《遨游汉字王国》综合性实践活动学习的课题研究 积石山县吹麻滩小学 姬世兰

一、课题背景、意义及介绍

1.课题的背景

《遨游汉字王国》是人教版五年级上册的综合性学习。汉子大约产生于四千多年前，有中华民族几千年的历史沉积为背景，博大精深，内涵丰富，它经历了漫长的演变过程。汉字有着深厚的文化底蕴，丰富的文化内涵，独特的文化魅力，深厚的爱国情结。也是中华文明中不可缺少的一部分。它不但承载了我们几千年的历史，而且也是从古到今人们进行沟通的重要手段。由汉字衍生出来的书法艺术，更是中华文明的瑰宝。汉字是世界上使用最久、空间最广、人数最多的文字之一，汉字的创制和应用不仅推进了中华文化的发展，而且对世界文化的发展产生了深远的影响。因此，结合语文课本第九册《遨游汉字王国》，开展综合性研究学习活动，让学生对祖国的文字进行深入了解和学习很有帮必要。

2.课题的意义

汉字是民族文化的化石，是很有趣的一种文字。每个汉字都有它深层的含义，同时汉字与我们的实际生活紧密相连，看书、读报、写信、作文等，都离不开汉字。开展这次研究性学习，就是让学生感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化的博大精深，加强学生对祖国语言文字的自豪感，，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

3. 课题介绍

学生对于汉字是既熟悉又陌生的。通过学习导语和阅读材料，让学生对汉字和汉字文化有一个整体的初步的感知，激发学生的学习兴趣，了解中华文化，为进一步的研究打好基础。本课题主要通过学生的实地考察、参观、访问、采访等方式了解汉字的来源，感受汉字之美，体会汉字之趣，欣赏汉字之法等相关的资料，进一步加深对汉字的识记与理解，培养热爱中华文化的情感。并能在这次综合性学习活动中有更大的收获。

二、研究的内容

《遨游汉字王国》这一综合性实践活动的学习内容主要包括“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。我共设计了七个活动，每个活动定主题，定地点，定人员，指导相机教师。 活动一：单元导读，在班级进行，以学生主持的形式开场，呈现单元导语，老师以嘉宾的形式出场，引导学生自主阅读“阅读材料”并交流学习收获。

活动二：制定计划，学生在老师的指导下，选择自己感兴趣的课题，形成课题研究三级网络，如：一级课题——遨游汉字王国。二级课题——汉字之源：起源、发展史等。三级课题——1.汉字是怎样产生的(由学生独立搜集汉字来历故事，起源分类知识??)；2.汉字字体的演变（汉字演变知识的搜集）；3.对“福”、“寿”字形的研究；4.“矮”和“射”的含义发展变化。根据学生的课题选择分组，各组配以相应的人员，并在老师的指导下制定计划，商议实践活动的方式，如搜集资料的方式，成果展示的方式等。

活动三：小组活动，各小组在老师的带领下分头活动，进行资料搜集、整理、取舍。 活动四：开展专题汇报活动，地点在本班教室。由学生做好记录，老师作“汉字的起源”专题汇报，全班学生聆听。

活动五：班级各小组活动。出示字谜，有关谐音的歇后语，汉字的起源、演变，关于汉字的其它资料等。然后分批进行比赛，并做好成绩记录。

活动六：汇报各小组的成绩。以课题小组为单位汇报活动成果，穿插互动和评价。 活动七：规范用字比赛。比赛题目由相应的研究小组提供。内容涉及给广告消毒、改写

错别字、本册易错的看拼音写词语等，比赛过程中记录个人优秀成绩。

三、研究的目标

1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.

2.学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.

3.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.

4.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.

5.通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力

四、参与者特征分析

作为五年级的学生，他们已经进入了心理发展和身体发展的新阶段，随着年龄的增长，思想开始成熟，有一定的独立思维和自主的能力。随着知识量的增多，社会阅历的扩展，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。他们善于探索，敢于质疑，敢于创新。同时，他们也具有一定的计算机操作能力。但学生语感还不够强，对汉字的特点、书法艺术等汉字文化的知识和欣赏等方面基本上都是停留在表面的认识上，所以对开展综合性学习有一定的影响，老师要做耐心指导。

五、研究的思路、方法及步骤

第一阶：.怎样学习字谜

学习字谜疑难有三：一是凡与字谜相关的知识，如字谜是哪些类型，如何来判断一个字谜属于哪种类型。二是不具备猜字谜的方法，导猜字谜的能力不强。三是缺乏对字谜的表达方式的理解能力。

老师在教学时面对学生的疑难时，同时也会存在教学上的疑难：

教师对字谜的知识也了解很少，引导学生时会感觉困难，在对字谜的教学内容与教学方式的定位很容易模糊。

解决办法设计入下：

同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况. 展示交流，汇报学习成果

字谜大擂台.

a．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?

(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.)

b．教师提出活动要求.

(1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等.

(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员.

(3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分.

(4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分.

(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会.)

c．交流体会，感受乐趣.

活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.

第二阶段：有趣的谐音

谐音俱乐部.

a．教师谈话：第一阶段我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们进人谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧.

b．互动游戏.

(1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字.

(2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句.

(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字.

(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.

拓展延伸，激发学生实践

教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报.

总结全课

同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习.

第三阶段：如何正确使用汉字

激趣谈话，明确任务

同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获.这节课，我们就来进行学习成果的汇报.首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?

学生讨论，师生共同评点.

(说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行.)

展示交流、汇报学习成果

小小展示台——汉字历史大揭秘

a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享.

b．分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看.

(说明：学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的??)

C．全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报.

小小故事会——“一字之差”的教训

a．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的.大家一定还记得“一字值万金”的教训吧.其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.

b．组内互说，推选代表.

c．说说听完故事的体会和感受.

第四阶段：小主人在行动——我为规范用字出点力

a．教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况.

b．组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价.

c．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：

(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报.

(2)然后进行合理的分工.

(3)在小组内进行预演.

(4)小组合作在全班汇报.

教师提示注意的几点.

（1）展示的形式要多样.

实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标??

照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息?? 记录类：电视字幕、各种公文、信函??

（2）展示的内容要全面.

不规范的字与规范字对比表.

简单的调查报告.

给有关部门的建议书.

有关部门的回信或答复书.

第五阶段：小小书法展——感受书法艺术美

a．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自由参观. b．教师提出参观要求.

(1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗.

(2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点.

(3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法.

c．学生进行参观活动，教师参与学生活动.

总结回顾，拓展延伸

总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去.

拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习.

七、拟形成的成果

这次综合性学习活动形式多样，内容丰富，符合学生实际。通过这次《遨游汉字王国》的综合性学习，学生会对祖国的汉字文化有更深的了解，并会有一定的兴趣继续研究汉字，具备一定的艺术鉴赏能力。会让学生感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化的博大精深，培养学生对祖国语言文字的自豪感。学生会尽情的遨游汉字王国，感受汉字的魅力。 同时，学生通过研究活动，培养自主能力和收集、整理、加工信息的能力。在进行社会实践调查的过程中，会培养他们学会策划简单的小组活动计划、调查报告等能力。学生通过和小组同伴的合作互助，培养团队合作的精神。可是，同时也会出现一些问题，如：学生会在调查访问的过程中遇到一定的困难，特别是安全问题，有些家长也许会对本次活动不能给与支持。

第二篇：遨游汉字王国2[1]1