《怎样当一个好老师》读书心得
上外秀洲 吴利英
怎样才算一名好老师呢？我一直在思考这样的问题，怎样才能做到一名好老师？我也一直在思索。看了《怎样当一名好老师》这本书后更坚定了我的信念。好老师并不一定是各种荣誉聚集的老师，而是从自我要求出发，有较高的专业素养，有平和的处世心态，有一颗宽容的心，还要学习哄孩子心服口服的巧妙方法。在不断提升自己的工程中带领孩子阳光的成长，我想这就是好老师了，至少是我心中的好老师！
作为一名美术老师，教了10几年的书，面对的困惑还是很多，有些困惑10多年了一直没有绝好的良策：如，美术课经常有一部分学生不带材料，美术课经常有学生作业不够认真，美术课动静结合不能很好的调控，想带领他们海阔天空，又想课堂井然有序……这些问题看似小事，却大大影响着我上课的心情和上课的质量及班级的学习氛围！读了《怎样做个好老师》，我突然明白了，原来是自己一直看着孩子的不足之处而没有站在他们的视角去审视问题，没有用宽容的心态去接受这些必然存在的现像，不同的学生可以用不同的要求去对待，可以用不同的理念去衡量他们的行为。而我总是对他们要求太高，这也是一个很实际的问题。作为教师，只有和学生处在十分融洽的状态下，才能激发自己的最佳教学状态。一份付出一份收获，一种方法解决一个现像，面对现象坦然接受，寻找有效策略也是我们教师该具备的素养。因此，在今后的教学中我一定要做到温柔与方法相结合，
要淡定的审视学生的行为，要分析其中的原因，要找到根，然后去解决。无论是解决学生的教学知识还是教学之外的状况。1、接受：优秀和落后，社会存在的必然现像。2、分析造成这一现像的原因：先天或家庭或学校或……3、解决：以宽容为前提，以肯定为前提，以认可为前提，以寻求多方位力量合作为前提，给予帮助。4、尽力而为：能在原有基础上提高就是成功，哪怕前进一步而不是后退……5、再欣然接受：我已尽力，你好我便欣慰，你无动于衷，就顺其自然……
作为教师，也许拥有很多的才华，但没用心，才华只属于自己；作为教师也许没有很多的才华，但是有付出的心，专研的心，学生得到的也许是翻倍的。一份付出一份收获，身在教育之位，做教育之事！
第二篇：《今天怎样做老师》读书心得
做科研型教师，创幸福之教育
——《今天怎样做老师》读书心得
韩愈在《马说》一文中说道：“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”这篇在初中学到的古文，也许当时给我的印象不深，但直到今天自己成为了一名高中教师，再细细品读此文时，才真的明白千里马和伯乐不正是学生和老师的关系吗？！因此，借着这个机会也谈一谈最近品读的这本书《今天怎样做老师》。
拜读完王晓春老师的作品《今天怎样做教师》后，我感触颇多。一直以来，我其实对自己从事教育工作感到信心不足。究其原因有二：第一，自己不是读教育学有关专业，而是毕业于理学专业；第二，个人觉得不善于与学生交流，教育方式过于模仿自己曾受到过的教育经历。带着这几种复杂的心情，我度过了教育生涯的这三年时光。显然，获得的成功与成就明显少于在工作当中受到的挫折与失败。于是我开始专研，或者说去拜读优秀教育工作者用他们的经验所编著的书籍。例如：冯恩洪先生的《适合学生的教育》和这本《今天怎样做教师》。虽然是浅尝辄止，但读完之后却有醍醐灌顶、透彻心扉的充实感和方向感。就拿后者来说吧，我主要也是想说说对教师部分读来的感想。
以前我们崇尚经验型教师，也就是大家所公认的教学资历老、经验丰富、取得无数成功荣誉和辉煌的老教师。他们在学校是这样一类群体——没有他们管不了的学生、没有他们解决不了的纠纷、更没有他们提不高的成绩，或许在我心中，他们就是神话、就是殿堂级国宝教师。我曾憧憬自己也有那么一天。因此，我时时刻刻都不忘在点滴的生活中、工作中和活动中去跟他们学习，模仿他们的教育过程和教学方法。但当经验拿到手里时，总感觉用到自己的班级或者是教学过程中，总显得那么不合适。这难道是年轻的教育工作者在他们的成长过程中，都会历经和克服的障碍吗？！答案是否定的！在《今天怎样做教师》这本书里，我找到了向往以及的钥匙，希望也能通过它来打开我那封闭已久的心锁。教师与学生好比是伯乐和千里马的关系，唯一要区分的是，也许每一匹马都不可能是以赛跑见称。有的马儿机智无比、有的马儿善于交际、有的马儿善于管理、甚至有的马儿领悟高超。这就是我们行行色色的学生群体，他们每一个人都是独立的，但又依附于班级管理的。所以，我们就算用以往的经验去教育不同批次的学生，结果
可能会收获成功也可能出现不同于以往的结果。那么，现今社会就要求我们不再去模仿经验型教师的成功，而是要以提升教师自我业务素质为前提，研究教育享受教育。只有在培养的过程，慢慢“自育”才是王道。
王晓春老师在书中提到，年轻教师在教育的过程中，需要不断研究、不断发现、不断总结和不断成长，做一名科研型教师！我们拒绝做情感型教师，因为当我们发现想用泛滥的情感去感动对社会对学校和对家庭早已失去感觉的学生，充其量只能让学生觉得这样的教师是集可怜与虚假于一身的“模范好”老师。我们拒绝做教条式教师，每当学生犯错时我们就采用“三纲五常”、“三令五申”，这必然也只能导致一种结果：就是学生将老师视为洪水猛兽，唯恐避之不及。而这种结果与我们平时所推崇的以人为本是相互矛盾的，更对学生的成长和发展是有百害而无一利的。说到最后，还是要用心对待我们的学生，将他们看成良驹宝马。千里马常有，而伯乐不常有！有时真的不忍心错过眼前的每一匹好马，所以还是得自己认真研究不同的个案，争取用真诚之心和科学之道去了解、理解、影响和开导每一名学生。做科研型教师不是让我们去用体力换取教学质量，而是研究教育过程来提高教学效率；做科研型教师不是让我们埋头苦干充分研究，而是研究教育规律创造更好的生活，并享受教育本身的过程；做科研型教师不是让我们最终以各种职业病来结束教育生涯，而是尽量让工作里面充满激情、让生活能受到工作的推动更加美好幸福！搞清楚教育真正需要我们做的事情，平衡工作与生活带来的辛苦和幸福，这才是新时代教育工作者需要改变的观念。
科研的道路充满荆棘和危险，教育的使命让人激动和兴奋，我相信王晓春老师一定是怀着这样的心情默默耕耘在幸福的教育心田中。今天的付出是为了学生明天的成长。让我们放下身段、拍下浮躁试着多多研究现在身边的教育问题吧，或许给我们自己一点时间，可以还学生一个更好的明天！