督导工作案例分析

教学督导工作是教育局为完善教学管理制度、加强教学质量检查的一个重要环节，教学督导的任务是指对课堂教学进行督导，对教学效果进行检查评价，督促教师不断地提高自身的专业水平和教学水平，同时对学校教学工作总的运行状况进行检查和督促，为校领导和职能部门的决策提供依据。督学工作还刚刚起步，教学督导在承担着类似“教育警察”的角色，但学校对这件新兴事物的了解和接纳程度并不高，我们在工作中也有许多困惑和阻力，由于教学督导是经常性、不定期地下到学校开展工作，去的次数多了，学校难免会有抵触情绪。毕竟督学是上级行政派来检查的，校方自然不希望学校内部的事情被督学知道得太多。

本学年我接受了教育局的委派，担任安仁点5所学校的教育督导工作，在学校领导和教师们的理解、支持和配合下，我顺利完成了本学年的教学督导工作。现分享一下本学年我的一些工作体会和工作案例。

开学初，我和各学校的主要负责人，分别对教学设施、教学场地、课堂教学秩序等情况进行了全面督查、评价。每个月，我都不定时到校对教师教案编写情况进行了抽查、检查，大部分教师能够按照要求，认真备课，但各别教师教案填写不完整，备课量不足，当下就将检查结果及时向各教师反馈并督促其改进。为全面掌握校教师队伍的教学水平和学校的整体教学状况，不断提高教学质量，我不定时深入教学 1

第一线开展听课评课活动，对授课教师好的方面予以充分肯定，对存在的问题及时向本人及教研组进行反馈。经常通过电话或到校督促各教研组进行教学工作自查。

高兴的是，各学校领导对于我的督导工作是十分重视的，认真配合，教师们对我提出的意见和建议也能虚心接受，努力改进。

[案例描述]1

教学督导听课、检查教学是随机随时进行的，以便在不打招呼的情况下真实了解和掌握任课教师的备课情况、上课纪律、教学组织能力、学生的课堂纪律及出勤等情况。

随堂听课过程中，发现个别教师责任心不强，不能严格要求自己，教学中比较涣散，课堂掌控能力相对较弱。在检查教师的教案和作业过程中，发现个别教师备课不充分，不认真，照本宣科。

学校在我的提议下，加强了对教师的管理，并制定了相应的教学管理体制。并开展了教师相互听课、以老带新的活动，取得了较好的效果。

[案例描述]2

在督导工作中，我把自己当成各学校中的一员，不仅督导其教学工作，更是关注学校的持续性发展。

安仁镇学校是一所百年老校，教师素质整体良好，还拥有一个责任心强、能力卓越的领导团队。学校教师们集体荣誉感强，能够拧成一股绳，在余校长的领导下，也取得了很多成效。但在督导工作中，我也发现了学校存在的一些不足。心理健康教育是学校曾经的办学特 2

色,在川西平原有很高的知名度。但最近一两年因为师资调整,学校的心理健康专职教师力量有所分散和削弱.在最近几次的督导中，我发现关于心理健康教育的活动开展存在着“有名无实”“虚虚实实”的情况。比如，学校的课题研究没有深入进行，虽然开设了心理健康教育课，但上课时间不足，心理健康老师基本由语文老师担任，专职老师职数不足,兼职老师上课常也是囫囵吞枣应付了事。长此以往，必将弱化学校的办学特色。

就这个问题，我与余校长进行了深入的沟通和交流，为学校的长远发展而考虑，我们达成了共识。如：向上级要求配备专业的心理健康教师，或从本学校中抽选合适的教师，并提供一定的平台给予培训。在活动开展方面，充分利用家委会的力量，多让家长出面，避免了学校的尴尬局面。目前这项工作正有序地开展，相信在不远的将来必能看到可喜的成果。

[案例分析]

督导工作要讲究实效

学校工作千头万绪，常态化的校园难免出现一些管理疏忽的地方，富有丰富基层工作经验的督学对存在的问题相当敏锐，这也是学校不太情愿督学光顾的原因之一。在督学工作中，我本着“为学校服务，为校长分忧”的心态，尽量在不打扰校长工作、不干扰正常教学的情况下，深入现场，实地考察，掌握最真实的数据，发现最实质的问题后再发表意见，同时也帮学校寻找整改办法，并跟踪整改效果，直到问题得到有效解决。总之，只有真正用心为学校办实事，才能体 3

现教学督导的价值所在。

心存责任使命才能做好督导工作

发现学校的办学经验和特色进行宣传推广也是教学督导的职责。表扬是一种激励，对学校的努力要以肯定为主，在反馈中，我本着一分为二的原则，成绩要认真肯定，存在的问题也要认真对待。如在督导唐场小学的过程中，我也看到了学校领导团队和教师团队的努力团结，绝大多数教师认真肯干，学校各项工作开展得很扎实，学校也富有自身的特色。在肯定学校成绩的同时，同时也委婉地提出了我发现的问题。在学校的教学规划这个问题上，我希望校长能多联系陶研会,找准学校未来发展的定位。

我虽然从领导岗位上退下来了，但我热爱教育，心系教育,希望自己加强学习，不断提高自身的教学督导水平，通过个人的力量为教育事业添砖加瓦。

责任督学:黄继军 20xx年2月 4

第二篇：教学案例分析

教学案例反思（一）

排队

幼儿园的孩子自律能力较差，每天上厕所、户外活动、放学前的排队成了我最头痛的一个环节。当我说请小男孩、小女孩排队时，孩子们就像疯了一样。有的孩子连自己的椅子、书包都顾不上整理好，就挤到排队的地方。经常都会听到孩子抱怨到“老师，好挤哦！”“老师，她挤我！”特别是班上有个小男孩每次都想在最前面。我问他：“为什么你总是想排第一个呢？”他说“站在前面离老师最近，而且可以最先出去”。后来我告诉他，如果每个小朋友都排第一，那后面没人了哟！老师以后看那个小朋友表现最棒，就请他排第一好不好。他很乐意的接受啦。

想不到，在这个小小的排队中还有那么多的内涵，看来孩子小小的脑袋中还真藏着不少的秘密等我们去发现呢。老师要站在孩子的角度上，用孩子的眼光来看这个“第一”。对于孩子排队的问题，我也总结了以下几点方法：

1、可以看谁表现好，就谁站第一。

2、可以轮流站第一。

3、遇到不讲理的孩子,教师可以用转移的方法,鼓励他帮老师一起管理小朋友。

教学案例反思（二）

爱打架

我们班的孩子最近老是跑到我身边说：“老师，有人打我”。然后很快就会有其他小朋友说“老师，是某某小朋友打的”。刚开始我把他叫到我的面前问他原因，又让他给被打的孩子道歉。但是后来我发现他打人的次数越来越多，几乎每次课间活动他都会上演这一幕，这让我很郁闷。有天中午，我利用课间时间把他叫到我的身边，我认真和他说了一下，他告诉我他每次玩的很开心就想打人，我给他分析了原因。告诉他，当你打人的时候，你就去帮助老师做事情。后来我也和他家长交流了这个问题。父母也在家里帮助他改正，慢慢的就好很多啦。对于孩子爱打人我也做了以下分析：

孩子模仿能力强，爱模仿，平时喜欢看一些攻击性的电视、电影。然后去模仿，所以老师和家长就要为孩子合理安排课外时间，并且引导孩子团结同学，关爱别人。

现在的孩子在父母、爷爷奶奶的宠爱下长大，习惯了别人围着自己转。如果别人不配合他，他就会动手打人。这就要像家长多做工作。同时也告诉孩子打人并不能解决问题。

教学案例反思（三）

我不睡觉

张喻寒怎么又不睡，该怎么办呢？这个问题一直困扰着我。每天他在幼儿园和小朋友玩的很开心，但是每天午睡的时候，我去看他，他都没睡着，问他原因，他就告诉我说，“老师我睡不着，老师我不想睡觉”。我总是提醒他，希望他快点睡着，可是每次都一样不睡觉。和他的父母页反应了好几次，家长的态度就是睡不着就不要让他睡嘛。只要不影响别人就好啦。但是良好的睡眠，是保证身体健康的根本，而且孩子下午还有活动。 后来我每天在课间活动时，尽量的安排他一些活动，消耗他的精力。而且告诉他如果睡的比较乖，起来会有什么活动。渐渐的孩子能够睡着啦。对于孩子不睡觉我做了一下分析：

1、孩子在课间活动时过于沉寂，还有太多的精力，导致孩子睡不着。或者孩子在课间活动中过于兴奋也会睡不着。所以老师要合理安排课间活动。

2、孩子在离开父母后会产生焦虑的心理。所以老师要尽快的引导孩子熟悉并喜欢幼儿园的生活。

3、孩子在家没有养成良好的睡眠习惯。所以老师要和家长配合，做好孩子的习惯养成。

教学案例反思（四）

面对内向不讲话的孩子

我们班有一个小朋友，刚进入班级的第一天我就发现她不愿意参加任何的活动，不主动和别人交谈，也不和别人去玩，老师点名她也不会回答。有一次，班上的孩子都在玩“赶小猪”的游戏，就她一个人站在旁边看着，不说话也不去参与。我把她叫她我的面前，她就只知道哭，然后也不说话。我也和她的家长进行了沟通，家长反映她在家里都比较活泼。后来在每次有问题的时候，我都请她起来回答问题，并针对她的回答做了评价。针对这样内向的孩子我也做了一定的分析归类：

1、孩子不熟悉环境，怕生。对于这样我们老师要个孩子建立亲密的师生感情，让他们感到被关心、呵护的温暖。

2、有的孩子在特殊的环境教育下长大，性格会比较内向。所以老师要尊重孩子的个性，因人施教、循序渐进。对于这样的孩子要有耐心，从生活的细微点滴去表扬孩子，激发孩子的自信。

3、教师还应该与家长密切配合，与家长保持教育的一致性。对孩子的情况做出及时的分析与反馈。

教学案例反思（五）

拿别人的东西

在一次课间活动后，有一个孩子突然跑到了我的面前，告诉我：“老师，某某小朋友拿了我面包”。当时我把那个孩子叫到了我的面前，告诉他别人的东西不能够去拿，他也保证以后不会去拿别人的东西啦。可是，过几天后又有一个小朋友告诉我说：“老师他拿了我的东西”。当时，我很生气，把那个孩子叫到了自己身边问他，可是他怎样都不承认是他拿的。为了避免我冤枉了他，我还打电话去和家长求证，家长有没有给他钱，家长也否认这个事。如果这样的事情发生在成人的身上可以说是偷窃，可是幼儿园的孩子，我们可以说他偷吗？对于这个事情，我和孩子认真的谈了这个问题，并且知道了原因，同时也告诉孩子这个事情，是不对，如果你改了那么老师以后还是会继续喜欢你的，孩子最后留下了泪水，之后再也没发生这样的事情了。对于孩子出现这样的情况我做了以下分析与反思：

1、孩子年纪小，好奇心重，不能拿别人的东西的概念还未形成。所以老师在遇到这样的情况的时候，就要告诉孩子别人的东西，自己不能拿。如果和喜欢，可以请别的小朋友给你看看，但是要争的别人的同意。

2、孩子的合理需求没有得到满足，只要拿别人的。有的孩子的家长为能给孩子准备好上幼儿园所需要的东西，所以孩子只能够去拿

别人。所以在遇到这样的情况时，就要请家长配合，请家长为孩子准备好上幼儿园要用到的东西。

3、家长的迁就，让孩子养成了自私，对于别人的东西，想要就要去拿的习惯。对于这类的孩子，老师要为孩子改掉这个习惯，引导孩子明白别人的东西，自己不能够去拿。同时也要家长配合为孩子改掉这个坏习惯。

教学案例反思（六）

《吹泡泡》

在本次教学活动中，我设计了引导幼儿进行儿歌的创编与仿编的活动。在活动开始的时候，我引导了孩子进行吹泡泡的游戏，孩子们的积极性都比较高，喜欢参与到活动中来。在孩子进行儿歌的朗读的时候，孩子们也能够很好的进行。

当活动进行到儿歌的仿编的时候，就比较的困难和棘手啦。孩子在仿编时，总是不得要领，转不过弯，围绕着自己的固定思维说，思维受到了限制，联想不到其他的物品。在孩子出现这一问题时，可能是我的引导出现了偏差。我只是准备了动物的图片，而没有进行其他的准备，让我们的孩子没能更加系统的认识到其他的物品。

通过本次的教学活动，我深刻的认识到，直观教具对孩子的影响。启发孩子的思维需要借助直观的教具。通过观察认识，能够充分调动调动孩子的积极性，让孩子在不知不觉中学习到需要学习的知识。

教学案例反思（七）

对于上课坐不住的孩子

班上有一个孩子，他在上课时，很难集中注意力，是个“坐不住的孩子”，有时他会去打扰周围的小朋友，从而打断老师的教学活动。对于他这样的行为，他周围的孩子都不想和他一起坐。我最开始的时候就批评他，可是效果不是特别的好。后来我改变了方法，改用批评和表扬并用。当他有那么一点坐好了我就表扬他，还为他树立一个榜样。对于这样的孩子我也做了一定的分析：

1、教师的教育方式产生的消极后果。有时教师对于这样的孩子会采取孤立的做法，这样会使孩子越来越反感，反而问题得不到解决。对与这样的孩子教师要弄清楚原因，然后帮助孩子树立秩序感。对于这样的孩子要有耐心，要给他一定的时间去改变，去适应。

2、环境造成了孩子无法集中注意力。有的孩子由于身边的孩子影响了他，所以无法集中注意力。那么老师就要及时的发现。同时也要利用集体的力量帮助孩子纠正，改掉这样的习惯。同时教师也要随时关注他，让他对一些发言的机会，这样孩子注意力不集中的机会就少了。