超市塑料袋有偿使用情况调查报告

在全国“限塑令”实施之前，我们学环境工程专业的大为赞同。因为这是国家为减少白色污染出台的政策，但同时我们发现其并没有规定食堂餐馆之类的要有偿使用塑料袋，也就是说在校学生如果去食堂打饭要带走的话使用的食品袋是免费的。

在校园中，带饭所用的塑料袋是白色污染的主要来源。这怎么行呢？我们再也坐不住了，于是一些有相同想法的同学聚到了一起，我们成立了“青印”环保协会，通过主题演讲，在会泽食府门前搞宣传。还与方圆、清真、会泽食堂的经理进行沟通，让他们同意学校食堂也对学生实行塑料的有偿使用。经过多方面的协调，和我们“青印”环保协会成员的努力下，经学校批准后，学校后勤管理中心统一对学校的食品袋开始有偿使用，价格为1角/个。

这使得塑料袋的使用量大幅下降，白色污染情况有了明显的改善，这条规定还在实行，我们相信也会一直实行下去。

我们“青印”环保协会成员在开展此活动前，就已经接受过有关组织对于减少白色污染这方面的的教育和宣传，已经养成了一些环保生活的习惯。比如会尽量在食堂吃饭而不带走；到超市购物自己携带背包，在必须用到塑料袋时，拿出随身携带的未弄脏的塑料袋再次使用。

这些行为并未给我们的生活带来多少不便，仅仅是一个习惯的养成而已。在“限塑令”实施之前，每当我们在校内超市购物拒绝热情的营业员为我们提供的免费塑料袋时，得到的多是惊诧和不理解。尽管我们一直坚持，却但很少在身边看到“同类”。关于这些环保行为，在各大高校的环保协会中，乃至很多院系开展的特色团日活动里，都得到过反复的宣传。但从整体上来看，效果并不理想，因为意识与习惯的形成是一个复杂的、长期的过程。可能需要经过多方面的，乃至强制的手段得以推广。为了探讨这一倡议的可行性和具体内容，我们发动协会成员进行了三次针对特定性目标的调查活动。

一、校内超市的调查

在最开始，我们对校内的石大龙超市进行了观察试调查，成员组分早上、上午、中午、下午、晚上五个时段，依次对购物者的人群类型、带包的情况、塑料袋的使用情况做了记录。

结果如下：购物人群大部分是学生，其余是居住在校内的教职员工；带包的人在上午和下午比较多，但其中大部分仍将所购物品用塑料袋装好再装进包里，或提在手上，可见他们不过是带书包上课路过超市而购物的，带包的目的不是购物，所带的包也没发挥其应有的作用。拒用塑料袋的情况寥寥无几，仅有的几例还多发生在一些老年人或教师身上。而大部分使用塑料袋的亦没有将其装满，很多学生仅购买能轻易用一只手拿住的少数物品而使用塑料袋。

由此可见，在校内超市购物的学生并未形成环保的意识，养成减少白色污染的生活习惯，社会上滥用一次性塑料袋的状况在校园里没有得到有效的改善。 在日常生活中，塑料袋在有些同学手里完全“一次性”的情况，带回寝室的干净塑料袋均直接仍进垃圾桶。而他们的塑料袋来源从来就没有缺乏过。一位成员注意到其母亲不轻易丢弃塑料袋而不限制商家为其提供塑料袋的习惯，结果不到一年的时间里家里储藏室的塑料袋便堆积成山，大大的超过了家庭的需求。可见，如果采取某种措施，提高塑料袋的使用率，我们产生的白色污染就可以下降很大一部分。

二、校外超市的走访

为了考察塑料袋有偿使用的具体实施情况，我们走访了校外的大型超市——好家乡。好家乡场作为一家大型本土超市，一直实行这一措施。这里的购物袋分为两种，小号的收费0.3元，大号的收费0.5元，质地相当结实，适合重复使用，超市负责人告诉我们，前来购物的消费者中有40％不会花钱买购物袋，而是使用旧塑料袋或家用布袋等。

好家乡的负责人热情的接待了我们，并提供给我们非常详细的采访资料：自好家乡开业以来已有很多顾客为塑料袋收费的事向他们提出意见和建议，超市的管理层顶住压力，多次向顾客耐心的做出解释：“其实一个塑料袋的成本本身就接近2角，好家乡并没有从中谋利，而是想从这样的小事着手，为国家的环保事业做出一点点贡献。

拿着其他超市购物袋的顾客在好家乡并不鲜见，我们并没有不高兴，反而觉得欣慰，因为这批顾客用行动支持了好家乡的环保计划，也支持了我们国家的环保事业。人人都想生活在一个花园般的城市里，这需要我们每个人自觉减少污染，保护环境，减少城市垃圾。”

以上谈话令我们更觉得在校内开展“塑料袋的有偿使用”更加有必要，赢利性机构尚且能意识到自己的社会责任，何况是学府呢？

三、校内问卷调查

为了了解我校学生消耗塑料袋的情况，我们设计了一份简单问卷调查，于07月09日晚6点至8点人流高峰期在会泽食府门口随机抽取了100名同学，邀请他们填答。现将调查结果总结如下：

1、 您平常是否经常到校内超市购物（主要是石大龙超市）：

A是 69％ B否 31％

2、 您在使用一次性塑料袋的时候是否意识到它们带来的环境问题：

A是 74.4％ B否 25.6％

3、 您平时购物后将塑料袋如何处置：

A 直接丢掉 14.8％

B 在寝室当垃圾袋使用，满了就丢掉，多的收集起来备用60％

C 不管是当垃圾袋还是收集起来，都会多次循环使用25.2％

4、 您觉得是否有必要尽快采取一些措施减少塑料袋带来的环境污染：

A是 95.3％ B否 4.7％

如果您觉得有必要，请问以下那些方式您认为比较可行（多选）：

A 号召大家自带塑料袋，一个塑料袋尽量多次使用 21.5％

B 与超市协商，允许带包进入购物区，直接把东西放在自己包里 16.3％

C 推荐大家在只买少量物品时尽量不用塑料袋28.7％

D 使用可降解型塑料袋 33.6％

5、 如果校内超市通过实行“有偿使用”制度来降低塑料袋的一次性消耗，您觉得

是否能够接受：

A可以 41.7％ B 不能接受 58.3％

您不能接受的原因是什么：

①经常使用塑料袋，收费的话会受到比较大的影响

②应该使用布袋或纸袋等无污染物进行替代

③塑料袋的费用过于零碎，付钱找钱变的很麻烦

④不切实际，不能实行下去

⑤损害了消费者的利益

⑥不如换用可降解塑料袋

6、 如果实行塑料袋有偿制度，您觉得什么样的价格比较合理？即：可以限制一部分购物者消耗塑料袋，但在必须使用时又不至于太贵：

2角——12.7％ 1角——59.2％ 5分——8.5％

（其他答案过于零散，基本不具有统计学意义。）

结果分析：

从问卷中可以看出，绝大部分同学都认识到塑料袋的“大量浪费”和“低价值使用”的情况应该得到改善，至于用什么方法改善，大家的建议中，“使用可降解塑料袋”最受推荐，“只买少量物品时尽量不用塑料袋”其次。

但是我们通过了解后发现，许多消费者对可降解塑料袋存在着一定的认识误区，认为可降解就一点污染也没了，其实并不是这样。为了保证塑料袋的韧性，可降解塑料袋中也只有三分之一到四分之一是可降解成分，其它还是聚乙烯。依据降解成分的不同，塑料袋的降解时间需要几个月到几年。虽然比白色垃圾的“消化”时间短很多，但大量使用而为环境带来的问题是很严重的，完全寄托于“可降解”并不是一条最有效的途径。

具体措施：

我们认为只有尽量减少塑料袋的消耗量才能从根本上解决污染问题，目前有如下措施比较可行：

一、重复使用，这个办法可以解决塑料袋使用价值较低的问题；

二、带包进入超市，直接将物品放入包内，这个办法直接减少了塑料袋的消耗，但是很需要超市的配合，学生单方面是不能决定的；

三、呼吁大家买少量物品时尽量不使用塑料袋，此举也是比较消极的措施，不能从根本上解决问题，但是可行性较高，值得推行。

从第5题可以看出，超过半数的同学不能接受校内超市塑料袋“有偿使用”的建议，原因很容易理解，大家都不愿意为本来免费的服务付钱。

其实目前各超市以免费形式提供塑料袋，其费用实际已计入商家的经营成本中，表面上是免费，其实塑料袋的成本摊到了每一件商品的价格上，最终还是由顾客买单。如果将塑料袋拿出来单独收费，就不再记入商家的经营成本，从而降低了经营成本，最终也会体现在商品价格上。这样顾客的钱能花在所需要的商品上，而不是把钱花在塑料袋上，这也是一种实惠。塑料袋收费与节约成本原本就是统一的，顾客并不会吃亏。实际上从单纯的角度来想，我们也应该明白，交易中根本没有任何服务是免费的，成本总是归结在消费者身上。

另外有一些同学认为，即使免费塑料袋实际上也是收了费的，但为了方便也并不介意，针对这种想法，我们计划在我们的倡议被批准后，在校内大规模开展环保知识的宣传活动，广泛提供减少一次性塑料袋使用量的方法，提高大学生的环保意识。

20xx年7月28日，《中国公众对编制国家“十一五”环保规划意见、建议书》在北京发布，这是我国首次在全国范围内就环保规划公开征集公众意见和建议。400多万公民参加了调查问卷活动，其中77.1%的公众认为超市、商场不应该提供塑料袋，而半数专家认为居民应负担其生活污染25%的治理费用，7成公众认为垃圾分类是必要的。

从以上报道可以看出，我国国民的整体环保意识已经开始觉醒，作为社会的精英，大学生应该具有更高的素质，从身边小事做起。对小小塑料袋的态度听起来微不足道，却体现着一个学校乃至一个国家的人文素养。

希望有一天，我们的校园处处清爽整洁，不再有随手抛弃在路边的白色污染，我们的学子进出超市都自备包袋，尽量不使用塑料袋，使环境保护成为石大校园文化的一部分。

第二篇：《家庭使用塑料袋情况的调查》活动

《家庭使用塑料袋情况的调查》活动设计

     徐晓燕  平度市大泽山小学     邮编：266713

设计意图：

学生知识、能力、品质的形成是一个内化和外化的过程，而这个过程是在实践中完成的。在学习了人教版第十一册《只有一个地球》课文后，学生懂得了“只有一个地球”的道理，知道了应该保护环境、珍惜资源，但这仅仅是“纸上谈兵”。日常生活中，他们仍然是我行我素，并没有将保护环境落实到一举一动中。使学生亲近自然，接触社会，进行强烈的自我反思和体验是综合实践活动的核心所在。因此，我们选择了《家庭使用塑料袋情况的调查》的课题，通过课题的研究，使学生意识到保护环境必须从自身做起，从日常生活中的小事做起，树立“保护环境，人人有责”的良好观念。

设计目标：

1、培养学生的实践能力。通过填写调查表，培养学生初步的统计能力。上网查阅关于塑料危害的知识，培养他们搜集资料的能力。

2、让学生学会合作学习，并展示其研究成果。初步学会制定主题调查研究方案。

3、通过课题研究，意识到保护环境必须从自身做起，从日常生活中的小事做起。在一系列活动中，培养学生的创造能力、探究能力。

活动准备：

1、学生在家长的协助下填写好家庭一周使用塑料袋数量调查表，组长课前汇总计好各小组的调查结果。

2、利用网络、图书查阅塑料制品的危害。

3、调查自己的家庭成员减少使用塑料袋的好做法。

活动过程

一、   交流课前调查成果

活动一：展示课前调查成果

1、课前，我们在父母的帮助下利用一周的时间调查了家庭使用塑料袋的数量，并请组长进行了汇总，你们都调查好统计好了吗？请拿出统计表。（课件出示调查表）

家庭使用塑料袋情况的调查

2、学生分组上台汇报、交流初步的调查结果（实物投影出他们的表格）

活动二：分析调查成果

1、以小组为单位，进行计算。先计算出全班40 个家庭一周使用塑料袋的数量，假设全国有三亿个家庭，一年能使用多少个塑料袋。

2、交流查阅到塑料危害的资料。

3、对各小组的统计表进行讨论思考：

（1）   表中使用的塑料袋哪些可以不用或者少用？

（2）   你的妈妈有哪些少用塑料袋的好做法？

（3）   你打算在家庭中推广哪些好的做法？

二、“我做小小环保宣传员”

师：通过刚才的交流，大家都知道了塑料袋的危害，少用或不用塑料袋是我们每人为保护环境应做的事情，而现在大多数人并没有意识到这一点，因此，我们有义务做“小小环保宣传员”，哪个小组能把活动搞得有声有色呢？

1、各小组策划自己的宣传活动方案。

2、学生分组介绍活动方案。（包括小组成员分工、活动地点、活动采取的形式以及材料的准备等）

3、听完各小组策划的活动，你们有什么问题想问他们吗？他们的策划有哪些闪光之处？（学生间互评）

三、自我评价，拓展延伸

1、今天，我们交流了许多资料，还做了一回“小小环保宣传员，你有什么收获？（生答）

2、填写“我的收获卡“，放到档案袋中。

我的收获卡

我的收获：我参加活动的主题是（　　　　　　　），我的合作伙伴是（　　　　　　），我们共同收获的资料有（　　　　　　　），我在活动中对自己最满意的表现是（　　　　　），我认为“我做小小环保宣传员”的最佳方案是（　　　　　　），小组同学对我最满意的表现是（　　　　　　　　）。

３、师：保护环境并不是可望不可及的事情，只要我们做生活的有心人，就可以从日常生活中的点滴做起，保护美丽可爱的地球，你们还想了解周围生活中哪些破坏环境的做法，唤起人们的环保意识？

还想研究：

１、石材厂水污染情况的调查。

２、废旧电池污染环境的调查

３、关于人们节水意识的调查

……

四、讨论研究方案，指导学生课外开展研究

１、    请各小组讨论，确定一个研究主题。

２、    小组讨论后汇报。

３、你们打算怎样研究？小组讨论新的研究主题调查方案、调查方法、成果展示。

４、    小组讨论后简单汇报。

５、    教师展示别班同学写的调查研究报告，给学生必要的指导。

６、     他们的研究报告怎么样？只要你们齐心协力，就会比他们更好。课题结束后，我们举办一个“研究成果展示会”，把你们的精彩研究成果向全班同学展示。