听吴正宪老师讲课心得体会

白仲义

12月11日，在伊旗阿镇第二小学，我有幸聆听了全国著名特级教师吴正宪老师现场授课和即时点评。吴老师讲的课是一节五年级的《认识方程》课，在课堂中，吴老师的大师风采给我留下了深刻的印象。

一、师生的关系。听吴老师的课，就像享受春天的阳光，在课堂上她和孩子们的关系处理得是那么得体，以至于我都怀疑，这是在上课吗，分明就是老师和学生在一起聊天，谈心，上课的痕迹只能在黑板上找到。那种呆板的标准课堂模式在吴老师的课堂上没有，取而代之是洒脱的交流，师生心灵上的碰撞。刚开始学生还是有点紧张，出现一些小意外，但是在吴老师亲切的语言交流下，氛围逐渐缓和，师生关系变得融洽。“方程啊、方程，你究竟长得什么样子呢？。”这是吴老师与学生激起对话的时机，消弱了师生之间对的紧张心理。

二、随意的语言不随意。吴老师在课堂中，看似随意的、不经意的语言，仔细想来确实相当的不随意。这些语言有些都不严谨，像什么“小东西”、“好样的”等等，这些随意的语言，必定是经过老师长时间缜密思考后的结果。记得全国特级教师徐彬老师曾经在一节课中，说了这样一句话“你就这样上来了？”，这句话徐彬老师想了三天，反复改了几次，最后才决定用这句话。这才是一句话，一节课用好多句话，一节课磨出来有多么的不易。这看似随意的下面经历了多少个不随意，我想只有这节课的设计者才会深刻理解和体会。

三、数学思想的渗透。在小学阶段，对于学生而言，他们很难搞清楚什么是数学思想，但是根据教材的编排，需要渗透一些比较重要的数学思想方法，比如转化的思想和集合的概念等等。这就需要教师去挖掘教材深层次的东西，通过教学活动向学生渗透集合思想。吴老师这节课设计得比较巧妙，很流畅的引入课题，并逐渐展开教学。

四、教师的应变能力。在本次吴老师讲的这节课中，开始的时候，并不是很顺利，学生和老师由于比较陌生，配合并不是很好，在这种情况下，吴老师给我们示范了生动的活教材，通过师生的对话和交流，逐渐的进入上课状态。当出现一些尴尬时，吴老师很快就能不留痕迹的化解。作为一个听课者，听吴老师讲课，简直是一种艺术的享受。

第二篇：学习吴正宪心得体会

吴正宪《商不变性质》心得体会

贾头中心校王红梅

今天听了吴正宪老师教学“商不变性质”一课我受益匪浅。吴老师利用“猴王 分桃”的故事，抓住契机，恰到好处地引导学生自己去“发现”商不变性质的奥秘。把一些枯燥的数学内容变为情趣多而意味深的故事 ，从而使学生始终在愉悦 、和谐的课堂氛围中学习。整堂课就像是在聊天，给人以轻松自然的感觉。

吴老师充分信任学生，把学习的主动权交给学生，是这节课的又一特色。 教师的主导作用是潜在的，而学生的主体作用是显性的。吴老师不断地为学生创设具有挑战性的问题情境。在探究“商不变性质”的奥妙时，她采用了小组合作学习，让学生自己去探索、发现和讨论，这里既有组内的合作，又有组间的竞争。为使学生辨析“被除数与除数之间的变化是同扩同缩还是同增同减”时，又一次激起争辩的高潮。争辩是思维最好的触媒。随着波澜迭起的教学设计，全体学生自始至终主动地积极参与了学习过程，通过探索、交流、发现、辨析、整合，大家终于获得了共识。课堂是生命交流的驿站，是思维碰撞的舞台。在这节课中，知识的获得是学生思维碰撞的结果，是学生智慧的结晶。

吴老师以她高超的教学艺术，紧紧地吸引了孩子们的心。她以知促情，以情导知，她与孩子是思维共振，情感共鸣。 同时也使学生学会倾听、接纳与评价，完善学生的人格，意义是深远的。

在吴老师的课堂中，处处是真情流淌的生命课堂。在她的课堂上，没有“失败者”的角色，她会对学习有困难的孩子付出加倍的爱，帮助他们扬起自信的风帆。吴老师课堂教学风格中的一个成功之处就是激励、唤醒和鼓舞学生。唤醒什么？唤醒的是学生已有的知识经验。因为一个人不可能超越自己的知识经验理解新的知识。所以，吴老师的追求的是经验对接的主体课堂；更是思维碰撞的智慧课堂；机智敏锐的灵动课堂；纵横联通的简洁课堂；以做启思的实践课堂；追本溯源的寻根课堂；充满魅力的生活课堂。正如她自己所说的：“智慧不能像知识那样直接传授，更不是知识的简单堆积”。

吴老师的数学教育价值观认为：小学数学不仅要让学生掌握数学基础知识和基本技能，而且要让学生掌握一些数学方法和规律，解决一些数学问题。数学教育要用教师的智慧不断唤醒、点化、丰富、开启学生的智慧，要以教师的人格魅力影响、完善、健全学生的人格，使传授知识、启迪智慧、完善人格的教学目标三者和谐有机地结合。

因此，在教学中，我们时刻要让学生透过数学知识，看到数学思想方法。学会“数学的看问题、数学的想问题、数学的解决问题”。

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