熊家小学关于申报万州区校本教研示范学

校的自评报告

我学区2008月11月5日接到万州教督〔2008〕9号《重庆市万州区中小学校本教研工作评价指标体系》（万州教研（2008）9号），我们进行了认真研究，根据11月6日在沙河小学召开的万州区中小学校本教研工作评估操作规则的工作会精神。熊家学区全体教职工开展了的认真学习和仔细的自查，现将自查情况汇报如下 ：

一、学区概况

熊家中心小学位于万州区东部的熊家镇，距主城17公里，合巴路、渝宜路横贯镇内。学校创建于二十世纪40年代，经过60多年来几代人的努力，逐渐形成现在的办学规模。全学区现有教职工93名，其中女职工32人，小学高级教师 59人。中共党员 25 人。全学区现有中心校1所，完全小学2所，村校3所，共有35个教学班，在校学生1583人，女生627人。

二、加强组织 提高认识开展自查自纠

11月6日沙河小学现场工作会结束，11月7日上午8点召开中层领导会议，认真学习了《重庆市州区中小学校本教研工作评价指标》，成立了迎检工作领导小组，逐项工作具体分工到人头，不留一丝空白，研究制定相应的实施方案，统一行动，统一思想。把“没有优秀，只争示范”的作为我校的迎检的评估目标。逐项研究评估细则，分解任务。全体领导齐心协力、全体师生规范执行。为实现我们的目标而共同努力。

自查工作开展情况：（1）完善机制 11月7日成立校长任组长、校委会成员和村完小负责人教研组长的领导小组，依照评估体系，细化责任；（2）学习宣传 11月7日至11月14日，教科室牵头，召开教研组组长工作会议，传达11月6日的会议精神。（3）自查评估 11月7日至11月15日，依据分工，逐项排查核实，从11月7日起，梳理问题，查找差距形成书面材料。（4）11月8日到11月24日为全面攻坚阶段。再根据存在的问题形成具体整改措施和方案来解决相关的问题。 通过学习宣传、自查评估、行为整改，达到了预期效果现将我校三年来校本教研工作开展具体情况作如下报告：主要做了以下工作：

一、加强组织领导，落实责任制度

根据《重庆市万州区中小学校本教研工作评价指标体系》（万州教研（2008）9号），》的要求我校组建了一支实施校本教研的核心队伍，校长是核心队伍成员。这支队伍（大约占全校教师10％）接受过较高层次的培训，具有较高的理论与实践水平，是实施校本教研的龙头。成立了以任开力（校长，大学本科，小学高级教师，万州区小学数学骨干教师。）为组长 ，冉崇明（副校长，大学本科，小学高级教师） 吴联高（副校长，大学本科，小学高级教师）为副组长， 詹云全、刘纯烈 张国清 骆世祥 张彪 向德胜 宋明福为成员的熊家小学校本教研领导小组，组建了熊家小学校本教研网络,校长主持研究校本教研工作每期2次以上，并带头参加学习先进的教学理念，积极参与教学论文的撰写，每个领导联系一个教研组一所村完校指导一

个学校.主动参与了学校数学教研组的校本教研中，为我校的校本教研工作的开展起到了模范带头作用。领导成员深入到班级听数学、语文等的推门课.课后，领导成员与讲课老师、听课主任互相交流、共同探讨，真诚地指出老师在这节课中的成功与失败，介绍先进理念，说出改进办法。提高我校教学科研水平，引领教师快速成长。

二、落实过程管理，加强活动开展

学校领导深知校本教研对学校发展的重要性，将校本教研工作列入学校发展规化和年度计划的重要组成部分，学校教科室制定了《熊家小学校本教研计划》,每月有相应的活动安排,并要求老师每人制定个人发展规划和自培计划。有力的促进了学校校本教研活动的开展。并健全了各种教研管理制度，如《熊家中心小学教育科研管理制度》、《熊家中心小学科研课题管理制度》、《熊家中心小学常规教研管理制度》、《熊家中心小学教研工作评价细则》等，各村完校也都制定了非常具体的具有可操作性的校本教研方案、校本教研制度。制度中明确规定了校长、主任、教师在校本教研中的职责、权利和义务，明确了考核办法。领导班子把这项工作当作重点来抓，每周星期二的中午学校定为“校本教研日”，学习做到 “四有”即：有专题、有主讲人、有讨论交流、有自培专题。每次的集中培训都有考勤记录、培训时间、地点、人员。不让校本教研流于形式。培训内容做到了 “三性”即：针对性、实效性、和前瞻性。通过学习先进的教学经验，观看优秀的教学案例大大地提高了我校老师的业务水平。另外，学校严格继续教育的学分登记和档案规范工作，并安排专人负责。把老师的

培训与职评、评先、奖励、年度考核挂钩。有力的督促老师自觉的进进行校本教研。

三、开发校本资源，实现培训多元化

强化学习，提高素质，教师专业化成长，离不开学习。为了提高教师素质，学校努力创设学习的氛围，构建学习的平台。①自觉学习。教师利用课余时间自学学校给每个教研组的教育教学杂志，自学自己定的有关本学科的教学刊物，教师还可利用学校网站学习相关知识，做好笔记。②每月一次的业务学习，在教研组进行，教研组定时、定内容、定地点，组织本组本科人员学习并讨论。③外派学习。凡上级部门安排的教研活动，学校尽可能多派人员参加；我校还曾与沙河小学和清泉小学结为联谊学校，常派教师到他们学校观摩学习。外派听课的教师把它们学到的先进经验在学校以专题讲座或以上示范课的形式给教师分享受。④充分利用学校的资源进行学习。我校图书室藏书上万册，有远程教育设备一套，开通了宽带网，学校远教工作室将远程教育网站上有助于教师成才的内容进行下载的有效运用，购买了许多名家课堂教学实录光盘等，给教师提供了学习的平台。教师利用空堂可以在远程教室聆听专家讲座，感受其它学校教师教学和学生学习情况，在宽带网上获取需要的信息。每周星期三或星期四在电教室观看名家课堂实录。⑤专业引领，指导学习。校本教研是在“本校”展开的，是围绕“本校”的事实和问题进行的，但它不完全局限

于本校内的力量，专业研究人员的参与是校本教研不可缺少的因素。离开了专业研究人员等“局外人”的参与，校本教研就常常会自囿于同水平反复，迈不开实质性的步伐甚至会停滞不前，从而导致形式化、平庸化。为此，我校邀请了教科所的郭正洪,屈建平等多位专家给我校进行了多次专题讲座；还多次邀请教研员来我校亲自给教师指导上课。重点抓课堂创新的实效性.给我校的校本教研指明了方向.

四、强化校本教研，形成学习氛围

学校成功的内在机制，在于建立一个高水平的教学研究集体，学校分为七个教研组。低年级语数组、中年级语数组、高年级语数组和艺体组。充分以教研组为依托，开展教研活动。确切地说，就是教师通力合作形成的浓厚的教与学的氛围，有了这样的氛围，才能形成改革的力量。因此，我校建立了一种自下而上、自上而下的校本教研制度:

以教研组为依托，开展教研活动和校本教研活动，各教研组根据自己年级教师和学生的特点制定相应的教研计划，同年级组的教师在一起总结教学中的成功与成败，写好教师日记,交流自己讲课内容，共同备课。教研中新老教师互结对子，老教师精通教材，对教材重、难点把握准确，新教师理念新、敢创新，教法灵活，新老师是取长补短，相得益彰。年级组中不能解决的困惑将在二级教研时提出。学期末，都评选出优秀教研组，以此促进教师间的交流与合作。并要求每位教师做到了：“五个一”。①写一个典型的教育教学案例、②设计一

个具有新意的教案、③上一节具有教改新意的汇报课、④写一篇板书或硬笔书法作品、⑤进行一次听课交流。

学校每周星期三上午举行一次集体教研, 这就是二级教研。把任务分配给学校教研组，教研内容有：探讨教研组中未解决的困惑，共同学习有关理论知识，围绕某个教学主题展开讨论。主要是开展常规的教研练兵活动，由学校组织，教师们遵循“问题－设计－行动－总结”的基本流程进行了研究。在提出问题后，采用同伴互助法，经历“设计（课件设计、教学设计、说课设计），讨论修改——试讲，讨论修改——登台展示，录像——说课评课——看实录，自我反思，重新上课”的过程，活动前，每位教师都认真钻研了教材，写出了对教材的理解，提出了困惑与问题。活动时，教师主动参与意识强烈，畅所欲言。在这种既宽松平等，又理性严谨的培训氛围中，教师说理念、谈实践，从不同角度，针对各自特点，想主意，说办法，相互渗透，相互启发，效果明显。真正让校本教研成为了教师成长的基石，为教师的发展构建平台。

学校抓好课题研究，我校承担有二个万州区级课题，每个课题组由专人负责课题工作的开展。课题组成员一边教学一边研究，收集各类资料。20xx年我校申报万州区电教课题《运用现代远程教育技术 提高课堂教学效率》，和区级课题《农村留守儿童的教育与管理研究》的研究，这些课题都在有序的研究中。

五、物化教研，硕果累累

几年来，我校一直坚持校本教研提效率、炼教师、增素质、创校举的有效途径。务实教研活动，勤于学习，积极思考，考核激励。教师们以极大的热情融入活动之中，发展自我锻炼自我，造就了一批人才，学校也得到了发展。为城区学校输送多名优秀教师。近三年来，我校的教学教研水平逐步提高，办学成果显著。处20xx年来，年年荣获万州区学校综合考核一等奖，万州区2005、20xx年教研月活动先进集体、20xx年获中国电信杯“知识万州”征文大赛组织奖。20xx年我还校被万州区进修校评为校本培训示范学校.06-07学年度学校综合考核一等奖等三项；从05年至07年，教师撰写论文在《今日教育》、《三峡教育》等杂志发表文章三篇、获得市级以上等级奖37篇、区级等级讲26篇、教师技能比赛市、区获奖五人次，辅导学生获市、区奖四人次。20xx年在近效农村学校督导检评估中获综合

总之，通过校本教研，满足了教师的求知欲，我们感到能解渴、解难。因为校本教研的内容是教师们在教学中急需解决的难题，研究的问题是来源于课堂，植根于课堂，还原于课堂，运用于课堂。给教师更好投身教改提供了不竭的源泉 。为教师的专业化成长铺平了道路。综上所述，我校已据有申请万州区校本教研示范学校。

第二篇：学校标准化建设督导自评报告123[1]

标准化建设督导自评报告

青岭乡中心校

青岭乡中心校标准化建设督导自评报告

为贯彻落实《黑龙江省人民政府关于实施义务教育学校标准化建设工程的意见》《关于印发黑龙江省义务教育学校建设标准的通知》、《双城市义务教育学校标准化建设规划的指导意见》和《双城市义务教育标准化学校建设督导评估实施方案》及二级有关会议精神，以科学友展观为统领，以全面实施素质教育，提升义务教育质量为工作目标，为更快更好的达到市级、省级标准化学校标准，9月15日至9月17日，我们组织标准化学校建设工作自评领导小组和四个专项自评小组的有关人员寸学校进行了自评，自评依据是：《黑龙江省义务教育学校标准化建设工程督导评估指标体系》共包含4个一级指标，19个二级指标，61个三级指示和 131个评估要。现就自评工作做如下汇报：

一、准备阶段

1．学校成立自评领导小组和专项评估小组。领导小组由校级领导组成，由校长任组长，负责组织领导自评工作。成立办学条件、教师队伍、教育教学、学校管理四个专项评估小组，由校长、副校长任组长，负责具体项目的自评工作。

(1)．标准化学校建设工作自评领导小组

组 长：李杰

副组长：周士林 曹学龙 吴荣山

成 员：袁志升 甄丽

（2）．标准化学校建设上作四个专项自评小组

办学条件工作自评小组

组 长：于长波

成 员：关青水

教育教学

组 长：周士林

成 员：袁志升 甄丽

教师队伍工作自评小组

组 长；吴荣山

成 员：刘英

学校管理工作自评小组

组 长：曹学龙

成 员：王田

2．学校建立健全自评工作制度，实施督导评估目标责任制，把督导评估指标分解、落实到具体部门和具体人，使每 一个部门和每一个教职工都有相应的指标责任。每学期制定 学校自评方案和自评工作计划，并组织实施一次自评工作。自评工作的重点是查摆问题和实施整改。

二、实施阶段

1、组织全校教师学习上级义务教育标准化建设工程有关文件精神及学校自评方案、计划等。做到统一认识，掌握标准、把握要领，规范操作。

2．学校各部门和教师依据相应的责任要求和《黑龙江省义务教育学校标准化建设工程督导评估指标体系》，广泛收集信息、梳理分析，征求学生、家长及社会对学校标准化建设的意见，将过程性自我评价融汇到日常工作中。

3．专项评估小组在各部门和教师自评的基础上，按照整体推进规划，按照学校标准化建设的年度计划和具体实施方案，运用《黑龙江省义务教育学校标准化建设工程督导评估指杠体系》实施专项评估。评沽实施过程中，运用听取学校标准化建设工作汇报，查阅相关资料、档案、表册，召开各类座谈会，开展各类问卷调查和访谈等方式，对学校的办学条件、队伍建设、教育教学、学校管理进行实地检查，同时认真填写专项评估小组操作表(①学校标准化建设自评工作用表②学校专项评估组评估结果汇总表)，各专项工作评估组依据《评分办法》评分，并口头及文字反馈意贝，综令评定评估结果、并写出专项评估小组自评报告。

4．领导小组按照评估指标要求，审定专项评估小组的自评意见后，对学校，整体工作进行全面衡量，综合分析，确定自评结论，自评分数，共4个一级指标，19个二级指柝，61个三级指标和131个评估要点。总分值满分为1000分。评估具体内容如下：

办学条件

（一）、基本情况：

青岭学校是九年一贯制学校，现有24个教学班，中学部6个班，小

学部18个班，在校人数943人，期中中学生156人，小学生787人。班级学生数，最小班额中学部26人，最大班额小学部45人，达到学校标准化建设标准。青岭学校占地面积30000平方米，生均31.8平方米，教学楼3520平方米，校舍建筑面积1416平方米，生均5.2平方米，运动场15000平方米，生均活动面积15.9平方米。学校布局合理，按要求依法设臵。在网点布局上，人口规划、学校规模以学校服务为半径达到要求。学校大门虽临街，但无安全隐患，校园周边环境良好，无网吧 、游戏机室、歌舞厅、台球厅等经营性场所。学校功能区域布局合理，功能齐全，环境优美，生均体育活动场地达标。学校有200米环形跑道一个，100米直道田径场一个，有三个标准的篮球场地、标准排球场地和足球场地各一个，有符合标准的单杠、双杠、沙坑等体育活动场地和设施。学校有科学实验室、综合实践活动室、图书室、仪器室、档案室、心理咨询师等，各室均达到使用面积要求。学校有卫生、文明、安全的男女厕所，有符合卫生要求的饮水设备。校园、教室设施科学、合理，有围墙、校门、校牌、国旗旗杆和升旗台、领操台，有固定墙报和宣传栏，学生课桌椅达到标准，班级有标准的黑板报和讲桌。学校按省标准配臵远程教育设备，现已全部投入使用，实现了与互联网相通。

政府教育经费足额到位，能保证校舍、设施、设备得到及时增添和维护维修，保证教育教学需要。教职工工资按时足额发放。公用经费达到省定标准以上。在学生补助上，认真落实国家相关政策，有贫困学生救助机制，贫困学生得到及时救助。

（二）、存在不足。

1、硬件不够。由于资金紧缺，学校还缺少专用教室。有些教室设备设施不能达到标准。

2、学校设施、教学仪器虽能满足教学需要，但尚需完善。

3、学校周边环境还有待于进一步整治，校园空间狭小，不利于学校长远发展。

（三）、改进措施。

1、积极与有关部门协调，妥善解决校园周边环境与校园空间狭小的实际问题。

2、学校统筹安排，节约资金，争取社会各界的大力支持，努力改善办学条件，增加教学设备与教学器材，做到硬件逐步变硬。

3、学校今后要继续进行校园硬化、绿化建设，积极创设校园良好的文化氛围。栽花种草，增加绿化面积，实现校园公园化。

学校管理

（一）、加大校园环境建设，实现校园环境育人。

校园环境建设是学校精神文明的窗口，同时又是学校日常素质教育的载体。学校以创建标准化学校为契机，加大投入，对校园环境进行整治，学校充分发挥了校园文化长廊、宣传栏、警示牌的作用，激发了广大学生勤奋学习、努力工作的积极性，充分利用广播、班队会、黑板报、手抄报，对学生进行爱国主义、集体主义、法制安全教育等。为学生创设了一个“时时受教育、处处受感染”的教育环境。

（二）、加强常规安全管理，使安全工作无漏洞。

学校全面加强校园安全管理制度，对全校教职员工进行了明确分工，落实带班值班责任，使学生安全管理无漏洞，时间上无缝隙，空间上无盲点，进一步明确学校安全工作职责，从领导到教职工、到学生层层签订安全责任状。通过班会、广播等行事，经常进行交通安全教育、消防安全教育、饮食卫生及传染病预防等教育，提高了学生防范事故的能力。结合学校安全工作实际，学校开展了一系列安全教育活动，印发了《致家长一封信》，联系家长配合学校做好学生安全教育工作。利用国旗下讲话的机会，对学生进行安全知识讲座。学校制定了《小学生日常安全公约》和《小学生乘车须知》并多次组织消防和地震安全疏散演练，增强了师生的自救自护能力，提高了师生的安全意识，做到天天讲安全、时时讲安全，确保万无一失。

（三）、校务管理。

我校实行校长负责制，学校有中长期发展规划，建立健全了校长办公会议制度，充分发挥党组织的政治核心作用和保障监督作用。建立健全教职工代表大会制度，坚强民主管理和民主监督，充分发挥工会、少先队组织在学校中的作用。我校建立了符合法律法规要求、符合素质教育要求和学校实际的管理规章。坚持基础教育面向大众的性质，注重教育公平，按规定收费，无乱收费行为。坚持均衡编班，均衡配备校内教育教学资源，建立健全学生转学、休学、复学、升级制度，积极推行学籍信息化管理。加大空辍工作力度，目前我校无一人辍学，每年生源都在递增。学校领导班子成员都具有较高的政治思想素质和管理水平，业务能力强，作风过硬，做到了廉洁自律。学校在

校长的领导和组织下，由教学、德育两条主线开展工作，全体行政领导忠于职守、团结协作，学校日常管理有条不紊。

（四）、财务管理。

我校严格执行财务制度，规范财务管理，合理使用教育经费，注重学校固定资产管理，校园、校舍、校田地管理到位，无流失现象，提高资金使用效益。

（五）、存在问题及改进措施。

由于我校实施集中办学的时间还比较短，在学校管理中还存在一些问题，具体表现在：

1、规章制度不健全。我校现有规章制度虽然为我校教育、教学、管理各方面起了很大的作用，但有很多不健全的地方。今后我们将以科学发展、可持续发展的眼光来审视当今教育，与时俱进，与现代教育和现代管理手段接轨。 对规章制度严格执行。

2、评价机制不完善。学校缺乏科学合理可操作性较强的评价体系。尤其是对教职工的评价机制、有职无责，评价存在死角。影响了教职工积极性的发挥。今后我们将积极探索科学有效的评价方法，形成制度化，增强实效性。

3、常规管理不到位

学校从工作方面主要是教育、教学、总务三大块的管理；从人员方面主要是教职员工和学生两大块的管理，而更重要是加强日常的管理。在人员管理方面，无论教职员工还是学生，很多地方存在着管理松散，有漏洞，要求的多，评价的少，浮在表面的多，深入下去少。

今后我们一定在管理上多下功夫，以制度约束行为，以管理强化行为，使我校在常规管理上更上一层楼。

教育教学自评报告

一、 概述

〈一〉指导思想：构建标准化学校，实施素质教育。

〈二〉自评目的：以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重点提高。 〈三〉自评原则：实事求是，少而精；充分体现针对性、原则性、真实性。 〈四〉自评内容：教育教学。

二、 实施过程

〈一〉自评准备：

1、成立教育教学专项评估小组。成员：周士林 袁志升 甄丽

2、认真学习文件和方案的基本精神，掌握评估指标及观测点的内容与等级标准，以及学校特色或工作创新等有关方面的要求，回顾过去工作成果、经验和特色，找出问题，研究解决对策。制定整改方案，把“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重点提高”落到实处。

3、填写自评结果一览表。

〈二〉成果特色

1、办学方向

我校全面贯彻国家教育方针，认真执行课程标准，强化全面质量意识，

开全学科，增强课程意识，全面实施素质教育，努力减轻学生过重课业负担，力争把我校办成一所“学生受益、家长满意、社会认可”的具有现代特色的学校。

在新课程理念指引下，环境优雅、幽静、温馨，校园干净、整洁、美

观、有序；室内走廊文化既有符合学龄特点的谆谆告诫，又有传统发人深省的经典色彩，同时又兼顾了地域文化风貌内涵。达到了环境育人的目的。 坚持依法执教、民主管理、人心向校，和谐发展；彰明制度，统一标

准，量化考核，奖惩分明；全体师生学法、懂法、执法，无违法违纪现象。

2、德育工作

在新课程理念指引下，结合时代与学生实际，构建新的德育工作常规。 ① 构建了以学科渗透为主，以开展各种活动为辅的德育模式。做到学科

德育不油水分离，单摆浮搁，而是渗透感悟提升；做到了活动有主题，内容贴近学生，方法生动有趣，使学生幼小的心灵受到启迪、震动，行为上发生理性的变化。

② 把《守则》、《规范》与具体情况结合起来，进行常规教育，杜绝了枯

燥无味的死记硬背。

③ 开发德育资源，创设德育基地，建立家长学校等途径，实施德育目的。 ④ 建立了德育网络机制，明确职责，分工合作，通过学生德育观测卡，

成长记录袋等，做好学生成长的过程评价。

通过一系列的德育工作，学生学有榜样，行为规范，知道了如何求知、如何共处、如何做事、如何发展。我校学生正由“他律”向“自律”方向发展，一个充分自信、自尊、超越自我的格局正在逐步形成。

3、教学工作

一、 建立新课程教学常规，促进教学规范化。

教无定法，但不是无法。没有规矩，不成方圆。自课改以来，关于课改之书如雨后春笋，令有的教师无所适从，再就是传统观念的禁锢，致使教师课堂操作疑团甚多，困难重重。我校建立了新课程学科教学常规，其内容：教学设计、教学实施、教学评价、教学研究，每个板块具体内容均以案例形式进行阐述。每位教师人手一份，深入学习探究、实践，收效颇大。

二、 研修一体，促进教师专业成长。

近年来，学校把校本研修作为课程改革的关键举措，制订了研训的规划方案和考核制度，引领教师专业成长，在研训中我们坚持“基于教师、通过教师、为了教师”的原则，深刻把关，自我反思，同伴互助，专业引领的三个要素。明确提出校长是第一责任人，倡导教师不能输在新课程的起跑线上，要与时俱进（精神状态），与新课程同行（工作状态）,与学生一起成长（学生状态），努力拓宽校本研修的新路子，以教师的专业发展，促进学生的个性发展和学校的可持续发展。在实践中不断创新研修模式；课题式、课例式、课程式、读书式、主题式、反思式、网络式等研修活动，成果硕丰，涌

现出一批哈市级、双市级、学科带头人、教学能手、学科骨干教师。学校被评为双城市级集中办学典型。

基本形式：1、专业引领 2、专题研讨（征集筛选主题——确立研修者——搜集资料——实施研究——分流总结——实践印证——再续话题）（每两周1个主题）。3、案例引领（欣赏案例——分析——做课——评课——生成个案）。4、同课异构，四环研讨（集体备课——做课——评议——反思——再做课——集体评议——形成案例）。

三、 适应课改需求，创新学校管理。

学校实施科学化、民主化的以人为本的管理，实施“有质的，优质的”管理。通过管理规范工作程序，整合教育资源（人、财、物），激活人才优势，促进学校发展。积极创造具有亲和力的学校人文环境，使教师能感受到做人的尊严和从教的幸福，形成崇尚学习，崇尚学术，注重研究，不断创新的充满关爱的工作氛围，为教师成长、成才、成功营建宽广的发展平台。

加强过程管理，找准薄弱环节。中层管理人员的第一身份是教师，听课、兼课制度化。作为学校操作层面，担当着主要的管理职能。做好分管工作和配合工作。“只有分管的工作，没有不管的工作”，工作态度主动，作风高效、实干。我们注重有质量的过程，捕捉有效的教育细节，杜绝教师犯低水平错误，学校领导学会“解剖麻雀”。 ⑴ 、每学期校长听课至少40节，教学副校长不少于100节，教导主任60节，中层组长不少于30节，五年以下教师至少听课20节。 ⑵ 、积极参加评课，说课，教研活动，针对存在的问题，每月搞一次专项大教研，由教导主任组织，教学副校长、学科组长主评，群体互动，既不能成为无主题无目的“群言堂”，也不能成为“一言堂”，真正解决一两个问题。

⑶ 、规范校本研修制度，讲究实效，教学副校长等有关教学研究人员，把精力放在教学指导和研究工作，研究有成果（论文发表）、手中有“王牌”、组建“名师”团，搞好示范教学。

如：语文教学：以阅读为主线，“以语言文字研究为抓手，以师生文本对话为平台，以发展学生思维为目的”阅读教学思路已蔚然成风。构建了“学、思、疑、辩”的语文教学模式。数学教学：教学内容生活化，教学过程要激活学生已有知识和经验，搭建攀支架，让学生经历数学知识的形成过程。

总之，适应课改需求，创新学校管理，构建学科教学特色已见雏形，且向纵深发展。

⑷ 、为促进教师和学生的全面发展，我们积极改变“只要学习好，就是好学生”，“只要出成绩，就是好教师”的片面思想和评价方法，引导教师树立正确的学生观，人生观，通过为教师的全面评价带动教师为学生的全面培养。是教师充分认识到并体会评价不是为了排队，而是为了促进发展，多一把衡量的尺子，就会多一批好学生。在评价中我们以教师发展为本，建立教师发展档案。

〔5〕体育、卫生、艺术工作

我校重视体育、卫生、艺术工作，树立“每天锻炼一小时、健康工作五十年、幸福生活一辈子”的指导思想，严格执行国家颁布的有关学校体育、卫生、艺术工作法规。先后开展“迎奥运长跑比赛”、“庆六一小学生运动会”、“唱红歌颂祖国”、“春秋画展”等内容丰富、形式活泼多样的体育艺术活动，每年举行一次全校性综合文体活动。

我校通过体育课及其它形式的体育活动增强学生的体质，保证学生每天有1小时以上的体育活动时间。学校关心学生健康，每年给学生体检一次，落实常见病、多发病、传染病的预防措施。学校每天组织学生做两次眼保健操。

全校《学生体质健康标准》的达标率90％以上。

[6]学生综合素质和学业水平评价

我校以学生成长经历为依据，以道德品质与公民素养、学习态度与能力、交流与合作、体育与健康、审美与表现、情智与身心健康等方面为评价目标，发挥综合素质与诊断、反馈、激励过程中促进学生发展的作用。建立了《学生综合素质评价报告书》、《学生成长记录袋》等档案

材料。

我校教师评价方式多种多样，评价技术、手段和工具科学，注重形成性评价和过程性评价相结合、定性评价和定量评价相结合、自我评价和他人评价相结合，注重学生学习实践活动的积累和总结，真实、公正反映学生成长过程。学习要有相关的佐证材料，如问卷、考核标准、水平测试卷、作品等。对于学生在校学习期间综合素质各项目标的达成度，既有量化的等级评价，又有整体性描述，突出学生的特点和发展潜能，真实反映学生的成长轨迹，评价结果作为衡量学生毕业标准的重要依据之一。

〔7〕普及程度

我校净入学率达到100％。

〔8〕辍学率

我校年辍学率控制在1％以内。

〔9〕保留率

我校小学生六年保留率达到100％，毕业班升学率达到100％。

四、 问题及对策

随着课改的不断深入，新课程理念已达成共识，但没有做到“知行合一”，部分教师程度不同地有着“先教后学，以教为主”的传统教学形态，课堂的有效性还有待于增强。具体整改办法如下：

1、 强化新课程学科常规的落实，建立行之有效的新课程学科常规，

促进“以学论教，以学为主”主的新的教学形态。

2、 强化“观课议课”工作，使此项工作生活化、日常化，作为教师

的生命价值特征。观课议课不流于形式，做到以学论教、直面问题、平等对话，以改进课堂教学，促进教师专业发展。

以上是标准化学校建设，教育教学自我评价报告，有不当错误之处，望有关领导批评指正。

青岭学校教育教学自评组 2010.9.15