“先学后教 当堂训练”教学法的心得体会

“先学后教 当堂训练”教学法的心得体会

通过学习永威中学以学生为主体，“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，对我影响很大，学习这种先进教学经验，根本在于改变观念，要实实在在的学，根据学生的具体情况，打造高效优质课堂。

课堂是学校进行教育活动的重要场所，学校的教学任务主要通过课堂教学去完成，学生的在校时间80%在课堂里，学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。因此，学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。

通过本次学习，我发现自己在教学上存在一些问题，在以后的教学中自己应该在以下几方面去努力：

一.进一步转变教育观念

１、 “先学后教 当堂训练”教学模式不能学形式。如果不看自己所教班级的实际情况，把整个教学模式的形式的一切照搬过来，可以说，收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。要把“先学后教当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。遵循的原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。

２、“先学后教 当堂训练”教学模式，有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经验。“先学后教当堂训练”教学模式最主要的就是：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。平时教学中总认为自已不讲，学生不会，不自己讲，学生总结不全面，这是错的。如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。就需要我们在“引导”的内容上下功夫。只要引导得当，学生可能比老师想得全面。

３、“先学后教 当堂训练”教学模式。无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，要真正按照“先学后教 当堂训练”教学模式去教好学，工作量是特别繁重的。课前预习你一定要分析清课程的知识点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好，因为这是有的放矢的第一步。课上的巡回指导和提问会使感到劳累。课下的辅导和作业更需要的细心和奉献。

４、“先学后教 当堂训练”教学模式。如果学生从来没有自己预习过课本、从没有自己总结过知识点、从没有自己讲过课、没有养成认真听讲的习惯，那在开始时就要有个思想准备：设计教学的每一个环节都可能出现失败，这就需要教师严格落实“一丝不苟的学习态度、一滴不漏的学习要求、始终如一的学习习惯”的学风训练，执行好学习常规。

５、 “先学后教 当堂训练”教学模式。不能是教师只学模式的形式，不研究教学实质，第二就是不能持之以恒。只要认准了目标，就一定要走下去，不管在学习、教学的道路上有多少阻力和挫折，只有执着地追求、探索，就一定会成功。如果能正确地分析学习中的各个环节，并把已经成功的目标教学、创新教学应用到教学中去，成绩肯定比现在还要好，课堂教学水平肯定有质的飞跃。

二. 在以后的教学工作中应采取的做法

1、 培养学生的自学能力

“先学后教 当堂训练”教学模式要求：每节课刚一上课，老师就把当堂课应该掌握的知识，用语言的形式告诉同学们，同时提出３－５个问题让同学们看书后解决。问题用课件显示在屏幕上或刻在学案上，接着同学用６－１５分钟的时间看课本。在些过程中，数学老师可能还要在黑板上出几个准备板演的练习。看完书，或者让先让同学进行板演，或者先解决提出

的问题。对于我所教班级现阶段来说，学生没有养成很好的自学能力，在开始的一段时间里，同学自学时还会有一部分同学看不出应该掌握什么、什么内容是重点、自己什么地方还是薄弱环节。这就要求我在学生自学前为同学们写出引路提纲，引路提纲就是把与教学要求相关的提纲都写出来，只让学生根据提纲在书中找答案，逐步培养学生的自学能力。

2、 高效率发挥提问的应用

“先学后教 当堂训练”教学模式要求：上课提问是学生集中注意力和学好知识的必用方法了。在提问过程中，一个相同的问题可能要同时问四五个同学，有时一个问题通过几个同学象成语接龙一样共同完成。这些对学生们认真读课本也有积极的促进作用。

在提问时，提问的对象要因题而异，对于学习差些的同学，我们可以提问一些比较简单的问题，让原来不爱学的同学通过自学，能完成这些任务，老师就要及时地进行鼓励和表扬。对于复杂的、容易出错的问题，可以叫成绩较好的同学回答，回答完毕后，再让其他同学再评判正确与否。

3、对于学生学习习惯的培养

先学后教 当堂训练”教学模式要求：无论是什么学科，几乎都要讨论，因为通过看书，还有许多总是没有解决。通过问题讨论先要让同学们几个一组进行讨论，比较后，再提问或到黑板上演练，会使许多同学的思路比老师还宽，有时还会弥补老师没有想到的情况或方法。所以教师根据课本内容、班级或个人实际情况，应该有意识地设计或组织学生尽可能多的对实际的问题讨论解决，而不是老师直接说了答案。

4、 对练习和当堂达标题的操作

“先学后教 当堂训练”教学模式要求：练习有讲前板演练习，讲后书面作业或者小考。这是同学们形成能力，把知识和应用联系起来的过程。尽量避免出现以讲带练，以练代测。第二类练习是同学们在学了解题方法后，进行的作业或当堂达标。

我虽没有身临其境的去感受永威模式，但通过录象和老师们的讲解，对永威教学模式也有了自己的一套方法，教学目标的展示，让学生听课更有针对性，以学生思考为主，让他们积极的成为课堂的主人。只要老师和同学们共同努力，便逐渐会发现思考中的学生最美，思考中的学生最可爱！在不久的将来，我们也能够说：没有教不会的学生，每一个学生在我们这里都可以成才。

第二篇：先学后教,当堂训练教学反思

教学反思

2012-10-30

我在“先学后教，当堂训练”教学过程中，有许多收获，也有许多困惑，时间很短暂，却让我思考很多，让我看到新课堂里的学生有的不同反应，让我自己受益，也让我的学生们受益。我将教学的点滴说一说。

一、体现“先学”，重点“后教”

“先学后教，当堂训练”教学模式中最重要的方法 “兵教兵”。在我的课堂上，目前都是以模仿为主，一步一步引导学生自学，但是我发现班里有1/3的学生不会自学，所以引导起来确实存在着许多的困难，在引导的过程中，学生不是不听就是听不明白老师的话。在检测的过程中，总是出现各种各样的问题，所以“后教”就显得尤为重要，因为就是在这个过程中，有的学生会解决不明白的问题，而且是学生自己帮助学生解决，所以更多的孩子会给予“倾听”。所以，先学要在课堂中一点一点的培养，而后教时教师一定要注意方法，在学生说不清楚的情况下，教师也可以进行讲解，这样效果会更好。

二、知识要落实，兴趣仍要激发

教学尝试的过程中，我们最初会发现用这样的教学模式上课，存在的最大的问题就是学生表达的机会减少了，模式又很生硬，激发学生的学习兴趣很难，学生也觉得知识是学会了，但是课堂却变得索然无味了。生字教学时。要求学生在有限的3分钟内自学生字，学完后，采

用开火车方式认读、注音、组词、找出形近字组词等环节，发现有错兵教兵，目的就是让学生人人参与学习，师生可以及时发现学生存在的问题，及时纠错。我班有一个自觉的形成，不会的暂时不坐下，自己找机会帮助其他同学解决问题后，自觉坐下。识字教学，对差下生来说，是他们乐于展示的舞台，个个都有能力兵教兵，老师和同学发现他们的进步大，给予他们很多鼓励，学生的积极性高。

三、“先学后教，当堂训练”教学模式，存在的困惑：

多数学生以适应，由于学生个体的差异，还有少部希望能和其他学生一样，紧张的学习，快速的练习，他们始终要慢一拍。是因为他们基础差，个人学习习惯不好。学习效果不佳，阅读速度慢，讨论交流没有重点。堂清、日清、周清，他们都存在很大的困难，老师处处关注他们的学习，读书、上台练习、回答问题，首先叫到的都是他们，结果成绩仍旧很难得到提升。

四、期中成绩分析

因为试卷成绩还未总分，我只好做大概的分析。从试卷来看，这次有些题出得不规范、不严谨，比如，在括号里填写同音字，出题老师竟然拼音都没有给出来，让人猜不透的题，理所当然学生是难以琢磨的，很多学生只好无意识的乱做一通。习作，学生存在的问题很大。好词好句运用较少，文章不优美。写作随意，层次不清。总之这次考试成绩不尽人意。

在今后的教学中，只有努力做到精讲多练，才能保证学生的训练效果；只有做到堂堂清，才能提高学生的学习水平，提高学生对知识的熟练掌握。

五、采取措施

1、平时练习中，多指导学生，学会变通。

2、采取不同的方法，提高学生的注意力。

2、继续培养学生良好的学习习惯