湖南省第一师范学院

农村小学教师五年制定向培养20##级学生

                       社会教育调查报告          

报告题目：关于农村小学推广普通话的调查报告 

学生姓名：     方胜男          

指导教师：     向兴华      

          调查学校：芷江土桥中心小学、三里坪、东门口小学

芷江师范学校20##级五年制大专定向培养师范生

社会教育调查活动计划书

                                                                                                                                                                                                                                             

                                                                          

                                                           

             农村小学推广普通话调查报告

前言

    学校定于20##年9月1日—9月30日开展为期四周的社会教育调查。其目的在于通过教育调查让我们体验和感受教师职业的精神与责任，自觉加强师德修养。同时也为里培养我们初步独立工作的能力，能够进一步的了解教育的现状，为我们今后走上工作岗位奠定基础。

普通话对现在的人们来说是非常重要的。特别是对于正处于受教育的中小学而言，显得格外重要。普通话说的好与坏对学生的学习、生活上很大的影响，为了能让学生认识普通话的重要性，从而让他们打下出社会语言交流的基础。我将调查方向确定在农村小学推广普通话情况上。国家正大力推广普通话，在许多城镇学校已经积极响应，但农村小学推广普通话的情况却不得而知，所以为了更好的了解普通话在农村小学的推广状况，进一步发展在农村小学推广普通话所存在的问题与困难，同时也是为推广普通话做宣传。

                                                                           

一、调查对象内容及方法       

调查时间：20##年9月16日-9月20日

调查内容：农村小学普通话推广情况调查

调查对象：农村小学教师及3-6年级学生

调查方法： 问卷调查法、谈话法、抽样调查法、观察法

                                                                       20##年9月16日我们小组应学校要求我们正式开展了此次调查。我们按原计划走访了三所小学，在每所小学抽取了33名学生进行问卷调查，和各校的教师也进行了深入的谈话。我们还下到下到课堂听了部分教师的授课情况。为期三天的调查让我们了解到以下情况：

 二、调查结果统计

通过与教师的交流我们了解到以下几点：

　１、学生最多在课堂上说普通话，在课后很少使用普通话。　　　　　　　　　　　２、大部分家长不用普通话和学生交流。　　　　　                        ３、大部分学生的普通都不标准。                                        ４、学生只有在教室的指导和提醒下才记得使用普通话。

通过对学生进行问卷调查获得以下信息：

　１、25%的学生在校经常说普通话，45%的学生在校偶尔说普通话，30%的学生几乎不说普通话。

  ２、25%的老师在课堂上经常使用普通话，32%的老师在课堂上偶尔使用普通话，43%的老师在课堂少几乎不使用普通话。                         

３、43%的学生觉得说普通话或听别人说普通话很不自然，而57%的学生觉得说普通话或听别人说普通话很不自然。  

　４、45%的校领导和任课老师经常强调普通话的重要性，35%的领导或任课老师偶尔强调，20%的任课老师或领导几乎不强调。

　5 、52%的学生认为使用普通话方便，48%的学生认为使用方言不方便。

  6 、32%的学生觉得自己的普通话标准，33%的学生觉得自己的普通话不标注，还有35%的学生无法评定自己的普通话是否标准。

  7、三个词语只有一个词语符合普通话的发音。27%的学生回答正确，73%的学生回答错误。

  8 、35%的学生认为普通话只是一种语言，52%的学生认为普通话更便于交流。13%的学生对普通话没有什么感觉。

  9 、25%的学生觉得方言对自己的学习生活影响大，52%的学生认为影响一般，23%的学生认为影响非常小。

  10、76%的学生认为普通话重要。24%的学生认为普通话不重要。认为重要的原因大部分是普通话更有利于交流，认为普通话不重要的原因则是平常都是用方言，所以普通话没有太大作用。

三、调查结果分析

   根据调查数字统计，我们了解到在农村小学在校经常使用普通话的学生还是小部分，大部分学生偶尔甚至之几乎不使用普通话。造成这一现象的因素有以下几个方面：

第一，由调查数字统计中可以看出教师经常使用普通话的比例也并不高。据我们下到几所小学了解到在课堂上经常使用普通话的大多数是年轻教师。许多老教师还是使用当地方言。通过和一些任课老师了解到就算课堂上要求使用普通话，但这只能限于课堂内使用，因为在可见学生之间的交流还是使用方言。从调查数字统计中可见大部分小领导和老师经常强调普通话的重要性，但还有小部分学校对普通话教育还是没有引起重视。

第二，通过与学生的沟通得知老师要求学生尽量使用普通话，但回到家这一点很难执行，大部分学生家长不会说普通话。他们无法用普通话流畅的表达自己的想法，从而让他们总觉得说起普通话很不自然，不习惯。因为他们不会说，说不好从而无法为孩子营造说普通话的氛围。

第三，从数据可见有一部分学生认为使用普通话方便。但也还是有一部分学生认为使用方言方便。虽然数据显示普通话以经营期绝大部分学生的重视，他们已经认识到普通话的重要性。在实际行动中还得不到重视。因为大部分学生就在本地就读对当地的方言非常的熟悉，不使用普通话也不会有太大的影响。在他们的理念里普通话重要是在遇到外来人员或去到外地，语言不通时，在自己的家乡完全没有必要。这就是许多人对使用普通话的最大误区。

第四，我们不仅要求使用普通话还要求正确，标准的使用普通话。由统计可见许多学生对自己的普通话不具备信心，甚至无法评定自己的普通话。据我去到三所小学都发现许多学生在说普通话时z和zh不分，h和f不分,n和l不分等。也就是平翘舌不分，变鼻音不分。有部分老师也是如此。学生从小不注重普通话的正确发音，也就注定普通话无法得到正确，标准的使用。

四、解决策略

普通话在农村小学得不到好的推广，面临着以上几大困难。根据以上困难我提出以下解决策略：

（一）重点抓思想，进一步明确推广普通话的意义

要从三个方面抓起，首先是老师。“普通话是教师的职业语言”作为一名合格的教室不仅要上好每一堂课，更要将带动学生使用文明用语最为义不容辞的责任。老师是学生的引导者，只有教师先强化对普通话的认识之后才能更好的引导学生。

然后就是学生，普通话是全国通用语言，是国家提倡的文明用语。让学生明白在校内普及使用普通话，可以提高交流效果，规范师生言行，提高师生文明意识，美化校园育人环境。

其次就是家长，学生仅仅在校说普通话是远远不够的，要让普通话不仅走进校园，还要走进家庭，最终走向社会。也就是要求让家长同样也意识到使用普通话不单单是针对某一类人。《中华人民共和国国家通用语言文字法》第二条规定：“国家通用语言文集是普通话和规范汉字。”第四条规定：“公民有学习和使用国家通用语言文字的权力。”加强理家长对普通话重要性的认识才能使普通话交流（二）健全“推普”制度，进一步完善“推普”环境设施

走进家庭。无论教师、学生、家长都能够把“说普通话，做文明人。”作为自己的最高行为准则。力求通过大家的努力与带动让更多的人认识到普通话的重要性。让普通话成为学校用语，家庭用语，最终成为社会用语。实现自身素质的提高与社会的进步更加完美的结合。

1、提高教师普通话水平，学校组织教师定期做普通话培训、进修。在培训或进修过程中一定要加强管理。其实在许多学校也都开展了普通话进修课程，但是并没有引起重视。在进修过程中许多教师因事缺课、旷课。他们认为去上课并没有必要，只要在普通话考核中能够通过就可以了。如果这样的话就失去了进修的真正意义，所以进修过程中一定要加强管理。                           

2、建设良好的“推普”氛围，营造良好的“推普”氛围需要全体师生的共同努力。可以以课堂为中心而向外延伸。在课堂教学中要求教师用普通话授课。学生回答问题使用普通话，课后讨论用普通话。课后向老师请教问题也必须用普通话。长期下去要求能够达到准确流利，逐渐养成说普通话的习惯。         

3、建设良好的“推普”环境，在城镇小学我们还是非常容易看到校门口，教师墙壁，橱窗内都张贴有类似“进校请说普通话”等这样的标语。可是下到农村学校这样的标语少之又少。为建设良好的“推普”环境。我们可以在一些空置的黑板，墙壁，橱窗张贴一些关于“推普”的标语。让学生的标语的提醒下能够经常使用普通话。                                                           

在老师的督促下，在标语的提醒下。通过长期的努力普通话一定能在校园里得到很好的推广。在使用普通话时一定要注意正确标注的发音。

（三）开展有关普通话的趣味活动    

1、以普通话的重要性为主题开展黑板报或制作手抄报的比赛。让学生亲自去发现我们为什么要推广的普通话，推广普通话的意义何在。这样不仅锻炼了学生自己动手能力也起到推广普通话的作用。                               

2、充分利用校园广播站，可以有选择性的播放语言性节目。让学生耳濡目染，在或者选择一些普通话优秀的学生作为广播站的主持人定期的朗诵诗歌或校园信息。不仅丰富了校园生活，还激发了学生的竞争意识，提高学生学习普通话的积极性。                                                           

3、为了让更多的学生得到锻炼，学习还可以开展一些演讲比赛。演讲者必须要求使用普通话，把普通话发音是否准确也作为评分标准之一。从而掀起推广普通话的高潮。

4、再日常的学习中我们则可以以课堂为基础，每周开展讲故事的课外活动。让学生从课外阅读一些故事，将自己最喜欢的故事分享给大家。要求学生脱离书本用普通话讲述故事，也可以邀请家长参加，要家长参与到孩子的学习中。更有利孩子的学习和家长的沟通。也能提醒家长尽量多的和孩子使用普通话，也使孩子的普通话进一步得到提高。让使用普通话慢慢成为一种习惯。无论是开展什么活动都要本着以提高孩子的普通话，丰富孩子的学习生活，为主旨，决不能成为孩子的负担。                                                                  

五、调查反思

   本次调查活动我走访了三所当地的学校，在走访之前其实我在日常生活中大部分时间也是使用方言交流。但是通过本次调查让我对普通话有了更深入的了解。普通话的推广普及程度是一个学校文明程度的标尺，普通话水平的高低是衡量一个人素质、修养的尺度之一。虽然现在在部分学校已经逐渐引起推广普通话的重视，但是在农村整个社会上还是得不到有力的推广。我们身边还有许多人说方言，甚至要求在交流过程中不要使用普通话，觉得使用普通话不够亲切，尽管如此我们还是坚持使用普通话，绝不能随大流。也许正因为我们的坚持能够影响身边的人。在此，我呼吁广大群众“说普通话，做现在人”                                                       

参考文献：《首届全国普通话水平测试学术研究会论文集》

          《中华人民共和国国家通用语言文字法》

  说 明：1. 成绩评定均采用百分制。

2. 评语内容包括：学术价值、实际意义、达到水平、学术观点及论证有无错误等。

第二篇：关于沧源民族中学在校园推广普通话的调查报告

云南广播电视大学临沧分校沧源工作站“汉语言文学”（本

科）20xx年秋学员

姓名：字学娟 学号：1053001250331

题目：

关于沧源民族中学在校园推广普通话的

调查报告

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关于沧源民族中学在校园推广普通话的

调查报告

云南广播电视大学临沧分校沧源工作站“汉语言文学”（本科）20xx年秋学员 学号：1053001250331 姓名：字学娟

普通话是我国各民族通用的语言。我国民族众多，经目前确定的共有56个民族，民族众多造成了我国多种语言并存的局面。语言是交际的工具，语言不通必定会防碍人们的正常交往。新中国成立后，为了加强政治、经济、文化的统一，为了顺利进行社会主义建设，决定在全国范围内大力推广普通话。本文以沧源民族中学初中、高中学生为调查对象,对学校普通话的推广及使用现状进行了调查分析，并根据调查得出的结论,对沧源民族中学的推普工作提出了一些建议。

一、调查目的

沧源民族中学推广普通话。

二、调查对象及其一般情况

调查对象：沧源民族中学初中、高中学生调查对象。

三、调查方式

本次调查采取的是随机问卷调查。发放问卷是在沧源民族中学当场发卷填写，并当场收回的形式。共发出调查问卷150份，收回136份，回收率达90.7%。

四、调查时间

2

20xx年11月29日

五、调查内容

主要调查了学生对普通话的了解、讲普通话的好坏、周围讲普通话的环境以及以后对考普通话证的打算。问卷共向学生提出了9个问题。

3

六、调查结果:

（发放150份问卷，收回136份问卷）

本人就问卷调查结果进行了统计：

七、调查分析：

从问卷调查表来看，在我们调查的同学中只有24%的同学们能讲一口标准的普通话。在平时的交流中经常使用普通话或要求别人讲普通话的同学也是很少的。如表中反映有69%的同学在与别人交流时曾遇到过讲普通话不准的尴尬。甚至有的同学还为此成为别人嘲笑的对象。但是从表中也可以看出同学们逐渐意识到了讲好普通话的重要性。其中有 4

71%的同学赞成老师要求学生们讲普通话；有62%的同学以为讲普通话是一种文明的表现；有74%的同学认为讲好普通话可以提高自身的语文素养；学校宣传的“人人讲普通话”活动也被大多数的同学所认同；而且有许多同学也认识到了讲好普通话与学习之间是息息相关的。

八、调查结论：

从调查分析中可得知同学们讲普通话不准的原因是极少开口讲普通话，所以同学们在平时交流中应多讲普通话，从分析结果来看同学们已经意识到了普通话的重要性。

九、加快推广普通话的建议与对策：

（一）推广普通话，要统一认识和思想，帮助学生树立信心。

学生的可塑性很强，接受新生事物速度快，从小学开始就接受过系统的普通话学习，课堂上大部分都能说普通话，推广校园普通话相对容易一些。从进入初中的第一天，我们就给学生提出明确的目要求，进入学校门口必须开始讲普通话，在学生能够接触到的地方张贴诸如“请讲普通话”、“校园普通话联系你我他”等标语。让同学们明确学校推广普通话的信心，让学生从思想深处重视普通话，把推广普通话作为校园精神文明建设的一项重要的内容，并制定一系列的评价方案，对班级的落实情况进行监督、评估。

(二)推广普通话，要营造良好的氛围，帮助学生坚定决心。

推广校园普通话不是一朝一夕的事，而是一个长期的过程。为此学校对老师和同学都提出了更高的要求。

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1、加快推广普通话，学校老师必须率先垂范。无论哪一位老师走进校门必须使用普通话，老师上课必须使用普通话。语文老师普通话水平必须达到二级甲等以上。

2、学生建立普通话纠错本，及时把自己读错的字写在本子上，每天拿出复习，在不断的学习中提高自己的普通话水平。

3、定期举行各种比赛。学校规定在教师和学生中开展不同层次的活动。如讲故事比赛、朗诵比赛，演讲比赛等活动。在推普活动中，教师通过展示自制的图片、演讲比赛等活动渲染学生；学生通过文艺节目，普通话进农家等活动，把普通话宣传周活动推向社会。活动的开展，丰富了推普的内涵。

（三）推广普通话，要教给学生学习普通话的方法，帮助学生保持恒心。

学习普通话不是无规律可寻，只要掌握良好的方法，坚持不懈，说一口标准的普通话并不难。

1、当我们下定决心说普通话以后，先得明白自己的方言与普通话有什么差别，哪些是学习的重点和难点，对于难点要格外注意。比如说，声母方面要特别平翘舌音等， 韵母方面要特别留意 前后鼻音等，声调方面要注意二三声等等。

2、要注意多听多说。这是一个模仿和练习相结合的方法问题。语言是口耳之学，我们从小在本地长大，每天都听到周围的人讲本地方言、本民族语言，所以都会说本地话，本民族语言。同样的道理，如果有意识地多听普通话广播，多看电视，多注意播音员和一些优秀节目主持人说的普通话，听多了也就会知道普通话中一些音的发音情况，某个词该怎么读，某个句子该怎么组织。久而久之对普通话的认识也就全面起来。当然，光听还是不行的，还必须大胆说，大 6

胆练习不能怕别人笑话。俗话说的好“世上无难事，只怕有心人。”只要有勇气和毅力，就一定会学好普通话。

3、要注意多读多记。读什么呢？一是读关于普通话的材料或者一些针对性的练习，如字音练习、词组练习、句子练习，可以反复读，经常读，这有助于有的放矢的纠正方言，快速提高普通话的阅读能力；二是用一些比较优秀的文字材料，如诗歌、散文、演讲词甚至小说、话剧等来练习，这不但有利于普通话的语音，还有利于了解掌握普通话的词汇和语法，一举多得。记什么呢？一是记住自己的方言与普通话的语音对应规律、词汇对应规律、语法对应规律。例如学生中有些人z c s 和zh ch sh 不分，方言里的哪些字该读成普通话的z c s声母，哪些字又该读成普通话zh ch sh声母，毫无疑问地靠记忆；再如方言里亲属的称呼词，与普通话对应情况也要一一记住；语法也不例外，方言里哪种句子的说法，对应普通话的哪种说法，要做到心中有数。二是记住不符合对应规律的语法。比如有的字音，不能按常规来类推，显然有必要牢记。三是记一下普通话的发音原理，有些声母、韵母、方言的发音和普通话是不一样的。

十、结束语：

这次亲身体验让我有了深刻感触，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。在今后我要参加更多的社会实践，磨练自己的同时让自己认识的更多，同时自己对普通话的了解也进一步加强了。

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