八年级学生心理调查报告

榆次九中 初二年级 115班

小组成果

一、主题名称：

榆次九中八年级学生心理调查报告

二、调查时间：

9月20日——9月26日

三、研究问题：

八年级学生心理健康状况及造成原因。

四、研究目的：

了解当前学生的心理健康状况，为学校进一步开展心理健康教育，提高学生的心理素质和心理健康水平提供参考对策性和建议，也供有关教育部门参考。

五、研究方法：

八年级115班52人为调查对象，采用中国科学院心理研究所王极盛教授编制的《中国中学生心理健康量表》（，该量表能较好的评估中学生心理健康状况。MSSMHS共有60个题目，包括十个分量表，该测验各项目区分度好具有较高的信度、效度）进行测试。

六、研究步骤：

（1） 9月20日—9月23日进行全班调查，9月24日——9月26日进行分析、总结并得出结论。

（2）主要研究九中8年级学生心理健康。（3）目的为发现并找出存在心理问题的原因，总结解决方案。

七、小组成员分工：、

赵相龙（调查总负责人兼此文档编辑者）

杜馨楠、宋振慧（设计研究计划）

展羽洁、张岳骏、李建达、乔帅伟（调查并统计资料） 乔慧君、闫俊毅、李智航（找出并分析心理问题） 韩东益、葛严涛、王婷玉、崔宇鑫（得出结论）

八、研究成果：

（一）八年级心理主要表现：

1、过度焦虑，烦恼的情绪反应

2、敏感、缺乏自信和恒心。他们对周围人给予的评价非常敏感和关注，哪怕一句随便的评价，都会引起内心很大的情绪波动和应激反应，以致对自我评价产生动摇，遇到暂时的挫折和失败，往往会走入另一个极端，灰心丧气，怯懦自卑，没有恒心。

3、注意力不持久，爱隐居，经常做白日梦。临近毕业，一方面由于升学等烦恼的事情多，他们的注意力不容易集中，想通过隐居的方式逃避现实世界；另一方面他们又富于幻想，胸怀远大的理想，对未来的中学生活充满向往，经常做白日梦。

4、想驾驭别人，不服从，易激动。随着思考方式的改变，他们开始用批判的眼光看待周围的世界，喜欢质疑和争论，居功自傲，盛气凌人；自以为已经长大了，强烈要求自作主张，竭力摆脱家长的管束，在思想言行的各方面都表现出极大的独立性，喜欢“对着干”，情绪易激动，难控制。

5、害羞。特别注意自己的形象，容易在异性面前害羞。

（二）结论

1、榆次九中八年级学生心理健康总体水平较好。

2、男女生比较，女生心理健康水平差于男生。但总体差异不显著，而在抑郁和焦虑两个因素上男女生差异显著。

3、在强迫症状、人际关系紧张与敏感、焦虑、学习压力、情绪不平衡这几个方面，中等程度心理健康问题检出率较高。

（三）成因分析

1、生理因素的影响

进入少年期的毕业班学生由于体内激素的作用，在身体技能和形体上发生了巨大变化。他们的大脑发育趋向完善，智力提高很快，身高和体重迅速增加，第二性征开始出现，性意识开始觉醒。这些生理变化会使学生产生神秘感，非常在意自己在异性的眼中的形象，由于世俗文化的牵制和约束而无法表达出来，造成情绪困扰，出现青春期焦虑，如注意力下降，爱出神遐想，对自己的身材或皮肤不满意，情绪起伏明显，从而对学习和身体带来不同程度的影响。

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2、心理因素的影响

一是性格缺陷。如过于孤僻、压抑、内向，过于急躁、固执、偏激、多疑，过于自卑或过于自信、好强，娇气、不善交往而游离集体等等是减弱学生抗衡紧张刺激能力，形成不良的心理反应模式，构成人格障碍的重要原因。

二是升学特有的心理困惑构成的持续的紧张状态也对他们的心理健康极为不利。由于学习成绩一般或比较差，考重点高学无望；由于父母对升入重点中学的要求过高，给学生的压力过大。这些特有的精神压力可使一些学生出现心理异常，对学习和前途感到异常烦恼。

（四）建议

1、学校教育方面

（1）继续提高学校心理健康教育水平，搞好心理咨询室建设和师资培养，重视普及心理卫生知识，如通过讲座、宣传栏、个别辅导等形式加强对学生心理知识、生理知识的宣传和普及。（2）重视课外活动、体育锻炼对学生焦虑、学习压力、人际交往的调节作用。学校应经常性的组织学生群体活动和体育锻炼，以此来增强学生体质和丰富学生课外活动，加强学校对学生身心调节的主导地位。

2、家庭教育方面

（1）家长对子女的期望要适度，不能不切合实际地增加学习负担，对孩子，不能仅关心学习，更应该重视子女的精神需要、良好个性和道德品质的培养。

（2）家长对于子女的良好思想和行为表现，要及时给予肯定和激励，以提高其主动性和积极性，引导孩子正确归因，使他们能正确认识和评价自己。

3、社会方面

（1）通过立法形式，强化社会各界对青少年学生心理问题的防与治的意识；（2）整治好学校周边环境，大力惩治腐败等社会比较严重的不良风气，给我们的下一代营造良好的社会风气。

3

第二篇：关于小学生心理健康的调查报告

关于小学生心理健康的调查报告

#余灵均

我国成年人口中，有心理疾病的有."""多万人，对心理疾病的治疗，已引起我国相关部门的重视。加强对小学生的心理指导，是预防和治疗心理疾病重要一环。认真进行小学生的心理情况调查，对我们分析、了解情况，探索解决问题的办法，都是必不可少的。为此，在!""#年!月至/月的两个多月时间里，我们以问卷、座谈会等形式，对新建县长学六年级学生开展了调查。

一、调查结果

在对小学生的调查中，分别从小学生“对别人有困难的“对待学习成绩的态度”“对待自己错误的态度”及性态度”

格、能力、交友等六个方面进行调查，为进一步分析小学生的心理健康状况提供了客观依据。

一.$小学生心理健康的第一个标准就是智能发育正常。个小学生，能正常学习和生活，与周围环境取得平衡和协调，有一定的求知欲和兴趣爱好，一般说其心理就是健康的。从调查情况看，能正常学习的小学生占##0，与周围环境取得平衡和协调的占#%0，有一定求知欲和兴趣爱好的占##0，在这一方面有心理障碍的学生占.0120。

教师同!$小学生心理健康的第二个标准是同家庭成员、学能建立良好的人际关系，以诚恳、谦虚、公正和宽厚的态度对人。从调查情况看，能建立良好的人际关系的占##0，能以诚恳、谦虚、公正、宽厚待人的占#%0，另有.0—20的小学生有心理障碍。

了解自2$小学生的心理健康还表现在正确地认识自己、己，努力发展身心潜能。不做无谓的怨尤，不易受消极性暗示的诱惑。在调查中，有##0的小学生在这方面是正常的，也有.0的小学生有这方面的心理障碍。

思想应该有条理，行为前后统一，/$心理健康的小学生，

注意力比较集中，学习上有一定的毅力。在调查中，这一方面正常的小学生占##0，.0的有心理方面的障碍。

心理健康的小学生，有良好的情绪，比3$在一般情况下，

较活泼、开朗，经常保持愉快，遇事冷静，处理谨慎，同情老幼伤残，憎恨坏人坏事，向往美好未来。调查中，#30—#%0的小学生属于心理健康范畴，另外20—30的小学生有这方面的心理障碍。

能适应环4$心理健康的小学生有较好的心理承受能力，

中心小

境变化，乐于接受新生事物。调查中，这方面心理正常的小学生占##05有心理障碍的为.0。

以上的调查情况表明，围绕小学生心理健康的六项标准所展开的调查，各项指标均有.0的比例属于有可能有心理障碍的范畴，尽管其中的各个项目间不可避免的有交叉现象，但是其绝对数字还是非常庞大的，其中所蕴涵的问题以及这些问题可能会给社会带来的影响也是不可忽视的。

二、调查结果分析

造成小学生心理障碍的原因很多，其中最主要的有社会原因、家庭原因和各种生理原因。

.$社会原因：社会的整体环境恶劣，会导致小学生对生活失去信心。小学生生活的周边环境负面因素太多，会使他们对周围的人失去信任。由于社会环境影响面大，这样就会使一批小学生受到影响，产生心理障碍，对于我们这个人口众多的大国来说，其绝对总数是不可忽视的，其对社会发展的潜在的负面影响也将是巨大的。因此，国家的和平，社会的安宁，人们生活的文明程度，是营造良好、和谐的社会生活环境的最重要因素，也是减少小学生心理障碍的决定性因素。

就家庭教育而言，它具有启蒙性、长期性、!$家庭原因：

感染性、情感性。国内外大量研究表明，残缺家庭对孩子的心理发展是很不利的。残缺家庭是指核心家庭中父母一方因离婚、死亡、出走、分居等原因使家庭成员不全的家庭，亦称单亲家庭。我国心理学者曾对我国!6个省、市、自治区.34/名（其中离异家庭.—3年级的小学生的情绪情感进行比较分析

，发现离异家庭的儿童表现出更多%!#名，完整家庭6!3名）

的消极情感，如焦虑、冷漠、自卑、孤僻、萎缩、敌对等，并因此影响到他们的学习生活及社会生活。在双亲不和的家庭中，对小学生的影响更大，父母长期的分歧、争吵、敌对，会使孩子内心产生严重的焦虑、矛盾、神经质，甚至导致心理变态及反社会行为。

另外，在一些家庭中，小学生长辈因其自身的心理障碍，在和小学生的交往过程中，有意无意的使其病态心理影响了小学生；还有一些小学生的长辈，相互关系紧张，他们不注意自己行为对小学生的影响，从而使一些小学生下意识的对自己周边的人或事物，采取敌意的态度。

调查中，了解到个别小学生的心理障碍确是因为家庭原

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因造成的。有个小学生家庭父母不和，关系紧张，甚至到了快离婚的地步，这个小学生的心理受到严重冲击，她的心理健康受到影响，因而造成心理障碍。

.$生理原因：一些小学生由于智力超常或者智力低下，往往与他人显得格格不入，心理上也不能和其他小学生一样得到正常的发展，时间一长就有了某种心理障碍；还有一部分小学生，他们因先天或后天的原因身体残缺，这使他们下意识地产生了自卑感和心理障碍。

三、思考与建议

未成年人的身体和心理能否健康发展，关系到国民素质的提高和国家民族的兴衰。加强对小学生的心理指导，预防心理疾病的产生不容忽视。小学生是祖国的未来，这个群体的健康与否，预示着国家的发展是否处于一个良性状态，同时，小学生处于长身体阶段，有很大的可塑性，加强小学生的心理指导，可以尽可能减少未来的心理疾病人数，对我们建设现代化强国、改善人口结构都有着举足轻重的作用。

良好的心理指导必须具备真诚、理解、尊重三要素。要依托有社会意义的背景，通过各种技术手段，认真细致地做好这项工作。

诚恳的态度和同学相处。与小学生/$要以真挚的感情，

相处，首先要取得他们的信任。这样，他们就会把自己内心世界的活动如实反映出来。也只有这样，我们才能最大限度地接近他们，使他们觉得我们是他们真正值得信赖的朋友，才能因势利导，在潜移默化中消除他们的戒备心理。因此，我们和他们相处，决不能虚情假意，失去信任，造成心理指导无从下手。

!$要换位思维，要从不同的视角，与同学交换对问题的看法。心理有障碍的小学生，其对问题的理解、看法往往和别人不一样。理解他们，是能否和他们进行交流的关键。

.$除了真诚、理解以外，还要注意对每个同学在人格上予以充分的尊重。

方法多样，如专题性活动、课外合作0$做心理指导工作，

游戏、帮助学生理清解决问题的方法和思路、疏导学生从沉闷的气氛中释放出来、注意用非语言的方式给学生一定的时间空间、注意观察，可以采用反馈技术，重复一些师生言行，引导学生，以及与学生平等相处，消除学生的下意识自我防（班主任）护意识等。同时，也要注意教师自身心理素质对学生的影响。

1$要注重对具有自卑心理障碍学生的具体分析。其中，要特别注意小学生自卑心理的矫正。自卑心理又称为自我否定心理，表现为消极的自我评价，一旦形成和发展，对人的一生心理过程和个性都会产生一系列的不良影响。产生小学生自卑心理的原因很多，主要有生理、智能、家庭、教育方式等。矫正小学生自卑心理的方法如下：了解他们的想法，尽可能满足他们的愿望；适当让他们接受一些小小的考验，增强他们自我承受心理；发挥他们的特长，培养他们自我优越心理；创造轻松环境，淡化其不安、烦躁、孤独、离群心理。

2作者单位：

（责任编辑

3李

霏）

2上接第.#页3数额的参数基础上，突出了死亡损害赔偿的城乡差别，体现出户口歧视。

在笔者看来，生命对于每一个人来说，价值都是一样的，人的生命是无法用金钱衡量的。在同一个国家里，人的生命权是平等的，并无贵贱之分。公民享有的平等权也应体现在伤害赔偿的平等上，不能因户籍之别剥夺彼此间的平等。因而，最高法院《人身损害赔偿解释》关于死亡赔偿金的计算，虽然源于国家户籍管理中存在城镇居民和农村居民的划分，《宪法》“中华人民共和国公民在法律面前一但是，我国规定：“命价”律平等。”在对受害生命的赔偿和补偿中，支付体现了对生命的尊重。无论受害人身份、户籍如何，既然同为生命，就应该无贵贱之分，对其赔偿应一律平等。以户口性质对不同的受害人给予差别待遇，与宪法的平等精神不符，同时也不符合公平原则。

在《人身损害赔偿解释》制定出关于死亡赔偿金的计算标准不断引起争议的今天，各地的司法实践将居住地、居住时间和稳定的收入作为划分城镇居民和农村居民标准的做法是值得肯定与赞同的。笔者认为，随着户籍制度的变革和市场化大潮的冲击，城镇居民和农村居民的内涵早已经悄然发生变化，因此受害人所能获得的死亡赔偿金应当以户籍或者居住地为基本依据，同时参考收入综合确定。对于不同种类人群受害人损害赔偿标准的界定，可以分为未成年人受害人、经常居住在城镇的农村户籍身份的受害人、农村户籍的高收入人群、离退休的受害人、买取城镇户口但是并不在城镇居住并获得收入的受害人以及城镇无收入人群。通过综合的标准来计算，虽然使死亡损害赔偿的计算更加复杂，但却更贴合实际生活，也更可以体现法律所倡导的公平和正义。

法律之所以成为法律，一是它有其严肃性和公正性，二“同命不同价”的赔偿制是它能最大限度地保护弱者利益。

“城乡差别”度，简单地采用了标准，既不尊重生命的平等价值，也不尊重劳动力的实际价值。这种忽视公民权益的平等性、漠视公民生命的平等尊严的制度，如不尽快加以修正，将进一步加剧人群结构的尊卑分化，导致农民的身份地位在城市居民心中“贬值”，甚至还可能出现有人以为农民生命“便“城乡差别”宜”而任意糟践。消灭赔偿制度的，对所有公民都一视同仁，这是所有生命的价值要求，更是现代社会最基本的人权要求。

参考文献：

（最高法院人身损害/$王利明$人身损害赔偿疑难问题

赔偿司法解释之评论与展望）$社会科学出版社，!""0

!$麻锦亮$人身损害赔偿新制度新问题研究$人民法院出版社，!""4

.$张继青$同命不同价所引发的法律思考$学习论坛，

（#）!""4

邱鹏$论侵害生命权之损害赔偿$中国人民大0$姚辉，

（0）学学报，!""4“同命”“同价”真该？———对死亡损害赔偿的民1$孙鹏$

（!）法思考$法学论坛5!""%

（责任编辑

黎

滢）

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理论导报

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