三年级研究性学习教学计划
一、指导思想
以科学探究为主,结合实践教育培养学生的科学素养和人文素养,提倡以社会大课堂为平台,开发利用社会资源,积极建设校本课程文化,在探索课题研究自身价值和引导学生进行研究中既重过程又重结果,消除无意义的探究活动,加强课题研究的科学性、实践性、创新性、应用性的指导。
二、教学目标
1、提高学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。课题研究的关键是选题,由提出问题到确定课题,中间要不断发现、推理、论证和考察,之后要提出解决问题的假设和实施方案,解决问题要合规律和目的。
2、提高收集、筛选和加工处理信息的能力。二手文献资料的占有量和提炼加工能力要能有力地支持课题研究;第一手资料的收集整理与分析要科学、客观,具备一定的理性深度。
3、加强实践能力培养。学生在完成课题的过程中,要不断有身体的运动而完成相应的工作,因此在探索、体验、感悟反思、动手操作等方面要获得提高。
4、培养学生交流、沟通与合作能力。小组合作完成课题,对于学生的人际交往能力、社会道德责任、公民习惯行为的形成非常重要,因此在互相启发,互相帮助,团结协作方面要有实质性的体验感悟和技能。
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5、促成实事求是的态度、科学精神、困难克服意志的形成。课题研究的要求就是从现实实际出发,应用一定的科学方法通过自己的努力完成课题,因此,研究过程要注重态度、价值观的形成。
三、实施原则
1、多元开放性。研究性学习的课题研究领域非常广泛,主要围绕三条关系展开:人与自然的关系;人与社会、他人的关系;人与自我的关系。因此研究性学习内容不是特定的知识体系,而是来源于学生的学习生活和社会生活。
2、综合实践性。研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系,特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。要引导学生关注现实生活,亲身参与社会实践活动。
3、过程生成性。学生研究不同于专业学术研究,学生的研究结果应用价值不一定要大,有的可能是重复研究,因此,从某种意义上说,让学生经历研究过程,获得知识产生的直接体验比研究结果更重要,教师应该在学生研究的过程中加强开展学生思维品质的训练、道德情感的提升、创造灵感的激发、行为习惯的养成、文化素养的培养等教育活动。
4、自主探究性。新课程改革要求学生能够自主选择学习内容,教师能够尊重学生个性创设学习环境培养学生成才,研究性学习更是要利用学生学习的天性,激发学生主动思考探究的热情,关注学生的生活,关注学生的兴趣,关注学生的需求,以学生为中心,安排教学 2
内容。
四、教学内容:
根据一般的课题研究流程和课程的需要,要把握好以下几个阶段:
第一阶段:动员阶段。主要是指完成课程的绪论部分,让学生了解课程的性质、特点、价值、要求等,以区分研究和接受两种不同学习方式,激起学生的兴趣和研究热情。
第二阶段:选题论证设计阶段。主要是指教师引导学生从社会、自然、经济、科技、生活中发现一定的问题,然后提炼成可供研究的课题,完成问题提出以及假设的论证,并且设计解决方案,期间教师要引导学生学习认识多种研究方法,比如:观察法、实验法、文献法、调查法等。
第三阶段:实施体验阶段。主要是学生自主搜集、提取、整理、分析各种信息资料,完成课题研究报告。期间教师要注意引导学生学习各种信息处理方法,以便得出有价值的结论。
第四阶段:交流展示评价阶段。主要是通过答辩、制作展板、张贴等形式进行汇报交流,同伴同学之间可以互相交流学习。
五、结果呈现:
1、组织课题研究有效实施,探究问题提出、计划实施、数据收集与处理、推理结论等研究过程的方法策略,并提炼形成典型案例;
2、探讨不同领域的课题指导模式,开发利用课题研究的资源,逐渐形成课题研究的信息资源库;
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3、建立健全课题管理与评价体系,正确引导学生参与课题研究,培养学生的创新能力,促进学生的个性发展。作好学年末的课题评选推优工作。
4、提高指导教师的研究能力和课题监控、评价水平,逐步形成评价课题指导教师的方法和标准。
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第二篇:三年级研究性学习教学计划2
三年级研究性学习教学计划
一、指导思想
《研究性学习》活动是密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验,以“实践、创新、发展”为主线发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质成为一个有血有肉的“社会人”
二、教材分析三年级研究性学习主要涉及学校生活、项目设计、人于自我、人于自然和地方特色等领域。走进综合实践活动。研究性学习”将引领同学们认识“综合实践活动。研究性学习”这门新课程,去感受其中的无穷魅力,并学会寻找研究主题,整理成长记录袋。“让我们的教室更美丽”中,我们将体验项目设计过程,亲自设计、制作,用我们的智慧营造一个和谐、美丽的学习环境;在“好习惯伴我成长”的主题研究中,调查并体验好习惯带给我们的变化,学会分析问题、做采访记录;“美丽的白雪”将带领同学们走进雪的世界,一起感受大自然的奇妙和美丽“山西面食的魅力”让我们进一步认识家乡的民俗特色,感受山西面食文化的博大精深,学会从网上查找相关资料??
三、教学目标
综合实践活动
.研究性学习”是在老师的指导下,让学生把握观察自然、体验生活的过程,提出感兴趣的问题,组成研究小组,进入自主、开放的学习空间,去体验探究的趣,去探求那些令人好奇而又使人着迷的自然、社会、自我现象。研究性学习总目标是:密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。1
1、情感目标:通过开展综合实践活动,培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
2知识目标:了解信息技术、劳动技术、社区服务和研究性学习的一些常识。
3能力目标:使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
4过程目标:初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验求证的方法。
四、教学措施
在每个主题的探究活动中,同学们将通过逐步的调查、记录、交流等各种方式,会得宝贵的实践经验,并与同学、老师一起分享收获的快乐。我们可以从书中选择一两个主题开展探究活动,也可以在它们的启发下,寻找自己感兴趣的主题去研究。引导学生在观察和实验的过程中做好记录。引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和想象。引导学生对观察和
九月开学季,老师你们准备好了吗?幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...实验结果进行整理和加工,形成正确的解释
通过研究性学习,使同学么经历解决实际问题的过程,感受到研究的乐趣。
我们提倡:积极参与每一次的探究活动过程,养成善于观察、勤于思考、发现问题、勇于实践的好习惯,注重小组活动中伙伴间的互助,学会倾听小伙伴的建议,在自主、合作、探究中快乐成长。
五、教改思路
1、认真钻研教材和教法,更新教育观念,让学生由学会变成会学。
2充分利用学生的生活经验,尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体,设计符合学生年龄特征、生动有趣、直观形象的活动,让学生在具体的操作过程中独立思考、发表意见、相互交流。
3在课堂教学的基础上,要将学生带出教室,到大自然中去,到社会中去,将综合实践课的学习从课堂延伸扩展到活动课程,扩展到家庭和社会,拓宽学生知识面,培养学生的实践操作能力。