《留守儿童感恩教育的实践与研究》

中期报告

20xx年2月

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《留守儿童感恩教育的实践与研究》

中期报告

人们享受着大自然赐予的阳光和雨露，却在肆意破坏着朝夕相处的环境；面对父母的哺育之恩，孝心和赡养观念在许多人的心中大打折扣，甚至很淡薄，只知受惠不知感恩；享受着别人带给的快乐，只知索取，不知奉献；在处理人际关系中惟“我”为中心，人情味淡薄，不能与人为善，只知被爱，不知回报；在祖国的滋养中成长，对国家、社会给予的关爱认为理所当然，只知接受，不知责任??感恩意识在逐渐淡化。调查显示，留守儿童尤其存在感恩意识匮乏的问题。孩子们不知道感谢大自然的滋养之恩，不知道感谢父母的养育之恩；不知道感谢老师的教导之恩；不知道感谢祖国、社会的培育之恩??加之当今社会一些不良的影响，金钱和利益的权衡代替了人与人之间的真情相助。对留守儿童进行感恩教育刻不容缓，对学生进行感恩教育势在必行。

本课题被确定以来,按照课题实施的方案,我们做了大量具体的工作,脚踏实地地开展了一系列研究活动。现将本课题实施阶段的情况总结如下：

一、成果收集

课题按研究计划，在实施阶段中取得的成果主要有以下几点：

1.建立了家校联系制度。在班上建立了“留守学生”档案，留守儿童联系卡，让每个任课教师了解所任班级的留守学生情况，对学生的学习、生活、情感等情况进行记载，在教育教学过程中注意留守学生的个性特点，做到因类施教。召开家长会，举办家长学习班，学交流教育孩子的经验，探讨教育孩子的方法。我们发现，来的家长相当多的是老人，是留守学生的爷爷奶奶或外公外婆。对这些特殊的家长，我们提出合理的要求，希望他们不要溺爱、姑息、迁就孩子，要经常向孩子的父母通报真实情况，不要只报喜不报忧，特别提醒他们要督促儿女履行父母职责，多与孩子联系，关心孩子阶段性的成长过程。这是一个很好的方法，老人们可能管不了留守孩子，但他们管得了孩子的父母，他们的联系和督促很起作用。

2.多次举行感恩主题班会。引导学生用语言来感激给予自己生命的父母，因为他们才使自己能看到这个多彩的世界；感激养育自己的人，因为他们的爱才使

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自己不断长大；感激教育自己的老师，因为他们的教导才使自己变得有文化，有修养。感激一切给予自己点点滴滴关心和帮助的人。感恩主题班会，给了学生一个倾述爱的平台，让学生在感恩的盛宴中吸取营养，让自己的情感得到升华。

3.召开“感恩故事会”。通过“故事会”的形式，在班级中宣扬“感恩”，让学生从故事中去感知身边的亲人、老师、朋友、陌生人的关爱，由心底发出感慨，由心灵深处产生共鸣，舍弃以自我为中心，试着从他人的角度看待生活的艰辛，体味人生的冷暖，感受浓浓的亲情。

4.进行了关于感恩意识的问卷调查。这段时间以来我们进行了多次有关感恩教育的问卷调查，了解留守儿童感恩意识的变化情况。

如:“父母为什么要把我们留在家乡？” 在访谈过程中，90%以上的孩子们是这样解释的：

（1）父母在城市挣钱很不容易，又特别忙，没有时间照顾我们。

（2）父母怕我们在外受苦，所以不让我们出去。

（3）父母怕我们到城里不习惯。

（4）城市的消费太高，父母挣钱少，要交纳很贵的借读费。

（5）父母怕我们到那里受城市孩子欺负。

（6）父母让我们在家无忧无虑地生活，不在外面受气。

（7）父母在城市里人生地不熟，找不到学校。

（8）在老家学习稳定，并且质量好。

（9）父母在城市是临时工，孩子在农村读书可以节约一些开支。

（10）父母在城市工作不会分心。

（11）父母没有固定的工作和居住地点，怕影响孩子的学习成绩。

从孩子们问卷中可以看出，虽然他们被父母留在了家乡，但他们当中没有一个人表现出被遗弃感，也没有表现出对父母的抱怨和不满，相反，他们对父母的留守决策持积极肯定、理解和支持态度。我们认为，这种对父母留守决策的积极认同变成了他们“孤留”家乡的精神支柱和生活、学习的巨大动力，对他们进行感恩教育一定会收到更好的效果。

5.形成关爱“留守儿童”的工作合力。在“学校”中开展“开通一个亲情热线，召开一次代理家长会议，建立一个心理咨询室，建立一份特困留守儿童爱心

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基金，开放一个留守儿童图书室。”的“五个一”做法；在“留守学生”中开展“多改正一个缺点，多做一件好事，多交一份满意答卷，争做一名合格学生，我为学校添一份光彩。”的“五个一”活动；对“家长”提出“每周给孩子一个电话，每月一封信，每月与孩子的班主任联系一次，每学期与孩子的科任教师联系一次，每年尽可能回家一次。”的“五个一”要求。同时提出对“留守学生”进行“自觉、自理、自律、自强、自信”的“五自”教育目标；对“教师”提出“爱心、细心、耐心、匠心、恒心。”的“五心”教育要求。

6.感恩的信见证感恩的心。由于学生在写感恩信时，首先触动的是自己的心灵，因此字里行间必定蓄满了久藏于心底的那份真挚之情和对父母的无比感激。虽然没有华丽的辞藻，但情真意切，让人读来，必定泪光莹莹，难以忘怀。

7.布置爱心作业，开展爱心评比活动

表达爱心的方式有很多，如：

①帮父母做家务：打扫卫生、洗碗、洗衣服、整理房间等。

②给父母捶捶背、按按肩膀、洗洗脚等。经常问候，让工作了一天的父母，回到家中，便能从自己孩子口中，听到最舒心的话语，在享受着天伦之乐的同时，忘却一天的疲劳和烦恼。

③帮老师做一些力所能及的事。

④帮助别人做一些有意义的事。

学生每做过一件感恩的、有爱心的事，就在爱心记录卡上记录好，每月评比一次，评出最有爱心的五名学生，给予表扬并颁发“爱心”小勋章。借此活动，鼓励和推动学生开展感恩活动。

二、问题发现

在实施阶段虽然取得了一定的成绩，但是也发现实施阶段存在一些问题。

1.问卷调查设计不够合理。调查人数太少，即调查的对象单一，且调查的方式也太简单。

2.细化活动、落实责任不够。没有划分出常规活动、具体活动。具体的常规活动应该是在校每日必做，但常规活动的开展情况不好，学校没有很好地形成感恩教育的良好氛围。

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3.方法不具体。我们努力运用了一些营造感恩教育氛围的方法，但这些方法操作起来不够具体，效果也不突出。

三、方向探寻

（1）统一思想，提高认识。结合正反两方面的典型事例，充分认识加强感恩教育的重要性和必要性，充分认识开展感恩教育是加强农村留守儿童思想道德建设的重要途径，通过开展这项活动，不断增强留守儿童的感恩意识和道德修养，激发留守儿童的学习自觉性和积极性。

（2）明确目标，扎实推进。以活动为载体，加强宣传教育，各部门、各班级要结合留守儿童实际，开展好丰富多彩的教育活动。要充分利用班会、黑板报、宣传栏、征文、演讲等形式，寓教于活动之中，增强农村留守儿童参与的积极性。

（3）家校结合，齐抓共管。家庭教育是留守儿童成长的重要内容。培养留守儿童的感恩意识必须坚持家校结合，要采取多种形式，要求家庭教育配合学校做好该项工作。

总之，通过扎实有效的工作，留守儿童心理感恩教育研究工作受到同行的认可，留守儿童家长也很满意。在今后的工作中我们将一如既往的做好这项工作，作出应有的贡献。

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第二篇：表4-武汉大学科研中期报告表

大学生科研项目中期报告表

填表时间： 年 月 日

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注：此表须在合同规定的期限内填好送交教务部实践教学管理办公室。

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