走进野鸭湖  感受生物种类多样

____科学综合活动课设计方案

一、指导思想

《科学课程标准》指出:"以培养科学素养为宗旨"的课程性质，在《鸟类》这部分内容中，学生需要认识鸟的身体结构、繁殖、生活习性、鸟与人类的关系等知识。在《昆虫的生活》、《鱼类》、《哺乳动物的繁殖与生长》等几课中学生也是从以上几个方面认识这些动物的。这样体现了教材内容体系中提出要求：“围绕我们身边的生物，展示“生命体的存在与共同特征”这一科学主题，使学生建立起人与自然和谐发展的观念。”

二、活动目标

 1知识和能力

学生运用已有的知识和经验，调查野鸭湖动植物的多样性，掌握一些科学的研究方法，进一步培养学生发现问题、解决问题，总结出一些简单规律的能力。

    2过程和方法

（1）学生通过自己的亲身参与，实地观察，听讲解介绍，收集资料，并通过提问、记录等方式，尝试与他人合作，获得湿地的相关的知识。

（2）通过摄影、画画、制作植物标本、写小科技文章等方法，丰富自己的课外知识。

3情感、态度、价值观

通过对野鸭湖湿地保护区的动植物等的调查和研究，使学生感受到生物多样性，了解生物科学对于自然、社会、人类的意义和价值，进而更加关心延庆的生态保护，更加关注人类与环境的可持续发展，形成积极的人生态度，培养对自然、社会的责任心和使命感。

三、学情分析

在《鸟类》这部分内容中，学生需要认识鸟的身体结构、繁殖、生活习性、鸟与人类的关系等知识。在《昆虫的生活》、《鱼类》、《哺乳动物的繁殖与生长》等几课中学生也是从以上几个方面认识这些动物的。这样体现了教材内容体系中提出要求：“围绕我们身边的生物，展示“生命体的存在与共同特征”这一科学主题，使学生建立起人与自然和谐发展的观念。”

四、活动安排

第一阶段   教学活动准备

1上课前，我到野鸭湖湿地保护区。保护区设有社会大课堂接待办公室。办公室的刘洋老师带领我们参观了湿地博物馆。博物馆整体展厅分为五大部分，包括序厅、湿地厅、生物多样性厅、环幕厅、临时展厅区域。最引人注目的是体型较大的动物标本。之后，我们来到湖滨带，看到了湖水中嬉戏的野鸭和时隐时现的小鱼。远方的水草丛中，时而有腾空的一时叫不出名子的水鸟，一瞬间又藏身于翠绿的芦苇丛中。

野鸭湖的水生植物以芦苇、蒲草等为代表，分布面积较大；动物则以野鸭较为常见，一年之中大部分时间，参观者都可以见到，其他鸟类则因为时间、天气情况、偶然因素等条件限制，参观也具有偶然性。

【设计意图：教师先了解基地内的活动资源,便于指导学生活动。】

2 上课前，我先通过谈话了解都谁去过野鸭湖，你能不能介绍一下野鸭湖内的景物？有很多学生都曾经到过野鸭湖湿地保护区参观过，他们对里面的景物有一些了解。大多数学生只能说出上述几种动植物名称，参观过湿地博物馆的同学，也只能笼统的说明博物馆内有很多标本和图片。所以，通过谈话我感觉到，即使以前到湿地进行过参观活动的学生，许多人都是一种走马观花似的游玩，并没有一个明确的研究目的，需要教师引导学生去进行探究。

【设计意图：了解学生对于野鸭湖内的资源有哪些认识及认识程度。】

 3科学素养的形成是长期的，而早期的科学教育对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。所以，此次实践活动，就是要引导学生在参观的基础上，结合本学期第3课中生物和环境之间关系这部分内容，从科学学习角度去研究探索，并把这种研究方法推广到今后的学习、生活中去。由于学生的兴趣关注点不同，我要求学生在活动前，通过多种途径搜集一些相关资料，重点制定参观活动的计划。我引导学生选取某一方面为重点，作为小组的研究主题。同时我还特别强调，在活动中应注意的事项，不要影响鸟类的正常活动。在参观野鸭湖湿地博物馆时，集中精力听讲解员的讲解，让同学了解野鸭湖湿地的概况以及其丰富的动植物资源，充分认识野鸭湖湿地生态系统在北京市发挥的重要作用。参观活动结束后，由组长负责组织同学进行小组总结活动。【设计意图：学生明确活动的目的和要求,以便取得更好的活动效果。】

第二阶段 教学活动实施

1．教学导入

（1）教师：同学们, 5月22日,是世界生物多样性日。生物多样性是人类赖以生存的基础,我们在科学课上已经学过。为了提高人们对生物多样性意义的认识，5月22日，20##年国际生物多样性中国行动纪念碑在北京动物园落成。今天,我们走进家乡的野鸭湖湿地保护区,带着我们每个小组的研究主题,联系我们课内学习的知识和搜集的资料,以新的视角,来探寻野鸭湖湿地生物多样性的奥秘。

（2）介绍活动行程：我们先集体参观湿地博物馆，通过博物馆工作人员的讲解，从整体感知一下野鸭湖的生物情况，围绕你们小组的研究主题，认真听仔细看。然后，以小组为单位，从馆内进行探寻活动。之后，我们走出博物馆，到湖边参观调查，以第一手材料丰富你们的研究主题。最终，每个小组获得一定的研究成果，再与其他组进行分享。

【设计意图：学生明确此次参观活动是课内知识的延伸,围绕各组研究主题参观。】

２．参观湿地博物馆

（１）全班学生集体参观博物馆

学生在工作人员的带领下，集体参观博物馆的各个展厅。讲解人员简要介绍博物馆内的展出的物品和资料。学生以听和看为主，有什么问题和疑惑，等到分组活动时再进行提问。

【设计意图：通过参观图片、标本，阅读资料，感受野鸭湖湿地生物的多样性。】

（２）分组参观博物馆

每个小组根据自己组的研究主题，分区域进行研究。老师分别巡视每个小组，了解学生的研究内容和过程，给予一定的指导。

第一小组确定的研究主题为：鸟类的分类。学生通过搜集资料，知道按一般情况可以分成游禽、涉禽、鸣禽、陆禽、攀禽、猛禽六类，并了解了它们的特点。学生在活动中，根据每种鸟类的特点，辨别博物馆内的鸟类标本属于哪一类。教师在活动中，根据学生的分类，提问学生：为什么这样分类？根据学生的回答，引导学生鸟类的自身特点和生活习性，既是我们分类的依据，更是鸟类适应生活环境的需要。

第二小组确定的研究主题为：鸟类迁徙的基本常识。学生在课内学习过一些鸟类迁徙的简单知识，知道什么是留鸟、候鸟。通过此次活动，对鸟类的迁徙有一个更深入的认识。学生通过搜集资料，了解到野鸭湖湿地，是华北地区鸟类迁徙的重要的中转站。在工作人员讲解的基础上，学生调查野鸭湖湿地内有哪些迁徙的鸟类。教师引导学生从数量和种类上调查，同时提问：野鸭湖为什么会成为鸟类迁徙的重要的中转站？学生如果不能回答，等到参观完湖滨地带后，就能感受到问题的答案了。如果学生在研究活动中遇到什么问题，可以向博物馆的工作人员寻求帮助。

第三小组确定的研究主题为：野鸭湖湿地的植物种类。博物馆内有大量的植物标本和图片，并附有文字介绍。学生在活动时，教师引导学生，记录下有代表性的植物，重点是到博物馆外的自然界中寻找它们。

第四小组确定的研究主题为：野鸭湖湿地的动物种类。野鸭湖湿地鸟类非常丰富，除此之外的其他动物种类也很丰富。学生在确定研究主题后，从昆虫和其它类、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类几个方面，研究湿地内具有的动物。因为动物自身的特点及观察条件的限制，这个研究重点放在博物馆内进行。到室外自然界的观察，看能发现什么动物。在学生活动时，教师提问：湿地内这么多的动物种类，如果缺少几类，会出现什么后果？引导学生认识到，一种动物门类的缺失，会带来上一级动物门类的缺失，理解动物多样性的重要作用，进而理解生态平衡的重要性。

过渡语：从教室走到博物馆，我们的眼界开阔了，你能感受到我们的野鸭湖的生物多样性的特点了吗？如果我们仅局限于此，还是有些纸上谈兵的意味。让我们走进大自然中，感受一下吧。

【设计意图：学生分组参观，教师给予适当的点拨，能比较细致的研究本组的主题，调查参观活动更有针对性。】

３．参观湖滨地带

（1）研究鸟类分类的小组，重点观察鸟的种类和数量。教师：保护区内有多种鸟类，为什么我们看到的却很少？

（2）研究植物种类的小组，记录树木名称种类和陆地及水中各种草的种类。知道名称的记录名称，不知道名称的记录下发现多少种。教师：大面积的芦苇、蒲草对湿地环境发挥了什么作用？

（3）研究其他动物的小组，调查记录发现的动物种类。教师：都发现了哪些动物？

（4）研究鸟类迁徙的小组，观察记录鸟的种类。回应博物馆内提出的问题：这里为什么会成为鸟类迁徙的中转站和乐园？

【设计意图：通过实地参观，感受湿地的生物多样性，体会生物与其生存环境相适应的特点。】

第三阶段  汇报交流总结

1.各个小组汇报自己的研究结果。

教师：你们各个小组调查研究的侧重点不同，它们之间有什么联系呢？

学生说出动植物之间的相互联系。（如果学生说的不充分，教师给予 引导。）

【设计意图：通过各个小组的调查研究，使学生认识到，虽然各个小组的研究主题有差异，但生物体之间是相互依存的。】

2.总结：

同学们，通过我们的调查研究，我们已经感受到野鸭湖湿地生物的多样性。生物多样性对于我们来说到底有什么意义或价值呢？

学生根据自己的理解回答。

我们的衣食住行都离不开生物的多样性。一位欧盟官员做了一形象的比喻：一座图书馆，藏有成千上万册图书，但是只有一种或几种，你会觉得这座图书馆有很大的价值吗？杂交水稻之父袁隆平，就是从海南的一个湿地中发现了一种野生稻，才培育出了优质高产的杂交水稻种，解决了很多人的吃饭问题。否则，即使是科学家，也是“巧媳妇难为无米炊”。

现存于自然界的许多野生动植物，也许尚未被人类利用，有些甚至被认为无用，但是其潜在的价值，以后会被我们的子孙后代所认识和利用。因此，多一个物种，就会为后代的选择多一个机会。

我们人类作为生物中的一员，应该用科学的眼光审视多样的生物，再利用的同时，更要注重保护。让我们实现：以生命呵护生命，用众生惠及众生。

【设计意图：通过教师的总结,升华学生对生物多样性价值的认识,能积极投入到生态环境的行动中去。】

五、教学亮点

《走进野鸭湖湿地，感受生物多样性》一课，是结合京版科学教材第８册“生物体的特征——丰富多彩的生物”这部分内容，而开展的一次实践活动。本次教学实践活动，在落实北京市中小学社会大课堂要求的背景下，契合了科学课程应该具有开放性的基本理念。

在实践活动前，教师首先找到了课程内容和社会实践资源的结合点。在科学课程标准中，有认识多种多样生物的要求，在此基础上，理解生命和环境的关系，并十分强调联系和应用。野鸭湖湿地保护区有着丰富的动植物资源，是一个生物多样性和稳定性较高的湿地生态系统。这里设置了北京市中小学生社会大课堂办公室，负责接待工作。教师带领学生在这里开展实践活动，充分利用了区域优势和生物资源优势，为实践活动的顺利开展奠定了基础。

教师围绕单元教学目标，选择了我们身边的资源——野鸭湖湿地保护区，以生物多样性为研究主题，带领学生走进真实的环境中开展体验学习，丰富了学生的学习经历。整个教学设计过程安排的比较合理。

六、课程评价

活动过程与结果的评价标准

A 参与活动态度认真，能积极发表自己的意见，认真听取别人的建议，能出色完成任务。全面实现活动目标。小组成员态度认真，能团结合作，全部同学都实现教学目标。

　　B 能在老师或同学的帮助下参与教学活动，能听取别人的意见，部分达到教学目标。大多数小组成员态度认真，2/3的同学能实现教学目标。

C 不能认真参加小组活动。大多数小组成员活动态度不认真。

科学学科实践活动教学设计

学科 科学   班级  四(1) (2)    任课教师 陈凤云   授课日期          

第二篇：野鸭湖

野鸭湖是官厅水库延庆辖区及环湖海拔479m以下淹没区及滩涂组成的人工湿地，保护区总面积为6873公顷，其中湿地面

积达3939公顷，是北京唯一的湿地鸟类自然保护区。经过50多年发展形成了动植物资源丰富、生物多样性和稳定性较高的湿地生态系统，成为北京地区甚至华北地区重要的鸟类栖息地之一。

保护区动植物资源十分丰富，据统计野鸭湖湿地高等植物有89科231属389种，其中苔藓植物16种，隶属9科9属；蕨类8种，隶属5科5属；裸子植物7种，隶属3科5属；被子植物358种，隶属72科212属。 野鸭湖的鸟种总数达264种，有国家一级保护动物6种(黑鹳、东方白鹳、白头鹤、大鸨、金雕、白尾海雕)，国家二级保护动物34种。鱼类共有5目9科40种，两栖类共有1目3科5种，爬行纲共有3目4科7种，兽类共有5目6科10种，昆虫类共有12目61科182种，淡水浮游动物中原生动物门63种，轮虫动物门35种，甲壳枝角类12种。

19xx年7月，延庆县人民政府批准成立延庆野鸭湖湿地自然保护区；20xx年12月26日，北京市人民政府批准将延庆野鸭湖湿地自然保护区升级为市级自然保护区。20xx年8月，县政府报请北京市人民政府批建了保护区管理机构－北京延庆县野鸭湖保护区管理处。管理处为县直属事业单位，机构级别为相当县属局级，管理处下设办公室、管理科、开发科、巡逻队、宣教中心，编制45人。.

保护区自成立以来狠抓湿地环保教育工作，先后建成了北京延庆野鸭湖湿地生态环境教育中心，北京市青少年环境教育中心，北京市科普教育基地，北京市中小学生社会大课堂，延庆县未成年人生态道德教育基地，共青团中央青年绿色家园。

保护区基本情况

北京延庆野鸭湖湿地自然保护区位于延庆县西部，是官厅水库延庆辖区及环湖海拔479m以下淹没区及滩涂组成的人工湿地。

野鸭湖于19xx年批准成立(市)县级自然保护区，20xx年晋升为(省)市级自然保护区。保护区总面积6873公顷，其中核心区2145公顷，缓冲区1247公顷，实验区3481公顷，湿地总面积为3939公顷，是北京最大的湿地自然保护区，同时也是北京市首个湿地鸟类自然保护区。

保护区管理处成立于20xx年，单位性质为事业，机构级别为处级，拨款方式为差额拨款。

保护区环境特点

野鸭湖保护区，位于北京市延庆县西北部的延庆镇、康庄镇、张山营镇和延庆农场交界处，地理位置东经115°46′’16″～115゜59′48〞，

北纬40゜22′04〞～40°30 ′31〞之间。北、东、南三面环山，西南临官厅水库。本区原为延庆盆地东部妫水河、蔡家河下游，19xx年建成官厅水库，形成巨大的人工湖泊湿地。

野鸭湖大陆性季风气候特征明显，其四季分明，春季干旱，夏季雨热同季，降雨多集中于7、8、9三个月，年平均降水500mm左右；秋季天高气爽，冬季寒冷干燥，年平均气温9.0℃，一月份平均气温-8.8℃，7月份平均气温23.2 ℃，极端最高气温39℃。全年无霜期165天。

野鸭湖湿地位于北山隆起构造区的延庆-昌平活动断裂区，海拔

470~600米，其地势东北高，西南低，区内有大面积的酸性基岩出露，岩体的侵入受区域断裂方向的控制，中生代地壳活动剧烈。从地貌类型上来看，属于堆积构造地貌类型，主要由妫水河洪冲击形成，也称妫水平原，地势平坦，其下伏地层是湖相层和河相砂砾质互层，与延庆周围的洪积扇呈连续分布。

野鸭湖湿地属于永定河水系，由妫水河冲洪积而成。妫水河发源于延庆县黑汉岭西北的大吉祥村，在香村营以南与古城河汇合，最终在西南大路村流入官厅水库。野鸭湖保护区湿地由官厅水库和妫水河干支流、河流上的库、塘及其周边沼泽、季节性泛滥地组成，这些湿地由妫水河相连或通过泛滥而形成。因此，野鸭湖的各块湿地实际上是由妫水河连接的一个整体。

保护区为三面环山的盆地，在北京市的土壤改良利用分区中，属延庆盆地褐土、潮褐土、褐土性土区，母质为洪积物、洪积冲积物及黄土母质。土壤为褐土、褐土性土及潮褐土、中部有部分潮土和盐潮土，土壤肥力较低。

保护区植物资源

野鸭湖湿地广泛分布着各种水生、湿生和陆生植物。荷花亭亭玉立，芦苇翠绿欲滴，金黄色的野菊花、淡紫色的硷菀、白色的苇穗和棕色的香蒲果穗在风中摇曳，仿佛湖上仙境，别具一番情趣。

据统计野鸭湖湿地高等植物有89科231属389种，占北京市科、属、种数的52.7%、26.6%和18.9%。其中苔藓植物16种，隶属9科9属；蕨类8种，隶属5科5属；裸子植物7种，隶属3科5属；被子植物358种，隶属72科212属。

野鸭湖的植物中，有二级保护植物绶草，以及华北地区唯一的水生食虫植物狸藻，其他常见植物有芦苇、香蒲、球穗莎草等。

保护区动物资源

依照中国动物地理区划，野鸭湖的动物区系属于古北界华北区的黄土高原亚区。野鸭湖湿地具有稳定的水源及大面积滩涂，有多种多样的植被类型，为种类众多的动物提供了充足的食物资源和良好的栖息、隐蔽条件以及适宜的繁殖场所，是北京地区生物多样性特别丰富的地区之一，北京地区分布的所有的动物门类都可以在这里见到。北京50%的两栖类、60%的鸟类、35%的爬行类和17%的兽类在野鸭湖湿地都有分布。

1、鸟类

鸭湖湿地自然保护区具有大面积的水面、河滩地和农田等，为鸟儿提供了多样的、优越的栖息条件。据统计，野鸭湖的鸟种总数达264种，占北京地区鸟种总数的61%；其中湿地鸟类240多种，约占北京地区湿地鸟类种数的90%。

野鸭湖的鸟类中有国家一级保护动物6种(黑鹳、东方白鹳、白头鹤、大鸨、金雕、白尾海雕)，国家二级保护动物34种。

野鸭湖的264种鸟中，旅鸟的种类最多，占56.6%；夏候鸟次之，占21.1%；留鸟和冬候鸟分别占14.7%和7.6%。

代表种：绿头鸭、灰鹤、大天鹅、金雕。

2、鱼类

鱼类共有5目9科40种。主要包括鲑形目、鲤形目、鲇形目、刺鱼目和鲈形目。

代表种：池沼公鱼、棒花鱼、麦穗鱼。

3、两栖、爬行类

两栖类共有1目3科5种，主要包括无尾目的蟾蜍科和蛙科。 代表种：花背蟾蜍、大蟾蜍。

爬行纲共有3目4科7种，主要包括蜥蜴目、蛇目和龟鳖目。 代表种：壁虎、丽斑麻蜥、黑眉锦蛇、鳖。

4、兽类

兽类共有5目6科10种，主要包括猬科、翼手目的蝙蝠科、兔形目的兔科、啮齿目的仓鼠科和鼠科、食肉目的鼬科。

代表种：刺猬、草兔、黄鼬、猪獾。

5、昆虫类

昆虫类共有12目61科182种。

代表种：铜绿丽金龟、碧凤蝶、中华大刀螂、大青叶蝉、中华草蛉。

6、其他

淡水浮游动物中原生动物门63种，轮虫动物门35种，甲壳枝角类12种。