数学“名师之路”学习心得交流

2015“名师之路”会议的主题为“全国小学数学研讨会”主要以名师授课及专家报告为主，内容涉及小学数学学科的各个方面，讲课的专家各具风格，但却围绕着一个核心理念：即努力在课堂上培养孩子的数学思维。现将本次学习的感悟与收获与大家分享：

一、根据数学学科特点制定符合学生认知规律的教学策略

1、化难为易,符合学生的年龄特点

数学课堂要让学生听得懂就得通过简单易行的教学方法，反复让学生感受原本抽象的数学知识，把成人世界里抽象严密的数学知识改造成儿童世界所能理解的对象，构建数学内涵与儿童趣味相和谐的数学学习活动。

2、搭好台阶，符合知识的发展规律

教材的编排一般都是根据知识的难易梯度去设计的，但有时也会不符合这一规律，所以我们教师就要合理的、选择性地使用教材。做到瞻前顾后，搭好知识难易台阶，防止“夹生饭”的产生。

二、数学课堂要回归理性

1、落实课堂标准提出的“数学思考”

抓住数学课程内容的核心及聚焦点，也就是课堂教学中要把握好“数学思考”中的十个核心词：即数感、符号意识、空间观念、几何直观、运算能力、数据分析观念、合情推理、演绎推理、基本思想、思维方式。明确这十个核心词对于培养学生数学思维的重要意义。

2、数学课堂更注重教学过程

在帮助孩子建立数学概念中，允许孩子用自己“原生态”或“不成熟”的语言表达理解，课堂问题的设计应以朴实、易懂为主。在此过程中，允许学生有表达的自由，操作的自由，思想的自由。注重过程中学生数学思维的发展，学习能力的提高。

三、注重练习课的设计

数学练习课是数学教学中很关键的一部分，在练习课的设计中，不能只拿现成的书本上的练习和资料上的练习，不加考虑直接采用，练习的设计不仅讲究知识难易梯度，而且要注重对知识的整合。在

练习时，不仅重视学生对知识的掌握，而且要重视学生思维能力的发展。

四、课堂中存在的普遍问题

教师教得太多学生学得太少，我们应从研究教师的“教”转化为研究学生的“学”。重点应放在学生对知识的感悟上，学生的思维和语言有时不完全是同步的，想得很好不一定说得很好。数学课不应该把时间花在说理上，更重要的是让学生明白为什么要学，怎样去学。

总之，数学教学的重点是培养学生的数学思维，注重教学过程中学生的思维是否得到了发展。让数学课堂回归原有的理性，真正成为学生思维发展的课堂，彰显出数学独具内涵的美，真正远离“瓜果飘香”的课堂教学模式。

小学数学组

鲁改锋

2015-04-28

第二篇：向名师课堂教学学习心得

向名师课堂教学学习心得

这次共听了四节展示课，走进她们的课堂，我被这四位名师的简单、朴实、扎实的教学风格所吸引，她们知识渊博，教学经验丰富，特别是王红老师，她用犀利的目光洞察了语文教学的盲区。听了名师的报告，让我走出了语文教学的迷茫，这是一次精神的洗礼，是一场及时雨呀。我发现自己要学的知识还很多，自己成长的路途还很远。下面，我就本次学习谈谈自己的收获与认识吧。

一、 让我认识到语文教育回归“本原”之迫切

今天倡行新课标，又上成班会课、表演课、综合课、多媒体课，唱歌跳舞，声光电乐，喧腾热闹，迷失本身，而王红名师的课堂容量不小，学生的每步活动都学有所用，她把握了基本知识和基本技能与培养创新精神的关系。如：她重视基础知识和技能的培养，她是在知识的基础上培养技能。王红老师说，语文课之独立价值是文字，语文首先要上成文字课。由文字贯穿，终落脚于文字。语文教师必须有“尖锐”的文字敏感。须有不错的文字素养，语文课不能游离文本文字。

二、 美读吟诵是回归语文教育的“诵读”之本

王红老师的课，展示了语文教育教学改革的新视点，这次听的一节语文课，在她的教学中体现了语文课中“美读吟诵”之重要，通过自悟自诵，美读吟唱代替了教师滔滔的讲解，在读中有所悟、有所感，在诵读中积累，简简单单教语文，名师的课没有

精心预设的场景演练，没有精美课件的渲染衬托，更没有支离破碎的分析问答，她只是凭借引导学生们反复阅读——这最“原始”最“传统”的教学方式，便深深激起学生与听课老师们的心灵共振，“用心灵诵读”，“用心灵倾诉”，这是老师们整堂课的设计思路。它着眼整体，思路清晰，依次渐进，纵观课堂，轻预设，重生成，教法简单，却极其富有实效，尤其王红老师在整整一节课内，始终热情洋溢，面带可亲的笑容，一直伴随在学生们的读书中。

三、 增强语文教师的功力与魅力是回归本原之一

我们常见的语文教学示范课往往有许多花俏的形式，好像不添加一些这样的形式就不是体现新课程的理念了。但这次听课改变了我这种想法，让我知道了语文回归本原同样回味无穷。

要想做一名合格的语文教师，就必须有深厚的文化底蕴，这样学生才会尊重你，佩服你，这样，我们才能在学生面前挺直腰杆，用知识力量去守望童心。

听名师讲课，如同与大师对话，短短两天学习，使我深切体会到，要想成为一名优秀语文教师，不仅要具有扎实的专业知识，还要有深厚的文化底蕴，这才是改变自己，提高自己的关键。教师要想真正拥有自己的今天，把握住明天，就必须勤奋而又有智慧性的吮吸知识的甘露，走出属于自己的路。

在今后的教学中，我将针对自己的薄弱环节，以名师为榜样，研究他们的教学艺术和教学思想，为已所用，取人之长，补已之

短，争取使自己的教学更趋完美。

向名师学习的心得

上周中心校组织了全体教师参加了新课标下名师课堂风采教学观摩会的学习。亲耳聆听了多位知名教师的课堂教学，感触很多。一堂堂优质课都生动地诠释着新课标下的新课型，每堂课又不失个人风格、特色，亮点很多，如繁星闪烁，令与会教师们赞叹、钦佩。在短短的一天里，听了名师的课后，她们的课堂风采仍在我脑海中不断浮现，久久回味。我的心中也荡涤着做老师的幸福，那就是在课堂上与孩子们“心灵感应”般的真情对话，呈现出和谐的、焕发生命光彩的课堂，产生着令人震撼的课堂生命力。我深深地感悟到在21世纪要如何做老师，如何做合格的老师，如何做优秀的老师，要走很长的路。

特别是王红老师那精彩的课堂给学生们带来了一顿丰盛的文化大餐，三个小时在转眼之间就过去了。在四位名师整整三个小时的讲座中，让我印象很深刻的就是名师能针对我们在教学中的困惑给予明确的解答。

细细想来，这一堂堂“自然天成”的课堂教学境界里，该有多少值得琢磨、学习、研究、反思的地方呀。“简简单单教语文，平平实实更有歌。”老师们的课没有精心预设的场景演练，没有精美课件的渲染衬托，更没有支离破碎的分析问答，他们只是凭借引导孩子反反复复地读，从读中感悟课文、学习课文、理解课文内容。尤其是在整整40分钟的时间内，始终热情洋溢，面带可亲的笑容，一直伴随着孩子们的读书声，亲切的激励语言一直

在孩子们耳边响起，师生宛如共同演奏着一曲美妙的乐章。 有爱才有教育，教育不能没有爱。一个不能去爱自己学生的老师，任其有多么渊博的学识和超强的能力，也是不能成为一个具有人文精神的好老师的。老师之所以能成为一个受到无数人的尊敬和爱戴的老师，除了她有丰富的理论知识和实践经验，有精湛的专业水平之外，更重要的一点，是老师心中有爱，有着对自己的学生无私而博大的爱，这也是老师高尚的人格魅力所在。 最后，我们要做的就是赶紧行动起来，更认真地搞好教学工作，并努力创造各种条件进行教研和教改活动，促进自身教学水平的提高，促进素质教育的发展。

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