盐城市小学音乐课堂教学反思

响水县第二实验小学李素菊

音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学内容、教学设计、教学方法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。实践与研究证明，小学音乐实施反思性教学是教师自觉探索解决音乐教学中的有关问题，不断提升课堂教学效能的有效途径，也是促进教师自我学习，提高业务素质的重要手段之一。

在音乐课堂教学实践中，我通过对教学《买菜》这一案例进行反思，具体地分析探索教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等方面的反思与调整的过程与方法。

一 注重音乐与学生生活实际相结合，进行课堂教学内容的反思。 课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美

性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学力水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。在教学《买菜》时，我首先安排了《劳动最光荣》音乐律动，让学生在音乐中初步感受劳动的快乐，并让学生模仿小动物劳动时的动作，从而进一步让学生体验劳动时的快乐；然后引导学生从小动物劳动联系到自己生活中劳动的情景并用动作表现，这样的设计在课堂上学生积级性很高，从而激发学生学习新歌的兴趣。在教学的创编环节设计了菜场场景，让学生走进生活，看到品种繁多，五颜六色的菜，学生十分激动，我接着引导学生把自己喜欢吃的或看到的菜将歌中的换一换；学生热情很高完成了创编任务。

二 坚持以学生为主体，进行课堂目标的反思。

由于学生的需要、兴趣、经验和能力是多样化的，音乐课堂教学目标要充分体现以人为本的科学

的音乐教育观，就必须以学生为主体，遵循学生的显示发展水平。联系学生的客观实际，根据教师对课程标准和教材的把握，灵活设计课堂教学的音乐审美、情感态度和知识技能目标，提高教学目标设置的合适度，增强教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学成功的保证。在设计《买菜》这一课时定下了三个教学目标：1、通过欣赏，让学生初步感受劳动的快乐。2、通过创编歌词，激发学生的想象力，创造力，学生间的合作精神。

3、通过律动表演渗透团结友爱的思想教育，激发一种积极向上，爱劳动，爱生活的态度。通过反思，围绕着学生年龄特征和音乐感知等特点，重新设立教学目标：“通过对教具的直观介绍及有关乐曲欣赏，充分体验学生丰富的表现力，同时形象感受和理解作品所表现的音乐形象及情绪。”课堂上，通过讨论欣赏、比较欣赏、选择欣赏等多种教学策略进行反思。

三 把握学生认知心理，进行课堂教学策略的实施要体现学生的主体性。

从小学生的身心特点出发，平等的融入学生，站在孩子的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，

根据学生身心发展规律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反应等，合理安排课堂教学策略，尽可能的使学生积极主动的，全身心的感知并参与音乐实践活动。

四 围绕主体，紧扣主题，集体协作是反思教学必要补充。

几年来的教学实践证明：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理出发，通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从成功的课例中我们应该反思：“为什么成功？”“成功的理论依据是什么？”“教学的设计与过程有什么特色？”“如何锦上添花富有创意？”等等，从中总结规律，提炼经验、指导实践。从失败的课例中我们应该反思：“失败的主要原因是什么？”如：是教育思想还是教育理念的问题，是目标的设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等，从中吸取教训，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性”教学随笔真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用，切实提

高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。

第二篇：小学音乐教学反思(二)

小学音乐教学反思

小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分,其目的是为了提高民族的音乐文化素质.音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力,鉴赏力,表现力和创造力,也能培养学生的优良的品德和情操,还能使他们的智力得到发展,非智力因素得到提高.同时,能够促进学生身心健康地发展.

我在教学中一直认为,德育,智育,体育,美育是相互渗透,相互结合,相互促进的.所以,凡是小学阶段所开设的课程,只有课程设置节次的多少之别,并无正副课之分.只要是学校分配的课程,都得无条件的完成任务.

总之,音乐教育不仅具有辅助,强化德育和智育的功能,还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能.音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用.

小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面,结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础,实际上现阶段我们主要以歌唱课为主.我的具体做法是:

一、指导学生熟读歌词.

在进行完歌曲范唱以后,可指导学生用比较标准,流利的普通话进行朗诵歌词,要注意咬字,吐字的准确度和清晰度,要求字正腔圆.同时根据歌词的内容向学生进行爱国,爱党,爱社会主义等方面的思想品德教育.

二、引导学生理解歌曲的情绪.

在一首歌曲的左上角往往出现如"亲切地","欢快地","深情地","热烈地","庄严地"等等歌曲情绪,可让学生结合歌词含义,在歌唱时力求处理的恰到好处.

三、读谱训练.

在识谱时先给学生标准音,即歌曲的调号.当学生按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练.由于学生音域窄,确实难以达到标准音时可以适当降调,并鼓励学生要经常练习音阶,达到拓宽自己音域的目的.

四、教唱歌词.

这一步是前四步的综合训练.首先教师应泛唱二至三遍让学生视听,对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱,以至圆满完成全部教唱.在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱,因为学生自己识谱能力有限,一旦个别乐句唱错,则难以纠正.

此外,根据不同年龄段所掌握方法的区别,我采用以下几种教学法,教学效果显著.

一、对于一,二年级学生来说,自制力差,但动感极强,于是我采用"律动教学法",即将每节所学歌曲以律动的形式来进行,这样即省时又省力,还提高了学生学习的积极性.

二、对于三,四年级的学生来说,有了一定的自制力,但识谱能力较差,我采用"听唱教学法",即在学习过程中,充分发挥学生的听力,在反复视听的过程中来完成教学任务,效果不错.

三、对于五,六年级学生来说,有了一定的识谱能力,自制力也相对提高,我采用"视唱教学法",让他们在范唱的过程中体验歌曲的旋律,并能进行简单的识谱训练,让其在自学的形式下来完成教学,此项进一步激发了学生的学习信心,教学效果明显改善.

以上是我在教学过程中的点滴体会,真切的希望能有更多的学生来喜爱音乐,热爱艺术.