本科毕业论文（设计）
题 目 课外辅导在中小学生英语学习中的影响因素分析 -------以巢湖市环球雅思学校为例
院（系） 文学传媒与教育科学学院
专 业 教育技术学
学生姓名 李 扬
学 号 11014080
指导教师 吴 芸 职称 实验师
论文字数 6147
完成日期: 2015 年 5 月 28 日
巢湖学院本科毕业论文(设计)诚信承诺书
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课外辅导在中小学生英语学习中的影响因素分析
-----以巢湖市环球雅思学校为例
摘要
目前我国许多城市已经把英语课程的开设提前至小学三年级甚至是一年级。“外语要从娃娃抓起”的呼声越来越高，已经快变成了一场教育界的“运动”。在国家、地方、学校重视英语课的同时,各种形式的课外辅导市场如英语培训中心、英语培训学校、英语辅导中心等也在迅速兴起,蓬勃发展。近年来,各种类型的英语辅导班持续高温不退。但是，这些课外辅导对学生的影响值得我们去研究。本文从语言学习年龄的理论着手,结合英语在我国是一门外语教学的国情,针对我国中小学生英语学习状况,借助教育学、教育心理学、心理语言学、英语教学法等有关理论,运用问卷调查法、比较法、个案研究、个别访谈等具体方法,对中小学英语教学和英语课外辅导情况从教材的选用,教学方法,师资力量和教学内容四个方面进行系统对比研究,用实证探讨英语辅导班对中小学生英语学习的影响。
关键词：课外辅导； 英语学习； 学习兴趣
---- a case study of Chaohu City Global IELTS school extracurricular counselling in primary and middle school students' English learning effect factors analysis
ABSTRACT
at present, many cities in our country have already opened the English curriculum tograde three grade and even grade one.. The voice of "foreign language to start from the baby" is becoming higher and higher, and has become a movement of the education circle. ". At the national, local, school and pay attention to English classes at the same time, various forms of tutoring market such as English Training Center, English training school and English tutoring center also rapidly rising, vigorous development. In recent years, various types of English classes continued to heat. However, what kind of influence does the extracurricular tutoring have on the students? The from language learning the theoretical age hands, combined with English is a foreign language teaching situation in our country, for our country elementary and middle school students' English learning situation, with the help of education, educational psychology, psychological linguistics, English teaching method etc. theories, using the questionnaire survey method, comparative method, case study, individual interviews and other specific methods, for primary and secondary school English teaching and English tutoring situation from the selection of teaching materials, teaching methods, teachers and teaching contents of four aspects of systematic contrastive study, using empirical study English remedial classes of primary and middle school students' English learning.
Key words: Extracurricular tutoring， English learning， Study interest
目 录
引言----------------------------------------------------------------------1
1中小学英语课外辅导简析---------------------------------------------------1
1.1.英语课外辅导班的特点--------------------------------------------------1
2 对巢湖市环球雅思学校英语课外辅导的调查----------------------------------2
2.1 调查目的--------------------------------------------------------------3
2.2 调查意义--------------------------------------------------------------3
2.3 调查内容--------------------------------------------------------------3
2.4 调查方法--------------------------------------------------------------3
2.5 调查结果与简要分析----------------------------------------------------3
2.5.1 辅助教学设施不够完善------------------------------------------------4
2.5.2 学生参加课外辅导班的原因--------------------------------------------4
2.5.3 学生对课外辅导班的态度----------------------------------------------4
2.5.4 参加课外辅导班的时间长短--------------------------------------------5
2.5.5 课外辅导机构的特点--------------------------------------------------6
2.5.6课外辅导机构的作用--------------------------------------------------7
2.5.7 非智力因素在数据中的比例及分析--------------------------------------9
3 提升中小学英语课外辅导教学效果的策略-----------------------------------10
3.1 学习国内外先进经验---------------------------------------------------10
3.2 借鉴国内外负面教训---------------------------------------------------11
3.3 进一步健全和完善法律法规 --------------------------------------------11
3.4 课外辅导机构要加强自身建设-------------------------------------------11
3.5 家长应该树立正确的课外辅导观-----------------------------------------12
4 结论-------------------------------------------------------------------12
参考文献-----------------------------------------------------------------13
致谢---------------------------------------------------------------------14
附录---------------------------------------------------------------------15
引言
随着社会的进步和时代的发展，英语的地位在不断的提升，甚至可以说学好英语可以让自己有更好的发展空间，更好的职业前景。目前我国对英语教育越来越重视，对培养学生的语言交流和表达能力提出了新的要求，这也将是中国教育逐渐进步并且与国际接轨的一个重要体现。在几年的时间里，社会上大量的的英语培训机构，辅导中心也都在迅速发展，蓬勃兴起。大部分的家长也都给孩子请家庭教师或者让孩子参加学校以外的英语辅导班，他们希望自己的孩子能够很好地掌握英语这门技能，能够在激烈的社会竞争中脱颖而出。
1.中小学英语课外辅导简析
我们的社会不断的在发展进步，教育事业也是一样，不断的有新的现象出现。这几年在教育上最大的、最引人关注的现象应该就是发展迅猛的中小学课外培训了。
1.1英语课外辅导班的特点
课外辅导班是一种教育辅导机构，是对中小学生在学校学习中遇到的问题和困难在课外时间给予辅导，帮助孩子成长和进步。
1.1.1教学专业化、辅导个性化、重视服务
课外辅导机构的师资力量比较特殊，她们年轻、有活力，比较受孩子们的喜欢；其次辅导机构有自己的教育研发团队，他们对市场和学科的调研投入和产出巨大，在一些领域有一定的知名度。特别是在教学形式上从以前的小班教学到现在的一对一教学，课程多样化，选择多样化，针对性更强。这些辅导机构越来越重视教学服务和保障服务以及满意度；在学习环境上也是越来越重视，无论是教室环境的设计和学员的管理管控，都有非常大的提升。
1.1.2教学针对性高、重视关注度
课外辅导机构对学员的关注度非常高，特别是通过小班教学和1对1 辅导提高关注度和教学效果。他们将提高教育质量视为他们的立生之本，教学手段丰富多样化，通过独特的教育设计对不同的学生进行有目的针对性教学。特别是一些特色的教学活动，学生可以通过这些活动去锻炼自己，发现自己的潜能；而且学生通过这些活动不仅可以学到知识，还可以将自己的沟通能力和表演创造能力得到展示和锻炼
1.1.3与校内教学优势互补
在校老师在课堂教学中主要要考虑大多数学生，不能兼顾到所有学生；每个学生的知识学习能力和吸收能力以及掌握程度都是不同的，这就导致了学习效果的差异性。课外教育辅导机构的优势就是关注度高，针对性强，恰好可以弥补在校教师教学缺口。这样形成优势互补，在让学生感受到大班教学的氛围之外也可以释放自己的个性。
1.1.4减轻家长负担
学生在课外主要是由父母陪伴，而家长忙于工作没有闲暇的时间去照顾孩子；而课外辅导机构可以分担家长的重担，特别是对文化程度不高没有时间陪孩子的家长来说，教育辅导机构在辅导孩子进行文化课学习的同时，也可以给予孩子关注，通过与其他同学的相处可以让孩子体会到“家”的感觉。
2.对巢湖市环球雅思学校英语课外辅导的调查
2.1 调查目的
了解学生的学习兴趣以及学习成绩在课外辅导中的提升效果。了解在英语学习中学生遇到了哪些问题和困难以及相应的解决措施。帮助家长加强对课外辅导的了解并能够做出正确的选择。
2.2 调查意义
在学习过程中，课外辅导作为一个重要的环节，学生和家长越来越重视。学生在辅导机构进行学习后他们的学习成绩、学习兴趣和学习的主观能动性和学习能力的提高以及课外辅导机构在学生的学习中到底在扮演着的角色值得人们去深思；通过调查研究可以了解到课外辅导在中小学学生英语学习方面有哪些影响以及非智力因素对学生学习效果的影响，希望通过这些可以帮助学生提高英语成学习成绩。
2.3 调查内容
选取巢湖市环球雅思学校作为调查对象，从学生选择课外学习的原因入手开展调查；了解孩子对课外辅导班的支持程度以及课外补习对他们学习和成长的影响；一共发放调查问卷280份，收回的有效问卷为250份。分析课外辅导的必要性以及如何才能使课外辅导对学生的学习有积极有效的作用。
2.4 调查方法
在研究教学部分时，采用了抽样问卷法，通过查阅相关的资料设计了有效的调查问卷。在研究课外辅导部分时，在环球雅思学校发放问卷280份，有效问卷为250份。同时，为了完善研究还对从事课外补习的老师，学生以及学生家长进行了个别访谈。
2.5 调查结果及简要分析
2.5.1 辅助教学设施不够完善
在公立学校或者私立学校的英语教学手段比较单一，基本上是通过老师的口语进行教学，或者用录音机用放磁带的形式进行教学。而多媒体教学以及视频，动画表演教学不够普及，而且老师在一块也不会进行使用。而在专业的辅导机构，这些丰富的，先进的科学的教学设施以及教学手段是可以使用的；这些对培养孩子的学习兴趣以促进成绩进步都有很大的帮助。
2.5.2学生参加课外辅导班的原因
图1参加课外辅导的原因构成
由调查可以看出，在大多数原因中，占比最高是提高成绩为35%，培养兴趣爱好列举次席，占30%，其次为父母要求和拓展课外知识，分别占14%和13%，学校班级统一组织也占据了5%，随大流和其他分别占2%、1 %。参加辅导的学生主要是补习文化课，所以调查者对提高成绩的重视程度更高，由于一些学生的学习兴趣和动力不足，培养兴趣爱好也是他们主要关注的因素。而现在的父母望子成龙，对孩子的期望很高，所以有部分学生参加课外辅导也是被动的，不是出于自愿；当然也有学生为了提高、拓展自己的知识面选择了课外辅导。
2.5.3学生对课外辅导班的态度
图2学生对课外辅导班的态度
通过调查显示，大多数的学生对课外辅导班还是非常喜欢的， 60%的学生都是持支持的态度；少数的学生感到无所谓，他们上课外辅导班主要是听从父母的安排；剩余25%的学生表示不喜欢课外辅导班，他们更希望在课外时间可以用来休息和玩游戏。
2.5.4课外补习的时间分布
调查显示，每周课外辅导在4至8小时之间的学生占到半数以上，比重占总数的48%，其次每周辅导时间在8至12小时之间的比重为26%，低于4个小时的为18%，选择每周辅导时间多于12小时学生为8%。如果学生每周辅导两个科目，每门用时2个小时，通过反馈觉得估每周辅导时间在4小时左右比较合理。
图3 每周用于课外补习的时间分布
2.5.5课外辅导机构的特点
2.5.5.1较强的师资力量
辅导机构的教学体系比较完善，辅导教师的专业性很强，在这个领域有丰富的教学经验，对学生的了解程度也是非常专业的。当在调查中问“补习班的老师有那些优势？”时，学生回答统计如下：
表1辅导班教师优势调查表
对辅导机构来说，生源是他们生存的根本，只有有了更多的学生他们才能生存和发展。能吸引大量的学生，意味着必须有很高的教学质量，而只有优秀的专业教师才能保证优质的教学，所以辅导机构对招聘老师的要求是非常高的。因此，在师资力量上有些课外辅导机构并不比学校差。
2.5.5.2合理的师资分配
辅导班的学生在入学之前都会有相应的测试，通过这些检测可以对学生有深入准确的了解，后期的学习安排和规划会更有针对性；而且不同的学生无论是从性格和知识吸收情况来说都会分配合适的教师；这样就能使教学更有成效，也能最大化地提高学生的成绩，让学生和家长满意。
2.5.5.3多样化的教学形式。
课外辅导班的教学手段比较丰富；通过开展各种各样的趣味活动和小游戏来增加学习的趣味性和吸引力，学生在这样的环境下可以提升自己的学习学习主观能动性，由“要我学”变成“我要学”。这些有趣的活动不仅丰富了学习内容也会对在校学习起积极作用。
2.5.6课外辅导机构的作用
通过对八年级学生的了解，80%的学生一致认为他们在课外辅导班有了很大的收获，也就是说课外辅导起到了积极的作用。通过随机抽取200名在环球雅思学校辅导的学员进行问卷调查，了解他们在辅导后的收获与感受。根据调查反馈，总结如下。
2.5.6.1中小学英语课外辅导的积极作用：
2.5.6.1.1丰富学生的课余生活。
据调查得知，有一些学生在小学期间就有课外辅导的经历了。那么在辅导班里学习那么久有没有使他们的学习负担增加了呢？大部分学生觉得没有增加负担，反之，很多学生认为在课外辅导班学习丰富了自己的课余生活，课下变得越来越有趣。
2.5.6.1.2重视培养学生学习英语的兴趣。
兴趣永远是最好的老师，保持强烈的学习兴趣是成功的关键。老师在教学中也非常重视对学生学习动机的激发，使学生在枯燥的书本上发现学习的乐趣，保持对学习的渴望。 而学生们也表示来到辅导班以后觉得学习不像以前那么累了，每天都能感受到有趣的东西，非常开心。
2.5.6.1.3巩固学生的英语基础。
据调查得知，大多数的学生都认为有扎实的学习基础非常重要，为了打好基础非常有必要参加课外辅导班进行补习，仅靠校内的学习远远不够。
2.5.6.1.4促进学生在校英语成绩的提高。
在课外辅导的学生均表示在辅导以后成绩还是有一定的提高，跟那些没有辅导经历的同学比明显要好很多；而且比在学校里更自信了，学习压力也变小了，对以后的学习越来越有希望。
2.5.6.1.5开展个性教育的重要场所。
由于公办和私立学校都是大班教学，教师重视的是整个班的管理，难以照顾到个体的差异性；但是尊重个性是教育的基本追求。而课外辅导的特点就是针对性和集中性，发现学生的特长，挖掘学生的潜力，然后重点培养。
2.5.6.2中小学英语课外辅导的消极影响：
2.5.6.2.1部分学生不重视课堂英语学习。
部分学生对课外辅导养成了依赖性，在学习了新的知识以后，就对学校里的学习不关注，不重视，自信满满滴认为只要有辅导班就行了。辅导班里经常有学生说“太无聊了，还不如在补习班学习。”，“那么简单还有的同学不会，太笨了!”这样长期下去就会本末倒置！
2.5.6.2.2学生学习机会不均等。
参加课外辅导的学生大部分家庭条件比较优越，而更多的学生由于条件不好难以享受到这种教育，导致在未来竞争的起跑线上落后与他人。有些家庭条件不是很理想的学生就没有接受课外辅导进行学习的机会，导致差距不断拉大。
2.5.6.2.3增加学生学业负担。
少部分的学生认为参加课外辅导班以后课业负担增加了，作业量明显加大，有的时候无法按时完成，导致回校会受到老师的批评，感到压力。学习成绩好的能克服这些压力和困难，但是对于那些基础不好，兴趣不高的学生来说长期这样下去会导致他们对学习的厌恶，学习成绩也就不会提高。
2.5.6.2.4教学故障给教学带来困扰。
个别辅导班的个别教师在能力和经验上有不足，教学素养不够高；也有辅导班因为管理问题的出现导致教学事故的出现，这些会给教学工作带来麻烦，对学生的学习带来不好的影响。
总体上来看，现阶段课外辅导班无论是对社会，还是对学生和家长起到的都是积极的作用；由于它还处在刚起步的初期阶段，所以还有大量的工作需要完善和加强。
2.5.7非智力因素在数据中的比例及分析
学习是学习者和学习环境一起协调作用的过程；而众多研究治疗表明：大部分的学生在智力上差异性较小，在学生学习中智力因素不是起主要作用的。而非智力因素被认为是会起主要作用的因素。所谓的非智力因素主要是指个人性格、兴趣、动机和意志力等。从调查中可以得知在以下四个非智力因素中，良好的学习动机占到的比例为20%，浓厚的兴趣培养占到了45%，融洽的师生情感为23%，个性的差异占比为12%。通过这些数据我们可以得知在教学中兴趣起到的作用是非常明显的，而融洽的师生感情也会提供很大的帮助。
2.5.7.1良好的学习动机
对于能让学生有割喉的学习动机，教师上课是应该精神饱满，做到能给学生树立好的榜样，给学生真实感；尊重学生，爱护学生，可以用积极的欣赏学习方式来进行教学，给与学生自信心。
2.5.7.2浓厚的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，所以老师在教学过程中一定要精心进行准备，可以在教学方法和方式上进行创新，营造一个好的学习情景，激发学生的创造力和想象力。通过增加设计一些有趣的课堂活动，可以让学生们体会到更多的乐趣。
2.5.7.3融洽的师生感情
良好的师生感情就像润滑剂一样，会对学生的学习起到积极的催化剂作用。而作为老师特别是要在课下给予学生足够的关注，让学生感受到温暖。这就要求老师在平时对学生要加大关注度，通过了解学生的境况，引导学生积极健康的快乐成长。
2.5.7.3个性的差异
不同的个体有不同的个性，我们要理解并尊重个体差异性的存在；针对不同的学生，老师有必要对学生进行合适的有效的教学和沟通，对症下药。比如在课堂提问和跟学生进行沟通时要采取合适的方式，因材施教。
图4非智力因素分布情况
3.提升中小学英语课外辅导教学效果的策略
教育是我们国家的百年大计，而课外辅导业已经成为我门国家教育事业的一个重要的部分，特别是最近几年的发展十分迅速，在社会中的关注度被逐渐提高。为此，从调查研究的反馈来看为了提升中小学英语课外辅导的教学效果，特提出如下建议。
3.1 学习国内外先进经验
辅导班特别是在管理上面一定要规范化科学管理，引进先进的管理制度和方法；办学的规模应该扩大，要告别家庭小作坊式；在硬件和软件方面都要增加投资，提升相应的水平。比如说韩国的许多辅导机构都实现了电化教学，日本的书塾也在逐步向网络教学方向发展。计算机网络的应用在促进英语学习和教学的顺利开展起到的作用是非常显著的。我们国家的课外辅导教育为了实现可持续长久发展也应该努力提升自我的竞争力，为我国的教育事业做出贡献。
3.2 借鉴国内外负面教训
针对有些辅导机构出现不好的事件，我们应该吸取教训，不断提升并营造良好的教学环境。对辅导教师要进行严格的考核，要保证教学质量，提高师资力量，不能为了盈利而走错方向，那就本末倒置了。作为教育机构一定要以保证学生成绩提升为前提，使学生健康成长。
3.3 进一步健全和完善法律法规
通过调查也可以看出目前教育辅导行业管理不够规范，合理；为了使课外辅导行业健康地发展，科学地发展，也为了这个行业越来越规范，真正滴能起到辅导孩子，帮助孩子，成就孩子的作用，有关部门应该加大重视程度，提高关注和有效的支持。
3.4 课外辅导机构要加强自身建设
课外辅导机构一定要记住教育应该以人为本，不能为了赚钱而忘记了自己的使命，出发点不能忘。其次辅导机构的办学条件要努力加强，师资力量也要不断提升，同时要有自己的特色教学提升自己的竞争力，实现长久有效的科学发展。
3.5 家长应该正树立正确的课外辅导观
作为家长应该对学习有正确的认识，并不是成绩就代表一切；在学习初期兴趣和方法更重要，只有培养了学习兴趣，掌握了学习方法才能爱上学习。同时不是所有的孩子都适合上辅导班，也不是上的时间越多越好！一定要考虑到孩子自身的需求和接受程度，合理有效滴有针对性滴给孩子提供帮助。避免陷入误区，造成不必要的付出和麻烦。
4.结论
本次调查对中小学的英语教学现状和课外辅导情况进行了分析，了解到目前课堂教学出现的一些问题和不足以及课外辅导班存在的必要性；分析总结了课外辅导的优势和不足，并提出为了加强完善课外辅导机构，优化教学，使课外辅导班真正能对孩子的学习成长起到有效帮助，需要学习并引进国内外一些先进的科学方法，通过吸取教训，借鉴有效的经验不断进步。虽然课外辅导对教育的发展和进步起到了积极的作用，但是我们不能忘记课外辅导所扮演的角色——对学校教育起协助作用，学校教育任然是主体，是无法替代的；总之，现代教学最有效、最基本的教学形式还是课堂教学，它具有计划性、系统性、统一性等诸多优点，课外辅导是教学的辅助形式，对课堂教学仅起着补充、辅助作用。课外辅导对学生知识起查缺补漏缺差，诊断课堂教学的效果的作用．对促进我国教学改革提供有效帮助。家长和学生需要对学校教育和课外辅导有清晰的了解和认识，分清主次，能正确地选择课外辅导，科学有效的帮助孩子成长。当然对于研究课外辅导所做的调查还不是很完善，研究还是比较薄弱的，对于一些不尽如人意的地方还需要进一步完善。
参考文献
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[4] 张淑芳，王晓英.关于小学英语课外辅导的调查及建议——以山西省临汾地区为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2010.04(04):108-109
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[11] 杨巧珍.小学英语教学中培养学生的非智力因素[J].学周刊.2011(08)：73
致谢
大学四年的时光转眼即逝，回首走过的四年岁月，感概万千。此次毕业论文的完成为大学四年画上了圆满的句号，同时也为以后的发展道路做了良好的铺垫。大学毕业了，我的生活也将翻开崭新的一页，虽然期待但心中依旧不舍，因为大学四年有太多的人需要感谢，是他们让我的大学生活变得丰富多彩。在此我想对我的母校，我的亲人们，我的老师和同学们表达我由衷的谢意。
首先要感谢我的论文指导老师吴芸老师，从忙碌的工作中抽出宝贵时间在论文方面对我进行指导和帮助。从论文题目的确定到论文中期的修改以及后期论文格式的调整等等，这些环节都是在吴芸导师的细心指导下完成的。
此外还要感谢培养了我四年的母校，巢湖学院的校园里充满着学术氛围，舒适优雅的学习环境都深深的印在脑海里。祝母校蒸蒸日上，再创辉煌！感谢曾经教导过我的诸位师长，你们的教诲我会永远记在心中。
最后感谢大学里一起走过的同学、朋友们，感谢你们的陪伴和支持，让我在遇到困难时不再迷茫，让我的大学生活变得充实难忘，谢谢你们！让我们共同努力，去创造属于我们的明天！
附录
巢湖环球雅思学校英语学习情况调查问卷
本问卷旨在了解巢湖环球雅思中小学生英语学习现状。调查内容只用于本人毕业论文的现状陈述分析。采取不记名的形式，对被调查人及其填写内容予以严格保密
一．学生个人情况
（一）请填写下表
(二)请在口内打“√”
1、你在学校是从几年级开始学英语的?
口一年级 口二年级 口三年级 口四年级
2、你对英语的态度是：
口很感兴趣 口感兴趣 口不太感兴趣 口一点也不感兴趣
3、你认为英语这一学科
口很难 口难 口不难 口很简单
二、学生在学校英语学习情况
(一)任课教师情况
1、到目前为止，共有(数字)——位教师教过你英语。
2、教过你的英语教师的年龄大概是：
口20—30岁 位 口30—40岁 位 口40一50岁 位
3、教师的授课语言是：
口汉语 口英语
4、你对目前英语任课教师的态度是：
口很喜欢 口喜欢 口一般 口不喜欢
5、你认为学校的英语教师的发音：口准确 口不太准确 口不准确
英语专业知识： 口渊博 口还可以 口肤浅
授课： 口生动有趣易懂 口无趣、听不懂
6、你喜欢的英语教师应是(用阿拉伯数字填写。按重要性排序，重要在前，次要在后)
口知识渊博 口发音准确 口幽默风趣 口讲课清楚易懂 口严肃认真
其它(用汉字填写)——
7、学校英语教师上课时，
口课堂纪律好，同学们都认真听课，积极回答问题。
口老师尽量提问全班同学。
口老师只提问几个英语学得好的学生。
口维持纪律浪费时间，影响英语教学。
口我希望被提问。
口我不希望被提问。
口我害怕被提问。
8、产生上述(第7题你的答案)局面的原因是：
学生人数： 口多 口合适 口少 学生素质： 口好 口一般 口差
任课教师： 口有偏见 口无偏见 教师责任心： 口强 口弱
9、你们学校有外教吗? 口有 口没有
10、外教教过你吗? 口教过，有(数字)——位，他(他们)是——国人。口没教过
11、你能听懂外教的课吗? 口完全能听懂 口能听懂一部分 口听不懂
12、上外教的课你有收获吗?口很有收获 口有点收获 口没有收获
(二)学生课内英语学习情况
1、对英语课堂上教师讲授的内容，你
口全部听懂并掌握 口全部听懂， 大部分掌握 口部分听懂，部分掌握 口似懂非懂． 有点印象 口完全不懂
2、学校提供课外辅导吗? 口提供， （在：口课后 口双休日 ） 口不提供
3、对课堂上你没学会的知识，你会
口下课后马上向任课教师请教 口下课后向同学请教 口回家后向家长请教 口不理会 其它(用汉字填写)
4、你在课外是否复习课内学过的英语知识? 口是 口否
5、对你所学过的英语知识，你是否运用? 口是 口否
6、你的英语成绩如何?口优秀 口良好 口一般 口差
7、目前成绩的原因：
口认真听课 口课后经常复习 口家长督促 口参加校外课外辅导班 口上课不认真听课 口课后不复习或很少复习 口家长不理会 口未参加校外课外辅导班
8、如果你想提高自己的英语水平，你会选择：
口加倍努力 口选择合适的教材 口选择合适的家庭教师 口参加合适的课外辅导班
三、参加校外辅导的情况 ．
(一)你参加过课外辅导吗? 口参加过 口正在参加 口参加过，已不参加
(二)你参加课外辅导的方式是(可多选)：口家庭教师 口课外辅导班 其它：
1、请家庭教师的情况
(1)你请家庭教师的原因与目的是：
口在学校的学习中，英语水平太差，想补习英语。
口在学校的学习中，英语水平中等，想再提高。
口在学校的学习中，英语水平优秀，想扩大知识面， 超前学习。
(2)你所请的家庭教师是：
口大学本科学生 口研究生 口小学教师 口中学教师 口大学教师
(3)你认为家庭教师的作用是使你的英语 口有很大提高 口有一定提高 口没有提高
2、参加课外辅导班的情况
(1)你参加过课外辅导班吗?
口正在参加，是从 年级时开始的，先后去过(填写数字)——家辅导班。
口参加过，是在 年级时参加的，持续了(数字)—年——月，现在已不参加了。
口从未参加过，打算参加。
口从未参加过，也不打算参加。 。
(2)参加辅导班是你： 口自愿的选择 口家长的选择
(3)你参加辅导班的原因与目的是：
口在学校的学习中，英语水平太差，想补习英语。
口在学校的学习中，英语水平中等，想再提高。
口在学校的学习中，英语水平优秀，想扩大知识面，超前学习。
(4)你认为课外辅导班的作用是：
口很重要。如果没有参加{课外辅导班，我的英语水平会很差。
口有积极的作用，它可以补充我在学校听不懂、学不会的知识。
口有积极的作用，它可以扩展我的英语知识，学到许多在学校学不到的知识。
口可有可无，还是应该以学校老师的英语教学为主。
(5)辅导班的英语教师与学校英语教师相比，
口辅导班的老师各方面都不如学校的英语教师
口辅导班的教师在：口发音 口语法 口性格 口态度 方面比学校教师强。
你更喜欢：口学校的英语教师 口辅导班的英语教师