关于正确使用祖国语言文字的研究报告

第二篇：语言文字工作自评报告

规范语言文字 构建文明校园

——XXX语言文字工作自评报告

语言文字的运用是否合乎规范、标准，往往反映了一个国家，一个民族的文明程度。

——题记

XXX成立于19xx年，是一所历史悠久、规模较大的百年名校。学校坐落在秀丽的九洲江畔，位于学宫巷37号。校园占地面积10860平方米，建筑面积12568平方米。在校生4963人（1～6年级4260人，学前班368人）。全校在编教职工149人,本科学历36人，专科学历97人，教师学历合格率100%。中学高级教师2人，小学高级教师114人，初级教师29人；全国优秀教师3人，区特级教师2人；学校教学设备先进，有图书室、实验室、电脑室、多媒体教室、语音广播室等功能室，建立了校园宽带网络，校园广播系统，整个校园充满现代化的气息，校园成了学生学习成长的乐园。

多年来，我校高度重视语言文字工作，在开展语言文字工作方面特色鲜明，注重发挥教育的基础作用，赢得了主管部门和社会的广泛好评。为了进一步提升我校语言文字整体水平，促进学校校园文化建设，特申报自治区级评语言文字规范化示范学校。现将我校创建工作汇报如下：

一、领导重视，管理有方

社会在发展，现代化教育在飞速向前，语言文字规范化工作显得尤为重要，它已成为现代文明教育的重要标志。

(一)高度重视，落实责任

1．我校一直把规范用语用字的工作纳入到学校各项工作当中，把语言文字规范化工作作为学校常规管理、德育考评及文明班级、先进班级、先进个人评选的重要组成部分。

2．我校认真按照“三纳入一渗透”（把提高师生规范意识和语言文

字应用能力的要求纳入培养目标和课程标准之中，纳入学生日常行为规范和校本课程体系之中，纳入学校工作日程和常规管理之中；渗透到德育、智育、美育和社会实践等教育活动之中）的模式，将用语用字目标管理切实融入学校的教育教学、常规管理的全过程之中。

3．学校分管领导每年召开专题会议，认真学习上级有关语言文字文件精神，交流工作经验，听取各部门语言文字工作汇报，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任感和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。我校设立了语言文字工作领导小组，由主管业务的副校长亲自抓，教导主任科和科研主任具体负责管理。教导处、科研处牵头组织检查教师用语用字规范化情况；教导处、科研处和语文教研组负责组织学生语言文字工作各项活动的开展。教导处、科研处牵头负责学校教学常规督查，及时提出整改建议；语文骨干教师罗国珍老师牵头组织学校语言文字研究性学习；具体落实宣传工作，通过宣传栏、警示牌、标语等各种宣传途径优化校园用语环境；各班设立学生推普小组，由班主任老师任组长，语言文字能力突出的学生为组员，扎实开展班级语言文字规范化工作。

4．将语言文字工作作为一个专项内容纳入学校总体工作计划中，学校计划、教育教学管理制度、考核评优条件等文件中都对教师的普通话和语言文字能力作出了明确要求，并作为衡量教师素质的重要条件之

一。学校把《中华人民共和国国家通用语言文字法》等相关法律法规专门下发到全校每位教职工的手中，并组织全体教职工学习语言文字法，使语言文字工作的要求为全校教职工所知晓；学校还把语言文字工作纳入教师的继续教育内容当中。

(二)规定普通话作为教学语言，抓实抓好

在平常的教学要求中，学校规定普通话是课堂教学的教学语言，课堂上，师生都必须使用普通话交流。语文组的教师还利用学科特点，利用早读课、课外活动等时间辅导学生说好普通话，让普通话成为校园语言。

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1．学校将用语用字目标管理切实融入学校的教育教学全过程之中，培养学生热爱祖国的语言文字，能正确认读祖国的语言文字，正确使用祖国的语言文字，形成良好行为习惯，使这项工作成为影响学校的领导、教职工和全体学生的日常行为规范的一项常规化工作。

2．我校的领导还把语言文字规范化使用的宣传工作纳入到学校精神文明建设活动之中，在“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针指导下，积极、主动地配合相关部门进行了普通话和规范文字的宣传。充分利用学校的广播室、宣传板报等宣传阵地，为“推普”工作在全校的推行、普及和提高营造出良好的宣传舆论氛围。

二、制度完善，措施得力

为了更好地开展语言文字工作，依据国家有关语言文字工作法规，参照《广西语言文字规范化示范校评分表》，语文新课程标准对学生的要求，我校先后制定了关于加强语言文字规范化工作的制度和总体要求，明确提出具体的工作目标及措施。

(一)制度完善，落实到位

制定《XXX普及普通话和用字规范化要求》，实行教师持普通话等级证书上岗制度，普通话未达标的教师限期达标；制定《陆川县语言文字工作制度》，各项制度中都贯穿语言文字工作要求。

(二)目标明确，措施具体

普通话是我们的校园语言，师生在教学和学习活动中要使用普通话，并由教导处从教学常规管理、师资管理、学生作业管理、校园文化建设管理等方面进行监督检测，及时督促整改。

(三)经费落实，合理使用

学校从每学期的教育经费中抽5%的经费用来作校本培训，又从校本培训经费中落实部分经费用于推普工作。

为教师订阅相关材料，支持教师参加普通话培训，加大校园宣传投入，每学期开展形式多样的语言文字活动，如教师的课堂教学大赛等、 - 2 -

书法比赛、演讲比赛、讲故事大赛、经典诵读大赛等，让语言文字工作不但在总体计划中有所体现，而且还渗透在学校工作的方方面面。

(四)定期研究，整改提高

学校语言文字工作领导小组每学期都在校务会议上研究和汇报1～2次工作的进展情况，并且做到有计划、有落实、有总结，使得学校的语言文字工作在不断的反思中得到提高。

三、狠抓落实，推动发展

语言文字规范化是我校精神文明建设和校园文化建设的重要内容，为更卓有成效地开展语言文字工作，在“大力推行、积极普及、逐步提高”方针的指导下，我校加大语言文字规范化宣传、管理力度，开展形式多样、富有成效的活动，增强了教师、学生语言文字的规范化和标准化意识。

（一）我校明确规定，将通过普通话测试作为教师资格认定的必要条件，作为教师聘任、考核、选拔、晋升的必备条件。全校在职教师100%参加普通话培训测试，现在我校师生说普通话、写规范字已成为一种自觉的行为习惯。

（二）学校语言文字工作小组负责选派专门人员每学期不定期进行校园文字抽查活动，点评教师在日常交际、板书、批改作业、教案、素质教育评估手册中运用语言文字的规范化程度；听课、评课等教研活动中强调语言、用字规范作为体现师资水平的重要标志；制定单元检测前一小时备课组长审阅卷、订正的试卷审阅制度；严格把关学校下达的通知书，确认无文字使用不规范后方可印发。

（三）建立常规管理制度，学校规范师生用语要求，把师生普通话“三用语”列入校园教育教学管理范围，明确地规定：①师生在课堂教学活动中使用普通话；②在学校会议和各项活动中一律使用普通话；③在学校日常生活中和校外交流活动中也要使用普通话。

四、活动促进，彰显特色

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(一)德育渗透，强化实践

在学生的培养目标中，学校明确要求学生在正式场合和校园中讲普通话，写规范字。为营造浓厚的语言文字规范化宣传氛围，学校在教学楼、办公室、图书室等张贴宣传标语“普通话是教师的职业语言”“请讲普通话，请写规范字”，时时提醒着在校师生讲普通话，各班教室内有名人名言，传承丰厚文化底蕴，时刻熏陶全校师生；各班板报设有以语言文字为主要内容的“推普角”，介绍有关语言文字的基础知识；每年9月的第3周，我校均以多种形式扎实地开展了“普通话推普周”活动，积极做好宣传，开展各种推普活动，如读书、演讲、征文、诗文朗诵、讲故事、手抄报、黑板报等；让学生在活动中体验了规范运用祖国语言文字的快乐。

(二)创新升旗仪式内容和形式

学校充分发挥少先队组织作用，鼓励队员积极为国旗下讲话撰写稿件，内容要求始终保持选材的先进性、新颖性，语言的准确性。不断创新讲话方式，充分利用朗诵、演讲、讲故事等丰富多彩的形式，进行多元互动，使之成为充满活力、趣味横生，感染力丰富的教育活动。 每到周一，当第一缕阳光洒满校园的时候，在庄严的国旗下，国旗下的普通话演讲和表演，活泼生动，高雅优美。红领巾广播站播音活动，人人争当小播音员，使校园每一个角落都与学生心灵产生互动，唤起学生对祖国规范语言文字的热爱，成为学生学习规范语言的第二课堂。

(三)语文牵头，素养熏陶

语文课堂是学习语言文字、提升语言素养的生动乐园。

首先让语文组分年级制定语言文字能力培养目标以及基本功训练要求。一年级的写字教学训练是必修课程；各年级开展课前5分钟“口语训练”活动；每份语文试卷均强化了拼音识字、语言应用的考核，夯实学生的语言基础；其次是加强听、说、读、写综合训练。我们按照《语文课程标准》把对学生的“听、说、读、写”训练纳入语文教学全过程，做到训练常规化，既注重对学生的知识传授，又注重给学生创造朗读和 - 4 -

口语表达的机会。为了纠正“重读写、轻听说”的弊病，我们把说普通话作为学生语文基本技能在课堂教学中加强训练，低年级强化说完整，中年级强化说具体，高年级强化说流利。

(四)依拓校本课程——《古韵》，坚持开展“经典诵读”活动。 经典诵读一直是我校的特色。“腹有诗书气自华”，为提升校园品位，为孩子幸福人生奠基，学校依拓校本课程——《古韵》深入开展“经典诵读”活动，先后举办了6届“经典诵读暨美文诵读大赛”。每年一度的诵读大赛，全校师生共同参与，既是全校师生诵读水平的展示，也是对每年经典诵读成果的检阅。20xx年4月，我们举行了教师“中国梦经典诗文诵读比赛”，全员参与热情高涨，效果良好，教师普通水平又得到进一步提升。每届比赛各班级认真组织、精心辅导，诵读表演了脍炙人口的现代美文与传世经典。各班级的诵读或童趣盎然，或悠扬委婉，或气势磅礴，充分展示了我校多年来一心抓诵读的成果，更进一步地激发了我校师生对诵读的热情。精彩纷呈的表演让全校师生经历了一次次心灵的震荡与洗礼，使全校形成“人人诵读，遍地诗声” 的氛围。经典，已植入每一位一小人的心田；诵读，正滋润着一小的每一个生命。精彩纷呈的经典诵读，为师生构建了一个理想的文化生态，打造出独具特色的书香校园。经典浸润人生，雅言传承文明。我们努力为学生拓展持久而绚烂的阅读时空，使经典弥久醇香，让经典诵读之花芬芳我们的校园。通过开展这样的活动，师生们语言文字表达运用能力得到不断提高。

(五)以赛促讲，陶冶情操

在创建语言文字活动中，学校积极搭建平台，组织师生开展一系列语言文字比赛活动，提高教师语言文字运用能力。

1．在教师中开展了“与爱同行”的演讲比赛，让我们的教师用语言文字弘扬教师高尚的品质的同时受到感染，提升教师的幸福感。教师方面还开展了语文数学技能比赛、三笔字基本功大赛。

2．在学生中开展各类普通话演讲比赛，如：口头即兴作文比赛、口语交际、成语言接龙、课外阅读、40分钟作文竞赛、班级辩论赛、书画 - 5 -

比赛等系列活动等。每年，结合共青团中央少先队爱国主义读书活动，开展相应的读书演讲活动，如：20xx年以“共 产 党好”为读书活动主题，20xx年开展“走向海洋”读书活动征文比赛，20xx年“辉煌五年”读书活动讲故事比赛。除此之外我们还结合每期的教育教学活动主题开展比赛，如20xx年，“开展以中国梦”为主题的经典诗文诵读。让师生在系列活动中展示才艺，充分感受祖国语言文字的魅力。提高学生运用语言文字的能力，陶冶学生的情操。

3．写规范字，做文明人。一、二年级开设写字课，培养学生从小写规范字。通过坚持每课指导学生书写生字，定期开展写字比赛、写字汇报展等活动，让学生感受汉字的美。。

我们从一次次公活动、一场场演讲赛、一届届诵读会，都可以看到全校师生的运用语言文字能力有了全面提高。

(六)课题研究，深化落实

20xx年底，学校围绕“以促进教育教学质量为目标，以中华经典诵读为主线，以语言文字网及语音资料建设为基础”的工作思路，启动我校语言文字应用科研工作。语言文字与课题研究有机融合，使语言文字研究工作扎实有效开展。学校以课题研究为依托，扎实开展语言文字工作。我校先是开展了“加强朗读训练，提高阅读能力”的课题研究。这一课题以朗读为切入口，强化了师生说普通话的意识和能力。随后，我校进行了“注音识字·提前阅读·循序作文”的市级课题实验。实验班学生识字量大，要求到二年级结束认识2500个常用字，并强调读音要准确，写字要规范。这一课题研究起步早，起点高，为学生从小打下了说好普通话、写好规范字的根基。接着，学校又开展市级课题《“早阅读·多积累·会运用”语文教学模式研究》课题研究，让学生在阅读与积累的过程中，实现语言文字的规范运用。正是有赖于各项教科研活动的有力推动，我校语言文字规范化工作才有了全面提升的后劲。目前，我校还开展了《学会发现》的课题研究，引导学生自主发现、互动发现校内外及社会上人们对语言文字的使用情况；实施了《少先队国旗升旗仪式教 - 6 -

育功能的探索与研究》等市级课题的研究。升旗仪式，国旗下讲话让师生们认真组稿，认真排练，国旗下准确地生动地规范地表达，让国旗下讲话深入人心。通过课题研究，让师生正确运用祖国语言文字，感受语言文字的魅力。

（七）“啄木鸟”找错别字行动 每学期学校组织一两次的“啄木鸟”找错别字活动。 “啄木鸟”纠错小队在老师的带领下走上街头，开展查找和纠正不规范用字活动。队员们手拿字典、笔记本，穿梭在学校周边的大街小巷，在老师的指导下，把发现的不标准用字逐一记录，并查找字典开“处方”，告知店主正确的写法。

去年金秋十月，学校“啄木鸟”行动小组走上街头，队员们将商店铺面的错别字用摄像头记录下来。队员们发现“装潢”的“潢”字、“家具”的“具”字误写率最高。队员们通过这样的实践活动，锻炼了自己的胆量，更懂得了要规范使用祖国的语言文字。接下来，队员们准备将自己制作的纠错卡送到有错字的商铺店面的经营者手中，让城市的街道更亮丽。今年，我们学校从2月全面开展‘啄木鸟’查找错别字活动，每个年级组织10人以上学生由语文教师带队深入县城各街、路、巷开展活动，并及时统计上报县语委办，有的还把拍下来的错别字装订成册，提醒大家不要再写错别字。该活动让学生在查找错别字活动中，感受语言文字在生活中规范应用的重要性，同时也唤起大家对规范使用语言文字的关注。

五、争先创优 喜迎语言文字工作硕果

我校通过语言文字规范化示范学校的创建活动，大大地推进了学校语言文字规范工作的发展，全面提高了学校师生应用规范语言文字的水平，提升了我校教育教学质量和文化品位，取得比较好的效果。

（一）集体荣誉喜人

德育工作结硕果：获全国读书育人特色学校称号；

自治区“爱科学月”活动先进集体；玉林市第十届青少年科技创新大赛 - 7 -

先进集体；玉林市优秀红旗大队；玉林市科研先进集体；玉林市基础教育课改先进集体；玉林市语言文字先进集体；

教研成果丰富：连年获县、市教育教学科研先进单位称号；市级A类课题《学会发现》、《少先队国旗升旗仪式教育功能的探索与研究》通过省市级专家验收结题。

教育管理效果好：获玉林市中小学常规管理“十佳学校”称号；

（二）优秀教师层出不穷

全国优秀教师、自治区特级教师：英、罗聪；

自治区优秀科技辅导员 罗强 刘慧

玉林市语言文字先进个人、先进工作者 罗国珍、罗聪

玉林市教育科研先进个人：英

玉林市优秀班主任：陈玉湖

县优秀教师、优秀班主任：丘红景、陈丽萍、罗国珍、刘思立、张铁英等30人次。

（三） 教师赛课捷报频传：

教师参加普通话培训测试百分之百，合格率百分之九十以上。

程永桢参加县市区三级美文诵读比赛获一等奖，陈永旋获市一等奖，黄梅芳老师参加玉林市演讲比赛获一等奖；黄雅丽获县演讲比赛一等奖；

罗国珍、郭春森、谢美娜、陈永桢、余爱莲、刘萍、刘思立、廖惠平、黄梅芳、钟婷、伍思露等十几位老师分别参加区、市级各类比赛课均获一等奖；

（四）科研论文获奖多：罗聪、谭少梅、刘新、李哲等40多位老师的经验论文分别荣获国家级、区级、市级一、二等奖或在各级刊物上发表。

（五）学生全面发展显特长

近几年，共有一千多人次的学生作文、书法、美术、朗诵、讲故事等比赛获县、市、自治区、国家级发表或奖励。黎笑潼、吕珊珊同学连 - 8 -

续三年参加玉林市演讲比赛获一等奖。

六、经验与体会

（一）开展示范校创建活动，进一步提升了学校语言文字工作的整体水平，推动学校在全社会更好地发挥基础作用和积极影响。开展示范校创建活动，对于全面推进素质教育、提高青少年人文素养具有重要意义。

（二） 开展示范校创建活动，不断加大学校工作力度，把普及普通话和语言文字规范的要求纳入培养目标，纳入管理常规，纳入基本功训练，渗透到德智体美和社会实践等各项教育教学活动中，积累了大量经验，涌现很多语言文字工作成绩突出的先进典型。开展示范校创建活动，有利于鼓励先进，推广经验，带动更多师生、学校共同推进和提高。

（三） 开展示范校创建活动，使我校语言文字工作全面、协调、可持续发展，形成与教育教学融为一体的语言文字工作机制，广大师生员工的语言文字规范意识普遍增强，学生的语言文字应用能力普遍提高，切实提高了学校语言文字管理水平和用语用字规范化水平。

七、自评结果

按照《广西语言文字规范化示范校评分标准》落实各项指标，通过自评进一步建立和完善了工作机制，促进我校的语言文字工作走上制度化、规范化的轨道。自评结果得分：97分。达到了省级语言文字规范化示范标准。

语言文字规范化工作是一项长期而艰巨的系统工程，我们距离上级领导的要求还有一定的差距。我们将以这次示范校创建活动为契机，进一步扎实开展语言文字规范化工作，努力创建和谐校园，为营造良好规范的校园语言文字环境做出更大的贡献！

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