生物实验报告
二〇##年三月十日
高20##届十班生物实验小组 唐家璇组 唐家璇制作
一、 实验课题
探究CO2浓度对光合作用速率的影响。
二、 实验原理
植物叶片的光合作用需要CO2，而在预先除去CO2的前提下，对同种植物相同表面积的叶片给予不同的CO2浓度，其他条件不变，那么其CO2产生速率就可以反映其光合速率。
三、 实验材料
绿色植物叶片3-5g；打孔器；注射器；40W台灯；烧杯4只。
四、 实验步骤
1． 取生长旺盛的绿叶，用直径为1厘米的打孔机打出小圆形叶片三十片，避开打的叶脉。
2． 将小圆形叶片置于注射器内，并吸入清水排尽残留空气。用手堵住注射器前端的小孔并缓缓拉动活塞，使小圆形叶片内的气体逸出，这一步骤可重复多次。
3． 将内部气体逸出的小圆形叶片，放入黑暗处盛有清水的烧杯中待用。叶片内没有气体，全部沉入水底。
4． 取三只烧杯，加水20mL分别加入比例为1:2:3的磷酸二氢钾与碳酸氢钠等量混合液，产生浓度不同的三份CO2溶液。
5． 分别向三个烧杯内放入10片圆形叶片，然后将这三组样本同时放到40W台灯下照射。
6． 观察并记录同一时间段内各实验装置中小圆形叶片浮起的数量。
7． 实验完成后，将装置置于黑暗中，浮起的叶片在一段时间后又下沉，说明呼吸作用又消耗了CO2。
五、 实验结果
实验结果表明，加入三份磷酸二氢钾与碳酸氢钠的溶液中，叶片浮起的速度最快。加入两份的溶液浮起较快；加入一份磷酸二氢钾与碳酸氢钠的溶液浮起最慢。实验说明，在其他条件不变的情况下，CO2浓度会影响绿色植物的光合速率，即较高的浓度会加快光合速率。具体实验数据见下表：
六、 实验反思
试验中对于样本的选用和对于变量的控制都有严格的要求。本实验中，变量的控制比较困难，因为难以保证叶片裁剪下来及时放入黑暗区域的烧杯中。同时，将叶片放入二氧化碳溶液中的同时性也尤为重要。而且我们组在实验时，出现了叶片相互粘连的情况，使叶片的上浮水平不能准确地反映叶片的光合作用情况。
第二篇：初中生物光合作用实验报告
初中生物光合作用实验报告
一、提出问题：
绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉？
二、作出假设：
绿叶在光下制造的有机物是淀粉。
三、小组实验设计（突出创新点）：
采用水浴锅进行隔水加热，避免了课本实验装置的不安全因素。
四、实验目的：
1、检验绿叶在光下制造有机物是不是淀粉。
2、探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
五、实验器材：
七、实验安全注意事项：
1、正确使用酒精灯：
（1）检查灯芯，灯芯顶端不平或已烧焦，需要剪去少许使其平整；（2）检查酒精量，灯里酒精应大于灯容积的1／4，少于2／3；（3）禁止事项：绝对禁止用酒精灯引烧另一盏酒精灯，不可用嘴去吹灭，不要碰倒酒精灯。
2、正确使用水浴锅：
工作时，按要求接通电源，开启电源开关，按下调温按钮(调温到100℃)，待红灯灭，绿灯亮表示恒温。水温高，注意安全。
七、实验步骤：
八、实验记录：
九、实验结果：
绿叶在光下制造有机物（淀粉）。
十、分析和结论：通过实验，你可以得出什么结论？与你的假设一致吗？如果不一致，请分析原因。
十一、交流与讨论：
1、绿色植物制造的有机物是什么？
答：是淀粉。
2、为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？
答：因为这是对照实验，避免其他因素的影响，只能是光这个单一因素作为变量。
3、为什么要提前一昼夜把天竺葵放到黑暗处一昼夜？
答：把以前光合作用产生的有机物消耗或转移。
评价策略：一、实验目的要明确、课前准备要充分。将学生进行分组（一般4人一组，具体视情况而定），这样小组实验既能确保每个学生参与又能培养学生合作学习的习惯。
二、过程性评价:相对于终结性评价来说的,是指在教学过程中强调对学生学习态度、学习过程、学习方法的关注和评价,而不是仅仅关注对学习结果的评价。整个评价应该渗透在教学的各个环节,收集并保存能反映学生学习过程的关键资料。全面地评价学生实验能力，不以实验结果本身为依据，片面看待学生实验。