厦门侨福城小金星幼儿园20##—20##学年度第二学期

班级表演游戏计划

                                         --小三班尹晶晶

第二篇：表演游戏计划

表演游戏计划

学期总目标：

1、 积极参与表演游戏活动，认真扮演角色，在游戏中加深对文学作品的理

解，对文学作品感兴趣。

2、 能大胆根据自己对作品的理解，在语言、动作、情节表演上更加生动，

从而创造性的表演，发展幼儿的想象力、创造力、表演能力。 3、

4、 能大胆连贯的运用语言，富有创造性的表现角色的性格特征。 学习角色表演，处理周围事物的正确态度和良好的品质，提高解决问题

的能力。

5、 学会与同伴协商分配角色，协调配合，合作游戏，正确处理游戏中的纠

纷。

6、 学会正确使用自制和替代的游戏材料，学会设计布置游戏场地，发挥创

造性。游戏后能自主收拾玩具，并分类整理好。

2-3月活动主题《小蝌蚪找妈妈》

游戏目的：

1、能积极参与表演游戏活动，认真扮演角色，在游戏中加深对文学作品的理解，激发对文学作品的兴趣。

2、学习角色表演，初步能正确处理周围事物的正确态度和良好的品质，提高解决问题的能力。

游戏准备:

1、物质准备：青蛙、小蝌蚪、鸭、鱼、乌龟的头饰。

2、知识准备：幼儿熟悉并掌握故事《小蝌蚪找妈妈》。

第一次指导：

1、以各种头饰引入。

2、引导幼儿复述故事中的对话。

3、提出游戏要求。

(1) 自己商量解决游戏中的问题。

(2) 会寻找替代物品。

4、幼儿按意愿选择角色表演，教师巡回指导。

教师重点指导幼儿记住各个角色的对话，并根据角色进行表演。

5、幼儿收拾、整理游戏材料。

6、请个别组表演得好的幼儿示范表演。

7、引导幼儿进行评价。

第二次指导：

1、 请个别幼儿表演引入。

2、 请幼儿按意愿协商主题、角色。

3、 提出游戏要求：自己解决游戏中出现的问题。

4、 幼儿游戏，教师巡回指导。教师重点指导幼儿用不同语调表现角色的不同特征。

5、 讲评：组织幼儿评选出在游戏中懂得友好协商的幼儿。

第三次指导：

1、 以谈话形式引入。

2、 幼儿按意愿选择角色及同伴。

3、 提出游戏要求。

4、 幼儿表演，教师巡回指导。

教师重点指导幼儿在游戏中要互帮互让，提醒幼儿注意脸部表情和动作变化 。

5、 讲评：让幼儿说出表演得好的情节。

第四次指导：

1、 以个别能力强的幼儿用木偶表演引入。

2、 幼儿协商游戏主题、角色及场景的布置。

3、 提出游戏要求注意语调、表情、动作的不同，并能有所创新。

4、 幼儿游戏，教师指导教师重点指导幼儿注意语调、表情、动作的不同。

5、 讲评：让幼儿评选出游戏中有创造性的情节。

第五次指导：

1、 直接引入

2、 教师引导幼儿回忆表演过的角色。

3、 幼儿协商扮演的角色。

4、 提出游戏要求

5、 幼儿游戏，教师指导教师重点指导幼儿大胆表演，突出角色的特点。

6、 评议：表扬大胆表演的幼儿，给予奖励。

阶段小结：

在游戏中，幼儿能布置简单的场景，并学会使用替代物。表演过程中，我重点观察孩子对话，轮到的角色对话能连贯、完整地表演，孩子们都能认真扮演好角色，表情也较有变化，但不能运用不同的语气来表现角色的特点，听起来很平淡，动作较单一，缺乏创造性，在下阶段游戏中，我们要充分发挥表演能力强的幼儿的示范引导作用，强弱搭配，促进游戏中角色生动地表演，游戏顺利展开下来。

3-4月活动主题《金鸡冠的公鸡》

游戏目标：

1、通过活动，让幼儿积极的参与表演活动，认真扮演猫、画眉鸟、公鸡、狐狸等角色，在游戏中加深对故事的理解。

2、鼓励幼儿通过夸张的动作，生动的表情，大胆、有创造性地表现角色的性格特征。 3、让幼儿学会与同伴合作，正确处理游戏中的纠纷，提高幼儿解决问题问题和协作的能力。

4、让幼儿学会使用替代的材料，合理地布置游戏情境。

游戏准备：

头饰：猫、画眉鸟、公鸡、狐狸

第一次指导：

1、 出示公鸡头饰引出游戏主题。

2、 通过提问，引导幼儿回忆故事的内容。

（1） 故事里有几只小动物？它们发生了什么事？

（2） 狐狸唱的是什么歌？公鸡是怎样喊“救命”，它唱了什么歌？ （3） 第二次，第三次，狐狸唱了什么歌？

（4） 最后一次猫和画眉鸟用了什么办法将公鸡救了出来？他是怎样唱的？

3、 幼儿自由进行表演，教师随机扮演某一角色参加表演，激发幼儿表演的兴趣。

（1） 指导幼儿按情节发展顺序进行表演，并根据剧情自由表现动作。 第二次指导：

游戏准备：

1、增添辅助材料如插塑等

2、猫的镰刀

1、 进一步引导幼儿了解各角色的性格特点，在第一阶段能较好地从表情、语言方面表现各角色的基础上，重点引导幼儿大胆地想象，用不同动作表现富有个性的角色，如狐狸唱歌的表情，抓住公鸡的动作。

2、师生共同讨论情景的设置和材料的使用。

（1） 教师介绍提供的材料。

（2） 师生共同讨论情境设置的方法，引导幼儿讨论如何设置故事中主要情境（公鸡的房子、狐狸的洞）

3、请幼儿示范表演，师生共同欣赏，并评价游戏情况，请幼儿讨论怎样才能表演得更逼真。

4、引导幼儿提出分组游戏时应注意的问题。

（1） 角色的分配上应共同协商，对有争议的角色应互相谦让或想办法共同解决问题。

（2） 收放材料要轻拿轻放，会听信号收拾游戏材料。

（3） 共同协商游戏情境。

5、幼儿分组游戏，教师以狐狸的身份参与游戏的指导。

（1） 鼓励幼儿大胆选择材料的设置情境。

（2） 重点引导幼儿按故事情节发展顺序进行表演，鼓励幼儿大胆地从表情、语言等方面表现自己对角色的理解。

6、讲评。

（1） 请幼儿谈谈游戏情况及存在的问题。

（2） 表演游戏中合作友好的小朋友。

（3）针对角色分配、场地布置、大胆表演等方面的问题提出下次活动的要求。 第三次指导

游戏准备：新增积木、树、其它废旧材料

活动过程：

1、 师生共同讨论上次游戏情况，肯定优点，提出不足之处。

2、 出示新增材料，引导幼儿讨论。

（1） 怎样布置公鸡家、狐狸的洞？

（2） 怎样让游戏的各种动物表现的更加形象动人，更加与众不同。？

3、 提出游戏要求。

（1） 动脑筋想一想利用各种材料布置公鸡的家和狐狸的洞

（2） 大胆的用动作、语言、表情来表现动物的特征，也可想象增加故事中没有的内容。

4、 幼儿分组游戏，师巡回指导

（1） 师以角色身份介入游戏，引导幼儿协商角色分配及情境创设中发生的争执。

（2） 观察幼儿对材料的使用情况，及时肯定幼儿的创新。

5、 游戏评价

（1） 引导幼儿谈谈各组的游戏情况，互评游戏材料的替代及语言、动作的创新。

（2） 根据幼儿的评价，师小结游戏情况，肯定幼儿的进步，提出下次游戏的要求

第四次指导：

活动增添：指偶、小房子道具等

1、 师肯定幼儿在上一阶段游戏中的优点。

引导幼儿针对存在的问题，进行讨论，并充分肯定幼儿的创造成分。

（1） 在公鸡的家旁，还会有谁？

（2） 公鸡被抓了以后，它的心情是怎么样的？可以有什么样的表情、动作、语气？（3） 如何更形象地与众不同地表演各角色。

2、 介绍新增的玩具和材料。

3、 提出本次活动的要求。

（1） 动脑筋利用各种材料进行合理地布局。

（2） 大胆地将讨论的内容用动作、语言、表情表现出来，发挥想象，表演出故事中没有的内容

4、 幼儿分组游戏，教师巡回指导。

（1） 教师以角色的身份介入游戏，引导幼儿协商角色分配及情境创设中发生的争执。启发幼儿想办法解决组上人多了或少了该怎么办/

（2） 观察幼儿对材料的使用情况。及时肯动幼儿的创造性。 太阳城幼儿教育网

（3） 重点观察幼儿对讨论过的问题是如何表现的，并进行适当的指导，鼓励幼儿创造性的表演。

5、 讲评：

（1） 引导幼儿谈谈各组的游戏情况，互评游戏材料的替代，动作、表情和语言的创新。

（2） 说说在游戏中遇到那哪些困难，是如何解决的。

（3） 教师全面总结四个阶段的游戏情况肯定幼儿的进步，以激发幼儿以后更积极参加游戏的兴趣和创造性。

阶段小结：

1、幼儿对作品里的语言的表演还不够到位，特别是对大灰狼的语言还不够圆滑显得有些白，不能很形象得表演出大灰狼那种狡猾的感觉及动作、表情欠佳。这需要孩子不断模仿锻炼，丰富经验。

2、幼儿在观看示范表演时很兴奋，会帮助扮演者补充语言，影响整个表演的情景。针对这些现象，将会开展养成良好的生活习惯。以便促进幼儿间互尊互爱的情景。

4-5月活动主题《龟兔赛跑》

一、预设活动目标：

1、鼓励幼儿积极参加各种角色游戏活动，对角色游戏形成浓厚的兴趣。

2、培养幼儿按意愿独立的确定游戏主题，并能准确的反映该角色。

3、培养幼儿要不骄傲，做什么事情都要谦虚。

4、培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。

二、活动准备：

（1）乌龟、小白兔、小猴、等各种动物的头饰

（2）比较激烈的音乐

（3）森林背景、大树

三、指导要点：

第一次指导：

1、教师结合挂图讲故事，引导幼儿理解故事的主要情节。

2、通过提问，加深幼儿对故事的理解。引导幼儿思考：小白兔和小乌龟谁跑得更快，可是为什么小白兔反而输了呢？让幼儿骄傲必败的道理。

3、再欣赏一编故事后，可以侧重让幼儿一起来准备表演中所需要的东西：大树、跑道等。

4、师生一起准备。

5、一起创编各种小动物的动作，出场顺序，复习人物对话等，并请一组幼儿先来表演。

第二次指导：

1、教师和幼儿一起回顾故事，特别是对于人物的对话，出场顺序、各种动物的动作等让幼儿表现出来。

2、出示头饰，和幼儿一起边回顾故事内容边表演。

3、和幼儿共同布置简单场景：跑道、大树、森林等。和幼儿一起设计动作。

4、请几名幼儿分别扮演角色，按角色出场的顺序和对话内容做相应的动作，教师带其他幼儿当评委。

5、教师根据表演情况进行评价，从角色出场的顺序和对话内容、表情、动作等

方面进行评价。

6、幼儿分组表演：

（1）、幼儿自由分组，确定角色

（2）、分组后的幼儿自己布置简单的场景幼儿表演。

第三次指导：

1、教师和幼儿一起回顾故事，特别是对于人物的对话，出场顺序、各种动物的动作等让幼儿表现出来。

2、出示头饰，和幼儿一起边回顾故事内容边表演。

3、和幼儿共同布置简单场景：跑道、大树、森林等。和幼儿一起设计动作。

4、请几名幼儿分别扮演角色，按角色出场的顺序和对话内容做相应的动作，教师带其他幼儿当评委。

5、教师根据表演情况进行评价，从角色出场的顺序和对话内容、表情、动作等方面进行评价。

6、幼儿分组表演:

（1）、幼儿自由分组，确定角色.

(2)、分组后的幼儿自己布置简单的场景幼儿表演。

第四次指导：

1、教师和幼儿一起回顾故事，特别是对于人物的对话，出场顺序、各种动物的动作等让幼儿表现出来。

2、出示头饰，和幼儿一起边回顾故事内容边表演。 3、和幼儿共同布置简单场景：跑道、大树、森林等。和幼儿一起设计动作。

4、请几名幼儿分别扮演角色，按角色出场的顺序和对话内容做相应的动作，教师带其他幼儿当评委。

5、教师根据表演情况进行评价，从角色出场的顺序和对话内容、表情、动作等方面进行评价。

6、幼儿分组表演.

阶段小结：

幼儿在本阶段游戏中能更形象地表现角色特点，对游戏中遇到的主题轮换，角色人数增减，选择道具、场景等问题，幼儿都能较好地自己协商解决。但幼儿不能较好地体验角色情感，所以学习角色的优良品质常常只能局限于教师的说教形式。同时，发现幼儿虽能根据故事的内容进行表演，但还不能大胆地进行创新表演。

5-6月活动主题《白雪公主》

游戏目标：

1、能够积极地参加表演游戏，认真扮演白雪公主、皇后、小矮人、猎人等角色，通过游戏加深对故事内容的理解，激发对文学作品的兴趣。

2、能大胆生动的表现各个角色的性格特征，并能根据自己对故事《白雪公主》的理解，在语言、动作、表情、情节上有所增加或改动，进行创造性的表演。

3、学习正确的选择使用制作自制和替代的游戏材料，合理的布置游戏情境。

4、在游戏中学会与同伴协商分配角色，合作游戏，正确的处理游戏中的纠纷，提高幼儿解决问题和协作的能力。

（二）游戏准备

1、知识准备：幼儿已熟悉故事的情节内容 太阳城幼儿教育网

2、物质准备：白雪公主、皇后、小矮人、猎人等头饰，挂饰，指偶等各两套。

（三）指导要点：

第一次指导：

1、进一步引导幼儿理解故事中各个角色的性格特征，在第一阶段能较好的从语言方面表现个角色的基础上，重点引导幼儿大胆想象，用不同的表情动作表现富有个性的角色。 2、师生共同讨论情境的设置和材料的使用。

① 教师介绍提供的几种材料 太阳城幼儿教育网

② 师生共同讨论情境的设置方法：重点引导幼儿讨论如何设置出宫殿、小矮人的家两个场景的布置。

第二次指导

1、准备：

新增：情境设置的材料：如房屋的门、栅栏，

表演的道具：小矮人的工具、皇后的服装、表演场地的设置。

2、指导要点：

（1）进一步引导幼儿理解故事中各个角色的性格特征，在第一阶段能较好的从语言方面表现个角色的基础上，重点引导幼儿大胆想象，用不同的表情动作表现富有个性的角色。

（2）师生共同讨论情境的设置和材料的使用。

① 教师介绍提供的几种材料

② 师生共同讨论情境的设置方法：重点引导幼儿讨论如何设置出游戏中的主要情境——皇宫和小矮人的家。

（3）幼儿欣赏同伴的表演，师生共同评价游戏情况。

（4）引导幼儿提出分组游戏应注意的问题，并制定游戏常规。

① 角色的分配应共同协商，对有政治的角色应互相谦让或想办法解决。 ② 收放材料要轻拿轻放，会听信号收拾游戏材料。

③ 共同协商创设游戏情境。

（5）幼儿游戏，教师以角色的身份或观众参加游戏进行适当指导。

鼓励大家积极参加表演游戏，按照故事发展的情节顺序进行表演，大胆的从动作、表情、语言等方面表现自己对角色的理解。

（6） 评价：

引导幼儿进行较客观的自评他评，提出活动遇到的困难及自己的解决方法，提出对游戏的新需要。 怎么样才能把皇后的狠毒、小矮人的热心、白雪公主的善良表演出来呢？

教师小结，针对幼儿活动中的游戏情况提出下次活动的需要。

第三次指导

1、准备：

新增：情境设置的材料：如房屋的门、栅栏，

表演的道具：皇冠、披风、小矮人的帽子以及脸上的道具如：大鼻子、小胡子等。 2、指导要点：

（1）引导幼儿回顾上次活动的情形，组织幼儿讨论： ①怎样才能更逼真地进行表演？从哪些方面进行改进？

②小矮人走后，白雪公主在家做了些什么？皇后便成老太婆说些什么，他的表情是什么样的？鼓励幼儿结合自己的生活经验进行大胆想象，大胆的创编出各种动作神态等。

③引导幼儿讨论：如何更快更合理地进行表演。

（2）介绍新增加的材料，师生共同讨论情境的设置办法，重点引导幼儿县布置出家的场景，再进行次要场景雪地的布置。

（3）通过讨论，引导幼儿把描述性的部分转化成具体的语言动作，用动作语言来表现。

4）提出活动要求，幼儿分组表演

①自由分组进行表演，协调好各角色的分配，鼓励幼儿互相协商、谦让。 ②引导幼儿合理布局，能尽快进入角色开展游戏。

③能大胆的应用各种动作、表情、语言表现故事中各种动物角色的形象。并能迁移自己的生活经验进行表演。

（5）讲评：

①肯定情境创设中富有创意的小组。

②引导幼儿互相交流游戏后的感想，并说说在游戏中遇到什么困难，使怎么解决的，还有什么好办法。

③鼓励幼儿大胆生动地进行表演及有创意，有进步的小朋友。并提出下次活动的要求。

第四次指导

1、准备：

师生利用分区等时间共同制作故事书《我的白雪公主》

2、活动过程：

（1） 出示幼儿自己制作的故事书，引出幼儿自己创编的白雪公主故事的内容。鼓励幼儿大胆的表达自己对故事情节故事结局的设想，并互相交流自编故事的情节和内容。

（2） 根据幼儿创编制作的剧本，引导幼儿进行表演。启发幼儿根据表演的需要进行分工合作，请故事的创编者进行编排，协调各个角色出场的顺序以及情境的创

设等，小演员们根据新创编的剧情进行表演，鼓励幼儿在每次表演结束后学会互相评价进行整改，不断的创编新的故事情节。

（3） 幼儿自由结伴分组进行表演，教师巡回指导，鼓励幼儿与同伴友好的合作，学会评价自己同伴的表演，并大胆的发表自己的意见进行创编整改，体验创造性表演的乐趣。

（4） 评价结束，请幼儿进行交流表演的体会，并提出下次活动中可以在提高解决的建议！

阶段小结：

随着孩子一次次的表演经验的提升，孩子们的兴致都比较高，能大胆通过协商进行分组表演，能与同伴协商选择角色，而且合作的也比较愉快。会表演的幼儿能带动其他的幼儿指导他们表演。孩子的表演能力，协商能力都有了提高，利用辅助材料创设游戏环境时有个别幼儿还具有一定创造性，如他会利用瓶罐当作礼物。流动表演的幼儿交往能力有了一定的提高，能主动的参与游戏，在表演中能用形象生动的语言、动作来表现不同的角色。表演的经验有了进一步的丰富。