《我的教学生涯》读后感

黄兰萍

今年暑假，我拜读了斯霞老师的《我的教学生涯》。读着读着，我仿佛看到了她正在教室里眉飞色舞地讲课，仿佛看到了她正在认真地给学生辅导功课，还仿佛看到 了她正在耐心地给学生疏导情绪。读着读着，我渐渐明白了教育的灵魂和真谛，那就是——爱。如果不是缘于对学生的那份热爱，有哪位教师能做到70年如一日地 研究教法?有哪位教师能做到90高龄了，仍经常从家步行到学校，看看书，看看孩子。

斯霞老师是一位充满童心的母亲。她了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。还了解孩子的兴趣、爱 好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。了解了孩子的一切，才能有的放矢地去关怀他们。记得她要教一年级了，在 孩子们还没来报到时，斯老师就会拿着学生的名单，一家一家去家访，了解孩子的个性特点，有什么喜好，所以当斯老师在开学时见到孩子们时，她对他们已经非常 熟悉了。斯霞老师70多岁时和孩子们玩老鹰捉小鸡、帮孩子们甩长绳。老师的幸福感来源于她至大的爱。她曾经说："一切成功的教育都必须基于爱，借助于爱， 归结于爱。教师要发自内心地关爱学生，赏识学生。”她懂得师爱是教育的"润滑剂"，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的 贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全 面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的也要爱。我渐渐明白了教育的灵魂和真谛，那 就是——爱。斯老师的教育人生，如果用一个字来概括，那就是"爱"。有了"爱"，她就有了无限的精力、无限的才能、无限的事业动力。她的"童心"、"母 爱"，在教育领域闪烁着恒久的光华。

在《我的教学生涯》中，斯霞老师还强调：“为人师者，特别是小学教师，被孩子看作是智慧的化身、言行的典范，稍有不慎就会在幼小的心灵里留下这样那样的错觉。所以，学校无小事，教师无小节。”这是多么贴切的总结，这是多么深刻的认识。让我的心灵一次又一次的受到洗礼。

斯霞老师的教学经验是丰富的、是得心应手的。孩子教得那么活泼聪明，教学效果那么好，是出自她对教育事业的深情厚爱，勇于探索，敢于实践；是在 她的长期教学实践中，刻苦钻研，勤学苦练，积累了许多宝贵的实践经验，掌握了教学规律。尊重儿童，教学民主。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根 草去。”这正是斯霞老师无私奉献爱心的典范。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋 的，都有老师的爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。学校、学生成了她生命不可缺少的部分；她的生命也与学校、学生融合在一起。她将学生放在 平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的。这就 是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任 学生要信任他们

的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感,用爱心培育孩子对 集体，对他人的爱。“做一辈子小学老师”，这是斯霞老师一生最大的满足、最大的自豪。正是凭着这一腔执着情怀，斯老师在学校找到了自己人生的坐标，在教育 教学中找到了无穷的乐趣，在学生中找到了生命的价值。 这本书是斯霞老师工作55年的教育成果。其中斯霞老师的 “识字教学观”，让我对小学语文识字教学中的疑问茅塞顿开，对识字教学又有了进一步的理解，识字教学理论又上了一个新台阶。

斯霞老师毕生从事小学教育，教书育人呕心沥血。上世纪50年代，她对小学低年级的字、词教学进行过系统的实践和总结，并创造出“字不离词、词不离句、句不离文”的教学方法，大面积、高效率地提高了识字教学质量。现在想一想自己的识字教学方法，学习生字时虽然教会了学生识字的方法，但是却忽略了“字不离词、词不离句、句不离文”的方法，让学生为记生字而学生字。现在，我要把这个识字方法贯穿到我的教学中来，那样学生学习起来会事半功倍的。

斯霞老师拨动了我爱的心弦，激起了我对爱的向往和追求。我知道，我永远都站不到斯霞老师的高度，但我会向斯霞老师看齐，努力修炼，一辈子修炼，做到：对待事业，对待孩子像她那样满腔火热，无怨无悔。不管学生将来是成为小草还是成为参天大树，都去真诚地关爱，都像“妈妈关爱孩子一样”的关爱学生。如果学生是小草，就引导他去装饰大地，如果学生是参天大树，就培养他成为栋梁之材。

俗话说：做一件好事容易，一辈子做好事难。斯霞老师说：“为人师者，特别是小学教师，被孩子看作是智慧的化身、言行的典范，稍有不慎就会在幼小 的心灵里留下这样那样的错觉。所以，学校无小事，教师无小节。”我知道，研究教学不能是一时兴趣，关爱学生更不可以是心血来潮，而是要满腔热情，持之以 恒。我将以斯霞老师为灯塔，带着满腔的热忱，驶向成功的彼岸；我将以《我的教学生涯》为镜子，带着满怀的爱意，温暖孩子的心房。我坚信：生命有了这份爱， 有了这份滋养，就会更加快乐地成长。

第二篇：《生命 生命》读后感

有一天，我在房间里做作业，突然，一只蚂蚁爬到了我的作业本上，在上面走来走去，我大怒，趁它停下时，我用尺子把它挑起，准备用手按死它。但是，那只蚂蚁却在我的手指下一毫米的地方走了起来（也许它想逃生吧！），我万万没想到，一只小小的蚂蚁竟有那么高的那种求生的欲望我忍不住把它放了。

那些有什么事情想不开就去跳楼的人、吸毒的人，竟然这样浪费生命，真是连一只蚂蚁都不如！蚂蚁虽然比人类弱小好多倍，但它却比那些不珍惜生命的人强得多。真是如杏林子所说的一样“我可以好好地使用生命，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”