本科教学审核性评估相关知识要点及学生行为规范要求
一、本科教学审核性评估基础知识
1、本科教学审核性评估的目的意义：
（1）、督促高校按国家规定的质量标准办学。促进高等学校全面贯彻党的教育方针，根据经济建设、社会发展和科技进步的时代需要和高等教育自身的客观规律，依据不同层次与科类高等教育的设置基准、发展战略定位、服务面向、培养目标、专业设置、人才规格、课程体系以及质量评价标准等，推进教育教学改革，规范办学程序，努力提高高等教育对安徽经济社会发展的支撑度、对人力资源强省建设的贡献度和人民群众对高等教育的满意度。
（2）、提高本科教学质量保障水平
（3）引领高校科学定位、分类合作、多元发展、特色办学
2、本科教学审核性评估的指导思想与原则：
（1）、指导思想是：坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，切实把提高质量上升到关系高等教育生命线的战略高度，以提高质量为核心、以学校基本教学状态数据为依托，以学校自我评估为基础，以教学质量保障能力和水平为主要内容，确保本科教育在高等教育中的根本地位，本科教学在高等学校的根本地位，本科人才在创新人才培养中的根本地位。
（2）、基本原则是：自评与考察相结合，以自评为主；全面与重点相结合，以重点为主；共性与个性相结合，以个性为主；统筹与分类相结合，以分类为主；定性评估与定量评估相结合，以定性评估为主；动态与静态相结合，以动态为主。
（3）、重点内容：高校办学定位与社会需求的符合度；高校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新对办学定位的支撑度；高校人才培养目标、方案、教学运行、质量及质量监控之间的吻合度；高校师资队伍、教学仪器设备、实践教学
基地、图书资料等教学资源对教学水平的保障度；学生、社会、用人单位、政府对教学质量的满意度。
3、评估程序：
（1）、学校自评阶段：时间为20xx年4月23日至11月20日
（2）、学校办学条件和教学状态分析与核实阶段：时间为20xx年11月21日至12月10日。此阶段由省教育厅成立审核评估前期考察小组对学校的基本办学条件、本科教学状态等情况进行分析和现场考察核实，形成分析报告和初步审查意见，确定学校是否具备审核评估基本条件。若学校办学条件达不到教育部合格评估办学指标要求，则暂停评估。待办学条件达标后，再组织专家进校考察。
（3）、专家进行考察阶段：时间为20xx年12月中下旬。专家组在审核学校提交的各项材料基础上，通过深入访谈、听课、查阅相关原始材料、召开座谈会、现场考察等形式，全面了解学校教学工作情况，重点考察学校办学定位与社会需求的符合度，高校四项职能对办学定位的支撑度，人才培养各环节之间的吻合度，教学资源对人才培养的保障度，学生、社会和政府对人才培养质量的满意度，以及人才培养质量保障体系建设及运行状况，学校深化本科教学改革的措施及成效等。
二、本科教学审核评估中的学生工作
1、评估是世界方法，普遍做法，评估不仅教育界有，其他各行各业都有，不同的是方法和标准。20xx年12月，我们用了三年时间顺利通过了教育部本科教学工作水平评估。我们在座的各位作为参与者十分清楚水平评估给我们学校带来的变化。20xx年以后，本科教学工作水平评估改为本科教学工作合格评估，合格评估考察一年的教学状态基本情况，重点考察学校基本办学条件、基本教学管理和基本教学质量，学校服务地方经济社会发展的能力和应用型人才培养的能力，学校教学改革和内部质量保障体系建设和运行的情况。评估结论分为“通过”、
“暂缓通过”和“不通过”三种。“通过”的学校5年后进入审核评估。
审核评估重点考察学校办学条件、本科教学质量与办学定位、人才培养目标的符合程度，学校内部质量保障体系建设及运行状况，学校深化本科教学改革的措施及成效。审核评估形成写实性报告，不分等级，周期为5年。
专家进校后，通过深入访谈、听课、查阅材料、召开座谈会、现场考察等形式，全面了解学校教育教学工作总体情况。实际上，考察的是学生受教育的情况。学生要与教师、学校相互配合，把基本情况展示给专家。在这里，学生既是受动者，又是主角。这个集主体、客体与一身的学生，学生的综合素质将是学校教学成果的直接展示，学生的表现将直接影响的评估的结果，所以学生表现要到位、把符合一个本科生应有的素质展现出来，把优秀的一面展示出来，为学校顺利通过评估贡献自己的一份力量。
三、本科教学审核评估期间，环旅学院对学生的行为规范要求
迎评工作无小事，要引导学生充分认识细节与过程可能就决定工作的成败。为此，各班级需通过主题班会等形式重申以下八项学习与行为要求，加强检查与督促，确保我院学生能以饱满的热情和积极向上的精神面貌迎接评估。
1、早锻炼早自习
（1）早晨6：20起床。起床后，整理个人内务，打扫寝室卫生，坚决杜绝睡懒觉现象。
（2）早晨6：20—6：50，早锻炼。
（3）早晨6:50—7:50早自习。
2、食堂就餐
（1）遵守食堂就餐时间，购饭菜时要自觉排队，对残疾学生应主动帮助、谦让。
（2）就餐时，保持就餐地点的卫生，不得将脚翘在凳子上，不得在餐桌、凳子上乱写乱画，不得大声喧哗。
（3）就餐完毕后，要将餐盘放到指定的桶内，吃剩的饭、菜倒入泔水桶，不得随意乱倒。不得将饭菜端回宿舍用餐。
（4）尊重食堂工人的劳动。如有意见，可在留言簿上留言，或向有关部门反映，不得借机起哄。
3、教室(实验室)
（1）在上课预备铃响之前，应进入教室，关闭手机，做好准备，等候教师上课。不得迟到、早退。
（2）教师宣布上课，班长要喊起立，教师回礼后坐下听课。
（3）上课时，要认真听讲、记笔记，主动回答教师的提问。不得交头接耳，不得看课外书籍，不得玩手机，不得睡觉。
（4）下课铃响后，班长要喊起立，应主动让教师先走，文明有序地离开教室。
（5）课间休息，要保持教学区内安静，不要大声喧哗。
（6）学生应自觉爱护所在教室卫生，杜绝在教室内乱扔纸屑、吃零食、抽烟、随地吐痰现象。
（7）对教室教具、设备、墙壁、门窗等须倍加爱护，不得随便移动，不得乱刻乱画，不得污染或损坏。
4、晚自习
（1）学生在晚1 9：30--21：35应自觉到教室或阅览室或实验室或寝室上晚自习。不得在宿舍打牌、看电视、闲聊或上网、玩游戏。
（2）在晚自习教室内，应保持安静和整洁，不得大声交谈，不得吃零食，不得乱扔垃圾。
（3）在阅览室等自习的学生应遵守其规章制度，不破坏书刊，不抢占座位。
（4）自习结束后，不要大声喧哗，应尽快回宿舍就寝。
5、宿舍行为
（1）宿舍布置要健康、向上、高雅、大方，不准书写不文明语言。
（2）要注重宿舍卫生和个人卫生。做到床上被子整齐，床下鞋子放齐，桌上物品(书籍)摆放有序；地下没有垃圾，墙上没有蛛网，废物倒入纸篓。
（3）要自觉遵守宿舍管理规定，遵守作息时间。不准破坏宿舍内公物，不准乱拉电线，禁用明火，禁止使用违规电器，禁烧杂物，禁止留宿他人，禁止晚归、夜不归宿。
6、图书馆
（1）不喧哗打闹。
（2）爱护书籍、刊物和设施。
（3）禁止在图书馆内吸烟、吃东西。
（4）不得随地吐痰、乱扔纸屑。
（5）不得在图书馆内接、打电话。
7、待人接物
（1）礼貌待人，尊敬师长。见到领导、老师要主动问好。
（2）客人来访，应说“请进"；客人进屋，应起立热情接待，礼貌让座。
（3）在校园内见到评估专家应热情招呼“您好”或“老师好”。
（4）同学之间要友好相处，言谈举止要文明高雅，不开过分玩笑。
（5）异性交往要得体、大方，校园内不得出现勾肩搭臂、过分亲密等现象。
8、校园行为
（1）仪表、着装要朴素大方、干净整洁，发式得体。
（2）爱护校园环境卫生，不随地吐痰，不乱丢杂物；爱护校园公共财物，不践踏草坪，不摘花损木，自觉维护校园绿化、美化、净化环境。
（3）以校为荣，爱校如家，珍惜学校的声誉，不做有损学校荣誉的事，不讲不利学校荣誉的话。
四、本科教学审核评估期间，对学生干部的工作要求及对学生的相关要求
1、所有学生干部（学生会学干、各班班委、寝室长、楼长、层长）要统一思想，提高认识，注重配合，勇于担当，勇于创新，务求实效。
2、评估期间，所有学干要每天24小时手机开机，始终保持通讯畅通，以便随时保持联系。必须坚守岗位，无特殊情况，不许请假和离校外出。
3、评估期间，除大四学生履行实习、见习手续的，其他学生一律不许请假，未经请假不许擅自离开校园。尤其是专家组进行期间，所有学生不得离校，要保持通讯畅通，要能够随叫随到，以备专家抽查座谈。原则上不允许请假，如有特殊情况需请假者，必须按程序报批，并报教务处、评估中心备案。
4、在贯彻本通知精神的过程中，要强调组织性、纪律性、大局观、责任感，尤其是主人翁意识和整体意识。在学生反应机制、周报机制的建立过程中以及全校性的集体活动中，要密切配合、积极合作，不搞特例。
5、全体学生要争做评估工作排头兵，勇于拼搏、甘于奉献，积极主动地参与到评估工作中去；要高度重视，防止和消除抵触情绪、畏难情绪、悲观情绪和急躁情绪。
6、要正确理解并妥善处理好评估与日常工作的关系，克服两极化的偏颇倾向和态度。要用评估的标准和要求来规范日常工作，促使评估工作与日常工作相辅相成、相互促进。
第二篇：本科教学工作合格评估相关知识题纲
本科教学工作合格评估相关知识题纲
1.国家中长期教育改革和发展的工作方针是优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。
2.国家中长期教育改革和发展的战略目标是到20xx年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
3.国家中长期教育改革和发展的战略主题是坚持以人为本，推进素质教育。
4.校训是指用简洁的词语所表达的学校的治学理念和精神追求。
5.学校定位主要包括学校发展目标定位、办学类型定位、办学层次定位、学科定位、人才培养目标定位、服务面向定位等。
6.学校定位依据主要有三方面：第一是根据社会发展和经济建设的需要，以社会需求为导向；第二是要依据自身的条件；第三是学校发展的潜力。
7.教育教学思想是指学校关于大学生教育与发展、教育教学与社会的关系、教学工作的地位、教育教学质量及其保障等的思想观念。
8.培养方案指本科生培养计划的指导思想、人才培养目标和要求、课程设置及学时分配、执行情况等信息。
9.培养目标指本专业培养的学生应掌握的知识、理论和技能，拟从事某些行业、部门或专业所具备的素质。
10.师资结构指学校及各专业和基础课教师的年龄、学历、学位、职称、学缘、学科（专业）结构情况。
11.交流教师指学校派出的到境内外进行三个月以上访问的教师情况（出访）和境内外高校或科研机构来校访问三个月以上的人员的情况（来访）。
12.学校实验技术人员指学校从事实验教学、辅导和指导的具有实验编制的工作人员。
13.教学名师指学校历届在编在岗的获得“高等学校教学名师奖”的教师。
14.教学团队指学校历届入选由各级政府部门遴选认定并发文公布的国家级、省部级和校级教学团队。
15.教师风范主要内容是：敬业与乐业、爱生与奉献、竞争与合作、为人师表与言传身教、育人与自育。
16.占地面积指学校具有国家颁发的土地使用权证所占用的土地面积。不包括农场、林场的占地面积。
17.绿化用地面积：指学校占地面积中集中用于种植花草、树木以及天然林的土地面积。 18.总建筑面积：指学校在建设用地范围内，拥有产权，已交付使用的单栋或多栋建筑物地面以上及地面以下各层建筑面积及非产权建筑面积的总和。
19.学校的固定资产一般分为房屋和建筑类、专用设备、一般设备、文物和陈列品、图书、其他固定资产。
20.教学用房总面积指的就是学校的教学用房和教学辅助用房的总面积。
21.运动场面积指学校风雨操场、运动场等室外体育场地的建筑面积。
22.体育馆指学校独立建设或社会力量投资建设供学校使用的体育馆建筑面积及体育馆数量。不含风雨操场等室外体育设施的建筑面积。
23.专业建设规划合理包括专业设置适应经济与社会发展需求、符合学校的办学定位、遵循教学规律。
24.专业总体布局与结构合理包括有与重点学科相匹配的、有一定影响的优势与特色专业。
25.规划教材：指学校教师主持编写（仅统计第一主编）的，纳入教育部、中央其他部委或省级教育行政部门规划教材建设项目的教材；
26.高等学校要加强校园网、电子图书馆、多媒体教室等数字化教学环境的建设，为广大教师和学生使用信息技术创造条件。
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27.多媒体授课是指利用多媒体技术授课。
28.网上教学指按照教学大纲要求，教学过程通过学校的网络教学平台进行授课、答疑、讨论、作业提交、课件下载等基本教学活动。
29.课程门数指列入学校培养计划的、在学年度内实际开设的、具有独立课程代码的课程总数。
30.校外实习、实训基地指学校与校外有关单位签署协议，为学校人才培养提供服务的相对稳定的校外实习场所。
31.实践教学的重要性是指实践教学与理论教学既有密切联系，又有相对的独立性，它对提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力有着理论教学不可替代的特殊作用。
32.有实验的课程指学年度内学校实际开设的、包含实验教学内容的课程。
33.独立设置的实验课程指学年度内学校实际开设的，不依附于理论教学、内容相对独立的实验课。
34.实验开出率指学年度内学校实际开设的实验个数占学校课程教学大纲规定实验个数的百分比。
35.教学管理制度是指学校为完成培养目标而制定的相关政策、规定等。
36.教学管理是管理者通过一定的管理手段，使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程。高等学校的根本任务是培养人才，这就决定了教学管理在学校的管理工作中占有重要地位。
37.教学管理的职能可归纳为20个字：决策、规划；组织、指导；控制、协调；评估、激励；研究、创新。
38.高等学校提高教学质量的关键是要有大批优秀的教师在教学第一线。教授、副教授必须讲授本科课程。
39.学生发表学术论文指的指在校本科生在国内外正式出版刊物上以第一作者发表的学术论文。
40.获取专业资格证书人数指在校本科生获取国家人力资源和社会保障部承认的专业资格证书人数。
41.英语等级考试指指全国大学生四、六级英语考试。
42.大学生体质健康标准合格率指当年毕业生按《大学生体质健康标准》测试合格的学生占当年毕业生总数的百分比。
43面对新形势，高校在人才培养方面需要增强三个意识。一是定位意识，二是品牌特色意识，三是创新意识。
44.交流学生数指依据相关协议，本校学生到其他高校或者其他高校学生到本校进行一段时间（一般应在一个学期及以上时间）学习、交流活动的总人数。
45.学生活动经费指学校、教务处、学工部（处）、团委及各学院（系、部）用于学生科技创新、文化体育、社会实践等活动的专项投入经费总额。
46.合格评估的原则（20字方针）是以评促建.以评促改.以评促管.评建结合.重在建设
47.普通高等学校本科教学工作合格评估是教育部对未参加过上一轮教学工作评估的各类新建本科学校开展的新一轮教学工作评估。
48.合格评估方案强调新建院校要树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念。
49.合格评估方案强调引导新建院校从实际出发，服务区域（行业）经济社会发展，改革人才培养模式，培养应用型人才。
50.合格评估工作的基础是学校的改革、建设与发展情况，教学管理规范程度，教学质量，自评情况和社会评价情况。
51.合格评估指标体系中一级指标具体是指办学思路与领导作用、师资队伍、教学条件与利用、专业与课程建设、质量管理、学风建设与学生指导、教学质量。
52.评估结论分为通过、暂缓通过和不通过三种。
53.先进的教育思想观念必须有时代特征，要随着时代的进步而不断转变，主要包括先进的教育观、人才观、质量观和教学观。
54.教师队伍对提高教学质量和学校未来发展起着重要作用，是衡量学校本科教学质量高低的关键因素。这个指标包括教师队伍数量与结构、教育教学水平、教师培养培训3个二级指标。
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55.专业设置从“三个符合”来考察。一是要符合学校的定位和学校的实际条件，二是要符合社会发展的经济建设的需要，三是要符合教育规律。
56.教育教学水平要考察师德水平和教学水平两个方面。
57.质量管理是管理者通过一定的手段，使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程。高校的根本任务是培养人才，这就决定了教学管理在学校管理中占有重要的地位。这个指标包括教学管理队伍、质量控制2个二级指标。
58.“质量控制”这个二级指标的观测点包括二个方面：质量控制、规章制度
59.学风是学校精神风貌的集中反映，是校风的重要体现；学生指导直接关系到人才培养的质量与就业率。这个指标包括学风建设、指导与服务2个二级指标
60.学风建设主要考察主要考察：政策与措施、学习氛围、校园文化活动。
61.教学质量是学生理论学习和实践教学效果的最终体现。这个指标包括德育、专业知识和能力、美育、校内外评价、就业5个二级指标。
62.我校的校训是厚德图本 励学笃行
63.学校占地面积167.29万平方米，建筑面积27.54万平方米。
64.学校现有固定资产39792.42万元，教学科研仪器设备总值5008.88万元。
65.图书馆纸质藏书73.7万册，电子图书38万册，并已与所在地高校实现图书资源共享。
66.学校现有专任教师508人，其中有博（硕）士学位教师351人，教授、副教授180人。
67.学校发展目标定位：把学校建成在国内有影响、省内先进，以农（特产）为优势和特色，多学科协调发展的教学型大学。
68.学校办学类型定位：教学型大学。
69.学校办学层次定位：以应用型本科教育为主，积极发展专业学位研究生教育，保留具有优势的专科教育。
70.学校学科建设定位：以农（特产）为优势和特色，农学、理学、工学、经济学、管理学、文学、教育学多学科协调发展。
71.学校人才培养目标定位：以社会需求为导向，培养德智体美全面发展的具有实践能力和创新精神的应用型人才。
72.学校服务面向定位:立足吉林，辐射全国。主动为区域经济建设和社会发展服务。
73.高等学校的根本任务是培养人才
74.我校建有国家级特色专业1个，
75.我校建有省级特色专业5个，
76.我校建有省级重点学科2个，
77.我校建有省级精品课4门，
78.我校建有省级优秀课21门。
79.截止到20xx年8月，我校全日制在校生10872人。
80.合格评估工作要引导新建本科院校建立和完善教学质量保障体系
81.办学思路与领导作用有三个二级指标：学校定位、领导作用、人才培养模式
82.领导作用有两个观测点:领导能力、教学中心地位。
83.教学条件与利用有两个二级指标：教学基本设施与利用、经费投入
84.专业建设有两个主要观测点:专业设置与结构调整；培养方案
85.高等教育的本科教学评估将以合格评估和审核评估两大类来开展
86.教育部评估中心具体组织实施合格评估工作
87.高校是接受评估的对象，同时又是评估工作的主体
88.申请参加合格评估高校的条件之一是必须有三届本科毕业生
89.普通高等学校本科教学工作合格评估主要有学校自评、数据分析、专家现场 评估、结论审议和结论发布与整改提高五个环节
90.现场评估有专家集中进校考察和分散进校考察两种方式
91．我国新时期党的教育方针是什么？
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坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
92.国家中长期教育改革和发展的指导思想是什么？
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。
93.什么叫毕业综合训练?
指不同类型学校或专业在毕业前所进行的专业综合训练环节，如毕业设计、毕业论文、毕业汇报演出、作品展示、医学临床实习、社会调查报告等。
94.普通高等学校涵义是什么？
是指按国家规定的设置标准和审批程序批准举办的，通过全国普通高等教育统一招生考试，招收高中毕业生为主要培养对象，实施高等学历教育的全日制大学、独立设置的学院和高等专科学校、高等职业学校等。
95.学校规划是指什么?
学校规划是学校发展的总体设计。总体规划包括学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划四个基本规划，同时还包括课程建设规划、教学实践基地建设规划等单项教学建设规划。
96.合格评估的主要目的中有推动达到"三个基本"是什么？
办学条件基本达到国家标准，教学管理基本规范，教学质量基本得到保证。
97.合格评估体系设计遵循了以下原则：
一是发展性原则。二是导向性原则。三是可操作性原则。
98.就业质量是合格评估提出的新要求，主要考察：
毕业生的就业岗位与培养目标的符合度、与所学专业的相关性，毕业生对就业岗位的适应能力以及发展潜力等。
99.如何理解社会实践
社会实践是学生了解社会、培养敬业精神和社会责任感的有效方法，是人才培养的重要环节，学校要充分认识其作用，鼓励教师指导学生社会实践，把社会实践纳入培养方案并规定学时学分，采取有效地管理模式和科学的考核方法，确保效果。
100. 合格评估指标体系设计的基本原则
一是发展性原则。二是导向性原则。三是可操作性原则。
101.教学科研仪器设备值的内涵是什么？
教学科研仪器设备值是指单价800元以上的仪器设备值。计算生均教学科研仪器设备值所用学生数为学生折合数。
合格评估要求单价在800元以上的教学科研仪器设备值为3000元/生，并且每年以10%的速度递增。 102.我国高等教育体系由哪些重要部分组成？
我国高等教育体系包括两个系列和三个层次：第一个层次是研究生教育；第二个层次是本科生教育；第三个层次是高等职业教育。两个系列是全日制教育和继续教育，两个系列都是由三个层次的教育所组成。以上各级各类教育都是我国高等教育体系的重要组成部分。
103.学习风气好表现在哪些方面？
⑴学生自觉遵守校规校纪，考风优良。
⑵学风建设和调动学生学习积极性有符合实际的措施，学生主动学习，勤奋进取。
⑶参加课内外科技文化活动的人数多，效果好。
104. 教育教学水平主要考察哪些内容？
考察师德水平和教学水平两个方面。师德对学生成人成才具有潜移默化的影响，教师的教风直接影响学生
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的学风，因此要考察教师履行岗位职责，教书育人等情况，看大多教师是否做到了为人师表，严谨治学，从严执教，遵守学术道德。教学水平重在考察学校教师的整体情况，不是指个体个别教师的水平。判断教师教学水平高低除听课之外，重要的是看教学效果好不好，学生满意不满意，多方面了解情况，做出全面客观判断。 105.何谓“教书育人”？
“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授知识的同时育人，以自身的道德行为和魅力，言传身教，潜移默化地引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完善的人格。
106.合格评估的主要目的中有四个促进是什么？
一是促进经费技入。二是促进办学条件改善。三是促进教学管理规范。四是促进教学质量提高。
107.怎样提高本科教学评建工作的质量？
学校除搞好自身的建设与改革之外，还必须：理解意义、把握内涵、贯彻方针、创造环境、处理关系、调整心态。
108.学校在认真学习的基础上，树立正确的评估价值取向，注意处理好以下一些关系。
一是正确处理指标体系的要求与学校可持续发展的关系。
二是正确处理硬件建设与软件建设的关系。
三是正确处理评估工作与日常工作之间的关系。
四是正确处理好合格评估与建立长效机制的关系。
109.如何理解评估工作以学生为本的理念
评估工作以学生为本，是由学生在学校及教育教学工作中的地位和作用决定的。
首先，学生是学校的主体，学校是为学生而存在的，是为学生的发展和成长设立的，没有学生，就谈不上学校及其教育教学活动。
其次，教育教学活动受学生的身心发展规律制约。
再次，学生是学校教育教学质量的体现者和评价者。
以学生为本的理念，要求评估工作要促进学校发展，促进教育发展，促进质量提高，归根到底促进学生的成长和成才。
110.如何理解质量控制
质量控制主要考察教学质量监控体系的六个环节，一是目标要确定，二是各个教学环节的质量标准要建立，三是信息与收集(包括统计、检测) ，四是评估(建立学校评估机制) ，五是信息的反馈（收集的信息要反馈) ，六是调控。重点考察教学质量监控的组织机构、队伍构成、监控措施，信息处理和反馈通道，可以查阅教学检查原始资料以及《年度教学质量分析报告》。
111.高等学校素质教育的基本内涵是什么？
高等学校实施素质教育，就是要全面贯彻党和国家的教育方针，以德育教育为核心，以培养学生创新和实践能力为重点，造就德智体美全面发展和知识、能力、素质综合协调发展的、适应未来社会需要的高级专门人才。大学生素质教育的内涵应包括四个方面，即思想道德素质、文化素质、业务素质和身体心理素质。 112.高等学校的学生应具有哪些行为规范？
应当遵守法律、法规，遵守学生行为规范和学校的各项管理制度，尊敬师长，刻苦学习，增强体质，树立爱国主义、集体主义和社会主义思想，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，具有良好的思想品德，掌握较高的科学文化知识和专业技能。高等学校学生的合法权益，受法律保护。
113.如何加强学风建设？
要针对新形势下学生的思想实际，加强大学生思想政治工作和文化素质教育，营造健康向上的校园文化，
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弘扬努力学习、刻苦拼搏的精神，引导学生树立正确的学习观、成才观、就业观。学校要排除社会不良风气的干扰，努力形成良好的育人环境。要健全和完善教学管理和学籍管理制度，要吸收学生参与教学管理和制度建设，要严明学习纪律、严格考试管理、严肃考场纪律、严格评分标准，坚决杜绝考试作弊现象。对于违反学校纪律的学生要按照有关规定严肃处理。
114.大学生文化素质的内容是什么？
文化素质的内容是广泛的、多方面的，除了政治素质、道德素质外，还有以修养和人格魅力为核心的人文素质，其内容包括文学、艺术、心理、宗教、历史等，也包括科学素质和心理健康等，需要长期的培养和熏陶。
115.我校办学指导思想是：
坚持以中国特色社会主义理论为指导，全面贯彻党的教育方针，以科学发展观统领学校事业发展；以本科教育为主，积极发展专业学位研究生教育；以教学为中心，积极推进科学研究和社会服务；以育人为根本，以质量求生存，强化实践基地建设，培养具有创新精神和实践能力、适应经济社会发展的应用型人才；立足吉林，辐射全国，努力把学校建成在国内有影响、省内先进、以农（特产）为特色、多学科协调发展的教学型大学。
116.我校人才培养思路是：
坚持“以人为本、内涵发展、突出特色、服务社会”的办学理念和“育人为本，德育为先，能力为重，全面发展”的教学理念，以社会需求为导向，确定专业人才培养目标和人才培养规格；以培养学生的实践能力和创新精神为主线，制定符合学校定位的人才培养方案，构建培养应用型人才的课程体系；以转变教育思想为先导，深化教学内容改革和课程资源建设；以校内外实践教学基地建设为依托，突出学生创新精神和实践能力培养；以高素质“双师型”教师队伍建设为保障，努力促进学生的知识、能力、素质全面发展；突出专业特色，探索产学研相结合的人才培养模式，因材施教，促进大学生德智体美全面发展和综合素质的全面提高
117、新建本科院校的基本特征
1）.具有地方(行业)性特征的服务面向
2）.以应用型人才为主的培养目标
3）.与业界合作的人才培养需要
4）.以专业能力培养为核心的课程体系
5）.注重实践的培养过程
6）.多元化结构的师资队伍
7）.服务导向的管理理念和制度
118、合格评估工作要引导新建本科院校建立和完善教学质量保障体系，重点抓好以下几个环节:
1）、是确立质量标准，制定与培养目标相符合的各主要教学环节的教学质量标 准和实施方法。
2）、是加强质量管理，配备高素质的教学管理队伍，建立规范、完备的教学管理制度，保证教学运行的平稳有序。
3）、是提供条件保障，特别是针对培养应用型人财物所需要的教学条件，一定 要给予保障。
4）、是收集质量信息，形成多渠道科学收集教学信息的体系和方法。
5）、是建立自我评估制度，实施质量评价。建立对教学工作进行全面、科学、 公正的分析和评价机制。
6）、是加强信息反馈和改进，形成教学质量评估分析结果的反馈机制和改进机制。
以上各要素紧密联系，相互协调，并将质量监控与日常教学工作开展相结合，构建起科学、规范、有效运行的内部质量保障体系。
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119.合格评估指标体系具有的主要特点：
一是强调了领导作用，要求学校各级领导班子遵循办学规律和教学规律，落实教学工作的中心地位；
二是强调人才培养模式改革，旨在引导新建本科院校合理定位、立足地方（行业）经济社会
发展需要，开展产学研合作教育，培养应用型人才，对新建本科院校具有很强的针对性和导向性。
三是依据应用型人才培养要求，强调了教师教学和专业实践能力培养培训。
四是强调教学经费投入，特别是政府对学校生均拨款的保障。
五是强调了专业结构优化和课程建设，注重专业布局与地方（行业）经济社会发展的符合度，课程体系及教学内容与培养目标的符合度。
六是强调学校内部教学质量保障体系建设。
七是强调“以学生为本”，突出了对学生的指导与服务，强调了学生社会责任感培养。
八是强调产出导向，注重师生和社会对学校教学质量的评价以及就业情况考察。
120.专业建设有几个观测点，其内容是什么？如何理解培养方案？
专业建设有两个主要观测点:专业设置与结构调整；培养方案。
培养方案:培养方案是人才培养的顶层设计，是实现培养目标、保证培养规格与质量的法规性文件，是组织教学过程和安排教学任务的重要依据。考察新建本科院校的培养方案，一是要考察制定培养方案的指导思想和原则。二是要考察制定培养方案的技术路线和论证过程。三是要考察课程体系是否体现应用型人才培养定位，实践教学时间是否满足《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》规定。四要考察培养方案的执行情况及稳定性。
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