学习心得 工欲善其事，必先利其器”，作为刚刚走过高考的“过来人”，给大家些许小建议，希望能有所帮助吧。
语文 一、一定要重视第二轮复习。第二轮应该是专题训练，要各个击破，重点突击。这时要认真学习例题，多做练习，并从练习中总结出答题规律，最后再把规律应用到做题中。
二、作文分值之大以至于没有人敢不重视它。突破审题关最重要，不论作文写得如何好，写偏题目就得分低。对于审题，我一般是每星期都审四五篇题目，然后列提纲，给老师看，最后检查出自己是哪里出了问题。这样训练几次，审题就显得不那么困难了。
数学 一、我个人还是比较支持题海战术的。只有多练才能达到长见识的目的，靠做少量典型题目而达到高分是非常难的。当然，不能盲目做题，要精选题目，而且做完后要总结规律。最好能把做错的题目抄录下来，以便最后巩固。
二、我经常在考试前在草稿纸或者本子上写上自己平时容易犯的错误，比如一定要记得函数的定义域之类的。考试时不停地提醒自己不要犯此类错误，这样做的效果很好。还有就是，考试时不要总想着
做完所有题目后有时间检查，一定要一遍就过，一遍就对。 英语 我着重强调阅读理解和完型填空，这两部分分值之大以至于几乎可以决定考试成败。我从高二开始每天坚持做四五篇阅读理解和一篇完形填空，一开始没效果，但坚持下来，高三就会有质的突破。做完后要总结，使自己的思路和出题人尽量相近。
文科综合 我分三步走：背、做、总结。 背：课本是法宝。我的方法是一遍遍地看。五本历史书我看了七八遍。我可能不能完全背下来，但是做题时能准确地回忆起课本上几乎所有知识点。
做：尽量找近几年高考真题体验一下，文综是“踩点得分”，光背好课本还不行，要使自己的答题思路与命题人的命题思路尽量贴近，学会使用专业术语以提高分数。
总结：其实每一科的答题都是有技巧的，都是有规律可循的。做完大量的题目后，完全可以总结出所谓“套路”，这样，考试会相对轻松很多，分数也会有很大提高。
状元心得
向高考微笑
“我的心有翅膀，飞向未知远方，舞台闪亮灯光，太过耀眼明亮，看不清自己的方向，小信念不能忘，坚定看着远方……”高三，绝对是一个人的战役。没有人可以帮你。你的敌人不是别人，而是你自己，是冬天早晨赖床的自己，是面对失败哭泣的自己，是上课走神的自己，是打错了小数点粗心大意的自己，是为了那个刺眼的红色分数眼泪不止的自己……越到最后，越能体现一个准成年人从孩子到成人的蜕变，因为，那需要勇气去承受失败，需要毅力去承担责任，需要坚持去支持梦想。高考就如一场大火，而凤凰，总是浴火重生！当你到达梦想的圣地时，你才会真切地看到：所有成功者的微笑，都因努力而生。
高考状元并非天生注定
按林丽渊的说法，从小学至初一，她都是在懵懂中度过，快乐无忧，学习成绩并不拔尖，没有任何将于高考中夺冠的预兆。上初二时，有一次路过学校宣传橱窗时，她站在复旦大学招生宣传资料前呆住了。这时她才知道，高校的生活是多么的吸引人。为此，她暗下决心，要考取复旦大学。此后，她时刻留意复旦大学的有关情况，考取复旦大
学成了她努力的动力源泉。此后，林丽渊开始把主要精力转移到学习上。
林丽渊对学习非常有主见。她说，学习要有计划，一天的学习量必须完成。在课堂上，必须认真听老师讲课，对所有的知识点都要掌握得十分精熟。她说，老师是个宝，就看如何去挖掘、吸纳。在充分熟悉课本知识的基础上，她也大量阅读课外辅导书。在高三阶段，各科大量的习题堆砌成她各科优异的成绩。她还强调了高三一直坚守的三原则：首先，一定要有梦想和信心，高三特别需要自信。当所有人都觉得你不行的时候，你一定要相信自己。其次，要有个完整的学习计划，分长期和短期。长的可以是整个高三，比如她的长期目标就是高考过650分；短的可以是一个月、一个星期、一天。第三，要专心干好自己的事情。她仍然记得一位状元的一句话：踏踏实实地干好手上的事，不要幻想遥远的东西，你的梦想一定能实现。
林丽渊严谨的学习态度和特有的自信给她的高三英语老师符兰留下了特别深刻的印象。符老师说：“当时我刚开始接任高三（15）班的英语课。第一节课，我只介绍了一些英语学习的方法、技巧，还来不及向同学们交代一个学期总的教学计划。下课时，活泼美丽的林丽渊来到我的跟前：老师，可以跟我谈谈您这学期的教学计划吗？我要有计划地跟着老师的节拍走，根据老师的教学进度来制定我的短期和长期的学习计划。从教十几年来，从没碰到过学习计划性这么强的学生，我当时就感觉这女孩挺特别。”符老师还介绍说，林丽渊对学习的执著，从她的英语学习中也可略见一斑。她的英语基础已经够扎实了，
但她仍强迫自己狂啃英语。因为，她心中的梦想被激活了，要以持之以恒的毅力去追求它。她学习到深夜是经常的事，每天的英语学习包括20分钟的听力，3到5篇甚至7篇的阅读理解——这是她每天必须完成的。
从容自信勇夺冠
“这次高考对于我来说，压力不是很大。” 林丽渊成功之处很大程度上得益于心理的自我调节。进入高三后，她数次考试成绩均在全区几市中名列前茅，而在第三次高考模拟考中，遭遇了上高中以来的滑铁卢。大哭一场后，林丽渊发现自己还是自己，一切都没有改变。她总结了一下，认为这次失败很有好处，就像长跑中冲刺前一直跑在前面的并不一定是冠军，一直处于巅峰状态未必是好事，有了一个低谷，才能储备力量，冲向更高峰。“我告诉自己，现在我没有什么心理压力了，压力不在我身上。”有了这种良好心态，林丽渊坦然面对即将来临的高考。她说：“高考其实只是一次模拟考试。”
从几次模拟考一路走来，对比全区各中学考生，林丽渊对自己的每一次考试应该达到的高度心中有数。考完最后一科，她在个人博客中写道：我尽力了，我把我的命运交给上天了，我的努力不会白白付出的，我相信！
此前林丽渊知道自己已进入广西前三名，所以在确信自己是广西高考文科状元时，并没有显得过分激动。“考完试我就知道，我这次考得不错，得知成绩之后，我更知道，这个第一名应该是我的了，去年的第一名正好也是这个分数。”林丽渊的自信并不矫情。林丽渊说，妈
妈的自信、坚强、果断；居里夫人对学习的孜孜不倦，宠辱不惊，直至笑到最后，都成为她自信坚韧的力量源泉。
大气女孩的真实
当记者问及：对她而言，状元意味着什么？“我的梦想实现了。我一直想要告诉其他人，我的家乡很好，我们学校很好。在我们学校，以前出过两个理科状元，文科状元我是第一个，我们学校一点也不比其他学校逊色。”林丽渊对家乡、母校充满了感情。
林丽渊有一颗感恩的心。成为状元后面对来自各方的好奇询问，她只想告诉别人三件事，那就是她希望别人知道她有多么好的父母,她的家乡浦北有多么好，她的母校、身边的老师有多么的好。“高三这一年，我过得非常顺利，感觉温暖，学校里的老师们、同学们对我非常爱护、宽容，我真的非常感谢他们；学校对我的好，我永远不会忘记。” 招生开始时，清华、北大、香港中文大学等都向她伸出了橄榄枝，在这些新的机遇面前，林丽渊原来的梦想复旦大学也许仍是一个梦想。最后，林丽渊放弃香港中文大学，选择北京大学：“内地的大学让人有一种民族情结。”
当然，这位高考女状元也有自己的兴趣爱好：弹琵琶，拉手风琴；喜欢音乐，有时复习时都听着MP3。她一直是个QQ迷，非常喜欢上网聊天。但确定了奋斗目标后，她表现出高度的自制能力，整整一年没有开过QQ，上网也只是查找资料或听英语。
林丽渊对于成为广西文科状元这件事，已经看得很淡。她告诉记者，状元对于她来说已是过去时，就好像花开过之后，最重要的不是结果，
而是回忆花开时的绚烂。
当梦想照进现实……
其实，我完全是处于混沌状态。第一名的称号把我照得很耀眼，一阵狂喜过后，更多的是对将来的思考。
回想高三这一年，我记忆最深的是考试前的那股韧劲，有时候很早起床就开始做作业，一直都没出过门，直到睡觉，想起来感觉很充实。是的，那种充实是很难找到了。不只是我，我知道千千万万的高三学生都在拼命为自己的将来而坚持不懈地奋斗着。我当时也有强劲的竞争对手，我告诉自己，唯一的办法就是不要去想别人。高考是自己的事情，外因要通过内因才能起作用，我做好自己的事情，就是胜利的。积极准备，坦然面对，高考成功，舍我其谁？！
学习基础很重要，一定要扎实，要不断地强化已有的基础知识，这样才能学得好且不吃力。
“对知识点做定期的复习。”黄嫣告诉记者，今年高考能成为广西文科状元，上课时认真做笔记是成功的要决之一，“我的笔记会对老师所讲的内容进行归纳和提炼，分清重点和难点，形成清晰的脉落，将知识点串联起来，做好定期的复习。”
黄嫣在学习上也曾出现过低谷。高二时期，考试成绩一直处于年级前列的她，一度落到了年级第九名，“我当时也想不通是什么原因，与老师沟通时，老师希望我放松心情，缓解压力，并鼓励我相信自己一定能赶上去。之后，在进行全面复习时，我的成绩再次稳步回到了原来的水平。”
第二篇：学习心得
语文教师必须具备富有魅力的课堂语言
——读《教师的课堂仪表与语言》有感
读了《教师的课堂仪表与语言》之后，使我回想起从学生时代到今天的教师生涯中我所接触的不少教师。有的教师让我至今记忆犹新。他们讲课，听起来真是一种享受。亲切自然、幽默风趣、抑扬顿挫、音调和谐，恰似“大珠小珠落玉盘”，铿锵有力，把精妙的课文内容讲解得引人入胜、惟妙惟肖，听得人心里甜甜的。而有的老师说话有气无力，叫人昏昏欲睡。这样的课堂语言，即使再好的课文，准备得再充分，也不能激发学生的学习兴趣。这正如著名的教育学家夸美纽斯所说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话，隐含了课堂语言的重要性。教师向学生传道，授业，解惑以及师生间信息的传递和情感的交流都必须以语言作为凭借。教师通过情趣盎然的表述，鞭僻入里的分析，入木三分的概括，恰到好处的点拨，把学生带进瑰丽的知识殿堂，并开启心智，陶冶情操，获得精神上的满足。因此，我深深感受到，教师，尤其是语文教师，必须具备富有魅力的课堂语言。
教师与学生接触得最多的是在课堂上，课堂语言是教师传授知识，启发思维，与学生沟通情感的最直接的工具。课堂语言艺术如何将会对学生产生重要影响。我们经常会开玩笑说：“谁的学生就像谁。”教师的话语每天都在学生耳边回响，于是学生便开始自觉不自觉地模仿，久而久之，潜移默化，便形成了与老师相似的语言风格，自然“青”出于“蓝”了。学生很容易从教师那儿学习语言，无论是小学生还是中学生，都会模仿他喜欢的老师。作为一名教师，怎能不去提高自己的语言素养呢？
语文课为学生提供认识社会，品味人生的参照，陶冶他们的心灵，树立学生正确的世界观，人生观，和价值观。因此，语文课主要通过生动形象的语言，真善美的感情，来熏陶、感染学生，从而收到良好
的教育效果。所以，语文教师的课堂语言尤为重要。
既然语文教师的课堂语言这么重要，那么，什么样的课堂语言才是富有魅力的课堂语言呢？
首先，语言要生动形象，风趣幽默而富有启发。
幽默的语言是最聪颖、睿智的语言。它可耐学生细细品味，能启发他们的思维。幽默的语言也是平和的语言，隽永、含蓄、轻松。幽默风趣的语言能激发学习兴趣，寓教于乐。著名语文特级教师于漪就极力主张“要把课上得情趣横溢”。教育家魏书生更是一向“力求使用幽默风趣的教学语言，不仅是优秀学生因成功而发出笑声，也尽可能使后进生在愉快的和谐的气氛中受到鼓舞”。课堂语言幽默必须建立在对课文深刻理解的基础上，同时要求语文教师有扎实的功底。趣味和幽默可以说是课堂语言的双臂。它们在调动学生的学习积极性和激发学生的学习兴趣及启迪学生的智慧等方面，起到了举足轻重的作用。它们也就好像课堂的“味精”一样，如果投放适量的话，一定会使课堂“这锅菜”其味无穷，充满活力。
古人说：“启其蒙而引其趣”。这就是说经过启发引导，可以大大地激发学生的学习兴趣，从而达到寓教于乐的目的。例如：语文老师解释成语“欲盖弥彰”时，就可以巧妙地用另一富有趣味的成语典故“此地无银三百两，隔壁王二不曾偷”来说明其意义。这样，学生就在笑声中很自然地记住这个成语的意思。再如，物理老师可以由一队步兵正步过桥导致桥塌的故事来讲解“共振”的原理。化学老师可以由“坟山鬼火”来解释磷燃烧的道理。这样就使抽象的理论具体化了，把枯燥的东西变得富有趣味。从而使学生不把记忆东西当成一种负担，反而在快乐的气氛中记住了东西。当然，我们提倡课堂语言应该富有趣味性，而不是要教师专门讲笑话，哗众取宠，来迎合学生。否则，就会使学生觉得课堂语言过于轻佻、庸俗、油滑。这样不仅大大地偏离了主题，而且也达不到教学目的。
有位名人这样说过：“幽默是智慧的闪现”，这就说明了老师如能恰当地运用幽默语言，可以大大地开发学生智力，很好地陶冶学生的
情操。幽默的语言也好像一串鞭炮，一点就响，一讲就笑，在笑声中绽开了智慧的花朵。因此，幽默的课堂语言，不仅使学生在发笑的同时领会了其中蕴含的智慧和哲理，而且活跃了课堂气氛，消除了紧疲劳，从而使学生在轻松愉快的气氛中学到了老师传授的知识。 其次，语文教师讲课语言必须准确无误，简明规范，推理严密而环环相扣。
课堂上，教师应该准确地表达所讲内容和严密地论证论点，用逻辑的力量去吸引学生，去一步接一步、一环扣一环地“征服”学生。因此，教师的课堂的语言应该条理清楚、推理严密、不凌乱。不然就会使所讲内容尤如一堆沙子，没有一点粘性，前后内容连贯不起来。同时，教师的课堂语言也应该具有高度的概括性。教师要抓纲张目，准确地把授课内容的重点、难点全面概括出来，使整个一堂课的内容好像一串有大有小的葡萄一样，只有这样，学生才能对课堂内容有清晰的印象和完整的记忆。并且，教师的语言或轻或重，或快或慢，都要收发自如，强弱得当。让学生的思想之弦，始终随着你语言的指挥棒跳动。一定要做到准确无误，简明规范。既不能口若悬河，夸夸奇谈，背离主题，不着边际，又不能语不达意，敷衍塞责。要深思熟虑，字斟句酌，言简意赅。
然后，语文教师课堂语言应该亲切、饱含激情而具有号召力。 语言亲切必须以感情真挚为前提。语文课堂上，如果教师语言平淡，缺少感情，那么，课堂将如一潭死水，毫无生机可言，更谈不上对学生进行人文素养的熏陶。有了感情，教学才会有生命力。教学中教师要根据教学内容，充分利用表情、动作、语言等来表达自己的思想。满怀激情地带领学生进入情景交融的境界。欢快时，如泉水叮咚，轻松流畅；激昂时，是疾风骤雨，呼啸而过；悲壮时，凝重低沉， 惋惜之情油然可见。这种充满激情的语言将会成功的燃起学生内心的欲望，使学生产生情感的共鸣，从而与老师一同领略语文的无限风光。
古人说：“感人心者，莫先于情。”可见富有激情的语言才能感人，才能广泛地调动学生的学习积极性和激发学生的求知欲，才能在课堂
内产生一种强烈的号召力和凝聚力，使学生的思想高度集中到黑板上、教师身上、书本上，而不致于使学生“身在曹营心在汉”。
从心理学角度来分析，客观外界信号刺激人的大脑便引起大脑皮层的兴奋，这种信号达到一定“强度”时，感情才能开始发出。这个一定的“强度”即为阈值。因此，要以情动人，就必须有超越阈值的刺激信号，不然感情就难以发出。其实，教师讲课如同相声演员说相声一样，必须高度进入角色，才能达到“情自肺腑出，方能入肺腑”的境界。那么，这就要求教师很熟练地掌握所讲内容，才能轻松自如地进行讲解，才能充分地发挥语言技巧，从而达到“情见于辞、情发于声、情触于理”之效果。然而，教师还应该恰到好处地把握感情的流量，应以触发激起学生的求知欲为标准。以自己“灼人”的力量，收到感人的效果。
教师还应该把握住感情色彩，使学生产生心理共鸣。上课时，教师应该通过自己语言的抑、扬、顿、挫和面部表情的变化及恰当的手式等等，体现出不同的感情色彩。同时，根据授课内容的发展，时而低声细语、时而大声疾呼、忽而声色俱厉、忽而婉转动听。这样，以表情、语调作为课堂语言的辅助工具，就使授课内容与讲课激情高度和谐统一，从而达到引人入胜的目的。
更重要的是，语文教师在课堂上要出口成章，文采飞扬。
语文课本如同一个琳琅满目的语言商场。语文课堂也应该是充满艺术的课堂。教学语言也应该是智慧的语言。教师的语言文采飞扬，丰富多姿，必能打动人心，使学生心旷神怡，流连忘返。谈笑间，思维的小船已在学生的脑海中扬帆。所以语文教师更应该懂得运用语言的艺术，要努力锤炼自己的语言，力争出口成章，妙语连珠，抑扬顿挫，鲜活动听，同时凭借自己的优势，形成自己独特的语言风格。
总而言之，课堂是教学的主阵地，课堂语言是传授知识的主要工具。语言艺术则是我们提高教学的主要手段。语文教师担负着培养学生语言和人文素养的重要使命，更应该讲究语言艺术。要争取学生热 爱语文课，“亲其师”才能“信其道”，在课堂展示你语言的魅力从
而让学生感受你的魅力。但是，具有较高的课堂语言艺术不是一件很容易的事，也不是一件“高不可攀”不能办到的事，这是我们教师一直需要探讨的问题。只有不断探索、不断创新， 才能逐渐走向完善、走向成功。俗话说：“从血管里喷出的是血，从喷泉里喷出的是水。”是的，在教学中，只要每位教师花一份心血，就会有一份收获。教学是一门综合性很强的艺术，作为教师，真可谓任重道远。
语文教师必须具备富有魅力的课堂语言
——读《教师的课堂仪表与语言》有感
单位：桥头第一小学
职称：小学高级
学科：语
姓名：赵
性别：女 文 艳