积累与运用。

拼音，写汉字。

y? jì m? cì shǐ xiū kuì dí dànɡ

) ( ) （ ） （ ）（ ）

词语补充完整。

澎（ ） 心惊肉（ ） （ ）不安 （ ）声叹气

（ ）改 （ ）不足道 （ ）赞不绝 默默无（ ）

课文内容填空。

思念越过 的小溪，升到 的冈峦上，在

的瞭望楼里，我要同你一起 外望??

是茫茫林海，随着山峦起伏，绣出 、 的绿浪。紧靠着瞭望楼的是一片白桦林。 的树干， 随着阵阵山风，

着身躯和手臂。

词填空。

宁静 安静 僻静

在挂着帐子的床上，五个孩子正在海风的呼啸声中（ ）地睡着。

海边的夜晚是（ ）的，柔和的月光洒在（ ）的海面上，像铺了一层碎银似的。

为了脱离城市的喧闹，他一个人躲在一个（ ）的小山村里。

鼓励 鼓舞 勉励

劳模爷爷亲切地（ ）我们要为国家的建设努力学习。

老师经常（ ）我们学好各门功课。

听了英模的报告后，我们很受（ ）。

在默默的思念中，我（ ）自己要有你那样的胸怀，你那样的目光??

下面的成语补充完整。

）（ ）（ ） 马（ ）（ ）（ ） 马（ ）（ ）（ ）

）马（ ）（ ） （ ）马（ ）（ ） （ ）马（ ）（ ）

）（ ）马（ ） （ ）（ ）马（ ） （ ）（ ）马（ ）

）（ ）（ ）马 （ ）（ ）（ ）马 （ ）（ ）（ ）马

习作。

）习作点拨。

作文小学生怎样写好写人作文？以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：

好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明住人物的特点。

每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

用典型事例。

人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。 用细节描写。

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。

一、写一个人。

个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：

一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：

、要选择有代表性的生动事例来写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。

、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以简要的介绍。

）通过几件事写一个人。

我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，三件事才可能说的明白，才显得充分。

几件事写一个人，要注意以下几点：

件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以采用交代和具体描的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。

过对比的方法写一个人。

通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。

对比的方法写一个人要注意：

要突出主要人物及其主要特点。

要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。

写两个人

个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：

）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。

）用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，现文章的中心。

写几个人。

个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的，只要是自己熟悉的几人都行。

作文有以下几种写法。

）列表似的介绍。

）有代表性的介绍。

）以一件事为线索写几个人。

）通过几件事写几个人。

2013 阳光学校春季班五年级阅读写作测试卷

姓名： 分数：

一．基础部分（24 分）

1.补充词语 围魏救（ ） 开卷有（ ） 不学（ ）术 鸡鸣狗（ ） （ ）如破竹 多事（ ）秋 脱（ ）而出 乐（ ）生悲 （ ）砖引玉 （ ）山之石 2.“亏”有如下解释：①受损失；亏折。②欠缺；短少。③亏负。④多亏；幸亏。⑤反说， 表示讽刺。 分） （4 下列此句中，亏字应选择的义项是： ①他经营不善，生意亏了。 （ ） ②亏他提醒我，我才想起来。 （ ） ③亏你还是哥哥，一点衣也不知道让着弟弟。 （ ） ④为人不做亏心事，半夜敲门心不惊。 （ ） 3.选择合适的成语填空。 分） （3 神临其境 引人入胜 1、读了【草原】这篇课文，我仿佛（ ） ，好像自己也来到了一望无际的草原。 画蛇添足 自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛 2、他的计划（ ） ，漏洞百出，大家都反对。 3、冬季长跑比赛即将来临，为了班级的荣誉，同学们都积极锻炼，没有人敢（ ） 。 纹丝不动 锲而不舍 微不足道 安然无恙 惊叹不已 4、水滴不紧不慢的滴着，而石头却（ ） ，水滴明白：虽然自己（ ） ，但是只要 （ ） ，总有一天会把石头滴穿。 4、填入下面横线处的句子，排列恰当的一项是（ ）（2 分） 。 这微雨寒村的冬天景象，是一种说不出地悠闲境界。你是想一下，秋收过后，河流边三五户 人家汇聚在一道的一个村子里， ，你说还够不够悠闲。 ① 门对长桥，窗临远埠。 ② 加上一层淡的几不沉墨的背景， ③ 再撒上一层细的同粉也似的白雨， ④ 在这幅冬日乡村图上， A．④①③② B.④①②③ C.①④③② D.①④②③

五．诗文荟萃。 （10 分） （1）描写山水有关的诗句： 。 （2）歌颂情谊的有关诗句： 。 （3）反应哲理的有关诗句： 。 （4）反应边疆将士的诗句： 。

（5）表现思念家乡的诗句： 。

二．阅读部分（36 分）

孩子和书 ①这小镇只有一家书店。这书店只有她一个卖书的。

②她卖了多少书？怎样忙过来的？没有人说得清。人们只知道，书架上的书越来越丰 富，进出书店的人换了一拨又一拨，她的额头和眼角也已渐渐刻上细细的皱纹。可她那一双 眸子却依然如秋日潭水般清明。 几十年来， 人们从她那传神的眸子中读出的满是善良、 真诚。 正因为这样，那些赶集的老婆婆们不买书也会走进店来， 歇乏， 拉家常，向她讨水喝。有时， 她们也会大把大把地掏出鲜枣、红果，强留在柜面上。 ③一天，小书店里来了一位年轻人。

④“您要买书？”“不，看看，先看看……”年轻人礼貌地说，“请您取一下那本书。”他 指向那本装帧精荚、雅致的 一、 基础知识点

（一）读拼音，写词语。

zhī chēng jù pà yú lè bèi sòng háo bū yóu yù

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（二） 用“\”划去括号中不正确的字或读音。

（编 遍）写 （贪 贫）婪 （腋 液）下 百音（盒 盆）

心酸（suān shuān ） 踮（ diàn diǎn）脚 绿（ lù lǜ）林好汉

（三）积累空间

1. 填上描写人物矛盾心情的词语。

①我很快乐，也很（ ）——这种窃读的滋味！

②我可以安心了，但我又（ ）那本书会不会卖光。

③自己积累的描写心情的词语。

（四）按要求写句子。

1.名言警句。

①读书破万卷，_______________________ 。

②黑发不知勤学早，_____________________ 。

③读书有三到，谓 。

2.背背写写。

①你们是吃饭长大的，也是读书长大的！

②书是人类文明的“长生果”。

③书籍是全世界的营养品，

（四）创意表达

1. 读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是 ，也是 。

2. 季羡林老先生认为：21世纪的青年，不仅要中西贯通、古今贯通，还要文理贯通。联系实际谈谈你对未来人才的看法。

第二篇：四年级阅读与作文

四年级阅读与作文（一）

一、读句子，填上合适的关联词语。

1、周末的晚上，我（ ）看电视，（ ）听音乐。

2、（ ）雨下得很大，（ ）我们上学没有迟到。

3、小明多才多艺，她（ ）会唱歌，（ ）会跳舞。

4、（ ）两位老人多次表示，要给帮他们挑水的人一些报酬，（ ） 谁也不肯接受。

5、（ ）他认真学习，成绩（ ）不会这么差。

二.阅读短文，并回答问题：

野 鸭

一天，我在小山上散步，忽然看见在一束枯草旁边躺着一只野鸭。

起初，我以为这只野鸭是害怕被人发现，藏在那儿的，就用树枝轻轻地拨了她一下，想叫她站起来，可是她却一动不动。我觉得很（奇怪、惊奇），便弯下身仔细看，才发现她已经死了。她身体的一侧微微向上翘起，脖子向前伸着，嘴张着，里面塞满了雪。她的翅膀稍稍张开，一条腿伸向后面。在她的腿跟前有两只蛋。看见这两只蛋，我就把这只死鸭提起来。（果然、居然）在她身子底下有一个巢，里面有十一只蛋，连同外面的两只，一共十三只。

我把她仔细地看了一遍，在她身上没有发现一处伤痕或遭受暴力的迹象。从她身上的各种情形来看，她是被冻死的。虽然我看到的只是些表面现象，但是我还是毫不迟疑地做出这样的结论：她是为了保护自己的孩子，同那场暴风雪进行一番殊死的斗争以后死去的。

我望着这只野鸭，思绪久久不能平静。我想，这种深沉的爱，多么感人肺腑啊！

太阳已经落山了，我在地上挖了一个小小的坑，把野鸭放进去，用泥土把她埋起来，再用手帕把十三只蛋包好，向回家的路上走去。

（1）在（ ）内划去不恰当的词语。

（2）课文写了三个方面的内容：发现死鸭→猜测死因→掩埋死鸭。其中的次要内容是。主要内容是。

（3）从第二自然段中找出体现野鸭与暴风雪搏斗的词句，用“-------- ”画下来。

（4）①文中的人称本应用“它”来称呼野鸭，却用了“她”，从中你体会到什么？

________________________________________________________________ ②从掩埋野鸭，包好十三只蛋的动作，你体会到了什么？

________________________________________________________________ ③你认为野鸭这样做值得吗？从野鸭身上你体会到什么？

________________________________________________________________

（5）从文中抄下最能表现思想感情的一句话。

________________________________________________________________

(6)任选一题①想像野鸭与暴风雪搏斗的情景（动作、心理、神态）写一个小片断，②续写十三只蛋的故事。

四年级阅读与作文（二）

一.读下面的句子，完成练习。

1、父亲将豌豆翻入土中。

改为“把”字句：

改为“被”字句：

2、这场足球赛太（ ）了。

可以填入括号中的词语有：

二.阅读短文《第一次见到大江》，回答问题。

这一天,我终于来到了长江之畔。顿时，我的眼前开阔了：浩瀚的江面波光粼粼，巨大的轮船像平地高楼，矗立在江面上，我长大还从没见过这么宽广的水域呢。啊，长江你是河，还是海呢？||“呜——”一阵嘹亮的汽笛声中，我们乘坐的“汉江五号”徐徐地离港了。我登上了船顶天台。初升的太阳把它的光芒洒在江面上，江面上浮光耀金，像洒了一片碎金，又像有无数条金色的鲤鱼在白浪里翻滚。我极目远眺，只见绵延的长江大堤上，丛林如青翠的屏障，稻田似碧绿的绒毯，不时可见两岸田野中星星点点的农舍。江面上几只挂着白帆的小船缓缓前行，那渔船上居然还升起了轻轻袅袅的炊烟。人说江南美如画，今天的我总算是真正置身于这流动着的巨大画幅之中了。||

1、在括号内填上适当的词语（一个文中的一个课外的）：

（ ）的江面（ ）的绒毯（ ）的屏障

（ ）的江面（ ）的绒毯（ ）的屏障

2、用“——”画出写江面宽阔的语句，用“～～～”画出写长江美丽的语句。

3、小作者在写“阳光照射下的江面”时展开了想象，他先联想____

__________，又联想________________。

4、小作者写“极目远眺”的景物，注意按观察点变化顺序来写，先写________，抓住_______、_______、_______三个景物；再写_______，抓紧住_______、_______两个景物。

5、文中最后一句中“巨大画幅”指______________，从中你体会到了

____________________________________________。

6、文中已用“||”分成了两层，是按______的方法来分层的。写出这两层的意思。 第一层:

第二层:

三.习作

以此作为开头（要抄写到你习作的开头哟），展开合理、大胆、富有创意的联想和想象，继续写下去，注意要把事情的经过写具体、写清楚。

明天就是母亲节，妈妈忙碌的身影在我眼前晃来晃去，用什么方法表达对妈妈的爱呢？我想来想去，哦，对了，就用这种方法吧。……（到底是什么方法呢？）

四年级阅读与作文（三）

一、把下面词语补充完整

大惑( )( ) ( )( )勃勃 难以( )( ) 无( )无( ) 屏息( )( ) ( )( )可亲 霏霏( )( ) 无可( )( )

二.把下面的句子，排列成连贯的一段话。

（ ）恨自己昨天晚上，不该光顾看电视，没有复习功课。

（ ）今天早上我一睁眼，只差十分钟就要上课了，我急急忙忙跑到学校。 （ ）昨天晚上听说电视节目特别好，我想：明天数学考试，早起一会儿，复习一下还不行吗？

（ ）下课铃响了，我交卷以后，心里特别难过。

（ ）上课时，老师发了卷子，我一看心就慌了，有好几道题不会做。

三.阅读短文，回答问题。

生物学家通过多年的观察研究，对蚂蚁的生活习性有了认识。

蚂蚁经常到离巢穴很远的地方去找食物。它找到食物，要是吃不了，又拖不回去，就急忙奔回巢去“搬兵”，把别的蚂蚁领来，它们同心协力地把食物拖回巢去。

蚂蚁是*什么来把消息通知给同伴的呢？它招呼同伴就*头上那对触角。它们用触角互相撞碰来传递信号。（ ）食物又大又合口味，触角（ ）摆动得特别（猛烈热烈）。

蚂蚁认路的本领很强。它认路主要*眼睛，能凭借陆地上和天空中景物（辨别分析）。有人做过一个实验，用一个圆筒围住一群在归途中的蚂蚁，只让它们看见天空。蚂蚁仍能准确地认清前进的方向。如果把天空和周围的景物完全挡住，蚂蚁就会四散乱跑起来。蚂蚁还可以根据气味认路。有些蚂蚁会在它们爬过的地方留下一种气味，回来时，（）它们闻到这种气味（）能确定路线。如果用手指在蚂蚁爬过的路上画一条横线，或者用樟脑等有怪味的东西将蚂蚁要走的路画断，蚂蚁就迷路了。

研究蚂蚁的生活习性有价值吗？有。认识蚂蚁的生活习性，对于人们认识自然，改造自然，能提供一些可贵的科学资料。

1、用“\”将文中（）内不合适的词画掉。

2、在文中的（）里填上合适的关联词语。

3、这篇短文是按顺序写的。（请写上序号）

A、总——分B、分——总C、总——分——总

4、根据课文内容，判断下列内容是否正确，请用“ ”表示。

（1）如果把周围的景物完全挡住，蚁群就会四散乱跑起来。（）

（2）蚂蚁传递消息*声音。（）

（3）有些蚂蚁会在它们爬过的地方留下一种气味。（）

四、作文

每个人都有自己最心爱的东西。你最心爱什么呢？请以“我爱……”为题写一篇作文,要写清楚它的特点,并能合理展开想象,表现出你的喜爱之情。

四年级阅读与作文（四）

一、填空

（）然（）然人烟（）（）面如（）（）

田地（）（）（）心（）胆举止（）（）

（）（）魁梧仪表（）（）（）（）如一

（）（）怒放（）清（）秀（）（）奕奕

1、从上面找出写人神态或外表的词语。

2、从上面找出含有反义词的词语。

二.改病句

1、春天的天津是个美丽的季节。

2、虽然昨夜下了大雨，但是河水涨了许多。

3、我们班差不多根本没有考试不及格的现象。

三.阅读短文，并回答问题：

知了学飞

传说在很早很早的时候，知了是不会飞的。一天它见一只大雁在空中自由地飞翔，十分羡慕。于是就请大雁教它学飞，大雁高兴地答应了。

学飞是一件很艰苦的事情。知了很怕苦，一会儿东张西望，一会儿爬来爬去，学习很不认真。大雁给它讲飞的道理，它只听几句就不耐烦地说：“知了！知了！”大雁教给它本领，它只试了几下，就自满地嚷道：“知了！知了！”

秋天到了，大雁要到南方去了。知了跟想跟着大雁一齐展翅高飞。可是它用力扑腾着翅膀，还是没能飞离树梢。

这时候，知了眼望着万里长空，只见大雁振翅远飞，真后悔啊！可是这时已经晚了，它只好叹着气说：“迟了！迟了！”

1给下面划线的字选择正确的解释。（把序号写在括号里）4分

1自满（）：A形容充实B感到已经足够C骄傲

2不耐烦（）A心情不畅快B多而杂乱C厌烦

2读句子，用划线的词造句。2分

知了很怕苦，一会儿东张西望，一会儿爬来爬去，学习很不认真。

一会儿……一会儿……

4文中具体描写知了学飞的是第自然段。2分

5这篇寓言告诉我们一个什么道理？3分

四.作文

题目：《我终于成功了》

要求：1.选择一件通过自己努力，终于做成的事。

2.交代清楚做什么事，遇到什么困难，怎样克服的，结果怎样

四年级阅读与作文（五）

一、阅读短文，回答问题。

你悄悄地走来，默默无声。你向人们展示出一幅美丽的秋景，你给人们带来了一派丰收的景象。

你悄悄地走来，走进花园。刹时万紫千红、千姿百态的菊花开了。它们有的把波浪似的金发披在肩上，有的把美丽的长裙系在腰上，光彩夺目，美不胜收。