二氧化碳的制取和性质教案
一、任务目标
1、确定、组装实验装置，制取并收集二氧化碳气体；掌握二氧化碳的收集和检验方法。
2、通过实验进一步了解和学习二氧化碳的性质。
二、重、难点及解决办法
1.重点：实验室制取二氧化碳实验装置和收集方法确定。
2.难点：仪器的组装，操作技能、团队合作精神的训练。
3.解决方法
(1)采取讨论的形式，从学生学过的氧气的实验室制法，归纳和总结出气体实验室制法的设计思路和方法。
(2)通过学生实验操作，提高学生操作能力，培养团队合作精神。
三、探究准备
实验用品：
锥形瓶、分液漏斗（或长颈漏斗）、双孔橡皮塞、导管、集气瓶、托盘天平（或自制简易天平）、试管3支、酒精灯、250ml烧杯2只、500ml烧杯一只、火柴、玻璃片、软塑料瓶2个、试管夹、弹簧夹、试管架、阶梯式铁片，蒸发皿、药匙
石灰石（或大理石）、稀盐酸、长短不同的蜡烛2支、紫色石蕊试液、澄清石灰水、蒸馏水
四、探究方法
本节主要采用分组实验、实验探究的形式，使学生掌握二氧化碳的实验室制法和性质探究
五、 教学过程
同学们好，很高兴与同学们一起学习化学知识。你们喜欢做实验吗？好，今天我们到实验室来制取二氧化碳，并验证其性质。希望同学们学有所获。
（一）出示目标：见ppt生读，教师板书课题
（二）[知识回顾]：一、实验室制取二氧化碳的药品和化学反应原理
[学生活动]： 根据学生回答，板书（视情况）
[板书]：1.药品：大理石(石灰石)和稀盐酸
1
2.化学方程式：CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + H2O + CO2↑
下面同学们结合实验室制取氧气的实验探究，小组合作，共同完成学案中的任务1、2，时间5分钟
[提问]：根据实验室制取二氧化碳的反应原理，确定制取二氧化碳可采用什么装置？
[板书]：二、实验室制取二氧化碳的装置
[板书]：1、收集方法的确定：
[回顾]：实验室制取氧气的装置。
[师生活动]：回顾发生装置选择的依据。见 ppt
从实验室制取二氧化碳的药品可以确定与实验室中用双氧水制取氧气的发生装置相同。
[提问]：根据CO2的物理性质，采用什么方法来收集CO2呢？
[板书]：2、收集方法的确定：
[师生活动]：收集装置选择的考虑因素
[总结]：用向上排空气法，不能用排水法。
[师生总结]：结合以上分析，确定实验装置：用PPT演示制取组合，重点介绍锥形瓶组合，以利于学生本节实验操作。
[提问]：如何证明集气瓶中充满了二氧化碳？
教师PPT演示
验满方法：将燃着木条放在集气瓶口，如木条熄灭，证明瓶内充满CO2。
[师生小结]：试着总结出实验室制取二氧化碳操作步骤。见ppt演示
组装仪器—检查气密性—加药品—收集气体—验满
教师结合学生的自学后的回答，做出纠正。
（三）[学生实验]：本节课目的是实验室制取二氧化碳并验证其性质。因时间关系，同学们不能预习学案，我们一起来梳理一下，以便同学们能顺利实验。
首先检查实验用品是否齐全，进行气密性检查，然后小组合作进行实验，分别收集分别收集一集气瓶和2塑料瓶二氧化碳气体，根据学案提示完成6个探究实验，记录实验现象，并对实验现象作出相应解释。出示幻灯片：探究二氧化碳的性质（教师引导快速阅读，明确实验步骤）
[教师提醒指导]：(结合PPT演示完成实验报告)
1）、学生开始收集时，提醒学生将小烧杯放于天平上，调整平衡。
2
2）、验满后，改用塑料瓶收集。此时再将集气瓶内二氧化碳向简易天平一侧塑料桶内倾倒，观察天平平衡情况。
3）、第一个塑料瓶验满，换第二个塑料瓶收集。
4）、向第一个瓶中加约1/3的蒸馏水，迅速拧紧瓶盖，振荡，静置，观察现象。 各取1--2ml紫色石蕊试液和澄清的石灰水于2支试管中，准备化学性质的探究。（此时可再观察塑料瓶变化情况）
5）、待第二个塑料瓶收集满后，盖好，将导管通入紫色石蕊试液，观察现象。 点燃酒精灯，用试管夹夹持该试管，加热，观察现象
6）、将导管通入澄清石灰水中，观察现象。
[总结]：检验方法：将生成的气体通人澄清的石灰水中，如果石灰水变浑浊，则证明该气体为CO2。
7）、将烧杯中的蜡烛点燃，将第二瓶中的CO2气体从矮蜡烛一侧缓缓倒入，观察现象
（四）[反思交流]：物质的性质决定用途，结合本实验说明为什么二氧化碳是优良的灭火剂？
生答：1、二氧化碳的密度比空气大
2、通常情况下不燃烧也不支持燃烧
（五）[谈收获]：结合本节课的实验情况，谈一下你的收获。
（六）[挑战自我]：
1.硫化氢是没有颜色，有臭鸡蛋气味的有剧毒气体。它的密度比空气略大，能溶于水，1体积水能溶解2.6体积的硫化氢，溶于水形成氢硫酸。
硫化氢是一种可燃性气体: 2H2S+3O2===2H2O+2SO2
实验室里常用块状固体硫化亚铁（FeS）与稀硫酸反应来制取硫化氢。
（1）实验室制取硫化氢的发生装置可用制取__________气体的装置;
（2）收集应用_______________;
（3）为了防止多余的气体逸出污染环境，可将其通入______中。
3.下列哪个反应可用于实验室制取二氧化碳：
A. C + O2 === CO2 B. C + 2CuO == 2Cu+CO2 ↑
高温 点燃 高温 点燃
C. CaCO3+2HCl ==CaCl2+H2O+CO2 ↑ D CaCO3=== CaO+CO2 ↑
4、甲烷的实验室制法是：用无水醋酸钠和碱石灰两种固态药品，经研磨均匀混合后装入反应装置中，加热产生甲烷气体。甲烷是一种无色、无味，比空气轻，极难溶于水的气体。 3
（1）本实验中反应物的状态为_____, 反应条件为_____.
（2）此实验的气体发生装置与CO2气体的发生装置是否相同？
（3）甲烷气体是否难溶于水，密度是否比空气大。利用此性质应用_____________或_____________方法来收集甲烷。
（七）[作业设计]：
必做：独立完成本次实验报告
选作：通过比较、归纳实验室制取氧气和二氧化碳的两个实验，总结实验室制取气体的一般思路和方法
4
第二篇：《实验室制取二氧化碳和性质的探究》
《实验室制取二氧化碳和性质的探究》
一、教学目标设计：
1、了解实验室制取二氧化碳的反应原理及二氧化碳的主要性质和用途；
2、通过实验室制取二氧化碳的药品和装置的探究，了解实验室制取气体的思路和方法，逐步提高学生的实验探究能力。
3、难过相互交流与合作，增强协作精神，在讨论、交流中吸取别人有益的意见。
4、通过对本节内容的学习增强学生热爱自然的情感和安全、环保意识。
二、 教学过程设计：
1、让学生在回忆实验室制取氧气的方法和设计思路的基础上，加上阅读教材，分组研讨二氧化碳的实验室制法，并得出两个实验的相同之处和不同之处；
2、通过讨论和阅读教材，掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理及注意事项；
3、通过实验探究，学会设计实验室制取二氧化碳的实验装置和收集方法；
4、按小组的方式进行制取二氧化碳并验满并探究二氧化碳的性质
三、教学探究过程：
探究1、二氧化碳的实验制取
步 骤1：连接好装置，检查气密性，装入药品。
现 象：
结 论：
步 骤2、用导气管将气体通入盛有澄清的石灰水的试管中
现 象：___________________
结 论：___________________
步 骤3 ：收集气体（用向上排空气法）并验满（用燃着的木条伸入集气瓶口）。
探究2、二氧化碳的溶解性
步 骤 ：用软塑料瓶收集一瓶二氧化碳气体，向里面倒入约1/3的水，旋紧瓶盖，振荡。
现 象：___________________
结 论：___________________
探究3、二氧化碳气体与水的反应（蓝色石蕊试纸遇酸溶液会变为红色），吸取探究1中水溶液滴到蓝色石蕊试纸上，试纸由____色变为_____色；是什么物质使试纸变红色的呢？
猜想1、_____________能使石蕊试纸变红色。
猜想2、_____________能使石蕊试纸变红色。
猜想3、_____________能使石蕊试纸变红色。
设计实验并验证你的猜想：实验步骤 、实验现象、 实验结论(填正确或不正确)
探究4、二氧化碳熄灭阶梯蜡烛
步 骤：在烧杯中放一高一矮两支蜡烛，点燃后，用收集好的一瓶二氧化碳沿烧杯壁向里缓慢倒入。
现 象： __________________
结 论： _____________________________________
探究5、碳酸的不稳定性
步 骤 ：将上述变红的试纸在酒精灯火焰上稍稍烘考。
现 象： ___________________
结 论：___________________
小结一、二氧化碳的性质
1、物理性：________________________________________________________
2、化学性：________________________________________________________
小结二、二氧化碳的的用途
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讨论：1、空气中二氧化碳是不是越多越好呢？2、如何控制温室效应呢？ _________________________ ；
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三、 延伸探究，分组讨论
1、我们的社会是个和谐的社会，干什么事情都要强调“以人为本”。有谁不关注生命，不真爱生命呢？试想，我们能否贸然进入久未开启的菜窖和干涸的深井呢？怎么探究菜窖里二氧化碳含量是否偏高呢？ ；___________________ 。
2、这里有一瓶“雪碧”饮料，打开瓶盖就能看见冒出大量的气泡，饮料中冒出的气体是什么呢？