关于企业对实习生的态度及评价的调查研究报告

摘要：随着中国经济的快速发展，中国的高等教育也得到了空前提高，但由于中国推行全民教育，不断扩大高等教育招生规模，导致中国大学生规模巨大。然而随之而来的问题也不断涌现，工作难问题对于大学生来说也已经不是什么奇怪的事了，大学生实习也变得尤为平常和更加重要。调查发现，如今企业招聘实习生，经验丰富已不再是首选，而应聘者的综合素质，为人处事的态度以及品行等反而更受重视。而且，通过在校期间的实习来考查学生，今后都可以成为企业招聘正式员工的一种方式。

一 、引言

（一）研究问题

大学生入世未深，对社会了解不多，参加的社会实践也屈指可数，对所学专业知识的应用能力欠缺，这也是许多企业不愿招收应届大学毕业生的重要原因。没有工作经验，所以在刚工作的很长一段时间内是需要不断学习和积累经验的，为了适应社会和工作需求，大学生实习便成了一种重要的可为大学生积累工作经验的渠道和方式，同时也成为许多企业招收职工时非常看重的东西，那么，在实习活动中，实习生的工作态度或表现情况如何？ 企业对实习生最看重的因素是什么？ 目前实习生最大的问题是什么？ 实习生有怎样的技能或素质，才比较满足企业的要求？ 以下即是我对这些问题的探讨。

（二）文献评述

我搜集的文献主要是来自互联网的一些内容，主要包括中国大学生公益论坛的关于大学生实习的调查分析及其资料，以及问卷星的关于企业中的实习生的调查分析，还有大量的从互联网上搜索到的相关信息资料等内容。主要从实习生在工作中的态度和表现，企业对实习生的评价，企业招收员工时最看重的因素等发面进行了研究分析。

（三）本研究简短介绍

由于时间紧促，个人作业的社会调查内容无法实地进行，只能借鉴二手资料，又由于收集资料文献的手段比较单一，资料收集不够全面，数据等细节可能不足以完全说明问题，因此存在不足在所难免面。但我所收集的资料都是别人进行的调查，其内容应有一定的可信度，总体上应该大致反映出企业对当代毕业生所应具备的素质的要求以及实习生存在的不足等问题。

二、方法

（一）研究类型

本调查主要是描述性研究，通过对网上搜集的资料的分析来说明所要研究的问题。

（二）研究对象

本调查的主要研究对象是网上所搜到的关于大学生实习的调查数据，以及相关分析等资料的综合，分析。

（三）研究方法

本调查的研究方法主要是文献调查法。文献调查的研究可以了解与本课题相关的已有的研究成果，特别是别人对相关课题的专门研

究。

（四）资料分析

在当今社会，网络已经相当普及，而作为大学生上网搜集资料已经成为我们获取信息的主要途径。首先，我确定与我的调查研究主题相关的关键词“关于大学生实习的调查”“企业对实习生的态度”等。然后对所搜到的信息资料进行分析筛选，通过多次搜索搜到大量与自己调查主题相关的资料供自己研究分析。

（五）研究质量和局限性

虽然网络搜索快捷，方便，可以很轻松地获得很多信息，但它也有局限性，搜索到的信息由于自己选择的关键词的原因，可能不会完全符合自己的要求。同时有些方面网上没有相关的信息，搜索不到，所以很可能遗漏。另一方面，搜到的很多东西都是以前的，随着时间的变迁，这些信息有可能已经不符合现在的状况了。总之，搜到的东西很可能与现实情况有一定的差距。

三、结果

1.大多数企业支持招收实习生。

在我搜索到的资料中，“企业中的实习生”这个调查中，它主要是从企业，实习生两个方面来调查分析。由于企业与实习生立场不同，利益不同，目的不同，因此双方对实习的态度也不相同。从企业这方面看，企业对招收实习生的态度是支持的，调查结果显示，参与调查的255家企业中，81%有实习生。且有27家企业设有专门提供给实习生的岗位。学生方面，有过实习经历的比例为76%，也就是说基本上

每4个人中有3个是实习过的。

2.企业更愿意提供一些后勤支持类的职位

市场/销售/客服部门里的后勤支持类职位，是企业最愿意提供给实习生的岗位。助理类职位是比较适合实习生的，此类职位对专业知识要求不高，能比较快地上手。同时这类职位也可以让实习生较全面地了解到企业的一般事务流程，体会职场与校园的差别。

3. .企业对实习生最看重的是综合素质。

在很多的招聘广告中，往往是有工作经验的优先，这成为应届大学毕业生最为头疼和不解的问题。从应届毕业生的角度分析，如果企业都打出这样的招聘要求，不给他们就业的机会或少给他们机会，最后导致的结果很有可能是很多人一直都没有工作经验，也就会加剧就业难的问题。但是我搜索到的资料数据显示，在一项调查研究中，接受调查的企业反馈，工作经验不是首选，更多则是偏向于学生的综合素质。如人际交往、沟通协调能力、反应能力、学习和接受能力等，其次就是为人处事的态度和他们的品行。凡态度端正，敬业、诚实、虚心好学、工作认真负责的实习生都受到各企业单位的好评。

4.在实际应用过程中，企业大多数感觉实习生存在较多问题，主要有以下方面：

a．眼高手低b．能力不够c．经验或修养不足d．自身发展方向盲目e．过于看重薪酬f．其他 。由于实习生很少参加社会实践，特别是工作实践，还不能很快的将所学知识转化为实际的工作能力。很多实习生在工作中不能很好的安排自己的工作，很多时候面对工作，不知

如何去处理遇到的问题。另一方面，实习生在学校时比较随意，对自己的要求不够严格，特别是修养方面的。因此存在以上问题也是很正常的。

5.企业给实习生的工资一般不高。

就搜集到的资料数据来看，企业雇用实习生总体上还是比较“实惠”的。不分学历，超过60%的实习生的月薪不超过1200元。这个数据不论是出自企业HR还是受访个人，是比较一致的。之所以薪酬不高，是因为，实习生不是企业正式职工，工作经验不足，能力不够，虽然他们为企业提供了劳动力，但是相对于正式职工来说，他们为企业创造的价值要低的多，而且实习的主要目的是积累工作经验。因此，大部分实习生所得薪酬较低。

6.企业更愿意招收不怕做小事的实习生

前边已经提到，企业大都认为实习生有一个非常大的问题就是眼高手低。而对于企业招收的员工，刚开始都是在一些相对不是很重要的岗位工作，积累更为丰富的工作经验。如果实习生总是眼高手低，不愿意做那些看似很小的事情，只想一开始就在重要的岗位上作重要的事情，这是不符合企业对实习生或者说新员工的要求的。更何况，细节决定成败，一个连小事都做不好的人，企业是不会要的。

7.实习生在企业中比重很小，而且被企业最终招收录用的不多，比例很低。

数据显示，在录用实习生的企业中，实习生所占员工总体的比例绝大部分低于5%，而其中低于1%的企业比例高达45%，接近一半。

使用加权平均推算，实习生在所有参与调查的企业中占到的比例约为2%左右，也就是说通常一个千人左右的中型企业，实习生不到20人。这其中的原因可能有很多，但其中有一个重要原因就是，实习生实习时间很短，一般不超过三个月，这就意味着实习生不能积累到足够多的工作经验，工作能力还不能完全达到企业的要求，这是企业很少招收实习生为其员工的重要原因。

四、小结

本研究主要结合社会调查课所学到的相关知识以及我从互联网上搜集到的大量资料，运用文献调查的研究方法，对企业对大学实习生的态度及评价所做得研究分析。主要得出以上结果中的七项结论，虽然只采用网上搜集信息这一种搜集资料的手段，且所搜集到的信息已经是过去的结果，有可能与现在的状况有一定的出入。但是相信它仍然具有一定的说明问题的能力，因为我国大学生就业难的大背景没有改变，大学生实习的政策，制度没有改变，高等教育方式没有改变，所以整体的状况，企业对实习生的态度也不会有太大转变。通过以上调查所得出得结论，希望大学生对在实习中出现的问题以及企业招收员工的倾向和要求，还有企业对实习生的态度和评价有所了解，以便在以后的实习中甚至在就业方面能有更多的准备，能够提高自身各方面素质，尽量满足企业要求，为自己今后的就业创造更多的机会。

第二篇：实习生调查报告

怀化市麻阳苗族自治县小学英语 教学现状的调查报告

──以锦江小学为例

指导老师：庄运红 汤雅雯

摘要：随着社会的发展，英语教育的重要性日益凸显。在我省广大的农村地区，英语教

学水平参差不齐。本文拟从锦江小学着手，研究怀化市麻阳苗族自治县小学英语教学的现状，

并根据存在的问题提出相应对策。

关键词：麻阳小学英语教学调查

一、引言

麻阳苗族自治县位于湘黔边界的湖南省西部，怀化市西北部。东临辰溪县，南连鹤城区和芷江县，西接贵州省铜仁市，北靠湘西自治州。全县总面积1568平方公里，其中耕地面积25.5万亩，辖17乡6镇，总人口37.1万人，其中苗族占76.8%，是全国五个单一苗族自治县之一，农业人口32.77万人，现属省定贫困县。

我所在的实习小学──锦江小学，创建于公元19xx年，位于锦江西岸高村镇衙门弄，占地面积14000平方米，建筑面积9700平方米。现有43个教学班，3138名学生，在职教职工121人。其中，小学高级教师85人，本科学历12人，专科85人，有特级教师1人，全国优秀教师1人，省、市优秀教师15人，是麻阳县唯一一所市重点小学。

我来到这所小学任教语文、英语等科目，感到英语教学的现状不容乐观，对学校的英语教学进行了一个全方面的调查，旨在了解英语教学的基本问题，并进一步提出合理化建议。

二、调研设计

（一）调研内容

本次调研内容主要包括：师资队伍情况，英语课程设置，英语教学设备，教材使用，学生学习英语兴趣情况，课堂教学方法，家长、学校、社会重视程度等等。

102

（二）调研对象

我对麻阳县锦江小学的四个年级500多名学生进行了问卷调查，并对所在学校的英语教师及行政人员进行了访谈调查，得到了相对真实可靠的有效数据。 三、调研结果分析

（一）师资力量缺乏

1．缺少专业教师

在我调查的锦江小学中，每位英语教师的每周课时安排在12～13课时，而锦江小学三至六年级共有28个班，在这样的情况下，三、四年级学生每周的课时安排为两节，五、六年级学生的课时安排为三节。而锦江小学正式英语教师仅为5人，其中只有2名为英语专业教师，其他3位为其他学科教师转为英语教师。可见，锦江小学专业英语师资队伍有些薄弱，这对于作为市重点小学的锦江小学来说，无疑是个亟待解决的问题。

2．教学方法落后

英语教师年龄结构老化，这也是存在较为严重的问题，其教师平均年龄在40岁以上，这在一定程度上影响到了英语教学方法的更新。据我调查，部分英语教师英语教学方法还停留在“英译汉”、“死背课文”、“满堂灌”的基础上，造成学生学习英语的兴趣严重缺失，不仅不喜欢英语，还把学习英语看作是学习的负担。

同时，学生由于从小受到周围特定环境和家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评。在这样的情况下，如果教师没有用有效的教学方式调动孩子的积极性，只会让这些孩子更加“惧怕”英语。我针对这一情况对591名学生英语学习兴趣情况进行了调查。结果如下： 表1 学生英语学习的兴趣情况调查

从各个年级反映出来的学生英语学习兴趣情况的汇总可以看出：讨厌英语的人数占14.2%，对英语抱有无所谓态度的额度较大，占到总人数的53.9%，喜欢英语的人数比例为18.1%，学生非常喜欢英语的比例为13.7%。

（二）课程资源缺乏

课程资源，也称教学资源，是课程与教学信息的来源，通俗来说，指的是一切对课程和教学有用的物质和人力。课程资源主要包括：学校资源、教室资源、社会资源、教师资源、学生资源、家长资源等等①。

在锦江小学，这些资源都存在着不足，在我的调查中，出现了教师上课“一本英语书一支粉笔走天下”的状况。教改以来，我们一直提倡的“用教材教”，而现在真正是“教教材”了。

1.学校资源缺乏

在我的调查中，由于教育经费的缺乏，一些正常的电子教学设备存在着严重的不足。全校就只有一间多媒体室。

表二 教学设备情况

在英语常规课上，教师能使用的就只有一本教材及一支粉笔。在校园中，锦江小学张贴了很多学生的作品，鼓励学生进行艺术创造，在潜移默化中陶冶学生情操。但却没有发现与英语相关的名言、故事等等。

2.教室资源缺乏

教室是学生在校接触最多的场所，也是英语资源开发的重要场所。在我的调查中发现，教师并没有很有效的利用这一资源。在教室里，墙面四周贴上了名言警句、优秀作文栏、雏鹰争章栏等等，可是没有发现教室建立有关于英语活动方面的栏目。

3.家长资源缺乏

学生家长是教学资源中不可或缺的一部分。合理开发家长，可以大大增加学生运用英语的机会和途径。在这一方面，教师还应更加加强与家长联系沟通，同时也布置一些学生与家长一起完

104

成的英语作业。但是，由于家长本身的英语素质较差，对于学生的英语辅导也有一定的难度，针对这一情况，我对锦江小学552名学生家长的英语素质情况进行调查，结果如下：

表三 家长英语素质情况

从调查中发现：家长的英语素质并不高，其中很懂英语的仅占15.9%，懂一点英语的家长比例为33.9%，完全不懂得占的比例很大，为50.1%。（数据存在误差）

学校家长部分本身文化程度不高，不懂英语，在辅导学生英语学习时有较大的困难。

四、结论

（一）专业师资力量严重缺乏，年龄结构老化

教师是课堂的引导者，一个好的课堂需要一个高素质的教师进行引导，所谓教师的高素质，首先就是要专业，同时还要能具有不断学习、不断进取的精神。锦江小学是本县教学质量最好的一所学校，但是全校编内英语教师仅为5名，其中专业英语教师只有2名。同时，我在对这几位教师的座谈中发现，教师年龄普遍在40周岁以上，已经有了丰富教学经验的这些教师，他们的教学理念更新缓慢，这也是致使教学观念陈旧，教学方法落后的一方面因素。

（二）教学观念陈旧，教学方法单一

通过调查，我们不难发现，部分农村学校在现在的英语教学中，还存在着以传统教学方法为主的情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且不符合小学生的生理、心理发展特点，无法调动他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。同时，教师评价手段也十分单一，一般都为终结性评价，只注重学生最后的量化成绩，而不注重评价学生在平时的课堂表现，也就是并不进行形成性评价。导致学生越来越不愿意听英语、说英语。

105

（三）教学内容不符合学生的认知程度

教材的编写没有很好的符合学生的认知程度，由于本县大部分小学生起点低、接触面窄，他们在现实生活中可能并没有接触到书本中所提到的知识。譬如，在湘教版五年级英语课本Unit14 《what’s the name of this place》中，大部分学生没有出过县城，也就对“The Hunan provincial Museum”“Yueyang Tower”等等不熟悉，那么在这一环节上，根据本县小学生具体的学习情况，就需要教师对课文内容做适当的删减，可以不用长沙、岳阳的景点，换成本县的景点来操练句型。

（四）学生缺乏学习英语的环境氛围

一个好的语言环境是非常重要的，就像我们学习汉语一样，我们每天的生活都会接触到汉语，我们每天说的是汉语，写的是汉语，看的是汉语，听的也是汉语，所以汉语学习对我们来说没有什么难度，因为我们有汉语学习的氛围。英语也是一门语言，语言氛围的创建对于学习英语来说也是非常重要的。

在锦江小学，学生每周大概2~3节英语课，课堂上充其量不过20分钟的时间来练习英语，同时，教师在授课时大部分使用的是汉语进行教学，没有让学生耳濡目染。并且，英语作为“副科”来说，远远比不上语文、数学在孩子们心中的地位，更甚者学生由于听不懂英语，还会在课堂上起哄、吵闹。

（五）基础教学设备严重缺乏

英语，是一门语言类学科，学习起来很容易枯燥乏味，为了能够让学生学习起来轻松简单，教师往往是借助多媒体、录音机、挂图等方式创设情景，让学生融入其中，让学生在“学中玩，玩中学”，激发学生学习英语的热情。然而，在我所调查的锦江小学，整间学校就只有一个多媒体教室，而英语学习所需的语音室、图书馆、录音机、挂图等基础英语教学设备非常缺乏，教师基本上是“一支粉笔，一张嘴走天下”。锦江小学作为县重点小学，教学设备条件尚且如此，其它小学的设备情况，可想而知。巧妇难为无米之炊，小学英语教学注重激发学生的学习兴趣，侧重其听说能力，教师即使有再好的教学方法，如果没有一定的基础教学设备加以辅助，学生的英语应用水平也很难上得去。如果在小学生英语语言技能的培养中，能够适当的用一些基础教学设备加以辅助，那会达到事半功倍的效果。

（六）家庭教育与学校、社会环境的负面影响

106

通过观察发现，凡是父母懂英语、重视英语的学生，他的英语成绩相较于其他学生来说要好得多，而相反，如果家长自身不懂一点英语，或者说根本不重视英语，那么这个学生也是对英语抱着“头疼”的态度。“一位好母亲胜过一百个教师，一个好父亲胜过一百个校长。”并不无道理。在调查中发现，由于部分家长不懂英语，很多家长对于学生的辅导是“心有余而力不足”。同时，学校及教育部门对于英语教学的重视程度还不够，认为抓教学质量就只要抓好语、数教学质量就行了，英语成绩是可有可无的，这更使得一些家长、学生把英语理解为“副科”。

五、建议

（一）加强师资队伍建设

20xx年1月，教育部在《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》中提出了推进小学开设英语课程的基本目标，即“20xx年秋季开始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；20xx年秋季，各地乡镇小学逐步开设英语课程。小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。”但是，我县小学英语教学仍然存在着较大的问题，尤其是在农村，出现了诸多问题，譬如教师不愿教，学生不愿学，教学设备形同虚设，老教师难以更新教学方法等等。国家的兴衰在于教育，而教育的兴衰很大程度上决定于教师。所以，如果要提高小学英语教学水平，必须提高英语教师的水平。

1.把握三原则，积极开展小学英语教学师资队伍建设

小学英语教师队伍建设要把握三个原则，即实效性原则、针对性原则、持续性原则。只有真正做到了这三点，那么我们的师资队伍绝对会有更大的提高。

就锦江小学所在的怀化市麻阳苗族自治县而言，该如何做到把握这三点呢？师资建设应该围绕新一轮的课改进行，要体现具体的效果，具有实效性。同时，师资建设要具有针对性，要有目的、有针对的进行，要从学校的实际出发，因地制宜，有的放矢。如提高学校教师的业务能力、科研能力、组织教学能力以及专业水平等等，多给青年教师参与教学科研的机会。最后，师资建设还需有持续性，师资队伍建设是长期而艰巨的任务，如果要提高教学质量，就必须坚持下去。如定期开展青年教师英语学习讲座，定期举行老教师学习日记展示会等等，定期以活动的形式让新老教师进行互相学习，共同提高，共同进步。

2.务实培训，提高小学英语教师的整体水平

教师可利用寒暑假的时间进行自我充电，相关部门也可以适当组织一定的教育科研活动、讲

107

座等等。对于教师的口语表达能力、写作能力、阅读能力、简笔画等基本技能进行集中培训。正如霍姆林斯基所说的：“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的河流来滋养它，教师时时要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。”为了能够让我县英语教师更加轻松有效的教学，相关的培训是需要的。

3.加强科研能力培养，树立终身学习的观点

要想很好的提升小学英语教学的整体水平，英语教师要具备一定的专业科研能力，及时发现现行小学英语教学中所存在的问题，进行反思并提出合理化建议。教师需要树立终身学习的观念，能够让自己的学科知识更加专业化、系统化，让课堂教学更加具有时效性，才能真正做到与时俱进。那么，怎样才能让新老教师树立终身学习的观念呢？首先，学校可以组织教师订阅专业的报刊、书籍等，每个教师每月或每个季度上交一份学习心得，写得好的教师予以一定的奖励。其次，发挥党员教师的榜样作用，营造学校教师的学习、科研氛围。

（二）充分开发农村小学英语课程资源

小学英语课程开发包括：学校资源开发、教室资源开发、社会资源开发、教师资源开发、学生资源开发等等。

在小学英语教学中，我们可以很好的利用教室这一块，譬如设立“英语角”、“英语阅读室”、“班级英语周报”等等，为学生创设良好的英语学习氛围，让学生能够耳濡目染。学校里，条件允许的前提下，我们可以设立校园英语电台，在早上或者中午时分，播放符合小学生年龄特征的英语读物，儿童歌曲等等，让学生随时随地接触英语。学生是一份巨大的教育资源，很好的开发和利用这一资源，不仅能够达到教师的教学目的，同时还可以让学生参与到学习中，增加学生的兴趣。

（三）组织有效的课堂教学

如何组织有效的课堂教学？首先，要以活动为主线，培养学习兴趣。按照组织形式来划分，课堂教学活动分为个体活动、小组活动、集体活动。按照活动层次的不同，我们可以将课堂活动分为：①机械性活动，比如让学生跟教师读，跟录音读、跟小老师读，重点句型以绕口令的方式加强记忆等等。②意义性活动，比如复述、问答练习、课文表演等等。③交际性活动，比如让学生对课文内容发表评论性意见、模拟情景对话练习等等。而选择课堂活动的原则要根据实际的教

108

学条件，依据不同的教学内容，立足于培养学生实际运用英语的能力，力求做到教学的趣味性、创新性、启发性。其次，要以情景为依托，培养学生的语言应用能力。 （四）改变传统的教学模式，要重体验、重创造、重参与

在英语教学中要从现阶段儿童的心理和生理特点出发，改变传统的一味灌输式教学方式，要让学生通过亲身体验和实践习得英语。只有通过学生主动、积极的学习、体验、参与、实践、创造，才能真正在教育这一主动过程中，获得认知和语言能力的发展。小学生特别是低年级的学生具有模仿力强、求知欲强、自我表现欲强、创造精神强等特点，这些都成为了他们学习英语的优势所在，而我们在实际工作中需要依托学生在这一身心发展阶段本身所存在的优势，因势利导开展教学。

（五）提高家长、学校、社会、教育行政部门对小学英语教学的重视

要办好教育，要办好英语教育，光靠教师个人的努力是不行的，必须得到家长、学校、社会各界以及教育行政部门的理解和重视。在农村，小学英语教学难以有效开展，很大一部分原因也来自家长、社会、教育行政部门以及学校自身对于英语教学重要性和必要性的理解程度。针对这些问题，以锦江小学为例，可以利用学校现有的“家长学校”资源，对家长进行定期的培训，或者召开家长委员会会议，组织懂英语的家长对班级里英语较差的学生进行集中辅导。只有在宽松的外部条件下，教师才能够发挥所长，积极从事小学英语的教学，才能够更好地达到教育教学目标，促进整个英语教学水平的提高。

（六）运用多元化的教学评价方法

合理的教学评价对于提高学生的英语学习兴趣，激发英语学习动力有着重要的推动作用。教师在对学生的英语学习进行评价时，应重视学生的态度，参与时的积极性，努力的程度，交际能力的提高以及是否具有合作精神等，通过观察学生各方面的活动，进行准确评价，不能够“以一纸分数定江山”，从而造成对学生认识及评价的偏面性。学校可制定专门的表格，让教师对于学生的平时学习表现情况进行评定，并可把平时表现情况列入期末考试评定的依据。

注 释：

①湖南省教育厅．小学英语教学论[M].长沙：湖南科学技术出版社，2008：8-10

109

参考文献

[1]王蔷．小学英语课程应遵循的几个原则[M]. 高等教育出版社，2005.

[2]傅小平．小学英语教学论[M]. 湖南人民出版社，2007．

[3]湖南省教育厅．小学英语教学论[M].长沙：湖南科学技术出版社，2008．

[4]陈俊．农村小学英语教学现状与改进方法 [J]．基础教育英语教学研究，2008．

附 录：

怀化市麻阳苗族自治县小学英语教学现状的调查（学生问卷）

亲爱的同学：

你好！我是第一师范学院的实习教师，为了了解你在英语学习方面的信息，改进教师的教学方法，以学生喜欢的方式呈现英语课堂，想要调查一下你的英语学习现状，我们将以不记名的方式进行结果统计，不会泄漏你的个人信息，所以，请如实地填写以下信息，非常感谢你的参与！

１．你目前就读几年级？（ ）

２．你是从几年级开始学习英语？（ ）

３．你对英语的喜欢程度为（ ）

Ａ．讨厌 Ｂ．无所谓 Ｃ．喜欢 Ｄ．非常喜欢

４．你对英语课上的内容能听懂吗？（ ）

Ａ．完全听不懂 Ｂ．能听懂一点 Ｃ．完全能听懂

５．你在哪些地方学习英语？（ ）

Ａ．学校课堂 Ｂ．课外兴趣班 Ｃ．家庭 D.其他

６．你是否害怕说英语（ ）

Ａ．是 Ｂ．否

110

７．家长平时会给你买一些英语读物吗？（ ）

Ａ．会 Ｂ．不会

８．父母平时辅导你做英语家庭作业吗？（ ）

Ａ．每天 Ｂ．偶尔 Ｃ．不会

９．你父母懂英语吗？（ ）

Ａ．不懂 Ｂ．懂一点 Ｃ．很懂

１０．你父母的文化程度是（ ）

Ａ．没上过学 Ｂ．小学毕业 Ｃ．初中毕业 Ｄ．高中毕业 Ｅ．高中以上

１１．你喜欢你现在所使用的英语教材吗？为什么？

１２．你喜欢你现任英语老师吗？为什么？

怀化市麻阳苗族自治县小学英语教学现状的调查（教师问卷）

尊敬的老师：

您好！我们调查组本着旨在了解农村小学英语教学的现状，提出推进小学英语教学的对策建议。热切希望各位老师能够支持我们的工作，认真如实地填写以下信息。本问卷是以不记名的方式进行，我们也只利用调查统计的综合情况，不会泄漏您的个人信息，非常感谢您的合作！

1．您现在的年龄为（ ）

2．您的学历为（ ）

3．您是否为英语专业毕业？（ ）

4．您从事英语教学有多少年？（ ）

5．每周有多少课时的工作量？（ ）

6．有无兼课现象（ ）

7．您现在的职称为（ ）

8．您对现在的工资是否满意（ ）

111

9．您的英语教学使用那些教学设备（ ）

10.您所教班级的平均人数为（ ）

11．您教学评价方式有哪些（ ）

12．您平时是否组织学生参加英语课外活动（ ）；

13.您目前使用的英语教材是（ ）

14．您觉得现阶段所使用教材内容是否符合学生的认知程度（ ）

15．您认为造成城市与农村英语教学差异的根本原因有哪些？有哪些具体的，可行性的方法可以减少这些差异？

访谈提纲（行政人员）

1、现阶段小学有多少位英语教师？其年龄结构，专业素质如何？

2、平均一周英语课时为多少？

3.对英语教学的重视程度如何？

４.您觉得现阶段的英语教学效果（质量）如何？

５.您认为英语教学的不足之处有哪些？

６.是否有定期的师资培训课程或进行科研活动？有哪些成效？

７.您对将来能胜任农村小学英语教学的教师具体有哪些期望？

112

农村家长对基础教育认识 状况的调查分析

彭立玉 摘要:以往人们大都认为学生的学习主要是受到教师教学的影响，所以有关孩子学习的

事情都理所当然地认为是学校老师们的事情，和家长关系并不大。随着人们对教育的重视，越

来越多的家长认识到家庭教育以及其自身的基础教育意识对孩子发展的重要性，但在农村地

区，由于受家庭教育观念、外出工作等因素的影响，农村家长对现阶段国家的基础教育的重要

性的认识还是十分有限的。此调查的目的旨在通过对宜章县农村实地采访，调查了解宜章县农

村家庭对教育的认识现状，分析制约农村基础教育的因素，探讨解决途径和对策。

关键词:农村家长 基础教育 认识状况

一、调查背景

这个学期我回到了自己的家乡──郴州宜章顶岗实习，在教学之余，通过走访群众，对宜章当地的教育状况、留守儿童的问题等有了一定的了解。针对宜章农村家长基础教育意识做出此调查报告，拟通过进一步了解当地的基础教育现状，以加深对基础教育的认识，唤起农村家庭和社会共同关注农村基础教育。

二、调查对象和方法

在我的调查中，主要以宜章城关三完小周边各村的村民为主要调查对象，调查方法以问卷调查为主，谈话调查为辅，把我们所编制的调查问卷发给村民，由村民现场填写，收集所需资料。本研究对采集的数据主要采用SPSS(17.O)进行录入及差异检验和相关分析处理。调查内容包括：调查对象的人口学、社会学特征，如：性别、年龄、民族、文化程度、职业等；调查对象居住地的基础教育现状；对基础教育的认识等。本次调查发放问卷100份，收回97份，有效问卷94份，有效回收率为94%。

调查对象的基本情况如图1所示。

113

表1 调查对象的基本情况

114

三、调查结果与分析

（一）农村家长对文化程度的认知情况

调查显示，在“你认为文化程度对收入是否有影响”这一封闭式问题上，选择文化“程度对收入毫无影响”的比率为13.48%，而选择“文化程度对收入有一定影响”和“文化程度对收入影响很大”的比率分别为39.33%和47.19%。据图2分析，年龄越大，对文化程度的重视度也就越高。但作为提供家庭主要经济来源的26-45岁和46-65岁人群，却分别有10.2%和16.67%

选择“文化程度对图2 文化程度对收入影响认知情况

他们的收入是毫无影响”这一选项。

通过走访我们了解到，家长之所以会有这种观念，其主要原因是因为所在地的地理位置较偏僻，交通不是很便利，与城镇的联系较少，信息闭塞；很少看电视关注国家的这些政策，城关三完小周边乡村属教育较落后的地区，村民的文化层次普遍偏低，家长受自身文化水平的限制，对教育的重视程度不够以及当前社会对于人们知识文化素质要求的不了解。对子女文化需要的意识淡薄，过早让子女放弃学业参加社会劳动，造成子女文化层次低。农村家长对知识的信任程度普遍还是停留在“读书无用”的阶段，受家长这种想法的影响，很多孩子“靠读书走出这片大山”的梦就被扼杀在了摇篮里。

（二）农村家长对家庭教育重视的现状

据图3显示，村民普遍对于家庭教育是持比较重视态度的。但我们也必须看到，对于一个家庭来说，施行家庭教育的大都是处在26-45岁、46-65岁的人群，也就是说，他们对于家庭教育的重视程度是直接影响我们的数据的呈现的，他们最直接影响到孩子受教育情况，影响到孩子的

115

发展。从数据中可以看出，这两类人群对于家庭教育的重视程度持一般态度与完全不重视的总比例分别为35.42%和46.16%。

图3 农村家长对家庭教育重视情况

家长对家庭教育的重要性了解程度直接关系到对家庭教育的重视程度，而在“你是否了解家庭教育对孩子受教育的重要性”这一封闭式问题上，选择“不太了解”和“一般”的比率分别为56.25%和27.50%，选择“比较了解”的比率为15.00%，仅有1.25%“非常了解”家庭教育对孩子受教育的重要性。与此同时，有些家长自身的文化素质有限，就算想对自己的孩子进行家庭教育，也是心有余而力不足，所以，就干脆放任孩子自由。家庭教育常常不只影响一代人。那些优秀的家长，不但能把子女教育好，而且能保证隔辈人成才。因此，家庭教育将影响家庭的未来，不可不慎。而在农村，很多家长根本连家庭教育的意识都没有，更不用说对孩子进行良好的家庭教育了。

（三）农村家长对农村义务教育的认知现状

家长对于义务教育的政策理解与否势必将影响到孩子受教育的情况。从图4中可以看出，村民们对当前国家关于农村义务教育的政策了解程度不容乐观。非常了解的仅为1.25%，不太了解 图4 农村家长对农村义务教育的认知表

116

的则达到了56.25%，而且年龄越大越不了解。46-65岁的人群占57.17%，略高于调研的整体水平（56.25%），而65岁以上的人群更是比整体水平高出了15.17%。

就发展农村教育与发展农村之间的关联而言，有60%的人认为发展农村教育对发展农村有很大的促进作用，这说明村民还是有发展农村教育的意识的，但对其具体关联的了解还不够深入。在对目前农村义务教育的评价中，有23.53%的人是不满意的，认为这里的教师人浮于事，责任心不强，学校管理松散，师资力量薄弱等。

受交通的影响，信息渠道有限，文化活动缺失，与外界交流少，对国家出台的政策不能及时了解。很多家长对于当前国家关于教育的政策根本不清楚，什么“助学贷款”之类的很多都没有听说过，因此，有很多贫困家庭的家长就认为，孩子面临辍学是迟早的事，早点不读书还可以早点挣钱。所以，几乎没有维护自身基础教育的能力。

与此同时，这里的教学设施较差、师资力量也较弱，孩子们是上学了，但是只学习语文数学，且每名老师要负责多个年级的教学工作。他们没有学过广播体操、没有上过英语课和音乐课，几乎没有举行过正式的升旗仪式，这些都对现在这个要求全面发展的社会来说是属于落后者。在沿途宣传的过程中，常看到一些学龄儿童的茫然眼神，也会看到一些渴望的眼神，让人心弦震动。他们一代一代的在成长，如果得不到最基础的教育，就会像父辈们一样在贫困中挣扎，永远的恶性循环。

四、思考与对策

搞好农村基础教育不仅是学校或老师的事情, 也是涉及到千家万户的一项全社会性的工程。它需要全社会的重视和关心, 需要所有家长的理解和参与。从以上分析中可以看出：家长对基础教育的认识, 对知识的信任, 对家庭教育的认识都存在着较大的差异, 有的还存在有失偏颇之处。家长对基础教育的参与意识也参差不齐。这些都将会或者已经对农村基础教育的效果、质量产生重要的影响。为帮助家长确立对农村基础教育的正确认识, 建设农村基础教育的良好环境, 我们认为应着重做好以下几方面的工作。

（一）以经济进步带动教育教学水平的提高

在现有的基础教育管理体制下，农村教师的基本工资发放问题比之前有较大改善，但尽管如此，由于县域经济水平不尽相同，农村教师工资比城市教师工资低一大截，在这种情形下，许多

117

优秀教师、教育骨干纷纷跳槽，在岗的教师也因微薄的收入而心灰意冷，无心从教。教育内部缺乏竞争机制，其自身缺少动力和活力。受经济的影响，本已微薄的教育投入基本上都是用于解决教职工的工资，在学校改造、办公经费、教师培训、设备购置、组织活动等方面的投入可谓是微乎其微。就笔者调查的4所学校，有2所学校缺少阅览室和必要的教学资料，其余2所学校虽然有实验室，但仪器、药品缺乏，因而没开实验课；4所学校均缺乏现代化的教学手段；由于学校财力有限，没有送教师去进修学习，因而掌握现代教育技术的教师不多。

发展经济和发展教育是一对辩证关系，经济发展水平提高了，可以投入更多的财力兴办教育；发展教育培养的人力资源，可以为经济发展提供不竭的动力。作为经济条件较差的郴州农村地区，只有抓住机遇，加快经济发展，才能不断增加教育投入，改善办学条件，改进教学设施，提高教师待遇，实现城乡教师同工同酬，为实现教育现代化奠定坚实的物质基础。

此外，学校需要多渠道筹集农村教育经费：除国家拨款和补助外，政府部门应该制定强有力的教育财政转移支付政策，满足农村地区和弱势群体子女的受教育权利。可以以国家投入为基础，建立全国性教育发展基金；还可以设立教育税用于农村义务教育发展。当然，依靠国家投入是不够的，还要号召全社会共同来关注贫困地区，同时改变办学模式，鼓励国有民办、民办公助、私立学校等多种形式，减轻公立学校的经费负担，改善学校的办学条件。

（二）提升家长对教育的认知水平

家长作为儿童成长中特别的“教育者”， 对儿童成长产生的影响是无法估量的。然而，家长自身素质参差不齐,良莠兼容，使家长在对孩子的教育中产生极大的差异性。如上所述, 这种差异性不仅表现在家长的教育观念上，也反映到家长的教育行为中。因此，要发展农村基础教育，关键在于观念的转变，提升家长对教育的认知水平。它可以澄清家长育儿观中的一些错误，达成家长与教育机构间的理解、协作, 形成家长、学校协力教育的局面， 构成良性的基础教育环境。具体做法有：一是利用大众传播媒体，制作农村基础教育专题片、专题节目， 开办农村基础教育专栏，引导人们打破封建迷信思想，转变陈旧、落后的教育观念，帮助家长在潜移默化中树立正确的基础教育观；二是利用学校定期召开的家长会， 帮助家长正确认识基础教育的性质，了解、配合学校的教育活动。三是围绕素质教育和创新教育开展课题研究，为郴州农村学校开展新课程改革创造良好的社会文化氛围。

118

（三）加强政治政策宣讲

从问卷分析的数据中我们可以清楚地看到，村民们对当前国家关于农村义务教育的政策非常了解的仅为1.25%，不太了解的则达到了56.25%，情形是十分不容乐观。因此，当有与农民利益息息相关的国家政策出台时，政府及其相关工作人员加强宣传力度，用通俗易懂的文字，通过广播或粘贴通告的方式，让更多的村民及时了解到国家的政策，让村民从被动的接受转为主动的了解的意识形态上来。再者，各级政府要广泛动员企事业单位、各界人士关心、支持和参与农村教育工作，形成社会各界共同促进农村教育发展的强大合力，把落实农村教育优先发展的战略地位变成全民的广泛共识及全社会的实际行动。

（四）构建留守儿童教育和监护体系

未成年人的教育是一项社会系统工程，需要国家、学校、家庭和社区合力构建社会支持体系，共同关注留守儿童的教育，以消除留守儿童的教育问题，解除农民工的后顾之忧，提高未来劳动者的素质，促进农村经济、社会的可持续发展。

1.政府方面的支持

国家和各级地方政府应根据构建和谐社会的需要，高度重视农村留守儿童的教育问题。国家的相关法律和政策应有明确而具体的规定，要切实加强对农村学校教育的管理工作，加大对校园周边环境的整治力度，努力营造一种有利于孩子健康成长的社会环境。

2.学校方面的支持

学校是留守儿童受教育的主要场所，学校要加强与监护人的联系，针对学生的品行偏差和心理障碍等问题，定期开展心理咨询活动，进行心理矫治。提高教学质量，使学校成为孩子喜爱和向往的地方；建立留守儿童档案，随时掌握他们身心变化的情况，进行有针对性的教育和管理：建立留守儿童监护人与学校的定期联系制度，经常与监护人沟通，了解他们在家的情况；组织留守儿童参与文体娱乐活动，充实业余生活，多与他们交流和沟通，抚慰他们的心灵和感情；发动教师、团员、少先队员和其他学生对留守儿童进行结对帮扶，减轻他们的心理压力。

3.家庭方面的支持

不少留守儿童的父母视学校教育为子女教育的唯一途径，认为孩子在学校就读，所有问题都应由学校教师负责解决，而对自己如何配合学校教育子女的工作持消极态度，很少与学校联系，

119

调查报告 DIAOCHABAOGAO

导致学校不掌握留守儿童父母的打工情况，而外出的父母对自己的子女在学校的情况也不甚了解。在双方都不知情的情况下，留守儿童的教育问题很难得到解决。为此，父母在外出打工之前，一定要将自己在外打工的情况、联系方式等告知学校，并主动地与学校加强联系，以便及时了解孩子身心发展的状况，配合、支持学校的教育工作；要加强与子女的交流和沟通，了解孩子的学习和生活情况：要利用打工的淡季，尽可能多回家与孩子团聚，做到挣钱与关心子女教育两不误，使孩子从小在被关爱的氛围和良好的心理环境与社会环境中健康成长。

4.社区方面的支持

村委、乡镇要成立关心下一代工作委员会，组织、开展多种形式的活动，为临时监护人提供

儿童道德教育、心理健康教育等方面的指导，给予留守儿童全方位的关怀；社区要成立未成年人权益保护委员会、未成年人思想道德建设领导小组等机构，协调社区相关职能部门，整合资源，形成合力，净化环境，共同育人；要建立常规的留守儿童监测制度，确定具体的监测办法。

参考文献：

[1]焦敏．家长对幼儿教育认识状况的调查分析[J]．教育导刊，1997(2)∶43—46.

[2]曾洁玉．怀化农村基础教育发展困境分析与对策思考[J]．当代教育论坛，2010(11)∶45—46.

[3]陆文照；陆振钦．构建农村留守儿童的教育保障体系[J]．青年科学，2009(9)∶23—24.

附 录：

湖南农村基础教育调查问卷

您好！为了更好的、有目的性的了解并改善湖南农村基础教育状况，特展开这次调查，了解

湖南农村基础教育建设情况，希望得到您的支持和帮助。本调查表不需要填写姓名，答案没有对错，您填写的资料只作为相关部门的参考资料。您只要按照自己的真实情况在答案上打√，谢谢您的合作!

衷心感谢您的支持与协助！祝您身体健康！

120

A． 基本情况

1）您的性别：（1）男 （2）女

2）您的年龄：________岁

3）您的民族：________族

4）您的文化程度：（1）初中以下 （2）高中（中专、职高） （3）大专 （4）大学本科 （5）

硕士及以上

B． 调查内容

1.您这里的海拔高度和地形是

A .2000米与山区 B. 1800米与山区

C. 1500米与山区 D.1200米以下与山区

2.您对农村学生不上学而去打工的现象怎么看? *

A.不应该，读书是他们的出路

B.应该,因为家穷,应早日当家

C.很难讲,对他们先发展与先生存之间南取难舍

3.您觉得减掉农业税和免除农民子女受义务教育的费用对农民来说起多大的作用呢？ *

A.很大，减少了很多支出

B.没用，因为现在贫富差距一样在增大，物价又普遍上涨，只是在拆东墙补西墙很小，

C.一点点

D.其它

4.您认为现在的乡镇义务教育与以往相比有什么变化? *

A.好很多,读书不用钱,上学的人多很多了 B.数量上去了,但是质量大大下滑,学风变淡

C.依然很多人辍学,原因是对学习兴趣大减 D.其它

5.您认为农村人受教育的机会大吗？ *

A大，因为他们勤奋

B不大，哪交得起那笔生活费和学费呢

C很小，因为他们一起步就比别人慢，硬性条件很落后

6.您周围的文化场所

A．书店 B. 电影院 C. 网吧 D. 游戏厅

7.您认为教育很重要吗？

121

A．非常重 B. 重要 C. 一般 D. 不重要

8.您这里的家庭教育重视程度如何？

A．很重视 B. 重视 C.一般 D. 不重视

9.您这里政府关心教育的行动

A．很实在 B. 实在 C.一般 D. 不重视

10.您认为教育学生应该

A.体罚 B.少量体罚 C.体罚与教育结合 D. 教育不体罚

11.您家庭主要经济来源

A.家庭种植业 B.家庭牧业 C.外出打工 D.本地乡村集体收入分配

12. 您认为文化程度对你的收入是否有影响

A.毫无影响 B.有一定影响 C.很有关系

13.对于孩子的教育，目前您最关心的是

A.学校的教学环境 B.教师素质 C.学费 D.教育体制改革

14.您这里教师队伍目前存在的主要问题是（多选）

A.人浮于事，责任心不强 B.从事家教问题突出

C.不专心工作，得过且过 D.学校管理松散

15.假如您的孩子成绩优秀，而家里钱不够，你会怎么办？

A.借款贷款供他（她）读书 B.变卖东西供他（她）读书 C.只好让他（她）退学

16.您了解当前国家关于农村义务教育的政策吗？

A. 非常了解 B. 比较了解 C. 一般 D. 不太了解

17.您这里目前辖区内各个地区的义务教育发展是：

A．没有差距 B. 有点差距，但不大 C. 存在差距，但在合理范围内

D. 存在较大差距 E. 差距已经很大

18.您认为影响农村教育发展的最主要的因素是：

A.教育观念 B. 教师的整体素质 C. 教育经费

D. 教育管理体制 E. 其它

19.您所在学校教师工资及相关福利如何？

A.每月能够保证非常及时发放 B. 基本能够保证及时发放

122

C. 基本能够及时发放；但偶尔会推迟些

D. 偶尔能够及时发放，大部分时间难以保证及时发放 E. 很难保证及时发放

20.请问在您所在学校的学生学杂费免收情况是：

A. 已免收 B. 未免收 C. 还有小部分 D. 不清楚

21.您认为国家免除中小学生的学费是否造成了一下弊端？（可多选）

A. 教师对学生越来越不关心

B. 学生越来越多，部分学生素质不好，致使学校的秩序越来越不好

C. 外来工子女越来越多，你不放心把孩子送入公立学校

D. 以上都不会

22.您周围的农村学校是否存在缺少教师的情况？

A. 不存在 B. 存在，但不多 C. 缺少老师情况特别严重 D. 不清楚

23. 您认为采用下列哪项措施，更有利于吸引教师到乡镇以下的乡村学校任教

A. 对在乡镇以下学校的教师实行专项“乡村教师岗位津贴”，并且越偏远的学校津贴越高

B. 对长期坚持在乡镇学校工作的教师实行“乡村教师定期离职带薪免费进修

C. 加大投入改善乡村学校的办学条件

D. 乡村教师比县城的教师更容易得到表彰奖励和职称晋升

24.您认为目前代课教师的待遇：

A. 合理，因为他们大多数没有国家要求的正规学历

B. 不太合理，应该适当提高，但要和公办教师的待遇保持差距

C. 太低了，背离《劳动法》中“实行同工同酬”以及“国家实行最低工资保障制度”的原则，

待遇应和公办教师一样

25.代课教师在农村地区长期存在，这与国家清退的政策相矛盾，您的看法是（可多选）

A. 代课教师为农村地区的教育付出了心血和青春，担负起了农村教育的重担，却没有完全享

受教师的待遇，应获得我们的尊重

B. 代课教师大多素质比较低，农村代课教师的大量存在，从根本上来说降低了农村教育的质

量，影响了农村中小学少年儿童的发展

C. 教育部的做法是对长远发展农村教育的必要手段，如果继续有代课教师存在，那这些代课

123

教师就长期得不到合理的薪酬

D. 我们不能感情用事，要理性去分析，教育部这样做一方面让至少一半的代课教师转证，同

时会通过引导，让一些大学生到农村中教书，对农村下一代的成长非常有帮助

26.您认为解决农村教师缺乏和代课教师问题的可行办法是（可多选）： A. 增加针对代课教师的培训，帮助他们获得正规学历和教师资格认证，从而转为公办教师，

对实际教学能力突出的代课教师可以适当放宽其资历的要求

B. 解聘所有代课教师，聘请正规毕业生到农村当老师，解决农村教师缺乏问题 C. 把代课教师的教龄正式承认为工龄，对工龄达到国家规定的让其退休而不是“清退”，享

受退休人员相应的退休工资

D. 国家教育财政向农村倾斜，教师工资由省或中央财政发放，不再受地方财政影响 E. 其它

27.您对目前农村义务教育的综合评价：

A. 非常满意 B. 满意 C. 比较满意 D. 不满意 E. 很不满意

28.您认为发展农村,首先应该怎样做呢?

A.投资乡镇企业 B.完善农村交通系统 C.直接资金补助

D.大力发展农村教育,特别高等教育 E.其它

29.您认为改善目前农村义务教育的主要着力点（可多选）：

A. 强化政府办教育职能，改变农村教育落后的局面

B. 国家加大对农村义务教育的规划和投入，加强农村九年一贯制学校配套建设与管理

C. 合理调整教育布局，大力发展面向农村的职业教育

D. 提高教师教育、教学水平

E. 关注贫困生与农村留守儿童

F. 增强农村教材的适用性，教材的编写要与就业紧密联系

G. 加强新农村建设，切实减轻农民负担，需要增强农民的教育意识

H. 应加强学校周边环境和社会环境的治理

I. 家长的教育知识和意识有待提高

J.其它

谢谢您的配合与参与，祝你身体健康，工作顺利！

124

★面对学生们各种有趣的答案，我笑了，这正是一颗颗天真可爱的童心呀！ ──沱荣江 ★班级管理不是要花力气，而是要花心思，这样才能做得更好。

──聂神銮

★成绩作为一项评价标准，作为一名老师，似乎也不得不为学生的成绩而担忧。 ──扶刘婷 ★虽然还是会犯错，但是进步是所有人有目共睹的。

──唐媛媛

★孩子是黑白分明的，孩子的世界里没有灰色，是真心的对他们好他们知道。 ──蓝丽萍 ★只要我们心中真诚地为了孩子，为孩子的健康成长而付出。

──蒋 婷

★感谢实习，让我成长！ ──陈球微 ★教师要有一颗年轻的心，涌动着青春的激情。

──陈冬梅

★人生的第一篇章开始了。 ──陈翠娟 ★在艰辛中获得知识，在困难中成长自己。

──薛 莲 实习语录

★予了你教师的权利，你就必须履行教师的义务。 ──黄淑芬 ★实习结束了，可爱的孩子们让我更加喜欢教师这个职业。

★非常时期，非常感觉，特快，飞一般的感觉。

★奋进的动力！ ──陈艳梅 ──张琨鹏 ──李 霞

★一堂课就是一出戏，老师是导演，学生是你的演员，你要充分地把你的学生调动起

来，把这出戏演好。

──朱克嘉 ★我的实习，像阿基米德撬起地球的支点，是我成长为一名教师的跳竿。

──张 文

★我成长，我快乐。

──侯灵丽 ★确定了目标，一定要坚持到底，绝不懈怠！

──杨雯斐

★总结反思，博取众长，不断学习，方能进取。

★一份耕耘，一份收获，总有一天会苦尽甘来！

──蔡亚雄 ──杨世樑

──尹慧

★实习对于我来说是个收获的时期，同样也是极大挑战的过程。

★我渐渐地学会了如何保护一颗敏感地心。

★教学应该更多地关注每个学生的情感。

──蒋素琴

──贺玖玲

──蒋鲜花

★往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开辟了另一片天地。

──黎忠福

★走进学生的内心世界。

──吴三花

★微笑是成功的毛毛雨，是乐观的阳光，是自信的支柱。

──李甜香

★自信、克服、挑战！

──刘秀梅

★教学是一门技术，与孩子交流更是一门艺术！

──邱玲玲

★我相信：只有敢于挑战高度，才能站在高处。

★用心去教好每个学生，不要轻易放弃。

──盘 舟

──汪海淋

★注意抓住学生的闪光点，多表扬少批评，让学生树立起认真学习的信心。

──蒋 芹

★要想不被淘汰就必须不停地学习，工作上更要不停地努力。

──尹 慧

──尹慧

★小学教师每天都很忙碌，你可以选择在忙碌中平庸，更可以选择在忙碌中充实。

──扶慧玉

★实习就是一次为我们提供犯错的机会，讲台便是展现自己的舞台，站在属于自己的舞台上就应舞出精彩，舞出奇迹。

★播种时，开花后，看百花盛开，期待下一播种的季节。

──谭乐斌 ──滕明强 ★没有渐变，就没有质变，不管是学习还是工作，只要不断努力，你就会有收获。 ──李志梅

★在以黑板为背景，讲台为道具，学生为观众的课堂上，老师成了众所瞩目的主角。

只要认真地、负责地、严格地演绎好这个角色，太下的观众才有所共鸣，有所收获，

有所领悟。

──杨映娟

★苦中行乐。

──吴宏娟

★全身心的付出后，得到的是最真实的快乐。

★孩子们的笑容是我最大的幸福。 ★行有所失，心有所得。 ──陈玉婷 ──李 萍

──张志平

★只有真正付出了，才会有自己想要的收获。

──欧云英

──尹慧