小学三年级下学期科学

实验报告册

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织金县教育局  制

织金县小学科学学生分组实验报告册目录

（教科版.三年级下册）

1．测量水的温度……………………………………………3

2．造冰实验  ………………………………………………4

3．加快冰融化的方法………………………………………5

4．水珠的成因………………………………………………6

5．加快水蒸发的实验………………………………………7

6．磁铁有磁性实验…………………………………………8

7．研究磁铁的两极实验……………………………………9

8．做一个指南针……………………………………………10

织金县小学科学分组实验报告单（教科版三下）

课题：测量水的温度      年  月  日    教师评价：

织金县小学科学分组实验报告单（教科版三下）

课题：水结冰了           年  月  日    教师评价：

织金县小学科学分组实验报告单（教科版三下）

课题：冰融化了         年  月  日    教师评价：

织金县小学科学分组实验报告单（教科版三下）

课题：水珠从哪里来       年  月  日    教师评价：

织金县小学科学分组实验报告单（教科版三下）

课题：水和水蒸气      年  月  日    教师评价：

织金县小学科学分组实验报告单（教科版三下）

课题：磁铁有磁性        年  月  日    教师评价：

织金县小学科学分组实验报告单（教科版三下）

课题：磁铁的两极        年  月  日    教师评价：

织金县小学科学分组实验报告单（教科版三下）

课题：做一个指南针        年  月  日    教师评价：

第二篇：小学科学三年级上册实验报告排版精品

小学三年级上册科学实验报告排版精品

一、用温度计测量液体的温度

实验目的：学会使用温度计测量液体的温度

实验器材：烧杯、水、温度计。

实验过程：

1、用手拿着温度计的上部，将温度计的玻璃泡浸在水中，不要接触容器壁。

2、等温度计内的液柱静止后，读出温度。

实验注意事项：读数时，温度计不能拿出水面，视线要与温度计液柱顶端相平。

二、热水温度变化的实验

实验目的：探究常温下一杯热水温度变化规律。

实验器材：铁架台，烧杯，水温计、计时器。

实验过程：

1、将温度计悬吊在铁架台上。

2、在烧杯内倒入温度约80摄示度的半杯热水，并调整烧杯与温度计的位置，使温度计的液泡完全浸入热水中，不要接触到杯壁和杯底。

3、等温度计的液柱上升到最高点时,读出此时的温度,然后每隔2分钟观察一次,持续观察10—15分钟,并做好记录.

实验现象:热水的温度随着时间的推移而不断下降

实验结论：热水降温的过程是先快后慢。

注意事项：0分钟的温度应该是液柱在最高点的数据，也就是液柱刚要回落时的温度，不能将温度计拿出烧杯读数，在测量过程中要保持温度计与烧杯位置不变。

三、用量筒量取一定量液体体积的实验

实验目的：使学生学会量筒的使用方法。

实验器材：水、量筒、烧杯

实验过程：

1、把量筒放在水平的桌面上。

2、用烧杯装满水，将烧杯口紧挨着量筒口，把水缓缓的注入量筒中，边注水边观察量筒内液面高度，当液面高度接近所需体积时停止注水。

3、改用胶头滴管吸水注入量筒中，一直滴至所需要量取的体积。 注意事项：

1、不能用手举起量筒看刻度

2、量筒要放在水平桌面上。

3、读数时视线要和液体凹面的最低点在同一水平面上。

操作要诀：“量液体，筒平稳；口挨口、免外流；改滴加，至刻度；读数时，视线平；看凹处,读得准。”

四、探究水的浮力实验

实验目的：通过实验使学生初步感知水的浮力

实验器材：气球、水、水槽

实验方法：

1、将气球充满气，并用线系紧气球口

2、将气球放入水中，用手反复按压气球，体会手有什么感觉？

实验现象：手感觉到气球向上的推力。

实验结论：气球受到水向上的浮力。

五、下沉的物体是否受到水的浮力实验

实验目的：通过实验使学生感知下沉的物体也受到水的浮力。

实验器材：钩码、橡皮筋、尺子、水槽、水

实验过程：

1、把钩码挂在橡皮筋上，提起钩码，用尺子测量橡皮筋的长度。

2、再把钩码放入水中，测量橡皮筋的长度。

3、比较两次橡皮筋的长度，有什么不同？

实验现象：同一个钩码，在水中提起比在空气中提起，橡皮筋要短。 实验结论：下沉的物体也受到水的浮力。

注意事项：（橡皮筋、尺子）可用平板测力计代替。

六、证明水有表面张力的实验

实验目的：通过实验使学生感知水的表面有张力

方法一：

实验器材：水、广口瓶、滴管、曲别针、抹布、托盘

实验步骤:

1、将广口瓶装满水放在托盘内,再用滴管帮助向广口瓶内加水,直到能清晰地看到水的凸面为止。

2、往盛满水的广口瓶内，一枚枚慢慢放入曲别针，仔细观察水表面的样子。

3、一直放到水溢出为止，记下放入曲别针的数量。

实验结论：水的表面有张力。

方法二：

实验器材：硬币、广口瓶、聂子、水、托盘

实验过程:

1、将广口瓶注满水，放在托盘中。

2、用滴管加水，出现凸液面

3、将一张小纸片放在广口瓶的液面上。

4、用聂子夹取一枚一元硬币轻轻放在纸片上，观察有什么现象发生。 实验现象：纸片和硬币浮在水面上。

实验结论：水的表面有张力。

七、探究毛细现象的实验

实验目的：通过实验使学生初步感知毛细现象。

方法一:

实验材料：一条毛巾、水槽。

实验过程：

1、在水槽中倒入三分之二的水。

2、将毛巾搭在水槽边上，一端浸入水中，一端在水槽外，仔细观察毛巾的变化。

实验现象：水慢慢沿毛巾向上爬升,并越过水槽上沿,从另一端滴下。

实验结论：水能沿着像毛巾这样有孔隙的材料上升,这就是毛细现象.

方法二:

实验材料:2块约20cm长的长方形环璃片,一个曲别针,两根橡皮筋,水槽,红黑水,水。

实验过程：

1、将两块玻璃片合拢用橡皮筋分别套住玻璃片两端，并用曲别针将一侧的两块玻璃片隔开。

2、交两块玻璃片放入加有红墨水的水槽中，仔细观察现象。

实验现象：水慢慢沿两块玻璃之间的缝隙向上爬；并拢一侧孔隙小，水上升得高. 实验结论；水能沿着玻璃片的缝隙向上升。

八、证明空气占据空间的实验

实验目的：通过实验使学生感知空气无处不在，空气能占据空间。

实验器材：水槽、水、玻璃杯、干燥废纸、毛巾

实验过程：

1、将纸团成一团，放入杯子底部，塞紧。

2、将杯子口向下，竖直放入水中，直至水没过杯底。引导学生猜想杯子底部的纸团会不会湿。

3、将杯子从水中竖直提出来，用毛巾擦干杯口的水，将纸团从杯中取出，让学生观察纸团的情况。提出问题：纸团为什么没有湿？说明了什么？

4、再次将有干燥纸团的杯子竖直放入水中，在水中慢慢倾斜，直到水进入杯子，引导学生观察现象：有气泡冒出。

5、将杯子提出水面，取出纸团观察纸团的变化？思考：说明了什么？ 实验结论：空气能占据空间。

九、验证空气成分的实验

实验目的：通过实验使学生感知空气不是一种单纯的气体，至少由两种气体组成。 实验器材：蜡烛、去掉底的塑料瓶，水槽、红色墨水、火柴等。

实验过程：

1、在水槽中粘好蜡烛，倒入红色的墨水。

2、将去底的塑料瓶罩在没点燃的蜡烛上，观察现象。

3、拿掉塑料瓶，点燃蜡烛，再次将塑料瓶罩在点燃的蜡烛上，观察现象。

4、比较两次现象的有同？说明了什么？

实验现象：塑料瓶罩在没点燃的蜡烛上，观察不到现象，塑料瓶罩在点燃的蜡烛上，刚开始蜡烛仍燃烧，过一会儿就熄灭了，蜡烛熄灭后，瓶内的水上升了一小截。

实验结论：空气不是一种单纯的气体,至少由两种气体组成,一种支持燃烧,另一种不支持燃烧.

实验中教师要从两次现象入手引导学生思考：

蜡烛没有点燃时，罩上塑料瓶，瓶内的水没有变化，水不能进入瓶内，是因为瓶内有空气，瓶内的空间被空气占据着。点燃蜡烛再罩上塑料瓶，蜡烛熄灭后，瓶内的水上升了一小截，说明瓶内的空气少了一部分，被烧掉了；水不能完全进入瓶内，说明瓶内还空气；蜡烛熄灭，说明瓶内的空气不支持燃烧，从而使学生理解，空气至少由二种气体组成，一种支持燃烧，一种不支持燃烧。