哈尔滨市教育科学研究“十一五”规划课题

《愉悦教学法在初中政治课中

的运用与策略研究》

2010、3---2011、4阶段研究报告

巴彦县兴隆二中 张焕龙

2011 2 20

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愉悦教学法在初中政治课中的运用与策略研究

阶段研究报告

巴彦县兴隆二中 张焕龙

本课题经本人申请，学校上报巴彦县科研所，经哈尔滨市教育规划领导小组学术委员会审定，哈尔滨市教育科学规划领导小组批准，与20xx年三月九日已列入哈尔滨市教育科学“十一五”规划。

一、课题研究的背景

日常教学中学生常对我说听我的课在愉悦中不知不觉中就下课了，是一种享受，愿意听我的课。我认为这是平时教学中注重在轻松愉悦中完成教学目标、知识技能的教学观念有关。我校政治教师的教学大部分仍以应试教育为主，缺乏情感教育和能力的培养，上课呆板，教学方式方法传统性强学生听起课来无滋无味，没有兴趣。

“愉悦教学”,是新课改一直深入探讨的问题，是学生喜欢的一种教学方法。它既是一种教学指导思想,也是一种教学实践。初中思想政治课教育要坚持开拓创新,不断改进思想政治课教育的教学内容、形式和方法,实现教学方式方法的多样化、实践教学的规范化和教学手段的现代化,避免思想政治课“学生没兴趣学,教师没兴趣教”这个局面,以增强思想政治课教育教学的实效性和提高人才培养质量为目标。因此,如何使初中学生自觉主动地学习思想政治理论,提高其学习的兴趣,把学习思想政治课当作一种享受,愉悦教学法这种教学方式的好处正中思想政治理论课教学的下怀。

愉悦教学法能让学生在和谐的学习环境中多学一点感兴趣的东西,多干一点高兴干的事情,从而获得知识,提高能力。从心理健康角度来说,注重奖励而不注重惩罚被认为是一种比较开明的做法。成功的体验不仅可对动机起强化作用,而且还容易使学生产生成功感和自我满足感,愉悦其整个身心，同时也是教师的愉悦快乐的感受，对学校的教育教学质量的提高乃至课改的实施都会起到积极的作用。可以说这既是教师本身的需要，也是学校教育改革的需要，更是学生身心健康发展的需要。

这项科研成果的成功研究，不仅仅可以带动本校政治教师教学观念的改变，也可以迁移到其它学科，老师上完课是一种幸福，学生听完课是一种享受，可以说互利互赢。

二、课题研究的事实依据

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1、依据初中政治新课程改革发展的理念。我校政治课的教学仍以应试教育为主，缺乏情感教育和能力的培养，初中学生处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导，为适应社会发展和学生成长需要，加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性，从大的背景有利于创设和谐愉悦的学习环境。

2、依据学生自身发展的特点。现在的教学仍以应试教育为主，为传授知识而传授知识，显得单调枯燥。而初中学生喜欢在愉悦、和谐、轻松的氛围中求知，易培养学习兴趣。努力赋予思想政治课教学技能、方法以艺术的美,在和谐愉悦民主的课堂氛围中，享有主体性，在课堂快乐、喜悦、迷醉中求知，提升能力，感染学生，情感升华。

3、社会的发展。时代在变，人也在变，教师必须认清转变教学观念，在轻松愉悦的教学环境求知更有利于提高学习效率。在课改的环境下，教师进行校本研修的基础上，不断地提高自身的素质，有一定的研究底蕴和改变教学观念的能力，以适应现代的教育需要，所以，提出的这个课题极具可行性、科学性可操作性和迫切性。

三、本课题研究的具体问题

本课题是针对当前农村初中政治教师素质现状，为了更好的适应新课改的要求，使每位政治教师都能更好的胜任本职工作，我们着手从以下五个方面进行研究：

（1）现有的愉悦教学法的研究成果与实际政治课教学的运用，不足加以改进。

（2）政治教师教学设计实践研究，课堂出现的问题解决策略研究。

（3）教学资源、信息整合生成教学资源能力的实践研究。

（4）整合出适合农村政治课教学愉悦教学法教学模式的研究。

四、本课题的研究目标

愉悦教学法在初中政治中的运用的方法和途径

五、研究内容、主要观点、创新与突破之处

（一）研究内容

1、掌握学生心理动态，了解学生喜欢教师类型的特点，不断完善自己，增强课堂的融合性和实效性。

2、研究愉悦教学法需要教师的素质、教学情境以及教学要求，发现问题，寻求解决策略，变为学生快乐接受。

3、总结出适合我校实际的政治课愉悦教学方法。

（二）主要观点

1、把幽默带进课堂。幽默是一种语言艺术,运用好幽默形象的语言组织教学,会使课堂气氛轻松愉快,从而更进一步促进教学。对幽默的运用要慎重,把握度,所授知识寓于其中。不能 3

搞低级趣味,应该“乐而不嬉”,不能只图热闹逗笑,形式主义必须绝对禁止。

2、要求思想政治理论课教师具备较强的课堂教学管理能力。能够轻松驾驭课堂这架“愉悦”马车,把握好“愉悦”教学的适度,注意对“愉悦”的及时引导。

3、实行“微笑教育”， 以微笑传递爱心。课堂上把对学生的期望以微笑的方式传递给学生，学生就会感受到老师的亲切、和蔼，为此受到鼓舞，进而协调好学习的各个环节。

4、愉悦教学法是发现法、问题探究法、体验法等方法在宽松、平等、愉悦的情景氛围中去感受、去思维、去认识、去实践，以唤醒学生的激情，让学生的思维真正活跃起来，产生思想意识的创造体验。达到优化心理品质、培养健全人格、适应社会需要的教学目标。

（三）创新与突破之处

愉悦教学法的研究要解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴、时间和空间,让学生在和谐的学习环境中学到更广博感兴趣的东西,传授的知识,能使学生产生兴趣,主动地、兴趣盎然地去领会，进而提升辨别是非的能力、思想和情境，这是课改的目标

愉悦教学法在我校初中政治中的运用总结进行改进，形成愉悦教学法在农村初中政治课中的运用模式。

六、假说的建立

1、如果我们的政治课堂教学能创设生动具体的情境，将学生带入模拟的故事、活动等情境中，便会激发学生的学习兴趣，拓宽学生视野，陶冶学生的情操。

2、如果我们在教学过程中注重学生学习方式的探索，那就会大大促进学生动手实践，自主探究，合作交流，能让学生积极参政治学习活动，对政治有好奇心和求知欲。

3、如果我们能将实践活动引入政治课堂教学，则会让学生在游戏、实地考查、智力大冲浪、政治课本剧等实践活动，感受政治与现实的生活的密切联系，感受政治学科的探索性、挑战性和创造性，从而全身心地投入到政治学习之中。

4、如果将心理知识适时融入课堂，激发学生的学习情趣,启发学生善于探究的心理,鼓励学生获得成功的体验,并处理好课堂教学中的动与静、冷与热、宽与严的关系,则使课堂环境始终处于融洽和谐、稳定持久的状态，提高学生的心理健康素质。

七、本课题的研究思路及研究方法

（一）研究思路

1、首先调查了解学生的思想和心理动态，认真做好学情分析，依照新课程改革大纲和思想政治的特点，制定好实验方案和实验计划，精心备好每节课、上好课，根据每节课的教学效果，写好教学反思，不断完善愉悦教学方法。

2、积极开展本学科相互听课、评课，进行教学研讨，并邀请学校教师领导及进修校教研 4

员科研所领导听课、评课，提出宝贵意见，使愉悦教学方法更具实效性。

3、倾听学生的意见反馈和感受，使愉悦教学法“贴近学生、贴近生活、贴近社会” ，为学生提供大量的基本事实，充分利用网络信息资源，开拓多媒体教学空间，诱导学生全身心参与，让学生体验知识的产生过程，促使学生获取和掌握知识，提升学生的素养和技能。

4、研究中，搜集相关的文献资料，丰富本研究的理论并为本研究的科学性创新性提供保证。进行科学严密的论证、过程实施、研究报告撰写。

（二）研究的主要方法

本课题研究主要采用行动研究法、调查法、观察法、个案研究法、经验总结法。

此课题的研究对象为兴隆二中思想政治课。本课题研究坚持理论与实践相结合，注重课题研究的实效性、主动性和针对性，本课题以行动研究法为主，行动研究法是在自然条件下进行实践，在课题研究过程中采取“课题研究——教学设计——教学实施——教学研讨——教学反思——教学创新”这样的操作模式进行。把课题研究渗透到日常教学活动中，全方位、全过程参与课题研究的过程中，促使教育教学观念的转变，努力探索符合素质教育要求的教学模式，以实实在在的教育科研带动实实在在的教育教学实践，提高教学质量，让学生在轻松愉悦中接受知识和提高技能。

本课题以行动研究法为主，对人教版思想政治课教材课堂教学进行研究。从课堂教学评价的角度，采用上教学研讨课、观摩课，对研讨课典型示例进行解剖分析，以及开展师生座谈会、教师论文交流等方式，寻求课堂教学中三维目标的合理设置及其在教学中的完美的实施，(包括三维目标的整体把握、达标的方式方法、时机的选择等)最终达到教改新理念与教学新模式的和谐统一。

调查了解学生在实施思想品德课堂愉悦教学法中，落实三维教学目标情况和听课的感受；通过与班主任访谈和参与追踪实验学生课上观察、记录、对比，为研究提供必要的信息。

在实验各阶段辅以调查法、观察法、个案研究法、文献研究及经验总结法。

八、完成课题的保障条件

1、学校的大力支持。学校领导极其重视此项研究工作，保证此项研究工作的经费、人力的帮助，创设一切有利于研究的条件，并协助进行科学验证其成果的成功性。

2、参加此课题研究的政治老师曾参加过“九五”“十五”“十一五”省心理健康教育的研究工作，具有一定的研究经验和责任心，年富力强。保证了课题研究的理论水平研究条件。

3、学校专门配置一台电脑，便于查找网络信息，除现有的资料外，学校还将购买相关书籍和影像资料，力争在预定的时间内，保质保量地完成本课题的全部研究工作，并写出详尽的研究报告，为兴隆二中政治教育教学探索出一条新的教学理念。

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4、哈市教育科学规划领导小组、县科研所领导的监督指导帮助，便于更好开展工作。

九、研究的步骤与措施

（一）做好开题前的准备2009、10-2010、3

1、工作目标：界定愉悦教学法概念，通过调查研究了解本校政治课教学现状，做好学情分析和政治教师素质分析，制定计划，做好开题前的准备工作。

2、工作任务：

（1）、 进行课题论证。立项前要通过查新的办法了解该课题研究的现状，确定实验与研究的价值；立项后通过请市县专家领导论证的办法，确立整个实验与研究的价值和可行性，提出改进意见，完善课题设计和实验方案。

（2）明确该课题研究的现状，借鉴国内同类研究的成果，对思想政治课愉悦教学法总体把握，明确研究的目标

（3）、对课题进行总体规划，明确课题研究的思路，确定实施的途径、方法，明确该课题研究的现状，借鉴国内同类研究的成果，对思想政治课愉悦教学法总体把握，明确研究的目标，界定思想政治课“愉悦教学法”概念

（4）、征求意见，确定调查提纲，做好课题研究的现状分析。

通过访谈、调研、反思等途径了解并掌握愉悦教学法需要的教师培养学生学习兴趣、教师素质、创设愉悦和谐的课堂氛围等能力，做好学情分析，探求愉悦教学法运用中出现问题的对策。

（5）、加强理论学习，通过学习政治学科创新指导意见、《教学艺术论》、《走进新课程———与课程实施者对话》、《有效教学方法》等理论学习，进一步转变观念，不断提高自身的教育理论水平，更好的保证愉悦教学法研究的成功性。

（6）界定思想政治课“愉悦教学法”概念

（7）、积极参加县科研所组织的开题交流活动

（二）做好过程的实施工作2010、3-2011、12

1、工作目标：通过实践研究，验证假说，总结形成中期成果。

2、工作任务：

（1）依据教学理论和学生的认知水平，及时调整教学结构，写好教学反思。

（2）通过课堂实践，及时完善教学方法和途径，逐渐摸索出愉悦教学法的教学模式。

（3）邀请县科研所领导、政治教研员、校领导和课题组成员召开阶段性研讨会。进行研究、探讨和交流。做好记录，反思总结，再实践。

（4）对相关政策和文献资料进行研究，要有针对性、时效性、前瞻性和启发性，避免重 6

复研究。

（5）验证整合模式的合理性。

（6）及时做好个案研究工作和撰写阶段研究报告，形成中期研究成果，并进行论证。 成果：形成比较完整的愉悦教学法模式，撰写阶段研究报告。

（一） 成果总结和提炼 20xx年3-6月

1、工作目标：反思、总结，撰写论文，并加以验证，形成研究成果。

2、工作任务：

（1）整理装订过程性材料，分清主件、附件，主件与附件成果分类管理，并按年度装订成册。主件成果主要包括：阶段研究报告、阶段经验总结、调查报告、学术论文等。附件成果主要包括：教案集、讲座集、原始调查材料等。

（2）以阶段研究报告、论文等形式在校经验交流会上交流，并加以论证其可行性。

（3）20xx年6月最终成果以《愉悦教学法在初中政治课中的运用与策略研究》研究报告在校结题会议上讨论通过并上交县、市教育学会评审验收。

20xx年5月25日

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第二篇：初中数学课堂教学模式研究——五步教学法(开题报告)

安康市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）

                                               时间：20##年5月

安康市20##年“十二五”规划小课题研究

实施方案（开题报告）

课题名称：初中数学课堂教学模式研究

——五步教学法

课题编号：Xkt20120406

课题负责人：李显国

20##年5月18日