2013-2014学年度高三语文备考计划

根据高考的严峻形势和本校的实际情况，在全面研究20xx年广东省高考语文考试大纲的基础上，综合语文备课组所有老师的意见，我们特制定了如下计划：

一、分析学生的现状

1.基础知识不扎实，语言基本能力欠缺。

2.写作能力需要提高，特别是对话题作文的话题把握有待加强。

3.学习语文的时间不够，而且学习的自觉性不高。

二、备考目标

切实提升学生备考能力，顺利参加20xx年高考；努力超越2013届，超标准完成学校下达的高考指标。

三、2013-2014学年度高考语文备考策略

（一）以上一年（或近几年）高考题或模拟题为训练模板，让学生在讲练测评环环相扣，不断提升的复习模式中，自然把握考点，熟悉试卷结构和题型比例及考点分布，明确层级的调整和赋分权衡等。

（二）夯实基础，基础知识的积累和默写贯穿于每一轮复习。语言知识，以课外自主复习为主，指定相关资料，利用早读晚练，加强抽查督促，重视考试反馈。语病讲清用法、规则，加大练习量，加强典型例题（尤其是高考题）评讲。大纲规定的背诵篇目，利用早读晚读分阶段朗读，要看之能译，合之能诵，熟记文言词句，通过自默、互改、齐交流并对应测试的方式，保证每天背多少，默写过关多少。

（三）梳理知识，对照课本。

第一轮复习，编织知识网络结构，构建语文知识体系，回归课本，将课本知识整体归类划分。如文言文，科任老师分工合作，精选经典篇目，根据文言文考点和各课内容及知识，自主编印习题。习题一般由解释、翻译、词语归类和参考答案与说明四部分组成。

复习过程：第一步，学生朗读，复习文章内容；第二步，学生独立做习题，会做的，写规范，不明确不懂的记下，先用语法判断用法，再联系文章内容和旧知识确定语义，勤查工具书；第三步，小组讨论交流；第四步，师生质疑，全班交流总结。文言文翻译强化直译和踩点意识，参考答案与说明，对重点词句、学

生易忽略忘记的词句补充相应关的文句加以强化理解和识记，翻译都有规范答案和采分点。通过课本理解运用实词和熟记虚词18个，形成良好的翻译习惯。每周测试，课内外相结合，加强迁移能力训练，使学生学会应用已学知识。

（四）课堂采用“学做导合一”的教学策略。充分调动学生学习的自主自觉性，向课堂45分钟要质量，最大限度的提升备考效率。

（五）加强作文写作训练。写作分“高考作文特点、审题、立意、结构、开头、结尾、材料、语段、提纲”九个专题，指导训练分散穿插在知识点的复习过程中进行。每周两次限时作文，以数量促质量，用足够时间保证学生掌握考场作文的主要特点和写作要求，形成能力。加强语段训练，语段练习每周最少一次。以实例仿写为主，技巧讲解为辅。注重平时积累，引导学生关注“窗外事”。充分调动积极性，注意思想的积累，情感的积累，素材的积累，才能写好作文。

加强审题训练。近几年，广东高考的作文倾向于新材料作文，内容丰富，立意广，因此计划加强对材料的审视，强化对事件、人物的把握与理解，强化关键词的解读，因为关键词通常蕴含象征性及内涵的多义性，为我们提供了多元的想象空间，找出最佳立意，确立写作角度。命题作文，关键词和切入角度要把握准确。提高学生分析思辨能力，引导学生拓宽思路，深化认识。

改进批改方法，少写评语，适当面批，重在评分和评讲，及时反馈。每次月考，选印标杆作文，有的放矢点评引导。

四、2013-2014学年度高三语文全程复习行事历

（一）8月1日——9月1日

必修一到必修五的文言文单元

备课要求：归纳高考文言实词的意义、文言虚词的意义及用法、特殊文言句式、重点句子的翻译、默写。

第一周：以近两年的广东高考语文试题为范例，让学生熟悉试卷结构和题型比例及考点分布，并从整体初步学习2013高考语文考试大纲。（2012、2013广东高考语文试题 负责人：朱文合）

第二周：必修一——第四单元 古典诗歌（1）和必修二——第四单元 文言文（1）（负责人：解红琴）

第三周：必修三——第四单元 古典诗歌（2）和必修四——第四单元 文言文（2）

（负责人：许应思）

第四周：必修五——第四单元 文言文（3）（负责人：朱文合）

作文：审题（负责人：解红琴）

（二）一轮复习 (以《高考突破333》为主)

第一阶段——走进高考，熟悉高考阶段：

这个阶段时间为第一个学期，要达到第一个台阶的跨越。

要求：以5个模块的专项训练为主，综合复习为辅(综合复习，主要是月考和期中、期末考试)。以精讲、精练、务实、高效为原则，采用“学习一个考点，三种考查”的方式，即周考、月考和强化考。

9月1日—9月30日

①认读常用和次常用字，挑出没掌握的字，分散识记。②挑出易写错的字和易误写的词语分散识记。③复习实词、虚词、成语和熟语，并练习掌握。④第一次月考。

第一周：字音（负责人：解红琴）

第二周：字形（负责人：许应思）

第三周：实词和虚词（负责人：朱文合）

第四周：成语和熟语（负责人：解红琴）

作文：立意（负责人：许应思）

第一次月考题：（负责人：朱文合）

10月1日—10月31日

①辨析并修改病句训练。②归纳复习18个文言虚词和考纲内的文言实词。（分散记忆，每天记忆一个实词和一个虚词。贯穿整个复习过程。）③文言文阅读综合训练。④第二次月考。

第一周：辨析并修改病句（负责人：许应思）

第二周：理解常见实词在文中的含义（负责人：朱文合）

第三周：理解常见虚词在文中的用法（负责人：解红琴）

第四周：断句与翻译（负责人：许应思）、筛选与概括文言文阅读综合训练（负责人：朱文合）

作文：结构（负责人：朱文合）

第二次月考题：（负责人：解红琴）

11月1日—11月30日

复习有关语法知识。②复习常用的8种修辞方法，并练习掌握。③论述类文本阅读训练。④第三次月考。

第一周：语法知识与修辞手法（负责人：解红琴）

第二周：论述类文本阅读——理解（负责人：许应思）

第三周：论述类文本阅读——分析综合（负责人：朱文合）

第四周：论述类文本阅读综合训练（负责人：解红琴）

作文：开头、结尾（负责人：解红琴）

第三次月考题：（负责人：许应思）

12月1日—12月31日

记忆文学常识。②着重记忆名句名篇。③诗歌鉴赏训练。④第四次月考。 第一周：文学常识、古代诗歌阅读——形象（负责人：许应思）

第二周：名句名篇、古代诗歌阅读——语言（负责人：朱文合）

第三周：古代诗歌阅读——表达技巧（负责人：解红琴）

第四周：古代诗歌阅读——评价文章的思想内容和作者的观点态度（负责人：许应思）

作文：材料（负责人：许应思）

第四次月考题：（负责人：朱文合）

1月1日—1月31日

①语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。②实用类文本阅读。③第五次月考。

第一周：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动（负责人：朱文合） 第二周：分析综合——筛选并整合文中信息，分析语言特色、把握文章结构、概括中心意思，分析文本的文体基本特征和主要表现手法（负责人：解红琴） 第三周：鉴赏评价——评价文本的主要观点和基本倾向，评价文本产生的社会价值和影响，对文本的某种特色作深度的思考和判断 （负责人：许应思）

第四周：探究——从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴 ，探讨文本反映的人生价值和时代精神，探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解（负责人：朱

文合）

作文：语段（负责人：朱文合）

第五次月考题：（负责人：解红琴）

2月1日—2月28日

①文学类文本阅读。②作文训练。③综合模拟题练习。④第六次月考。 第一周：春节（负责人：解红琴）

第二周：分析综合——分析作品结构，概括作品主题；分析作品体裁的基本特征和主要表现手法（负责人：许应思）

第三周：鉴赏评价——体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术；欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力；对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价（负责人：朱文合）

第四周：探究——从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；探讨作者的创作背景和创作意图；对作品进行个性化阅读和有创意的解读（负责人：解红琴）

作文：提纲（负责人：解红琴）

第六次月考题：（负责人：许应思）

（三）二轮复习

第二阶段——重点内容的强化训练阶段：

时间：3月—-4月。达到第二个台阶的跨越。

要求：这一阶段，语言文字运用的知识仍然穿插进行。针对第一轮复习存在的问题，对阅读和作文进行强化训练。并对其他模块的学习进行归类总结，以便提高解题能力。以综合练习为主：强调语文知识和能力的综合，加强解题思路、方法和规律的综合。教师要指导学生在头脑中形成运用知识分析问题和解决问题的网络。培养学生的主动识错、析错、改错的能力。

①在一轮复习的基础上，针对自己在语基、表达等考点的弱势环节复习。②注意在生活中为阅读与作文积累材料。③本月内30%的时间用在做模拟题上，注意总结命题规律与答题模式。④关注有关考纲的最新信息。⑤第一次模拟考。 作文：（负责人：许应思）

（四）三轮复习

第三阶段——查漏补缺的阶段：

时间：4月——5月。达到第三个台阶的跨越。

要求：本阶段：专项训练为主，综合复习为辅。通过第一轮复习以及第二轮复习的第一阶段学生所暴露的问题，有针对性的进行查漏补缺;同时在这一段时间应训练几套典型的综合测试卷，通过测试所暴露的问题及时进行查漏补缺，可以对应进行专题突破。

1.主要复习资料：前两轮复习中做过的习题。

2.复习重点：现代文阅读中的归纳概括题以及开放题的解答方法、古代诗歌鉴赏题的5种基本解题思路、高考议论文文常见的失误和补救措施等。

3、复习策略：这一阶段师生应逐步总结考试的应试技巧，在行动中发现问题，研究问题，解决问题。学生应准备查漏补缺的重点笔记本，按理想目标通过二模考试。为高考前的冲刺复习做好心理与精神准备。

学生继续跟着老师的步子走，认真听讲，认真完成练习。并自主看以前做过的综合卷，要一题一题的看，并一题一题的联想，以扩展相关知识，熟练相应的答题技巧，其作用是巩固得分点；自补查出的缺漏处，选一些相关习题做做，或问问同学和老师。

①研读考纲，它是高考命题的依据。②大量做模拟题，要注意准备纠错本，记录自己的弱势环节，做好查漏补缺。③多看优秀范文，营造作文亮点。④第二次模拟考。

五、高考前最后一周安排

要求：

(1)对各个考点的解题思路进行归纳。通过对考试说明的进一步钻研，可以进行几个重点专题突破。每一个专题都应让学生进一步掌握解题的基本技巧，积极总结解题的基本规律，尤其要对这一专题进行理性思考，提升学生的能力，只有能力上来了，才能以不变应万变。

(2)自主复习，提高应试技巧。(5月29日至6月5日)，要在老师的指导下抓关键、抓重点，提高自主复习的效率。要总结高考应试的基本技巧。思考考场整体把握，从前至后，先易后难，科学涂卡，规范作答。

(3)个别辅导全面推进。个别辅导的对象主要是两种对象：一是语文基础较

好的学生(主要是提升作文水平)，二是本一、本二预测线上的临界学生。 5月31日： 默写必修一、二背诵篇目

《词语表》注意字形、文言文注意虚词用法、《18个文言虚词用法整理表》重点8个：而、以、为、其、乃、因、于、之。

练习：更正100个常用别字

自主复习： 翻阅1—6次月考卷，抓重点(尤其基础题)记忆或揣摩。 6月1日：默写必修三、四背诵篇目

《词语表》注意字形 、《普通话异读词审音表》、文言文注意实词用法 练习：更正100个容易读错的字

自主复习： 翻阅6—10次月考卷

6月2日： 默写 必修五背诵篇目

练习：更正背诵默写错句

自主复习： 翻阅历次考卷

6月3日： 默写选修背诵篇目

《容易读错的字一览表》、《容易写错的字一览表》、《容易用错的成语一览表》 练习： 1—6题小题训练

自主复习 翻阅语基资料和几次联考卷

6月4日：温习曾经接触过的话题，揣摩写作的经验与教训。找几篇优秀作文仔细研读。将老师介绍的几种快速构思方法反复咀嚼，烂熟于心。 练习： 作文审题训练

自主复习： 翻阅写作素材

6月5日：考前热身训练 。最后一课。

6月6日：看考场、养精蓄锐、自主复习、查缺补漏。

综上，是我们对本学年度高三语文的备考计划，在具体的授课过程中，坚持抓基础，把基础知识的复习贯穿整个备考过程。并在备考中根据学生情况进行微调。相信我们严格执行备考计划，一定能带领学生在2014的高考中考出好的成绩。

高三语文备课组

20xx年8月5号

第二篇：20xx-20xx学年度第二学期高三语文教学计划

20##-2014学年度第二学期高三语文教学计划

武威七中    杨军年

一、指导思想　　

以《普通高中语文课程标准》为指导，以20##年《考试说明》、《学科指导意见》为依据，充分发挥备课组的集体智慧，发挥学生的主体作用，强化训练这条主线，加强课堂教学的效率，激发和调动学生学习的兴趣，培养学生良好的语文素质和应考能力，提高学生的审题能力和运用语文知识的能力，实施全面科学高效的复习备考。

二、教学目标　　

1、一轮复习注重基础，二轮复习要在一轮复习基础上查漏补缺，对重点知识分考点进行复习，建立知识系统。三轮复习以试题限时训练为重点，加强应试能力。

2、梳理知识网络，总结解题方法，提高审题能力，规范答题要求，强化踩分意识，培养学生的应考能力。 

3、强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材 ，提高学生的写作能力。　

三、教学重点　　

1、以课本为载体，夯实学生的语文基础知识，提高学生的语文能力和素养。　　

2、紧扣课内知识，梳理巩固各相关考点，落实考纲要求的每一篇背诵要求，抓好名言名句及文学常识默写识记测验 。　　

3、重视阅读与写作的训练，抓好各类题型解题方法的指导，要求学生做到答题的规范性。　　

4、抓实集体备课，发挥集体智慧的优势，交流教学心得体会，加强教法和学法研究。　　

5、落实培优辅困，全面提高学生成绩。

四、教学举措 

（一）注重学情，紧抓基础。针对学生一轮复习的实际情况，狠抓薄弱环节，确定目标，对重点知识分块复习。 

1、有的放矢，落实背诵。 以《考试说明》为依据，指定背诵篇目，给学生背诵指明方向。背诵不能靠突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切实消灭错别字，力争背诵拿满分。 

2、分类归纳，突破难点。 对一轮复习中做过而出现较多问题、得分不高的考点，如字音字形、成语熟语、病句修改等，要通过再做题，再分类合并归纳，强化记忆，使学生进一步熟悉解答题目的方法。

3、语言运用题，重视题干的审读和答题规范化的训练。 要进行扎实有效的训练，掌握不同题型的答题方法和规范要求。经典的题型要多训练，创新的题型要多接触。　　

4、通过多种途径，抓升格作文 。一是分类指导。 要突破制约学生作文水平提高的瓶颈，写出升格作文，根据他们作文“审题是否准确”“思路是否清晰”“说理是否透彻”“语言上是否有亮点”“材料是否丰富”等情况，对所教学生进行分类，然后有针对性的进行评改、指导。二是研究近三年高考范文，借鉴立意和构思，找准感觉，然后课堂进行限时思维训练。 三是加大训练量，训练可做到一周一篇，要挖掘出话题的内涵，要重点把“为什么”这一部分作为重点落实到笔头上。如果写议论文，说理要透彻，可指导学生综合运用假设论证、正反对比论证等方法，从多角度把“为什么”讲深，谈透。四是引导学生做好以下几步：品味原材料或话题，仔细揣摩、领会出题人的意图，准确把握材料话题或标题的内涵，结合自己熟悉的素材，从而确立最佳的立意角度；训练时应有自己的主攻方向，选择自己擅长的文体，尽力展示自己的个性；行文过程中，结构要清晰，要让阅卷老师迅速地把握你的思路；要有较强的扣题意识；平常要多关注现实，广泛阅读，注重积累新颖鲜活的写作素材，使自己的文章带有鲜明的时代色彩。

5、抓好现代文阅读题复习。训练阅读题时，要注意如下几点： 一是让学生抓住文体特征，快速浏览，整体把握文意。关注题目作者，留心小注，抓关键段和句。二是认真审题，找出明示、隐含信息，圈点问题、关键词、赋分，落实好踩分点。三是让学生学会规范答题：找准答案所在的区域，筛选整合有效信息；紧扣题干要点，巧用原文词句来组织答案；题干中有“多角度多方面”等字眼，要分点作答；探究类题，要先明示自己的观点，然后紧扣文章主旨作答；答题要快速准确简洁，不罗嗦，条理性要强；答题语言要规范，要积累一些必要的名词术语，并能准确使用；答题步骤要规范，要梳理各种题型的答题思路，不遗漏要点。 

　　6、文言文版块，重点突破文言语句翻译和虚词用法。限时训练，侧重方法指导，让学生熟练运用词义推断的方法，实现知识的迁移。 

　　（二）发挥集体智慧，实施考点分工。利用集体备课时间讨论每一个考点的重点、授课思路、方法及典型试题，精心完善每一个考点复习的教案和学案。

　　（三）讲究方法，启发思维，注重效率。我们教师要充分发挥主导作用，发挥学生的主体地位，注重提高单位时间内的学习效率，想办法调动学生积极的思考，使学生在课堂上处于亢奋的状态，向课堂要效率。使学生在愉悦的气氛中温故知新，增进知识，提高能力。 

　　（四）精选资料，讲求实效。要充分占有资料，本着“题型要对路，材料要典型”的原则，精心筛选资料，提高复习效率。教师应注重有效指导，留给学生足够的独立练习和反思、总结时间。防止学生被淹没在题海训练中，要重点培养学生解答出题目后对同类知识的比较、辨析和对方法、规律的总结、归纳的能力，真正做到举一反三、触类旁通。 

　　（五）坚持以训练为主线，采取精心选题、限时完成、课堂讲解、课后纠错的方式，各个环节有条不紊。坚持训练常态化，注重平时积累。把基础知识的识记、理解、运用统一起来，坚持“记忆是基础，理解是核心，运用是目的”的策略，做到全面复习中突出重点，重点复习中夯实基础。 

　　（六）讲评的方式要高效。 

　　我们要努力做到考后快速认真阅卷，通过具体数字分析学生答题情况，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底纠正。也可采取让学生结合自己的体会谈解题思路，讲方法，析错误，展开争论。这种方式，极易让他们接受，也符合新课改的精神，效果也会突出。 

　　（七）严格规范复习，注重实效细节。 

　  复习资料要做到规范有序，便于学生查找资料和及时地突破疑难问题。学生答题要做到两点，一是书写要规范，卷面要整洁美观，字迹要清楚，不乱涂，不写错别字。 二是在指定区域答题。 

　　（八）坚持抓阅读训练。 

　　组织教师精选美文和专题编写阅读素材，指导学生鉴赏、借鉴，以增加学生的阅读量，开阔学生视野，提升阅读品位，指导学生写作。 

　　（九）抓好培优补差。要在年级组的统一部署下，本组教师要密切配合班主任和其他科任教师，抓好培优补差工作，探究有效方法，营造互动氛围，挖掘潜力，切实提高学生成绩。坚持在集体备课时，突出对培优补差的讨论和研究，分析学生的能力增长点和思维障碍点，对不同层次的学生提出不同的目标要求。以培优补差为出发点设计不同的学案和教案。教学目标要由浅入深，梯度合理，可供不同层次学生选用。　　

（十）把握好复习中应注意的几个问题。 

　 　1、研究《考试说明》 

　　考纲是备战高考的信息向导，它规定了高考的能力要求、内容形式、试卷结构、考试角度等。所以，研究考纲是高考复习中的第一要素。要抓住考纲的前后变化，把握高考命题趋向，从而在备战高考时明确方向，有意识地加强识记、理解、运用，让学生的知识储备丰富起来，在考场上做到游刃有余。 

　　2、研究高考试题 

　　要研究三年来的高考考题。一要研究试卷的总体设计，二要研究知识考查的目的、设题的角度，三要研究题型信息透露方式，四要研究解题思路。在研究中发现哪些题型有稳定性，哪些试题具有变化性。 

　　3、探究答题规律 

　　在高考语文复习中，我们常常发现有的学生知识储备并不少，但在做题或考试中往往会出现答非所问、答案不到位的现象，考不出应有的成绩。这主要是由平时做题没有把握好答题的角度、对答题规律性的东西没有研究造成的。这就要求在专题训练中，强化审题意识，提醒学生关注典型题例，多注意答题规律的探索，做到举一反三。 

　　4、教育学生认真对待每次模拟训练。训练中，不仅要注重审题训练，量化甚至固化每个部分的答题时间，把握好答题节奏，而且还要让他们注意答题过程中自己心理的调适。 

　　5、要对学生加强心理疏导。老师要发挥学科优势，和学生多交流，力争在交流中增进感情，发现和解决问题，促进他们的学习。　　 

6、关注网络媒体信息，关注高考新动向，及时调整备考思路，做到有的放矢。　　

五、教学进度 　　

20##年2月25日