多担任；课程外、大型公益性讲座、咨询会的主讲教师必须具有系统的教育理论和丰富的教学经验，可以由学校内部的高级教师或者培训师兼职讲授，甚至可以聘请分校所在地的公立学校名师兼职。

家长课堂授课内容

    家长课堂的授课内容包括但不限于以下几个方面：

l  儿童教育学：使家长了解儿童成长中的认知规律，理解教师教学工作的原理和遵循的原则，从而更好地配合在校教育和提高家庭教育的质量。

l  幼儿心理学

l  青少年心理学

l  生理学

l  卫生学

l  营养学

l  疾病预防

l  教育法规： 未成年人保护法

    家长课堂通过向家长传授以上家庭教育知识，宣传党和国家的教育方针和政策，介绍现代教育理念，从而提高家长对孩子进行家庭教育的自觉性、计划性和科学性，使家长能自觉地运用家庭教育知识，有计划、有步骤地投入到家庭教育中去，并积极协作学校、社会教育工作，通过三方的努力来把孩子培养成材。

家长课堂开展流程

    家长课堂开展的频率由各校按照本校情况制定，教监中心建议每学期开展3-4次，可以采用不同形式。课堂开展流程如下：

步骤一：调查需求，问卷调查，或以各班教师总结和小计

步骤二：分析任务

步骤三：寻找资源，包括文字、影像资料，讲师的确定和聘请

步骤四：课堂开展准备，讲师备课，组织负责人负责场地、时间的确定、拟定通知和有关请款、采购等工作

步骤五：课堂开展，讲师授课，教师或教务管理人员辅助

步骤六：反馈，家长填写表格，教务管理人员回收。负责人统计组织工作反馈部分，讲师和教师负责统计课程反馈部分。

步骤七：家长评优活动。每学期或学年进行“家长课堂活动积极分子”，“明星家长”等评优活动，为家长培训工作竖立典型。

表格一：家长课堂开展计划

表格二：家长反馈表

家长学校学员守则

一、积极参加家长学校的培训，及时了解、反映孩子的情况，提供意见和建议，主动配合昂立学校的教师们完成教育任务，共同担负教育职责。

二、 按时报到学习，如家长因病、因事缺勤及时请假。

三、家长出入课堂要服装整齐、仪表整洁、不穿拖鞋、不穿睡衣。言语举止要文明礼貌，成为孩子们的表率。

四、讲究卫生，进教室不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不吸烟。

五、上课期间尊重专家和教师，不大声喧哗，认真做好笔记，积极写好体会或意见。

六、每学期至少交一篇家庭教育心得或者培训体会。

参考期刊

《家教周刊》

附：家教书目

《当代中国家庭教育10000个为什么》

《男孩穷着养，女孩富着养》

《哈佛女孩刘亦婷》 

《育儿百科》 

《阅读儿童文学》 

《让孩子着迷的101本书》   

《和孩子一起享受艺术》

《爱的教育》                                                 作 者： 亚米契斯[意]

《斯宾塞的快乐教育》                                         作 者：赫·斯宾塞[英] 

《早期教育与天才》                                          作 者：木村久一[日] 

《夏山学校》                                                作 者：A.S.尼尔[英]

第二篇：课堂流程

师宗一中高效课堂八环节具体操作流程

一、教师操作步骤

（一）课前准备

1．老师要提前到教室，组织学生准备好上课用的书本，发放好学案，准备好多媒体，做好上课前的准备工作。

2．规范板书学习目标至黑板的右上角。

3．鼓励学生通览学案，初步感知本节课复习内容。

4．组织课堂，起立并互相问候，把学生的注意力都集中到课堂上来。

（二）目标解析（2分钟）

教师简要的解读本节课的学习目标，并联系课标、中高考简单解析其地位，增强课堂针对性。

（三）回顾训练（5分钟）

1．学生自主总结上节课学习内容。

2．通过针对性的题目对重点内容进行训练。

3．小组展示答案，教师进行点评，并由此引入本节课学习内容

（四）自主学习（10分钟）

1．自主学习前由老师提出要求，包括时限、重点、注意事项等内容。

2．以学案为中心，结合课本等相关材料，自主学习，强化记忆。

3．引导学生在自主学习过程中记录号出现的疑点和新发现的问题，准备好讨论的自主内容。

4．自主学习时间学生必须安静（记忆内容除外），集中注意力，快速、高效、按时完成自学任务，绝不能任务未完成就开始讨论。

5．引导学生学会在自主学习中清理知识的内在联系，构建好自己的知识网络体系。

6．学生自主学习期间，老师要一边巡视一边加强对个别学生的辅导。

（五）有效讨论（5分钟）

1．讨论内容为自主学习过程中记录的问题和学案上老师设计的重点问题。

2．讨论规则：讨论前由教师规定讨论的时间和要求，由小组长控制好讨论的进程；先小组内分层一对一进行讨论，并做好记录；在此基础上扩大至小组讨论，其中A层重点帮助解决B层问题，C层旁听学习或先整理C层讨论的成果；然后B层帮助C层解决，A层进行自主拓展；问题经小组讨论未能解决的要以书面的形式反馈至老师手中。

3．老师在巡视过程中要积极参与部分小组的讨论，掌握学生出现问题的一手资料。

（六）合作探究（8分钟）

1．分组展示：总体原则是B层展示，A层点拨，C层提升。

（1）各组任务不同时，可让小组顺序展示汇报，其他小组负责质疑、提问和补充。

（2）各组任务相同时，可利用评价调动组与组之间展开竞争，并把竞争结果作为评价依据。

（3）各组任务互补时，要让相邻两个小组成员相互交换成果并给对方修改和批阅，在批阅过程中学习他人好的做法，同时要注意该同学前面出错的地方。这种展示方法适用于量较大的作业或检测的评价。

2．老师负责控制展示进度，调节好课堂氛围，并及时记录出现的典型问题和新生成的学习目标，为点拨评价做好准备。

3．老师针对各组的展示情况进行及时评价，形式可用分数、掌声、口头表扬等形式进行。

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（七）点拨评价（10分钟）

1．对于记忆内容可先进行组内一对一互查，然后由教师提问，由各小组主动回答。

2．对于非记忆性内容，老师要针对学生的展示进行纠正、完善，指导学生自己概括和总结所复习的内容，将零散的知识点串成线，形成面，树立主干，形成网络。

3．老师围绕既定学习目标或生成学习目标对本节内容进行系统的概括和总结，从整体的角度分析重点，剖析难点，总结出解决问题的方法和规律。

4．课堂上要留出一段时间让学生梳理本节课内容，整理笔记。引导学生注意别人想到自己却没有想到的答案或创意的记录。

5．根据内容的不同，高效展示和点拨评价环节可以结合。

（八）检测落实（5分钟）

1．老师以课堂检测题等形式检查学生对学习任务的落实情况，通过有针对性的练习，巩固所学，拓展知识，形成应用能力。

2．下课前学科班长要根据各组的表现和本节课的内容进行总结点评。

3．课堂最后由老师小结课堂内容并布置适量作业。作业的布置要精选；要注意指导学生进行拓展提高；要设计分层，不同层次的同学完成个性化的作业；要规定时限由学习小组长督促及时完成收齐上交，由课代表送任课老师处。

4．老师要及时批阅作业，及时反馈，并做好个别学生的面批和谈话，强化落实。

二．高效课堂学生学习要求

1.制定目标

每一个学生都要根据教师确定的学习目标，制定自己本节课的学习目标，包括知识目标、能力目标，明确展示内容和点评内容，酝酿情感，极度热情、自动自发地投入学习，让自己“跳一跳够得着”，不断挑战，不断进步。

2.积极讨论

讨论开始前，要再迅速浏览导学案，明确讨论重点，讨论时要做到：

①每时每刻都在主动参与，在组长组织下全身心投入到学习中去；

②学科小组长起立安排本组任务，具体布置每层学习目标并组织组内ABC分层讨论、分层达标；

③所有小组成员起立，将凳子轻轻放到桌子下面，开始站立讨论；

④小组长控制讨论节奏，安排组内“兵教兵”，例如：可A1准备拓展，A2教C1，B1准备展示，B2教C2；

⑤讨论要全员参与，要积极表述自己的观点，杜绝不参与讨论的现象，讨论完后立即坐下，迅速巩固落实。

3.认真展示

高效课堂的展示，既是学生学习成果的展示，更是学生生命成长的展示。展示前的准备和自我价值的实现给学生提供最大的学习动力。展示时要做到：

①书面展示各小组要同时进行，展示要围绕学习目标；

②根据老师安排的任务，展示小组迅速派出展示同学到黑板板书；

③展示脱稿，板书工整、迅速，抓住要点；

④展示同学不仅展示重点难点、规律方法，也可展示问题、疑难；

⑤既不展示又不点评的同学马上落实当堂内容。点评同学看展示的内容，准备点评，小组长搞好控制，确保效果。

4.踊跃点评

点评的准备和对知识方法的归类、拓展是高效学习的有效途径。点评是课堂画龙点晴 2

的关键环节，集中精力，积极参与，认真思考分析，善于借鉴他人或老师的点评，对点评中新生成的疑难要善于追问，对知识进行深化提升。及时做好笔记，力争当堂学习目标达成率100％。

①点评、拓展言简意赅，高度概括，关注达标和结论生成过程，点评结束都要问一句“同学们都听明白了吗？”“同学们还有补充吗？”。对精彩的点评，同学们要掌声鼓励。

②非点评同学迅速记录问题要点，注重问题总结，学会质疑、补充，点评人搞好主持，灵活调控课堂节奏（如其他同学或老师提出的问题自己不会，可先求助同学，也可求助老师）。

5.当堂反刍

每一个学生都要利用下课前的几分钟时间对当堂学习内容进行反思总结，梳理所学内容，总结学习要点，形成知识网络，同时对自己在课堂上的表现进行反思，明确自己下一步的改进措施等。

6.小组总结

学习小组长首先要在每节课结束前，对每个同学的学习目标达成率进行量化、打分、排队、公布，并对每个成员的学习过程、学习表现进行总结，搞好记录，对本节课表现不足的地方要实事求是地指出，以利于不断改进。最后要评选出本节课最佳学习个人。

7.班级总结

学习班长要在下课前总结本节课学习内容、学习目标达成、不同小组在学习过程中的表现，评选出本节课最佳学习小组、最佳学习个人等，号召每一个学生都向表现优异的同学学习，做最好的自己。

8.归纳整理

当天内容要当天复习，并联系已学知识，做到温故知新；将规律方法和典型题目分类整理到典型题目本上，通过规范整理，提高解决问题的能力，不留问题尾巴，做到堂堂清、天天清。

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