听“特级教师现场课与报告”的感想

数学教学重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境。最重要的是，名师启发了我们，课堂是个有魅力的地方。于是，我渴望能有机会与名师近距离接触，希望能聆听他们的教育思想，目睹他们的教学风采，也好让自己从中受到启迪，向他们靠近一点点。

我有幸参加了在华明学校举行的“小学数学全国著名特级教师教学观摩研讨会”。全国著名特级教师钱守旺和蔡宏圣，向全市的所有数学教师们做了示范课，并结合自己的课堂教学、以及教学实践中的问题，为老师们做了精彩的报告。两位名师精湛的教学艺术、巧妙的教学构思、深厚的数学素养、真实的教学感悟，给我不仅留下深刻的印象，更重要的是，他们让我受益匪浅。

钱老师讲的是《百分数的意义》一课，听他的课给人的感受是：

一、关注学生情感，注重缓解课前紧张气氛

课程开始之前，整个会场已经座无虚席。看着台下面这么多老师来听课，孩子们都非常紧张。钱老师及时发现，用温和的语言引领着大家观看了一段精彩的视频。孩子们立即沉浸在欢乐之中了，台上台下一片笑声，也早忘记了刚才的紧张。

二、课堂引入轻松自然

课堂引入在公开课中一贯受到大家的重视，很多人为了引入而引入，结果华丽过头，喧宾夺主。而这一节课的引入轻松自然，毫无矫揉造作的感觉。钱老师首先由中国最强音和中国好声音中观众的支持率导入百分数， 各种图片和视频精彩纷呈，同学们在无形中感受到了生活中的百分数。

三、知识生成润物无声

在知识点的生成上，你根本感觉不到他在讲什么，当知识点出来的时候，大家都明白了什么是百分数，它的意义是什么，孩子们很自然的理解了百分数的意义，这样学生在无形中理解了新知，没有任何的生涩的感觉。

四、整个课堂注重引导学生思维

有人说，数学是思维的学科，在钱老师的这一堂课中，得到了全面的展示。整个课堂，老师没有做任何的讲解，从知识的生成到练习运用。学生都在老师的问题中快乐思考。无数的问题和合理的设计让整个课堂形成一浪又一浪的高潮。学生们沉浸在思维的海洋中，快乐而又自信。

五、注重思想渗透

在小学的教学中，钱老师已经开始注重渗透数形结合的思想。这正是数学中数形结合的有效渗透。

蔡老师讲的是《解决问题的策略》一课。“学数学是为了让学生理解，不是为了玩”，这是我听完蔡宏圣老师的课以及他的讲座以后最大的体会。的确，数学课最重要的任务应该是训练孩子的思维，让孩子在思考中理解知识。

课后，蔡老师就“为理解而教”这个主题进行了讲座，他从“为什么，是什么，怎么办”三个角度阐明了让学生理解在数学教学中的必要性和重要性。听完后，我的心情久久不能平静，我开始思考小学数学到底应该怎么开展教学。我相信很多老师都有这样一种体会，小学数学知识很简单，但是要把这些知识很好地传授给学生却是很难的，那么我们怎么样做到让学生通过思考自己获取知识并理解知识呢？我想或许我们可以从以下两个方面进行尝试：1、将学习差错转化为教学资源，设计变式思考的练习。肯定不是所有学生都能理解每一个知识点，但是孩子们很少有在课堂上提出自己疑问的，他们还没有这样的意识。我想既然学生还不会思考那我们就给他们创设思考的情境，平时多跟孩子交流，了解他们的已有知识以及思维水平，想想他们或许会遇到什么问题，从学生的作业我们也可以获得很多资源，再设计一些题目，引发他们的思考，加深学生对知识点的理解。在这样一个过程中，学生也会渐渐养成思考的习惯。二、善于用实例说明问题，用直观解释抽象。蔡老师在讲座中给我们举了很多例子来说明举例和几何直观对学生知识理解的作用，如：“为什么说1.50比1.5的精确度更高？”“小数点的作用有多大？”对于这些问题蔡老师都用图作了很好地解释。我以后的教学中，我们要多运用这种方式帮助学生理解知识，过多的语言不仅不能让学生明白，而且会让课堂枯燥无味。

这次学习让我得到成长的机会，让我对数学教学又有了更深刻地认识，我会不断学习，从而提高自己的课堂教学水平。

外出听课心得体会

我有幸参加了全国小学数学特级教师教学观摩课，观摩了2节由全国名师的示范课，他们的课让我感受颇深,收益匪浅，也让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。他们的课以深厚的文化底蕴，丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界。下面我就参加的这一次活动谈一点儿自己的粗浅体会和感受。

一、老师的引导很到位

在这次听课中我明显地感受到这些上课的老师都很善于启发学生、引导学生，给我感受最深的是蔡宏圣老师的《解决问题的策略》这一节课，蔡宏圣老师的精彩之处在于课堂上引导学生自己去探究，去发现，去解决问题，让学生经历、感悟知识的形成过程。

蔡宏圣老师是让学生在已有的知识基础上，自己创造形成知识。学生解决了一个问题，教师随即又引导着提出了新的问题，整节课就在不断解决问题的过程中，让学生在矛盾冲突中探索、发现新知。在老师的引导下主动建构新知，发展思维，完成了教学目标。教师的有效引导是这节课成功的保证。

二、让学生在体验中学习数学

教育观念现代化的主要标志之一，是强调给学生自主参与的机会，让学生运用所学知识进行实践体验。所听的这几节课老师自始至终都关注学生的学习过程，给学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验和经历数学。在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展。

三、创设的情景为教学服务

钱老师在课的一开始就播放中国最强音和中国好声音中观众的支持率导入百分数， 各种图片和视频精彩纷呈，同学们在无形中感受到了生活中的百分数。这样的情境不但激发了学生学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中快乐地学习。

四、精心独到的课堂设计

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位老师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生。他们的教学看似水到渠成，却包含着精心的准备，每位老师都有自己的教学风格，都有自己的特点，但都是那样令人耳目一新，过目难忘。每位老师的课，都设计精巧，能最大程度地调动学生的学习积极性，能充分挖掘学生的潜力。在练习设计方面针对性也很强，贴近学生生活实际。分层合理得当。课堂效率很高，收到了良好的教学效果。

2位老师的课，从导入新课到课外拓展，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、每位教师都能根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，每一个细节之处都体现了匠心独到之处。每位老师的课前准备都非常充足，材料也很丰

富。课中有可能用到的他们都事先想到了。我想，这也可能是名师的独到之处吧。

一天的学习，我学到很多，感受很多，收获很多，名师扎实深厚的教学基本功，大气自然的教学风格，广博的知识，驾驭、调控课堂的能力，亲切大方的教态，灵活的教学机智，独到智慧的教学设计，富有艺术性的课堂，都给我留下了深刻的印象。我将以这次名师观摩课为契机，努力向高水准看齐，对自己严格要求，从各方面找不足、找差距，一点一点的进步，一点一点的学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，通过努力力争使自己的授课水平实现新的跨越，迈上一个新的台阶。

听“特级教师现场课与报告”的感想

芦台三小

岳玉杰

外出学习心得体会

芦台三小

岳玉杰

外出学习心得体会

今天参加了天津市和平区举办的“和平区对外交流研讨会既培养学生创新能力和实践能力的发展”。聆听了8位专家对培养学生创新能力的新思想和一些具体的做法，感触颇深，收获很大。

创新教育，其核心就是培养学生的创新意识、创新精神、创新能力。如何开发并培养学生的创新能力，课堂教学仍是主渠道。要充分发挥这一主渠道的作用，教师必须转变观念，注重培养学生创造能力，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。

一、正确认识创新的含义。

在教学活动中，一提到创新会使人联想到的是脱离教材的活动，如科研、发明创造等，或者让教师与学生有超乎寻常的作为才是创新。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力。

二、建立良好的师生关系，营造创造性思维环境。

课堂教学是师生情感交流的场所，应以学生为主体，教师为主导。首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧的教学模式。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学的过程，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次，学生之间的多向交流，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，都不要让部分学生处于明显的从属地位，都应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。

三、教师应当充分地鼓励学生发现问题、提出问题，通过讨论问题、解决问题，让学生具备创新思维、创新能力。

教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质疑开始。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。

四、培养学生学以致用的创新能力。

在传统的教学中，老师往往只侧重于基础知识的传授和基本技能的训练。在教学上必须要改革创新，让学生主动地认识和接受教学内容，主动挖掘自己的学习潜能，造就创新精神。这时老师所要做的是联系现实生活，提出大家熟知而又难以解释的问题，造成学生的认知冲突，在直观而富有趣味的情境下，引发学生的心理活动，培养创新思维意识。因此，在课堂教学中，学生在老师的引导下，解决了所学知识点时，还应引导学生将所学知识迁移到解决实际问题中去，组织学生到实习基地、施工现场参观学习，让学生积极参加社会实践活动，通过教师的引导，使学生从不同的侧面把所学知识与实践融会贯通，在实践中，通过感、听、看等形式，使学生更多地了解社会，开拓视野，以此激发学生解决问题的强烈愿望，使学生的个性能够得到充分的体现，从而训练学生的创新能力。

五、培养学生综合分析问题的创新能力。

对于一些教学内容利用课堂时间难以完成，老师可先把问题提前展示给学生，让学生查阅资料，把零碎的、粗糙的思想片断系统地组织起来，再经课堂汇总，这样不仅开阔学生视野，扩大学生知识面，培养良好的语言表达能力，而且让学生学会了获取新知识、新信息的方法，提高了学生的交际水平及综合分析解决实际问题的能力。在课堂上进行交流和讨论，这样学生通过观察、实践、访问、查找图书、参考资料、利用计算机检索资料，培养了学生综合分析问题的创新能力，促进了全面提高。

六、培养学生综合应用知识的创新能力。

教学中老师可结合有关知识点，把社会焦点、全球热点问题展示出来，让学生摆脱书本知识的束缚，置身于社会中，运用不同学科的知识，从不同角度，不同层次分析、融合，大胆探索解决问题的思维和途径，发展学生综合应用知识的创新能力。

总之，培养学生的创新能力，教师就要不断提高自己的教学水平。教师要正确发挥自己的主导作用，必须要有较高的专业知识水平和教学艺术水平，这就要求教师不断提高自身的业务素质，认真仔细地备好每一堂课，真正培养出具有创新精神和创造能力的人才。

第二篇：外出听课感受

4月13日，我来到了黄山实验小学参加结对教研活动，按计划是来听码头广田小学杨琦老师执教的示范课《威尼斯的小艇》，来到三楼的录播室，录播室已经来了十几位听课的老师，我找了个座位坐下，静静地等待着来上课的师生，不长时间，又有二十几位外校的老师，陆陆续续地来到录播室。听课的老师来的差不多了，也不见学生来。听人说不听课了，改为听报告，我有些失望，心想报告有什么好听的，枯燥乏味，没想到的是报告却是非常的生动精彩，我很受启发。报告的主题是《培养学生学习习惯 提升学科素养》。作报告的舒莉校长和陈凤荣老师，没有讲空洞的大道理，而是用他们的活生生的教学实践说明如何教会学生书写，如何教会学生阅读，具有很强的示范性和可操作性，我边听边记，回来后，做了一下整理，有如下几点心得体会：
一、 写字方面，讲究策略，注重实效
让学生写好字的重要性，我也都知道，也经常强调让学生写好，但收效不大。有时自己也困惑，为什么反复强调书写，而有的学生还是写不好，原因何在？听了舒莉校长的报告，我找到了答案，那就是指导学生写字要讲究策略。黄山实验小学的写字策略，我归纳了三点：
第一点， 紧扣课标，明确要求
课标是教学的指针，黄山实验小学的老师，对课标的研究非常细致，写字方面除了注重写字的姿势，要做到三个一（眼睛离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌沿一拳）之外，更强调根据学生的年级特点，进行分段指导。如舒校长讲，一二年级要指导学生掌握汉字的基本笔画和部首，按笔顺写字，注意间架结构，初步感知汉字的形体美。三四年级指导学生用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁，初步学会使用毛笔。五六年级用硬笔，除书写整齐、美观外，还要有一定的速度，能用毛笔书写，习惯良好。明确了各学段的要求，指导学生写字就不会越位了。
第二点， 分析原因，强调细节
舒校长还为我们列举了在学生中，经常存在的几种错误的握笔的方法，如钩腕握笔法，拇指包笔握笔法，笔杆竖得太直握笔法，三指捏写握笔法等等。有几种握笔法，在自己的学生中也存在。我想起以前教过的学生中，就有两个是钩腕握笔，当时看着很别扭，也给他们纠正过，但没有让学生养成好的习惯。还有在女生中，常常有拇指包笔握笔法，自己发现后，也在课堂上讲过正确的握笔方法，后来就不太关注她们了。由此体会到，培养学生的好习惯不是一朝一夕的事，应该长期坚持。
回想自己的教学，学生写字方面的不良行为，也发现了，也指导了，收效不明显的原因，正如舒校长所说，指导太过粗糙，不精细，没有让学生形成良好的习惯。这一点，是自己今后要特别要注意的。
第三点， 有序指导，注重效果
舒校长为我们展示了黄山实验小学王红霞老师指导学生写字的材料，其中提到了五个步骤，很有启发和借鉴意义。五个步骤是：1.激趣。王红霞老师通过讲故事、表扬、竞赛等形式，激发起学生写字兴趣。2。示范。教师在板书、写作业评语时，都注意为学生作示范。有时握着学生手写，有时在学生手心中写，这一点对我有很大的震动，这样做，既给了学生温暖，也真正发挥出了示范作用，很值得学习。3.指导。这一环节，强调细致。对典型的字，王老师还自编儿歌，指导学生写字方法。编儿歌的方法形象生动，今后自己可以做些尝试。4.训练。强调每天每节语文课都要保证学生训练写字10至15分钟的时间，并对字进行归类，找出共同点，利用迁移规律帮助学生写字。分类指导写字是一个好方法。5.评价。学生写完后，教师及时热情地予以评价，写上鼓励性的评语。鼓励学生写出个性，写出幸福感。对于学生写错的字，教师在旁白处示范，再让学生重写。这种规范、细致的引领和指导，对学生书写习惯的养成，影响很大，收效显著。
二、 阅读方面，批注阅读，读写结合
阅读方面，陈凤荣老师主要讲了培养语感、培养学生独立阅读、个性阅读的问题。陈老师重点介绍了一种阅读的方法，就是批注式阅读。 
常言道，不动笔墨不读书。在书上写批注，是一种行之有效的读书方法。但很多人只是把这种方法，当成一种点缀，而陈老师却把它上升到一定的高度，作为一种主要的教学方法，而且探索出很多成功的经验。这给我留下了很深刻的印象。
陈老师的观点是引导学生自主钻研文本，我很同意陈老师的观点。叶圣陶先生说，教是为了不教。陈老师的观点正好吻合的叶老的观点。陈老师让学生自主钻研文本的方法，就是批注式阅读，这种阅读方法，强调让学生动笔、让学生动脑，让学生动嘴。在具体操作上，让学生先把阅读的速度慢下来，从重速度转变为重质量。
让学生边读边思，边思边写。精读文本，开展与文本的耐心对话。每篇课文学生都在书的空白处，写下了大量的感悟、心得，这使得学生对课文内容的理解，达到了一定的深度。教师可以不必再讲那么多，那么细。可贵的是陈老师不但让学生写批注，她自己也身体力行，为学生做示范，做引领。这一点非常值得我学习。很多时候，我们只要求学生，而自己没有潜下身去，这样怎么能知道水的深浅？对学生的指导又怎么能谈得上有的放矢呢？陈老师做得很好。对学生批注式阅读能力的评判，不搞一刀切，而是发过关证，让先过关的学生当小老师，一批带一批，波浪式推进，促进整体提高。
陈老师还有一个好做法，就是读写结合。教师争做学生写作的形象代言。陈老师在指导写作上，也颇有技巧。1.注意激发学生兴趣，放胆让学生写。陈老师认为，写必须是学生自愿的，源自心灵的，所以激发学生兴趣非常重要。2.挖掘读写结合的点，如学习了课文后，指导学生仿写课文的精彩片断。3.教师主动写下水文，试深浅、找自信，为指导学生写作，抢占先手。4.随身携带摄像头，抓拍情景，看到什么说什么，看到什么写什么。这一做法，我感到很新鲜。这样做能锻炼师生敏锐的观察力、快速的构思和生动的表达能力，效果非常好。
三、 找准不足，采取措施，稳步提高
听了精彩的报告，看到了自己的差距和不足，学到了很多关于写和读的方法，进一步认识到培养学习习惯、讲究方法策略的重要性，下一步有如下的打算：
1.认真观察学生在写方面存在的问题，如姿势、握笔、书写等方面的问题，然后进行剖析。再教给学生正确的方法。
2.将学到的关于指导学生书写的好方法，在教学实践中加以运用，同时结合自己的教学实际，创新更多适用的方法，提高学生的书写质量。
3.将批注式阅读方法，运用到阅读课的教学中，同时指导学生可以从更多的方面，如词意、思想、特色、情感等方面进行批注，把批注和书写指导相结合。
4.在写作方面指导学生多读书、多积累，让学生体验写作的快乐，在快乐中写作，在写作中提高。
9:06:52
好生刘洪 20##-4-27 9:06:52

    为全面提高好生街道办事处小学教师的课堂教学水平，以学习新课标、锤炼课堂教学基本功为抓手，充分发挥学校、教师的主体作用，构建高效课堂，形成良好的教研氛围，实现普通小学与中心小学的无缝对接，为合并学校后培养更多的骨干教师。从4月份开始，好生教委组织开展“一师一优课，同研共提高”活动，活动将持续10周左右的时间，采取普通小学教师“晒课、亮课”，中心小学教师“评课、研课”的课堂教学展示活动，做到“一师一优课，一校一特色，同研共提高”，从而促进全体教师整体素质的提高，达到全办教育均衡、和谐、发展。
9:10:04
好生刘洪 20##-4-27 9:10:04


9:13:02
好生刘洪 20##-4-27 9:13:02


好生刘洪 20##-4-27 9:13:27


9:30:28
美丽人 20##-4-27 9:30:28

《如何培养学生良好的听和写的习惯》学习心得
好生办蒙家小学    安玮烨
昨天，我有幸在黄山实验小学听了张冬梅老师关于《如何培养学生良好的听和写的习惯》的讲座。学习完后，我受益匪浅。
激发和培养学生学习英语的兴趣是基础教育阶段英语课程的基本任务，这对三年级学生来说尤为重要。对于三年级学生来说，学会倾听是学习的基本。可是，在课堂上，总有学生存在这样那样的不良习惯阻碍了他们认真倾听的行为。有的同学爱接话，常常打断别人的回答，还有同学在课堂上经常做小动作等，这些行为使他们的注意力被分散，常常跟不上老师的节奏，因此，如何培养学生良好的倾听习惯势在必得。张老师给我们讲了四个方面（1）对学生明确提出课上关于倾听习惯的要求。（2）教学环节要紧凑，节奏要松弛有度。（3）课前经常和学生进行问答训练。（4）改变教师课堂上的语言，让语言更具敏感性和感染力。张老师的方法让我感同身受，一名优秀的老师不仅要有熟练的驾驭课堂的能力，还应调整课堂结构，培养学生良好的上课习惯。
三年级是小学英语的初始阶段，是学生以后学习的基础。培养学生良好的书写习惯是小学英语教学的任务之一。在实际教学中，我们可以看到，学生的书写存在很多不足。如：印刷体与手写体相混淆；大小写、形近字母不分，占格错误；忘记标点符号等。针对这些问题，张老师指出培养学生良好书写习惯的方法：（1）明确英语书写要求。（2）在“稳”“准”“狠”中抓住书写的规范性。
经过这次学习，我受益良多；培养学生良好的听和写的习惯对于一个学生是十分重要的。只有养成良好的行为习惯，学生才能健康茁壮成长，老师才能取得更好的教学成果。
美丽人 20##-4-27 9:31:52

《如何培养学生良好的听和写的习惯》学习心得
好生 苗晴晴
对于今天张老师讲的课，我深受启发，关于培养学生听与写的习惯，确实是当下老师和学生都需要深思并且去探讨的问题，也是一个大难题。听了报告关于听与写我有以下体会：
首先是要培养学生良好的倾听习惯，要时刻把握课堂的节奏，调整好上课的进度，根据大部分学生的适应要求、掌握能力安排好课程。
教师要学会引导，让学生能跟上自己的思维，跟着自己的进度走，时刻吊紧学生的胃口，这样必然能集中每个人的注意力，不松懈。但是课堂上不能一味的处于紧绷的状态，也要适时的给与一定的舒缓压力和放松的时间，从我教学中来看，一些轻快简单的英文歌，或者是简单有趣的英文故事，或者是课本中“Let’s play”简单的小游戏都能深受学生们的喜爱，这个可以看个人情况在适当时间进行。
对于学生的写的习惯，并不是一朝一夕能够解决的问题，但是必须要有一个好的开始。所谓好的开始，对于三年级的小学生来说，必须一开始就抓好这一块，最基本的26个英文字母必须严格要求。对于目前我带的学生就出现了不少问题，连最基本的英文字母都掌握不牢，大小写不分，占错格等各种问题，这个问题在我今后的教学中一定会严肃的抓起来。写英文一笔一划是关键，但是也要掌握字母的形态结构。今天有位老师说的，课堂上可以拿出10-15分钟的时间根据我们的光盘练习“Read and write”，我觉得这种方法很好。
另外还有几点关于课堂的看法：
第一，对于导入一堂新课要创设引人瞩目的的情境，能把学生的热情充分调动起来，课堂教学气氛能充分发挥，课堂上教师要发挥自己能动性，做好与学生的良好互动。一个好的情境导入可以能使学生集中注意力，产生学习兴趣，带着趣味去学习英语，不再以教学考试等带着压力去学习，在学习中能够更加轻松自如，这样反而会达到更好的学习效果。
第二是运用新颖的教学理念，课堂上注重与学生情感交流，把学生当做课堂的主人，教师引导，学生自主学习。给予学生一定的提示或者是问题的形式，让学生自己去追随课文，自己寻找答案，或者是小组探讨的形式，开启一堂灵活且充分享受其中的课程。
通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，在今后的教学中，我一定会多多学习，多多努力，争取更大的进步。
9:35:11
264892964 20##-4-27 9:35:11

《小学音乐课堂习惯的培养》学习心得  好生 杜莉莉
9:49:30
黄实小王金 20##-4-27 9:49:30

《培养学生良好的音乐学习习惯》学习心得
乔家小学  韩慧鑫
    对于培养学生良好的音乐学习习惯，每个老师根据自己的教学风格也应有所不同。我在实际的音乐课堂教学中主要做了以下尝试： 
    突出音乐学科特点进行音乐课堂常规训练，培养学生良好的学习习惯。 周密而合理的课堂教学组织工作是确保教学能顺利进行的基本条件。所以，建立课堂教学常规，目的是使学生能养成良好的上课习惯。学生良好的学习行为习惯不是一朝一夕形成的，需要老师有计划，有目的，要求明确，严格落实，持之以恒，常抓不懈才能形成。一进教室,我站在前面夸奖第一个坐好的同学,这样其它的小朋友一般都能自觉地坐好。再如:学生每次打开书时,都要一边翻书一边说话,面对这种情况我把正确的行为编成顺口溜:“打开书,快静齐,勤思考,认真看。”学生会说顺口溜后进行打开书比赛，比一比谁的速度快。 
    1、明确音乐课堂常规要求。首先是课前准备，主要是要求学生认真做到：备好学具快、静、齐。其次是上课要认真听讲、积极思考、回答和提出问题的习惯。再次，要求学生知道并注意时刻保持良好的坐姿、朗读歌词的姿势、演唱歌曲的姿势、演奏课堂乐器的姿势（如乐器怎么拿？怎么演奏？怎么放）等。 
    2、持之以恒抓落实。（1）、抓典型。抓好的典型，也抓差的典型，奖优罚劣，表扬第一个按照老师要求做好的同学，以点带面，这样其它的同学就都能自觉地像第一位同学那样做好了。（2）、搞评比。就是在所教班级里面开展同学与同学之间、组与组之间、排与排之间执行课堂常规要求的比赛。我们在实际的音乐课堂教学中常采用多表扬激发音乐学习动机，规范课堂纪律。每一次学生进教室之前,我要求学生排好队,比一比谁排队时最快、最安静,每一节课我都进行评比。 
    3、突出音乐学科特点，把课堂常规放在音乐中进行。 
    音乐课的常规训练和其他学科相比，既有共性，也有不同之处。不同点在于既要对学生进行站、立、坐、及排队、进出教室的训练，又要把这些训练放在音乐中进行，让学生在浓浓的音乐氛围中轻松愉快地完成各项练习。如：听音乐做律动进教室，坐下后听音乐拍手，安定学生的情绪；听上行的音阶表示起立上课，通过师生问好歌建立良好的课堂常规，同时达到融洽师生感情的目的；用简短的音乐或有节奏感、乐律感的儿歌（人坐直。脚放平，胸挺起等），让学生安静坐好，强调所有的训练都要在音乐中进行，充分体现出语言的音乐性，动作的音乐性，以及课堂活动的音乐性，使学生的音乐学习习惯在充满音乐氛围的常规训练中逐渐牢固的形成。 

9:54:26
明集--柴连 20##-4-27 9:54:26

                      学习中进步，交流中提高
                ——赴实验二小讲课学习心得
                         明集一小   孙丹丁

      4月24号，我去县实验二小，参加了交流、磨课活动。本次活动一下午的时间，我听了两节，讲了一节，最后进行了讨论交流。
     王斐老师执教的人教版一年级唱歌课《时间像小马车》，她以兴趣为导向，激发学生学习兴趣。这一点对于低年级的学生尤其重要。由于他们独特的年龄和心理特点，只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动学生的求知欲和好奇心，使他们积极、主动地参与学习。王老师通过谜语导入新课，学生通过唱歌比较，得出勤快人做事花的时间少，引导学生从歌曲中体会到时间像什么。学生带着快乐的心情学习新歌。课上，老师让学生驾着马车，模仿马车的声音让学生感受声音力度的渐强，这样就使学生直观有效的体会到时间在无声无息中飞驰。同时还能时时吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣与热情，而且极大地丰富了课堂情趣。教学中教师充分体现以学生为主体，以教师为主导的思想。尽可能地创设教学情境，融合多种教学方法，使学生在课堂中真正“学有所乐，学有所得”。运用启发、引导、鼓励等方法让学生用多种艺术形式（表演、唱歌、演奏乐器等）参与教学活动的始终，不仅能让学生在轻松、愉悦的教学环境中达成各种教学目标，而且还能使学生在学歌以后，主动探究对歌曲内容更深层次上的理解。
      我和王老师执教的是同一课的内容，对于低年级学生而言，我通过课件设计了音高模进图示，让它随着旋律线上坡，下坡，给学生旋律音高的直观印象。另外，在教学第四个环节的设计和处理上提出了疑问，设计时我只是考虑到因为歌曲本身比较简单，所以一节课上下来时间肯定还有剩余，于是就加入了伴奏这一环节，而忽略了它在这里的真正作用是什么，而且伴奏时只要求学生能整齐的和着歌曲的节奏就行了，根本就没有让学生体会力度的变化。这样的设计实际上和整堂课就脱节了。 
      张秀娟老师执教的人教版五年级欣赏课《土耳其进行曲》，把作品分为四个主题，然后分别讲解每一段各自的特点，并运用了学生便于接受的图示来分析作品。积极让学生参与乐曲的表演，用脚步感受进行曲，并能一边听曲，一边伴奏，突破课堂学习的枯燥性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
      本次教学联谊活动，我受益匪浅，看到了别人的长处，也认识到了自己的不足，今后将加强交流，更快地提高自己。
黄实小王金 20##-4-27 9:56:22

学生良好音乐习惯的培养
                     黄实小学习心得
    4月14日上午，参加了黄山实验小学的结对帮扶活动，通过本次交流学习，我感觉良好的音乐学习习惯，不仅能让学生更好的接受美的教育，也是教师上好一堂音乐课所必要的前提条件。
一、突出音乐学科特点，把课堂常规融入到音乐中进行
    音乐课的常规训练很重要， 教师可以把常规训练放在音乐中进行， 让学生在浓浓的音乐氛围中轻松愉快地完成各项练习。如：听音乐进教室，学生根据音乐的不同情绪用不同的动作进教室， 如欢快的音乐可以模仿小兔跳、青蛙跳；优美抒情的音乐可以模仿小鸟飞。教师要求的常规训练一定要落实在每堂课中，逐步强化，充分体现出语言的音乐性，动作的音乐性，以及课堂活动的音乐性，使学生的音乐学习习惯在充满音乐氛围的常规训练中逐渐牢固的形成， 从而帮助学生养成良好的音乐学习习惯。
二、培养学生认真聆听音乐的习惯，做个文明的小听众
    音乐是听觉的艺术，它是用声音来表达内心情感的，音乐艺术的一切实践活动都必须依赖于听觉。培养学生乐于倾听、认真倾听和善于倾听的习惯和能力，已经成为小学音乐教育的重要任务。首先要让学生知道做个文明的欣赏者，是尊重人的表现之一，引导学生有意识地为自己，为他人创设良好的学习环境，这样才能更好的欣赏音乐；再次，要学会用心，用情去聆听，去理解音乐，知道音乐在表达，描述着什么；最后，要能够走进音乐意境中，并用自己的多种感官来感受音乐、用律动来表现音乐、尽量的让学生发挥自己的主观能动性。
    我在上音乐欣赏课的时候， 会提示学生举起自己的手指把它想象成指挥棒， 一边欣赏乐曲一边用心来感受音乐的情绪、力度、速度等等，用自己的手指在空中划出乐曲的旋律线。这个方法尤其针对低中年级的孩子特别管用，他们在不知不觉中就会养成用心聆听，认真表现的好习惯，最重要的是随着旋律线的上下起伏， 学生们更形象的体会到了乐曲的情绪、力度、速度表现。
三、培养学生”轻声高位、吐字清晰“演唱歌曲的好习惯
学唱歌曲是音乐课教学过程的主要环节。还记得刚上班的时候学生在音乐课上特别喜欢大喊大叫的唱歌， 我给学生强调声音小一点就稍微好一些， 如果不强调一节课下来，孩子们的嗓子都喊哑了，好像一个个都憋足了力气在比谁的嗓门大，使歌曲生硬，缺少旋律美，不能很好地表达出歌曲情绪及强弱规律，一节课下来觉得自己的耳朵非但没有感受到歌曲的优美旋律还被吵得嗡嗡作响。
四、翻新教育”花样“，保持常规教学新鲜感
    在新课程背景下，引用多媒体到课堂中去。运用多媒体可以把音乐所要表达的情境用直观的形式表现出来， 使学生对音乐有一种直观感。
    一个好习惯的养成需要不断的强化、反复，作为教师一定要有耐心、信心、恒心，运用科学的思想和教育方法培养他们的良好学习习惯。相信，当我们的学生在快乐中收获了习惯、收获了性格，我们的课堂教学也一定会充满快乐，一定会是成功的。
                                       中心小学  杜莉莉
10:04:04
明集--柴连 20##-4-27 10:04:04

                                    磨课体会
                              明集一小   张艳

      4月24日，在柴校长的带领下，我们一行七人参加了与县实验二小的课堂交流联谊活动。这次活动，品德与社会学科安排了三节交流课，实验二小执教了两节，我执教了一节。课后在王庆梅主任的主持下，执教与听课的老师一起进行了评课。通过这次评课活动，感觉收获颇多，有以下两点浅显认识
      1.磨课活动开展的实实在在。在磨课过程中，通过与王主任、王文娟老师等人的交流，我深刻感受到了实验二小品德与社会教研组教研活动的扎实有效。没有恭维，没有繁文缛节，有的只是实实在在的建议，让我切身体验了一把接地气的评课。
      2.实验二小老师严谨、实干的工作态度感染了我。通过本次磨课活动，我找到了自身与二小老师的差距，不仅在能力上，更多得是在态度上。二小老师们身上严谨、踏实、负责任的工作态度给我启迪更多。对于我们三节交流课，王主任带领参加活动的老师们一个环节一个环节的进行了点评，并给出了许多建设性意见，让执教老师思路大开，对教材思考得更加深入了。我想在这样一个团队中，在这样一种氛围中，参加活动的每一位老师都会有所成长，有所进步！
      对于我个人所执教的本节交流课，在老师们的点评下，思路更加清晰了。《走进窑洞》一课是五年级下册品德与社会第三单元——“不同的环境，多彩的生活”中的内容，教学中，我能紧紧围绕主题——不同环境与人们生活的关系组织教学，把握住了教材的重点。但对于开展的小组竞赛活动，因为组织不够严密，影响了课堂效果。在教学细节上，王主任等人还给我提出了宝贵意见，如：黄土高原人的生活，一定要抓具有地方特色的典型事例才有意义；还有教师语言的有效性还待提高；柴校长还针对我的课堂评价给出了宝贵意见。
      经老师们的点评，我认清了自身的不足，更加明确了今后努力的方向。感谢这次联谊活动，让我在教学路上，且行且收获，且收获且成长！
10:09:50
明集--柴连 20##-4-27 10:09:50

                                 《前滚翻》教学反思

      4月24日下午在实验二小举行了各学科不同课型导学案教学磨课与展示活动，通过本次活动，获益匪浅。
      首先，我这节课的设计思路是通过故事导入——“小刺猬学本领”（前滚翻），激发学生兴趣，以闯关形式进行热身活动，分别是“快快抢座”、“大脑风暴”（题目正确的轻点头、题目错误的轻摇头、不知道答案的请左右侧屈）、“低头看天”、“体力考验”（蹲撑起跳20次练习）、“不倒翁”。通过上课与评课，使用引入音乐的效果要远远好于单纯的叙述，音乐不但能够很好地吸引注意力，而且学生每时每刻都处于练习中，再就是准备活动要形成自己的特色，要具有个性化，麦克必须用到，效果会比不用强。
      其次，对于本节课内容的学习，我采用让学生自主、合作的学习方法，首先让学生观看展图和教师示范形成运动表象，在让学生展示的时候，讲解保护与帮助，在练习过程中让学生对比，“为什么一个翻过去，另一个没有翻过去”从而发现“低头”这一动作要领；辅助练习时下颚夹沙包。再通过对比，让学生明白蹬地、团身才能够站起来，辅助练习是腹部夹沙包。通过上课与评课，沙包是一个学生非常喜欢的体育器材，必须严格要求课堂纪律，否则沙包不仅不能够辅助教学，反而影响教学。二年级学生还没有建立好自主学习的能力，教师的引导就显得尤为重要，怎么去引导还需多动脑筋。
      第三，在最后为了加强体能，我安排了腿夹沙包前滚翻加接力跑（搬运果实）。通过评课得知，并不能很好地增加体能，因为学生为了快的完成，不能很好地完成前滚翻动作。安老师评课时举了一个他听省优质课的例子，一节足球课在学习完主要内容之后，并没有安排体能练习，而是一些辅助本次课内容的练习。一节课上下来，使我明白了“备学生”的重要性，他就像理论必须结合实践一样。
      在以后的工作中，要多去参加这样的活动，不断的积累与总结，提高自己的教学水平。
                                                   

平县范公小学 孟丽萍
   4月24日下午在实验二小参加了第二次教学联谊活动。这两次的教研活动，我对实验二小务实的态度感到由衷的欣赏。在品德教研活动中，没有娇柔做作，而是实实在在。尤其是实验二小的王主任在评课时，好就是好，不好就是不好，并且让老师们为上课的老师提建议，不像以前直说好，而把教研活动的真正意图掩盖。正如王主任所说，我们在一起是互相学习，互相促进。其实，每节课都会存在或多或少的遗憾，那遗憾该怎样减到最低？怎样让我们的孩子在课堂中获得更过的知识？老师该教什么？这些在本次教研活动中得到充分的探讨。实验二小的老师们对每节课细致入微的设计，以及在活动中又针对每节课每一个环节设计的修改，她们的严谨、务实，我由衷的佩服。好课就是这样磨出来的，在一遍遍的打磨中，顽石才能成为璞玉，同样我们的课堂才会越来越精彩。
    本次活动，我对备课的细节上有了更进一步的认识。以前总是反复修改教学设计，但是往往忽略对学生的预设，以及教学评价的及时。听了王主任对与怎样备课？怎样预设？我也进行了反思，也明白了为什么感觉自己设计的不错，但是却在课堂上呈现的不一样，自己只预设了教学过程，没有预设细节，所以，在今后的教学过程中尽量在细节上多考虑，让自己的课堂少留些遗憾。